Инновации и эксперимент в образовании

Какой комплекс образовательных технологий может использовать учитель для развития у учащихся самостоятельности?

Эффективное решение проблем современного образования на уровне школы возможно лишь при условии программно-целевого управления ее развитием, которое позволяет рассматривать школу как систему, обеспечивающую высокий уровень качества образования.

Особенности образовательного пространства школы

ГОУ СОШ № 64 была открыта 1 сентября 1964 года. За последние годы здесь создан творчески работающий коллектив, который стабильно обеспечивает освоение обязательных стандартов образования, удовлетворяет запросы и потребности учащихся на образовательные услуги, создает психологически комфортную образовательную среду для общего интеллектуального и нравственного развития школьников, а также сохранения их физического здоровья.

За последнее время количество учащихся в школе заметно выросло. Опрос родителей первоклассников, проведенный в мае 2006 года, показал, что 87% из них выбрали нашу школу для своего ребенка по рекомендации знакомых, друзей. В последние годы в школу начали поступать дети из отдаленных районов Москвы. Больше половины опрошенных родителей (71%) оценивают уровень обучения в школе как высокий. Полученные результаты свидетельствуют о том, что у школы заслуженный авторитет среди населения, она конкурентоспособна. Школе доверяют не только родители нынешних школьников, но и их бабушки и дедушки. Около 20% учащихся нашей школы составляют дети, чьи родители, а то и бабушки, и дедушки были ее выпускниками.{mosregread}

Характеристика социально-образовательного заказа семей обучаемых

Образовательные предпочтения родителей учащихся, занятость членов семей, требования к условиям обучения изучаются путем анкетирования с 2003 года и отражены в следующих диаграммах.

Приоритеты в области условий обучения, которые должна создавать школа (326 анкетируемых)

Вывод: при анализе социально-образовательного заказа выявилась высокая занятость членов семей обучаемых, что привело педагогический коллектив к идее организации образовательного процесса в режиме полного дня. Приоритеты, выбранные родителями в области условий обучения, обосновывают реализацию расширенного содержания образования по предметам гуманитарной и естественнонаучной направленности в гимназических и лицейских классах, а также использование здоровьесберегающих и информационных технологий в обучении на основе деятельностного подхода.

Об инновационной истории школы

Педагогический коллектив школы № 64 имеет многолетний опыт инновационной и экспериментальной деятельности.

Из таблицы можно сделать вывод о преемственности экспериментальной и инновационной деятельности, о расширении спектра задач развития, решаемых с помощью её организации.

Инновационная карта, отражающая процесс реализации программы внедрения в школе образовательных технологий, выглядит следующим образом:

Результативность инновационной и экспериментальной деятельности прослеживается в динамике качества обученности учащихся. Достижению положительных результатов в образовательном процессе способствует нацеленность педколлектива на совершенствование методики преподавания, освоение инновационных педагогических технологий, таких как: проблемно-поисковая, коммуникативная, проектная, имитационного моделирования, технология деятельностного метода при использовании ОС «Школы 2100» и другие. Благодаря использованию современных педагогических технологий повысилось количество учащихся, аттестованных на 4 и 5 за последние годы.

Вывод: стабильное повышение результативности образовательного процесса, качества обученности при стабильных показателях сохранности здоровья учащихся позволяют сделать вывод о необходимости дальнейшего использования инновационных образовательных технологий в качестве ресурса повышения эффективности образования.

Проблемы развития школы на современном этапе

1. Противоречие между режимом обычного функционирования школы и широким спектром образовательных запросов родителей.
2. Противоречие между потребностью информатизации образовательного процесса, высоким уровнем ИКТ-компетентности педагогов и реальными возможностями технического оснащения, программного обеспечения учебно-воспитательного процесса.
3. Противорчие между повышенными учебными нагрузками (гимназическое, лицейское и профильное обучение) и требованиями к условиям сохранности психического, физического и интеллектуального здоровья.

Обоснование подходов к решению проблем

В качестве показателя эффективности образования мы рассматриваем сформированность самостоятельности обучаемых, которая проявляется в способностях:

Сформированность этих способностей, на наш взгляд, может быть основой ключевых компетенций выпускников школы № 64.

Исходя из этого, учебный процесс с применением комплекса образовательных технологий должен отвечать следующим условиям:

В качестве приоритетных образовательных технологий нами были определены:

• проектная технология как интегрирующая коммуникативную, проблемно-поисковую, игровую, самоопределенческую, рефлексивно - деятельностную технологии;
• здоровьесохраняющие технологии;
• информационно- коммуникативные технологии (ИКТ).

Мы предполагаем, что, используя образовательные технологии, учитель влияет на развитие у учащихся определенных способностей.

Взаимосвязь используемых технологий и способностей, на формирование которых они влияют, показана на схеме:

Кроме того, комплекс образовательных технологий может стать основой реализации принципов непрерывности и преемственности в образовательной модели школы:

1. Здоровьесберегающие технологии как основа реализации образовательной модели «Школа полного дня»

Это не только соблюдение требований санитарных правил и нормативов, но и работа по оптимизации учебного процесса.

2. Проектная технология как интеграционная основа общего и дополнительного образования в средней и старшей школе

Проектная технология способствует повышению личной уверенности у учащихся, их самореализации и рефлексии. Это становится возможным:

• через проживание «ситуации успеха» (на уроке или вне урока) не на словах, а в деле почувствовать себя значимым, нужным, успешным, способным преодолевать различные проблемные ситуации;
• через осознание себя, своих возможностей, своего вклада, а также личностного роста в процессе выполнения проектного задания.

3. Информационнокоммуникативные технологии в школе как непрерывная основа формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся, механизм индивидуализации образовательного процесса

Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) также определяют особенности учебно-воспитательного процесса личностно-ориентированной направленности в школе полного дня с лицейскими и гимназическими классами.

Целью применения ИКТ в образовательном пространстве школы являются: формирование информационно-коммуникативной компетенции учащихся, развитие их информационной культуры.{/mosregread}

Таким образом, создавая комплекс инновационных образовательных технологий, мы видим следующие ожидаемые результаты:

1. Комплексный подход в реализации образовательных технологий позволит оптимизировать нагрузку учащихся и педагогов, что будет положительно влиять на комфортность условий обучения, а значит на сохранность здоровья участников образовательного процесса.
2. Инновационный опыт педагогического коллектива позволит школе позиционировать себя как центр распространения и трансляции образцов положительной педагогической практики в области использования современных образовательных технологий.
3. Образовательная модель школы будет более эффективной в плане результативности формирования ключевых компетенций у выпускников.
4. Реализация комплекса инновационных образовательных технологий в условиях «Школы полного дня» позволяет наиболее полно удовлетворить образовательные запросы родителей учащихся.

Миссия и цель развития школы

Приведённый анализ проблем развития позволяет сформулировать Миссию школы.

Школа:

• обеспечивает доступность общего образования для учащихся на базовом уровне и реализует программы физико-математического профиля на основе взаимодействия с Российским государственным технологическим университетом им. К.Э.Циолковского, в направлении совершенствования содержания по профильным предметам, гуманитарного профиля в рамках гимназического образования;
• обеспечивает комфортные условия для обучения детей в режиме полного дня, сохранения их здоровья с привлечением ресурсов социального партнёрства;
• является культурно-просветительским центром района «Кунцево», базой для проведения социально значимых акций для ветеранов войны, ветеранов районного Центра социального обеспечения, проведения мероприятий, концертов для жителей района;
• является центром распространения инновационного опыта по созданию комплекса образовательных технологий, базовой школой Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования РФ по проведению научно-практических конференций, семинаров.

Целью ближайшего этапа развития школы является создание и апробация адаптивного комплекса образовательных технологий в целях повышения эффективности образования в «Школе полного дня».

Яшина Г.А.,
к.п.н., директор
ГОУ СОШ № 64
г. Москва