Инновации и эксперимент в образовании

Муниципальное образование №4_ (2023)

 

In the magazine (pdf)>> Содержание (pdf)>>
Authors (pdf)>> Авторы номера (pdf)>>

 


In the magazine

 

PROFESSIONAL EDUCATION

Korosteleva T.V., Popova S.Yu. Staff reserve of youth policy: systemic foundations and problems [5]

Gulyuk L.A., Golovina I.V., Krupchenko A.K., Medvedeva T.Yu., Khaladov X-A.S. State educational policy: value-target orientations of a modern teacher [13]

Rezer T.M., Legaeva V.A., Legaev V.A. Organizational support of professional training of graduates [21]

Sazhina N.S., Soldatova G.T. Research activity as a means of forming leadership qualities of university students [26]

Manannikova M.V. Features of teaching socio-humanitarian disciplines in the conditions of modern digital reality [30]

Soldatova G.T., Lobanova M.E., Gorodilov V.E. Olympiad as an organization tool research activity of students [35]

Rostomyan L.A. Application of the personalized method in teaching foreign languages to students of non-linguistic universities [40]

 

GENERAL ISSUES OF PEDAGOGICAL EDUCATION

Zautorova E. V. Artistic and creative activity and cognitive development of a preschooler [45]

Trofimova E.D. Preparation of future teachers for musical and aesthetic education of younger schoolchildren [51]

Kosykh N.A. Pedagogical conditions for the design and implementation of individual educational trajectories of adolescents in a modern children's camp [56]

Sazhina N.S. Тo the question of the problem of bullying in the school community [61]

 


В номере

 

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Коростелева Т.В., Попова С.Ю. Кадровый резерв молодежной политики: системообразующие основания и проблемы [5]

Гулюк Л.А., Головина И.В., Крупченко А.К., Медведева Т.Ю., Халадов Х-А.С. Государственная образовательная политика: ценностно-целевые ориентиры современного педагога [13]

Резер Т.М., Легаева В.А., Легаев В.А. Организационное обеспечение профессиональной подготовки выпускников [21]

Сажина Н.С., Солдатова Г.Т. Научно-исследовательская деятельность как средство формирования лидерских качеств студентов ВУЗА [26]

Мананникова М.В. Особенности преподавания социогуманитарных дисциплин в условиях современной цифровой реальности [30]

Солдатова Г.Т., Лобанова М.Е., Городилов В.Е. Олимпиада как инструмент организации научно-исследовательской деятельности студентов [35]

Ростомян Л.А. Применение персонифицированного метода при обучении иностранным языкам студентов неязыковых вузов [40]

 

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Зауторова Э.В. Художественно-творческая деятельность и познавательное развитие дошкольника [45]

Трофимова Е.Д. Подготовка будущих учителей к музыкально-эстетическому воспитанию младших школьников [51]

Косых Н.А. Педагогические условия проектирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий подростков в современном детском лагере [56]

Сажина Н.С. К вопросу о проблеме буллинга в школьном коллективе [61]

 

 


УДК 316.4
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_5.
STAFF RESERVE OF YOUTH POLICY: SYSTEMIC FOUNDATIONS AND PROBLEMS

Korosteleva Tatyana V.

Doctor of Pedagogy, Associate Professor
Professor of the Department of State and Municipal Administration
State University of Management
Moscow Russian Federation
ORCID: 0000-0003-2907-9202
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Popova Svetlana Yu.

Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor
Associate Professor of the Department of State and Municipal Administration
State University of Management
Moscow Russian Federation
ORCID: 0000-0003-1667-3632
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article analyzes the substantive and procedural aspects of the problem of forming a personnel reserve of youth policy (YP). The authors summarize the accumulated experience in the formation and development of a youth personnel reserve at the state and municipal levels.
Purpose. To study the problems of forming a reserve of personnel in the field of youth policy on the basis of identified competence deficits and educational requests.
Methods and methods. An interdisciplinary approach, quantitative and qualitative methods were used, namely: a representative survey on a formalized questionnaire, in-depth interviews with experts, focus groups. The methodology of constructing a random (probabilistic) sample for extrapolating the obtained data to the general population of the object under study is implemented.
Scientific novelty. Competence deficits and educational needs of specialists in the field of youth policy have been identified, sectoral supra-professional competencies have been formulated that are of key importance in the professional activities of employees in the field of youth policy who claim to be part of the personnel reserve.
Practical significance. The range of possible application of the results, in addition to the development of the territory, may include the development of youth policy in terms of training professional personnel. The results can correct the key competencies of youth workers, the specialties required for the long-term planning horizon, and form the requirements for educational programs for young people.

Keywords: personnel reserve, youth policy, municipal youth policy, competence deficits, educational demands, sectoral over-professional competencies of specialists in the field of youth policy.

For citation:
Korosteleva, T.V.
Staff reserve of youth policy: systemic foundations and problems. / T.V. Korosteleva L.I., S.Yu. Popova / Municipal education: innovations and experiment. 2023. N 4(91). рp. 5-12.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_5.

References

1. Antropova, Yu.Yu. Modern personnel technologies in the state civil service: monograph / Yu.Yu. Antropova, G.A. Bannykh, E.I. Vasilyeva, L.I. Voronina, T.E. Zerchaninova, S.N. Kostina, A.V. Ruchkin / under the general editorship of Prof. Yu.Yu. Antropova, assoc. L.I. Voronina; M- I grew up in education and science. Federation, Ural. federal. un-T. Yekaterinburg: Ural Publishing House. un-ta, 2015. 172 p.
2. Diagnostics and professional development of managerial personnel of the civil service: methodology and technologies: a collective monograph / under the general scientific editorship of Yu. V. Sinyagin. M.: The case of RANEPA, 2021. 354 p.
3. Kurdyukova, N.A. Youth personnel reserve of organizations: portfolio of innovative educational programs: practical guide / N.A. Kurdyukova, T.V. Korosteleva. M.: KNOW VPO "MPSU", 2015. 440 p.
4. Palitai, I.S. Recruiting young political leaders in modern Russia: channels, forms, technologies / I.S. Palitai, S.Y. Popova, A.V. Selezneva / Vestn. Volume. State University. 2020. No. 455. pp. 68-77.
5. Popova, S.Y. Mentoring in youth work: technologies and tools (textbook) / S.Y. Popova, A.V. Selezneva. Tver: SFK-office. 2022. 104 p.
6. Rosstat Order No. 556 dated 05.08.2022 "On Approval of the Federal Statistical Observation Form with Instructions for Filling It Out for the Organization by the Federal Agency for Youth Affairs of Federal statistical observation in the field of state youth policy" [Electronic resource]. Access mode: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_424668 / (accessed: 16.06.2023).
7. Order of the Federal Agency for Youth Affairs dated 21.01.2019 No. 9 "On approval of the Regulations on the Personnel Reserve of the Federal Agency for Youth Affairs": http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_318153 (accessed:11.04.2023).
8. Professional standard "Specialist in youth work". Approved by Order of the Ministry of Labor and Social Protection of the Russian Federation No. 59 dated February 12, 2020 [Electronic resource]. Access mode: https://classinform.ru/profstandarty/03.015-spetcialist-po-rabote-s-molodezhiu.html (accessed:16.06. 2023).
9. On-line competence testing system in the original development of "SYSTEM ANALYSIS SKILLS". Surat L.I., Kurdyukova N.A., Korosteleva T.V., Sazonov S.Yu. Certificate of state registration of a computer program. Certificate number: RU 2018613190 Patent Office: Russia. Year of publication: 2018.
10. Tatarinova, L.N. Personnel reserves in the Russian Federation / L.N. Tatarinova, I.B. Sheburakov. M.: The case of RANEPA, 2021. 128 p.
11. Fokin, K.B. Personnel reserve management: theory and practice: monograph / K.B. Fokin. M.: SIC INFRA-M, 2020. 277 p.

 

 


 

УДК 316.4
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_5.
КАДРОВЫЙ РЕЗЕРВ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ: СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЕ ОСНОВАНИЯ И ПРОБЛЕМЫ

Коростелева Татьяна Викторовна

доктор педагогических наук, доцент
профессор кафедры государственного и муниципального управления
Государственный университет управления
Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0003-2907-9202
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Попова Светлана Юрьевна

кандидат психологических наук, доцент
доцент кафедры государственного и муниципального управления
Государственный университет управления
Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0003-1667-3632
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье анализируются содержательный и процессуальный аспекты проблемы формирования кадрового резерва молодежной политики (МП). Авторы обобщают накопленный опыт по формированию и развитию молодежного кадрового резерва на государственном и муниципальном уровнях.
Цель. Изучение проблем формирования резерва кадров сферы молодежной политики на основе выявленных компетентностных дефицитов и образовательных запросов.
Методика и методы. Использованы междисциплинарный подход, количественные и качественные методы, а именно: репрезентативный опрос по формализованной анкете, глубинные интервью с экспертами, фокус-группы. Реализована методология построения случайной (вероятностной) выборки для экстраполяции полученных данных на генеральную совокупность исследуемого объекта.
Научная новизна. Выявлены компетентностные дефициты и образовательные запросы специалистов сферы молодежной политики, сформулированы отраслевые надпрофессиональные компетенции, имеющие ключевое значение в профессиональной деятельности сотрудников сферы молодежной политики, претендующих на вхождение в состав кадрового резерва.
Практическая значимость. В спектр возможного применения результатов, кроме развития территории, может входить развитие молодежной политики в части подготовки профессиональных кадров. Результаты могут скорректировать ключевые компетенции специалистов по работе с молодежью, специальности, необходимые для долгосрочного горизонта планирования, сформировать требования к образовательным программам для молодежи.

Ключевые слова: кадровый резерв, молодежная политика, муниципальная молодежная политика, компетентностные дефициты, образовательные запросы, отраслевые надпрофессиональные компетенции специалистов сферы молодежной политики.

Список для цитирования:
Коростелева, Т.В.
Кадровый резерв молодежной политики: системообразующие основания и проблемы. / Т.В. Коростелева, С.В. Попова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4(91). С. 5-12.
DOI http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_5

Список использованных источников

1. Антропова, Ю.Ю. Современные кадровые технологии на государственной гражданской службе: монография / Ю.Ю. Антропова, Г.А. Банных, Е.И. Васильева, Л.И. Воронина, Т.Е. Зерчанинова, С.Н. Костина, А.В. Ручкин / под общ. ред. проф. Ю.Ю. Антроповой, доц. Л.И. Ворониной; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федерал. ун-т. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2015. 172 с.
2. Диагностика и профессиональное развитие управленческих кадров государственной службы: методология и технологии: коллективная монография / под общей научной редакцией Ю. В. Синягина. М.: Дело РАНХиГС, 2021. 354 с.
3. Курдюкова, Н.А. Молодежный кадровый резерв организаций: портфель инновационных образовательных программ: практическое руководство / Н.А. Курдюкова, Т.В. Коростелева. М.: НОУ ВПО «МПСУ», 2015. 440 с.
4. Палитай, И.С. Рекрутирование молодых политических лидеров в современной России: каналы, формы, технологии / И.С. Палитай, С.Ю. Попова, А.В. Селезнева // Вестн. Том. гос. ун-та. 2020. № 455. С. 68–77.
5. Попова, С.Ю. Наставничество в работе с молодежью: технологии и инструменты (учебное пособие) / С.Ю. Попова, А.В. Селезнева. Тверь: СФК-офис. 2022. 104 с.
6. Приказ Росстата от 05.08.2022 № 556 «Об утверждении формы федерального статистического наблюдения с указаниями по ее заполнению для организации Федеральным агентством по делам молодежи федерального статистического наблюдения в сфере государственной молодежной политики» [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_424668/ (дата обращения 16.06.2023).
7. Приказ Федерального агентства по делам молодежи от 21.01.2019 № 9 «Об утверждении Положения о кадровом резерве Федерального агентства по делам молодежи»: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_318153 (дата обращения: 11.04.2023).
8. Профессиональный стандарт «Специалист по работе с молодежью». Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12 февраля 2020 года № 59 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://classinform.ru/profstandarty/03.015-spetcialist-po-rabote-s-molodezhiu.html (дата обращения: 16.06. 2023).
9. Система on-line тестирования компетенций в оригинальной разработке «SYSTEM ANALYSIS SKILLS». Сурат Л.И, Курдюкова Н.А., Коростелева Т.В., Сазонов С.Ю. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ. Номер свидетельства: RU 2018613190 Патентное ведомство: Россия. Год публикации: 2018.
10. Татаринова, Л.Н. Кадровые резервы в Российской Федерации / Л.Н. Татаринова, И.Б. Шебураков. М.: Дело РАНХиГС, 2021. 128 с.
11. Фокин, К.Б. Управление кадровым резервом: теория и практика: монография / К.Б. Фокин. М.: НИЦ ИНФРА-М, 2020. 277 с.

 

 


УДК 37
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_13.
STATE EDUCATIONAL POLICY: VALUE-TARGET GUIDELINES OF A MODERN TEACHER

 

Gulyuk Lidiya Alexandrovna

Candidate of Philosophy, leading expert of the Federal State
Autonomous Educational Institution of Further Professional Education
"Academy for the Implementation of State Policy and Professional Development
of Educators of the Ministry of Education of the Russian Federation",
Moscow, Russian Federation
ORCID No. 0009-0007-4742-4416
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Golovina Inna Valentinovna

Candidate of Chemical Sciences, Head of the Department of Interaction
with Pedagogical Universities of the Federal State Autonomous Educational Institution
of Further Professional Education "Academy for the Implementation of State Policy
and Professional Development of Educators of the Ministry of Education
of the Russian Federation", Moscow, Russian Federation
ORCID ID: 0000-0002-5341-8537
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Krupchenko Anna Konstantinovna

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Leading Researcher of the Federal State
Autonomous Educational Institution of Further Professional Education
"Academy for the Implementation of State Policy and Professional Development
of Educators of the Ministry of Education of the Russian Federation",
Moscow, Russian Federation. ORCID ID: 0000-0002-1265-5624
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Medvedeva Tatyana Yurievna

candidate of psychological sciences, leading expert of the Federal State Autonomous
Educational Institution of Further Professional Education
"Academy for the Implementation of State Policy and Professional Development
of Educators of the Ministry of Education of the Russian Federation",
Moscow, Russian Federation.
ORCID ID: 0000-0001-9117-8944
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Khaladov Khozh-Akhmed Sultanovich

Candidate of Philosophy, Associate Professor, Vice-Rector of the Federal State
Autonomous Educational Institution of Further Professional Education
"Academy for the Implementation of State Policy and Professional Development
of Educators of the Ministry of Education of the Russian Federation",
Moscow, Russian Federation.
ORCID ID: 0000-0002-9053-3112
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract: The relevance of the problem discussed in the article is dictated by the new challenges posed by the state to the national system of education - the creation of a unified, high-quality and sovereign educational system. The key figure in this process is assigned to a teacher as the bearer of the cultural code and worldview values. The implementation of national goals directly depends on the teacher’s readiness and ability to perform labor functions and convey certain values. The purpose of the study is to explore the value and target orientations of a modern teacher in the conditions of a new stage in the development of education. The article presents the results of a generalized analysis of strategic documents of the state policy of the Russian Federation published over the past five years, fixing the key descriptors of the axiological profile of a modern teacher.

Keywords: education system, teacher training, tasks of pedagogical education, value and target orientations of a teacher, national educational ideal, formation of a person's civic identity, axiological profile of a teacher.

List for citation:
Gulyuk, L.A.
State Educational Policy: Value-target Guidelines of a Modern Teacher / L.A. Gulyuk, I.V. Golovina, A.K. Krupchenko, T.Yu. Medvedeva, X-A.S. Khalatov / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No.4(91). p. 13-20.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_13.

Reference

1. Ansimova, N. P. The value-semantic basis of pedagogical activity: a comparative analysis of the relationship between teachers and students of pedagogical classes / N. P. Ansimova, T. V. Ledovskaya, N. E. Solynin / Psychological science and education.  2022.  Vol. 27, No. 1.  pp. 37-51.  DOI 10.17759/pse.2022270104.  EDN GTPLLR.
2. Ansimova, N. P. Systemogenesis of pedagogical activity as a methodology for ensuring the continuity of the results of various levels of teacher training / N. P. Ansimova, I. Y. Tarkhanova / Pedagogy.  2021. Vol. 85, No. 5.  PP. 97-104.  EDN UVKEAB.
3. Akhmedkhanova, S. M. Formation of national identity / S. M. Akhmedkhanova / Young scientist.  2015.  № 14(94).  Pp. 438-441.  EDN UCCZWD.
4. Identification of value-semantic orientations of professional pedagogical activity from the position of the socio-professional community of modern teaching / I. G. Kharisova, T. V. Makeeva, E. I. Kazakova, I. Yu. Tarkhanova / Science for Education Today.  2021.  Vol. 11, No. 5.  pp. 7-26. DOI 10.15293/2658-6762.2105.01. EDN JHXCKF.
5. Golovina, I. V. Fundamentals of state policy in education: An educational and methodological guide for students of the master's degree programs of the UGSN 44.00.00 Education and Pedagogical Sciences / I. V. Golovina, E. N. Glubokova ; Ministry of Education of the Russian Federation, A. I. Herzen Russian State Pedagogical University.  Moscow: Moscow Pedagogical State University, 2022.  87 p.  ISBN 978-5-4263-1104-6.  DOI 10.31862/9785426311046.  EDN GNEFTH.
6. Danilyuk, Alexander Yaroslavovich The concept of spiritual and moral development and education of the personality of a citizen of Russia [Text] / A. Ya. Danilyuk, A.M. Kondakov, V. A. Tishkov.  4th ed.  Moscow: Prosveshchenie, 2014.  23 p.; 21 cm.  (Second Generation Standards) (FGOS).; ISBN 978-5-09-033553-9 (2009).
7. Report of the Government of the Russian Federation to the Federal Assembly of the Russian Federation on the implementation of the state policy in the field of education for 2022 ( Available http:/static.government.ru/media/files/ GcesxuJAI13AntFYxDYzpnoNgsv7T1vX.pdf).
8. Isaev, I. F. System analysis of professional pedagogical culture: structure, criteria, levels / I. F. Isaev / Pedagogical science and education: scientific reports of academicians and corresponding members of the Academy of Pedagogical and Social Sciences (Belgorod branch).  Belgorod: BelGU, 1998.  pp. 29-46.
9. Kiryakova, A.V. Value orientations of university education / A.V. Kiryakova / Bulletin of the Orenburg State University.  2011.  № 2(121).  Pp. 27-33.  EDN NMVAYJ.
10. 23. Kiryakova, A.V. Axiology of education: Applied research in pedagogy / A.V. Kiryakova, T. A. Olkhovaya, I. D. Belonovskaya.  3rd edition, stereotypical.  Moscow: FLINT Limited Liability Company, 2021.  294 p.  ISBN 978-5-9765-2875-8.  EDN DMBGCF.
11. The concept of the School of the Ministry of Education of the Russian Federation (Supported by the Board of the Ministry of Education of the Russian Federation, Protocol No. PK-1vn dated April 8, 2022).
12. The concept of training teachers for the education system for the period up to 2030, approved by Order No. 1688-r dated June 24, 2022.
13. Krupchenko A.K. Teaching a foreign language as a way of forming civic identity / Bulletin of Education. No. 8.  2016.  pp. 56-62.
14. Lebedeva, N. M. Values of culture and development of society / N. M. Lebedeva, A. N. Tatarko ; N. M. Lebedeva, A. N. Tatarko; State University Higher School of Economics.  Moscow : Publishing House of the Higher School of Economics, 2007.  527 p.  ISBN 978-5-7598-0498-7.  EDN QOICTP.
15. Maslov, S. I. Axiological approach in pedagogy / S. I. Maslov, T. A. Maslova / Proceedings of Tula State University. Humanities.  2013.  № 3-2.  pp. 202-212.  EDN RVMCKR.
16. Meshcheryakova, D. I. State-civil identity in Russia: historical, cultural and political foundations / D. I. Meshcheryakova / Contentus.  2019.  № 10(87).  Pp. 20-30.  EDN EZCUGG.
17. Address of the President of the Russian Federation to the Federal Assembly of February 21, 2023 (Available http://kremlin.ru/events/president/news/70565).
18. Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated May 31, 2021 No. 286 «On Approval of the Federal State educational Standard of primary general Education».
19. Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated May 31, 2021 No. 287 «On Approval of the Federal State educational standard of basic general education”.
20.  Order of the Ministry of Education of the Russian Federation No. 732 dated August 12, 2022 On Amendments to the Federal State Educational Standard of Secondary general education approved by Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation No. 413 dated May 17, 2012.
21. Professional standard Teacher (pedagogical activity in the field of preschool, primary general, basic general, secondary general education) (educator, teacher) (approved by the order of the Ministry of Labor and Social Protection of the Russian Federation dated October 18, 2013 N 544n).
22. Strategies for the development of education in the Russian Federation for the period up to 2025, approved by the Decree of the Government of the Russian Federation dated May 29, 2015 No. 996-r.
23. Slastenin V.A. et al. Pedagogy: Textbook for students. higher. ped. studies. institutions / V. A. Slastenin, I. F. Isaev, E. N. Shiyanov; Edited by V.A. Slastenin.  M.: Publishing Center «Academy», 2002.  576 p.
24.  Sushko, V. A. Theoretical approaches to the study of value orientations of modern youth / V. A. Sushko / Topical issues of modern science.  2014.  No. 31.  PP. 128-137.  EDN RUGNAD.
25.  Decree of the President of the Russian Federation No. 809 dated 09.11.2022 «On approval of the Foundations of State Policy for the Preservation and strengthening of Traditional Russian spiritual and moral values».
26. Decree of the President of the Russian Federation No. 474 of July 21, 2020 On National Development Goals of the Russian Federation for the period up to 2030.
27. Decree of the President of the Russian Federation No. 400 dated 02.07.2021 National Security Strategy of the Russian Federation.
28. Federal Law No. 273-FZ of 29.12.2012 On Education in the Russian Federation.
29. Federal Law of July 14, 2022 No. 261-FZ On the Russian Movement of Children and Youth.
30. Values of pedagogical activity / J. A. Bolotova, Y. V. Kostrikova, E. A. Radchenko, M. N. Rakhmanova / International Journal of Applied and Fundamental Research.  2016.  No. 1-2.  pp. 257-259.  EDN VJFXVZ.
31. Shadrikov, V. D. A new specialist model: innovative training and competence approach / V. D. Shadrikov / Higher education today.  2004.  No. 8.  pp. 26-31.  EDN SKGLQX.

 


УДК 37
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_13.
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА: ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА[1]

 

Гулюк Лидия Александровна

кандидат философских наук, ведущий эксперт ФГАОУ ДПО «Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации», г. Москва, Российская Федерация
ORCID № 0009-0007-4742-4416
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Головина Инна Валентиновна

кандидат химических наук, начальник управления взаимодействия с педагогическими вузами ФГАОУ ДПО «Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации», г. Москва, Российская Федерация
ORCID ID: 0000-0002-5341-8537
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Крупченко Анна Константиновна

доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный сотрудник ФГАОУ ДПО «Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации», г. Москва, Российская Федерация
ORCID ID: 0000-0002-1265-5624
e-mail:  Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Медведева Татьяна Юрьевна

кандидат психологических наук, ведущий эксперт ФГАОУ ДПО «Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации» г. Москва, Российская Федерация
ORCID ID: 0000-0001-9117-8944
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Халадов Хож-Ахмед Султанович

кандидат философских наук, доцент, проректор ФГАОУ ДПО «Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации» г. Москва, Российская Федерация
ORCID ID: 0000-0002-9053-3112
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация: Актуальность рассматриваемой в статье проблемы продиктована новыми задачами, поставленными государством перед системой отечественного образования, – создание единой, качественной и суверенной системы образования. Ключевой фигурой в этом процессе отведено педагогу как носителю культурного кода и мировоззренческих ценностей. От готовности и умения педагога выполнять трудовые функции, транслировать определенные ценностные установки напрямую зависит реализация национальных целей государства.
Целью исследования является изучение ценностно-целевых ориентиров современного педагога в условиях нового этапа развития образования.
В статье представлены результаты обобщенного анализа стратегических документов государственной образовательной политики Российской Федерации, опубликованных за последние пять лет, фиксирующих ключевые дескрипторы аксиологического профиля современного педагога.

Ключевые слова: система образования, подготовка учителя, задачи педагогического образования, ценностно-целевые ориентиры педагога, национальный воспитательный идеал, формирование гражданской идентичности личности, аксиологический профиль педагога.

Список для цитирования:
Гулюк, Л.А. Государственная образовательная политика: ценностно-целевые ориентиры современного педагога / Л.А. Гулюк, И.В. Головина, А.К. Крупченко, Т.Ю. Медведева,  Х-А.С. Халадов  // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. №4(91). С. 13-20.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_13.

Список использованных источников

1. Ансимова, Н. П. Ценностно-смысловая основа педагогической деятельности: сравнительный анализ отношения педагогов и учащихся педагогических классов / Н. П. Ансимова, Т. В. Ледовская, Н. Э. Солынин // Психологическая наука и образование. 2022. Т. 27, № 1. С. 37-51. DOI 10.17759/pse.2022270104.
2. Ансимова, Н. П. Системогенез педагогической деятельности как методология обеспечения преемственности результатов различных уровней подготовки педагога / Н. П. Ансимова, И. Ю. Тарханова // Педагогика. 2021. Т. 85, № 5.  С. 97-104.
3. Ахмедханова, С. М. Формирование национальной идентичности / С. М. Ахмедханова // Молодой ученый.  2015.  № 14(94).  С. 438-441.
4. Выявление ценностно-смысловых ориентиров профессиональной педагогической деятельности с позиции социально-профессиональной общности современного учительства / И. Г. Харисова, Т. В. Макеева, Е. И. Казакова, И. Ю. Тарханова // Science for Education Today.  2021. Т. 11, № 5. С. 7-26. DOI 10.15293/2658-6762.2105.01.
5. Головина, И. В. Основы государственной политики в образовании: Учебно-методическое пособие для обучающихся по программам магистратуры УГСН 44.00.00 Образование и педагогические науки / И. В. Головина, Е. Н. Глубокова; Министерство просвещения Российской Федерации, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. – Москва: Московский педагогический государственный университет, 2022.  87 с. ISBN 978-5-4263-1104-6. – DOI 10.31862/9785426311046. EDN GNEFTH.
6. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков.  4-е изд.  Москва: Просвещение, 2014. 23 с.
7. Доклад Правительства Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации о реализации государственной политики в сфере образования, 2022. [Электронный ресурс]. Режим доступа:  http://static.government.ru/media/files/GcesxuJAI13AntFYxDYzpnoNgsv7T1vX.pdf). (дата обращения: 11.04.2023).
8. Исаев, И. Ф. Системный анализ профессионально-педагогической культуры: структура, критерии, уровни / И. Ф. Исаев // Педагогическая наука и образование: научные доклады академиков и членов-корреспондентов Академии педагогических и социальных наук (Белгородское отделение). Белгород: БелГУ, 1998.  С. 29-46.
9. Кирьякова, А. В. Ценностные ориентиры университетского образования / А. В. Кирьякова // Вестник Оренбургского государственного университета. 2011. № 2(121). С. 27-33. EDN NMVAYJ.
10. Кирьякова, А. В. Аксиология образования: Прикладные исследования в педагогике / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховая, И. Д. Белоновская. 3-е издание, стереотипное.  Москва: Общество с ограниченной ответственностью «ФЛИНТА», 2021.  294 с.  ISBN 978-5-9765-2875-8. EDN DMBGCF.
11. Концепция Школа Министерства просвещения Российской Федерации (Поддержана Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн). [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://depobr.gov35.ru/vedomstvennaya-informatsiya/%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A6%D0%95%D0%9F%D0%A6%D0%98%D0%AF%20%D0%A8%D0%BA%D0%
BE%D0%BB%D0%B0%20%D0%9C%D0%B8%D0%BD%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BC%D0%B2%D0%B5%D1%
89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8.pdf?ysclid=lmjkbmr2o9274175601. (дата обращения: 11.08.2023).
12. Концепция подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года, утвержденная распоряжением от 24 июня 2022 г. № 1688-р. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.consultant.ru/law/hotdocs/76083.html?ysclid=lmjkgqdybc630592452 (дата обращения 14.08.2023)
13. Крупченко, А.К. Обучение иностранному языку как способ формирования гражданской идентичности // Вестник образования.  № 8. 2016. С. 56-62.
14. Лебедева, Н. М. Ценности культуры и развитие общества / Н. М. Лебедева, А. Н. Татарко; Н. М. Лебедева, А. Н. Татарко ; Гос. ун-т Высшая школа экономики.  Москва: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2007.  527 с. ISBN 978-5-7598-0498-7.  EDN QOICTP.
15. Маслов, С. И. Аксиологический подход в педагогике / С. И. Маслов, Т. А. Маслова // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2013.  № 3-2. С. 202-212.  EDN RVMCKR.
16. Мещерякова, Д. И. Государственно-гражданская идентичность в России: историко-культурные и политические основания / Д. И. Мещерякова // Контентус.  2019.  № 10(87).  С. 20-30.  EDN EZCUGG.
17. Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию от 21 февраля 2023 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа:  http://kremlin.ru/events/president/news/70565). (дата обращения 15.08.2023).
18. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/?ysclid=lmjkojn4ob888069 (дата обращения 10.09.2023)
19. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/?ysclid=lmjkqptimp431056831 (дата обращения 10.09.2023)
20. Приказ Министерства просвещения РФ от 12 августа 2022 г. № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405172211/?ysclid=lmjkv3odcr326235993 (дата обращения 10.02.2023)
21. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н «Профессиональный стандарт Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель). [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://educat.samregion.ru/documents/orders/prikaz-mintruda-rossii-ot-18-10-2013-%E2%84%96-544n/?ysclid=lmjl3kox66273767104 (дата обращения 14.09.2023)
22. Стратегии развития воспитания Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_180402/400951e1bec44b76d470a1deda8b17e988c587d6/?ysclid=lmjl5nypgk170239162 (дата обращения 01.09. 2023).
23. Сластенин, В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина.  М.: Издательский центр «Академия», 2002.  576 с.
24. Сушко, В. А. Теоретические подходы к исследованию ценностных ориентаций современной молодежи / В. А. Сушко // Актуальные вопросы современной науки.  2014.  № 31.  С. 128-137.  EDN RUGNAD.
25. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата обращения 01.09.2023)
26. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. N 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_357927/?ysclid=lmjlb82uug362863466 (дата обращения 31.05.2023)
27. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 г. № 400 «Стратегия национальной безопасности Российской Федерации». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389271/?ysclid=lmjle3ue9j87969392 (дата обращения 25.08.2023)
28. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/552097cad5942f36c9484dbde7ebf92db1f783f3/?ysclid=lmjlfr5p8r392222886 (дата обращения 05.09.2023).
29. Федеральный закон от 14.07.2022 г. № 261-ФЗ «О российском движении детей и молодежи». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_421798/?ysclid=lmjlhlr8re932303937  (дата обращения 16.07.2023) 
30. Ценности педагогической деятельности / Ж. А. Болотова, Ю. В. Кострикова, Е. А. Радченко, М. Н. Рахманова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. № 1-2.  С. 257-259. EDN VJFXVZ.
31. Шадриков, В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В. Д. Шадриков // Высшее образование сегодня.  2004. № 8.  С. 26-31. EDN SKGLQX.

 

 


УДК 378.4
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_21
ORGANIZATIONAL SUPPORT OF PROFESSIONAL TRAINING OF GRADUATES IN THE FIELD OF FIRE SAFETY

 

Rezer Tatiana Mikhailovna

Doctor of Pedagogic Sciences, Professor
Honored teacher of Russia
Professor of the Department of Theory
Methodology and Legal Support of State and Municipal Administration
Ural Federal University named the first President of Russia B. N. Yeltsin
Yekaterinburg
Professor of the Department of Public Service and Personnel Policy
Ural Institute of the State Fire Service of the Ministry of Emergency Situations of Russia
Yekaterinburg
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4793-9918
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Legaeva Valeria Aleksandrovna

Master’s Degree student, Ural Institute of State Fire Service of EMERCOM of Russia
Yekaterinburg
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Legaev Vladimir Alekseyevich

Lecturer of the Department of Fire Safety in Construction,
Ural Institute of State Fire Service of EMERCOM of Russia
Yekaterinburg
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract: The article considers the phenomenon of organizational support of professional training of graduates in the field of fire safety. The main aspects of organizational support of professional training in the direction of 20.03.01 «Technosphere safety» are defined.
Objectives: The aim of the article is to determine the main resources of organizational support of professional training of graduates in the field of fire safety.
Methods: The authors use methods of system analysis and legal analysis to consider the phenomenon of organizational support of professional training of graduates in the direction of 20.03.01 Technosphere safety.
The scientific novelty: the article proposes a refined concept of organizational support, which means the content and resources management, that provides professional training of graduates based on the current legislation in the field of education at federal, regional, municipal and local levels of administration in order to address the personnel issue of the Emergencies Ministry in the constituent entities of the Russian Federation. The main resources of organizational support at the federal, regional, municipal and local levels are determined.
The practical significance: The proposed multilevel system of legal regulation within the education sector can be used in modern training of civil servants of the Ministry of Emergency Situations of Russia, which leads to a greater professionalism of employees and a higher quality of their professional training.

Keywords: the EMERCOM of Russia, the organizational support, the legal regulation, the professional training.

List for citation:
Rezer, T.M.
Organizational support of professional training of graduates / T.M. Rezer, V.A. Legaeva, V.A. Legaev / Municipal education: innovations and experiment. 2023. №4(91). 21-25.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_21

References

1. Slobodchikov V.I., Korolkova I.V. et al. "The systemic crisis of education as a threat to the national security of Russia // Free Thought. 2017. Issue. 2. pp. 107-122.
2. Rezer T.M., Olshevskaya T.Y. Educational policy in Russia between traditions and modernity // Law and education. 2019. No. 5. pp. 4-8.
3. Vtyurina G.V. Organizatsionno-metodicheskoe obespechenie podgotovki spetsialistov novykh kvalifikatsiy v kolledzhe. Dis. kand. ped. nauk [Organizational and methodological support for the training of specialists of new qualifications in college. Extended Abstract of D.Sc. Thesis]. Yekaterinburg. 2005. – 28p Available at: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=15891002 (Accessed 13 may 2023).
4. Vtyurina G.V., Rezer T. M., Organizatsionno-metodicheskoe obespechenie podgotovki spetsialistov novykh kvalifikatsiy v kolledzhe [Organizational and methodological support for the training of specialists of new qualifications in college. Yekaterinburg. 2005. – 223p. (Accessed 13 may 2023).
5. The Constitution of the Russian Federation // ConsultantPlus. Available at: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399 (Accessed 13 may 2023).
6. The federal law of the Russian Federation of December 29, 2012 no. 273-FZ (edition from February 17, 2023) «About education in Russian Federation» : // Reference legal system «Consultant Plus». Available at: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (Accessed 13 may 2023).
7. Order of the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation of May 25, 2020 no. 680 «On approval of the federal state educational standard of higher education - bachelor's degree in the direction of preparation 20.03.01 Technospheric safety» // ConsultantPlus. Available at: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_356680/ (Accessed 13 may 2023).
8. Order of the Ministry of Emergency Situations of Russia dated December 22, 2020 no. 982 «On approval of the specifics of the organization and implementation of educational, methodological and scientific (research) activities in the field of training in the interests of defense and state security, as well as the activities of educational organizations of the Ministry of Emergency Situations of Russia» // ConsultantPlus. Available at: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_377516/ (Accessed 13 may 2023).
9. Order of the Ministry of Emergency Situations of Russia dated December 22, 2020 no. 983 «On approval of the Procedure for organizing and implementing educational activities for basic professional educational programs implemented in the interests of defense and state security in educational institutions of higher education under the jurisdiction of the Ministry of Emergency Situations of Russia» // Reference legal system «Consultant Plus». Available at: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_377547/ (Accessed 13 may 2023).

 

 


УДК 378.4
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_21
ОРГАНИЗАЦИОНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В СФЕРЕ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

 

Резер Татьяна Михайловна

доктор педагогических наук, профессор
заслуженный учитель РФ, кафедра теории
методологии и правового обеспечения
государственного и муниципального управления
Уральский федеральный университет имени первого Президента
России Б.Н. Ельцина
г. Екатеринбург
профессор кафедры государственной службы и кадровой политики
Уральский институт Государственной противопожарной службы МЧС России
Екатеринбург
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4793-9918
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Легаева Валерия Александровна

студент, Уральский институт ГПС МЧС России
г. Екатеринбург
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Легаев Владимир Алексеевич

преподаватель, кафедра пожарной безопасности
в строительстве,
Уральский институт ГПС МЧС России
г. Екатеринбург
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация: Рассмотрен феномен организационного обеспечения профессиональной подготовки выпускников в сфере пожарной безопасности. Определены основные аспекты организационного обеспечения профессиональной подготовки по направлению 20.03.01 Техносферная безопасность.
Цель. Определить основные ресурсы организационного обеспечения профессиональной подготовки выпускников в сфере пожарной безопасности.
Методика и методы. Применены методы системного и правового анализа к рассмотрению феномена организационного обеспечения профессиональной подготовки выпускников по направлению 20.03.01 Техносферная безопасность.
Научная новизна. Предложено уточненное определение понятия «организационное обеспечение», под которым понимается управление содержанием и всеми видами ресурсов, обеспечивающими профессиональную подготовку выпускников на основе действующего законодательства в сфере образования на всех уровнях управления: федеральном, региональном, муниципальном и локальном в целях решения задач обеспечения кадрами МЧС в субъектах РФ. Определены основные ресурсы организационного обеспечения на федеральном, региональном, муниципальном и локальном уровнях.
Практическая значимость. Предложенная многоуровневая система правового регулирования отношений в системе образования может быть применена в современной подготовке государственного служащего МЧС России, что приведет к росту профессионализма сотрудников и качества их профессиональной подготовки.

Ключевые слова: МЧС России, организационное обеспечение, правовое регулирование, профессиональная подготовка.

Список для цитирования:
Резер, Т.М.
Организационное обеспечение профессиональной подготовки выпускников/ Т.М. Резер, В.А. Легаева, В.А. Легаев // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. №4(91). С.21-25.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_21

Список использованных источников

1. Слободчиков В.И., Коралькова И.В. и др. «Системный кризис образования как угроза национальной безопасности России // Свободная мысль. 2017. Вып. 2. С. 107–122.
2. Резер Т.М., Ольшевская Т.Ю. Образовательная политика в России между традициями и современностью // Право и образование. 2019. № 5. С. 4–8.
3. Втюрина Г.В. Организационно-методическое обеспечение подготовки специалистов новых квалификаций в колледже: автореферат дис. к. п. н. – Екатеринбург, 2005. – 28с. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=15891002 (дата обращения: 13.05.2023).
4. Втюрина Г. В., Резер Т. М. Организационно-методическое обеспечение подготовки специалистов новых квалификаций в колледже: учеб. пособие. Екатеринбург: Изд-во Российского государственного профессионально-педагогического университета, 2005. 223 с. (дата обращения: 13.05.2023).
5. Конституция Российской Федерации // Консультант плюс. – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399 (дата обращения: 13.05.2023).
6. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) «Об образовании в Российской Федерации»: // СПС «Консультант плюс». URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 13.05.2023).
7. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 25 мая 2020 г. N 680 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 20.03.01 Техносферная безопасность» //КонсультантПлюс. – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_356680/ (дата обращения: 13.05.2023).
8. Приказ МЧС России от 22.12.2020 N 982 «Об утверждении Особенностей организации и осуществления образовательной, методической и научной (научно-исследовательской) деятельности в области подготовки кадров в интересах обороны и безопасности государства, а также деятельности образовательных организаций МЧС России» // КонсультантПлюс – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_377516/ (дата обращения: 13.05.2023).
9.  Приказ МЧС России от 22 декабря 2020 г. N 983 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным профессиональным образовательным программам, реализуемым в интересах обороны и безопасности государства в образовательных организациях высшего образования, находящихся в ведении МЧС России» // КонсультантПлюс. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_377547/ (дата обращения: 13.05.2023).

 

 


УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_26.
RESEARCH ACTIVITIES AS A MEANS OF FORMING THE LEADERSHIP QUALITIES OF UNIVERSITY STUDENTS

 

Sazhina Natalya S.

candidate of Historical Sciences, Associate Professor
associate Professor of the Department of Philosophy, Sociology and Social Work
Russian State Vocational Pedagogical University
Yekaterinburg, Russian Federation
ORCID: 0000-0003-0347-4028
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Soldatova Gulnara T.

Candidate of Pedagogical Sciences
Associate Professor of the Department of Mathematical and Natural Sciences
Russian State Vocational Pedagogical University
Yekaterinburg, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-5244-8910
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article analyzes the role of research activities of the university in the formation and development of leadership qualities of students of higher education
The relevance of the research topic is determined by the need to train a competitive, competent specialist who is able to adequately and efficiently respond to dynamic conditions in the country. One of their solutions to the problem of training a highly qualified specialist is the integration of science and education. The research activity of students is one of the resources to achieve this goal. In fact the research activity of students is both a means of professional training and a tool for the formation and development of personality.
Purpose. To show the connection of research activities with the development of leadership qualities of students.
Methodology and methods. The analysis of scientific literature was used as part of the study. The analysis of the basic concepts was carried out from the point of view of interdisciplinary and systemic approaches.
Scientific novelty. The article examines the connection of research activities with the formation of leadership qualities of students of higher school.
Practical significance. The influence of research activities on the development of leadership qualities can be taken into account when organizing the educational process at the university.

Keywords: national goal, activity, research activity, student, higher education, leadership qualities, оlympiad movement.

For citation:
Sazhina, N.S. Research activity as a means of forming leadership qualities of university students / N.S. Sazhina, G.T.   Soldatova / Municipal education: innovations and experiment. 2023. N 4(91). рp. 26-29.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_26.

References

1. Andrienko, E.V. Leadership as the value of education / E.V., Andrienko, I.M. Gorbacheva // ESGI. 2023. No. 2 (38). pp. 157-162.
2. Anufrienko, L.V. Psychological and pedagogical conditions for the formation of leadership qualities / L.V. Anufrienko // Bulletin of Polotsk State University. Series E. Pedagogical sciences. 2017. No. 15. pp. 26-31.
3. Verkhoturova, Yu.A. Pedagogical activity as a psychological and pedagogical phenomenon / Yu.A. Verkhoturova, Yu.N. Galaguzova // Pedagogical education in Russia. 2019. No. 3. From 62-67.
4. Golubeva, I.A. Research activity of students: an attempt to define / I.A. Golubeva // Scientific notes of the V.I. Vernadsky Crimean Federal University. Sociology. Pedagogy. Psychology. 2022. No. 2 (74). pp. 73-86.
5. Goleva, G.Yu. Development of leadership qualities among students of a pedagogical university: monograph / G.Yu. Goleva. Chelyabinsk: Publishing House of A. Miller Library CJSC, 2018. 204 p.
6. Zaichenko, E.A. The use of educational resources of the university in the formation of leadership qualities of students / E.A. Zaichenko // News of the VSPU. 2015. No. 2 (97). pp. 63-67.
7. Karagodskaya, Yu.S. Olympiad as a form of organization of research work of students / Yu.S. Karagodskaya, N.P. Ustinova // Humanities and social sciences. 2017. No. 5. pp. 175-181.
8. Karmanenko, V.V. Educational environment of a higher educational institution as a basis for the development of leadership qualities of students / V.V. Karmanenko // Issues of science and education. 2018. No. 27 (39) [Electronic resource]. Access mode: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnaya-sreda-vysshego-uchebnogo-zavedeniya-kak-osnova-razvitiya-liderskih-kachestv-studentov (accessed: 16.08.2023).
9. Kuchina, E.N. Pedagogical leadership as a resource for the development of the education system / E.N. Kuchina // International Journal of Humanities and Natural Sciences. 2020. No. 6-1 (45). pp. 141-146.
10. Leontiev, A.N. Activity. Conscience. Personality: a classic textbook. M.: Academy, 2004. 345 p.
11. Nagornyak, A.A. Philosophical and psychological aspects of the category of activity A.A. Nagornyak // Historical, philosophical, political and legal sciences, culturology and art criticism. Questions of theory and practice. 2010 № 1 (5). C. 100-102.
12. Naumova, T.A. Development of leadership qualities of personality among university students / T.A. Naumova, A.A. Baranov Ya.L. Tarakanov // Bulletin of Eurasian Science. 2015. № 4 (29). C. 127
13. Nikiforov, A.L. Philosophy of Science. History and methodology / A.L. Nikiforov. M., 1998. 111 p.
14. Nikulina, I.V. Formation of leadership qualities among students / I.V. Nikulina // Samara Scientific Bulletin. 2016. No. 4 (17). pp. 206-2011.
15. On the national development goals of the Russian Federation until 2030: Decree of the President of the Russian Federation of July 21, 2020 N 474 [Electronic resource] // SPS "GARANT". Access control: https://base .garant.ru/74404210 / (date of reference: 17.07.2023).
16. Oborina, A.I. Scientific research activity in philosophical understanding / A.I. Oborina // Bulletin of the PGGPU. Series No. 3. Humanities and Social Sciences. 2021. No. 1. pp. 67-77.
17. Ogurtsov, A.P. Philosophical Encyclopedic dictionary / A.P. Ogurtsov, E.G. Yudin. ed. 2-E. M.: SE, 1989. 814 p.
18. Organization of research work of students at the university: studies.- method. manual / A.V. Efanov, V.A. Fedorov, L.C. Prikhodko, A.C. Zueva, K.V. Komarova; scientific ed. V.A. Fedorov. Yekaterinburg: Publishing house of GOU VPO "Russian State Prof.-ped. un-t". 2009. 144 p.
19. Popov, A.I. Axiology of the Olympiad movement of students / A.I. Popov // Humanitarian studies of Central Russia. 2020. No. 1 (14). pp. 61-67.

 

 


УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_26.
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ ВУЗА

 

Сажина Наталья Сергеевна

кандидат исторических наук, доцент
доцент кафедры философии, социологии и социальной работы
Российский государственный профессионально-педагогический университет
г. Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: 0000-0003-0347-4028
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Солдатова Гульнара Тагировна

кандидат педагогических наук, доцент кафедры математических и естественнонаучных дисциплин
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-5244-8910
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье анализируется роль научно-исследовательской деятельности вуза в формировании и развитии лидерских качеств обучающихся высшей школы.
Актуальность темы исследования определяется необходимостью подготовки конкурентоспособного, грамотного специалиста, способного адекватно и качественно реагировать на динамичные условия в стране. Одним их решением проблемы подготовки высококвалифицированного специалиста является интеграция науки и образования. Научно-исследовательская деятельность студентов – один из ресурсов для достижения указанной цели. Фактически научно-исследовательская деятельность студентов является и средством профессиональной подготовки, и инструментом формирования и развития личности.
Цель. Показать связь научно-исследовательской деятельности с развитием лидерских качеств обучающихся.
Методика и методы. В рамках исследования применялся анализ научной литературы. Анализ основных понятий проводился с точки зрения междисциплинарного и системного подходов.
Научная новизна. В статье исследована связь научно-исследовательской деятельности с формированием лидерских качеств обучающихся высшей школы.
Практическая значимость. Влияние научно-исследовательской деятельности на развитие лидерских качеств можно учитывать при организации образовательного процесса в вузе.

Ключевые слова: национальная цель, деятельность, научно-исследовательская деятельность, студент, высшее образование, лидерские качества, олимпиадное движение.

Список для цитирования:
Сажина, Н.С.
Научно-исследовательская деятельность как средство формирования лидерских качеств студентов ВУЗА. / Н.С. Сажина, Г.Т. Солдатова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4(91). С. 26-29.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_26.

Список использованных источников

1. Андриенко, Е.В. Лидерство как ценность образования / Е.В., Андриенко, И.М. Горбачева // ЭСГИ. 2023. № 2 (38). С. 157–162.
2. Ануфриенко, Л.В. Психолого-педагогические условия формирования лидерских качеств / Л.В. Ануфриенко // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия E. Педагогические науки. 2017. № 15. С. 26–31. 
3. Верхотурова, Ю.А. Педагогическая деятельность как психолого-педагогический феномен / Ю.А. Верхотурова, Ю.Н.  Галагузова // Педагогическое образование в России. 2019. № 3. С 62–67. 
4. Голубева, И.А. Научно-исследовательская деятельность студентов: попытка определения / И.А. Голубева // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. 2022. № 2 (74). С.  73–86. 
5. Гольева, Г.Ю. Развитие лидерских качеств у студентов педагогического вуза: монография / Г.Ю. Гольева. Челябинск: Издательство ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2018. 204 с.
6. Зайченко, Е.А. Использование образовательных ресурсов вуза в формировании лидерских качеств студентов / Е.А. Зайченко // Известия ВГПУ. 2015. № 2 (97). С. 63–67. 
7. Карагодская, Ю.С. Олимпиада как форма организации научно-исследовательской работы студентов / Ю.С. Карагодская, Н.П.  Устинова // Гуманитарные и социальные науки. 2017. № 5. С. 175–181.
8. Карманенко, В.В. Образовательная среда высшего учебного заведения как основа развития лидерских качеств студентов / В.В. Карманенко // Вопросы науки и образования. 2018. № 27 (39) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnaya-sreda-vysshego-uchebnogo-zavedeniya-kak-osnova-razvitiya-liderskih-kachestv-studentov (дата обращения: 16.08.2023).
9. Кучина, Е.Н. Педагогическое лидерство как ресурс развития системы образования / Е.Н. Кучина // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2020. № 6-1 (45). С. 141–146.
10. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: классическая учебная книга. М.: Академия, 2004. 345 с.
11. Нагорняк, А.А. Философско-психологические аспекты категории деятельности А.А. Нагорняк // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2010 № 1 (5). C. 100–102.
12. Наумова, Т.А. Развитие лидерских качеств личности у студентов вуза / Т.А. Наумова, А.А. Баранов Я.Л. Тараканов // Вестник евразийской науки. 2015. № 4 (29). C. 127
13. Никифоров, А.Л. Философия науки. История и методология / А.Л. Никифоров. М., 1998. 111 с.
14. Никулина, И.В. Формирование лидерских качеств у студентов / И.В. Никулина // Самарский научный вестник. 2016. № 4 (17). С. 206–2011. 
15. О национальных целях развития Российской Федерации до 2030 года: Указ Президента РФ от 21 июля 2020 г. N 474 [Электронный ресурс] // СПС «ГАРАНТ». РОежим доступа: https://base.garant.ru/74404210/ (дата обращения: 17.07.2023).
16. Оборина, А.И. Научно-исследовательская деятельность в философском понимании / А.И. Оборина // Вестник ПГГПУ. Серия № 3. Гуманитарные и общественные науки. 2021. № 1. С. 67–77.
17. Огурцов, А.П. Философский энциклопедический словарь / А.П. Огурцов, Э.Г. Юдин. изд. 2-е. М.: СЭ, 1989. 814 с.
18. Организация научно-исследовательской работы студентов в вузе: учеб.-метод. пособие / А.В. Ефанов, В.А. Федоров, Л.C. Приходько, A.C. Зуева, К.В. Комарова; науч. ред. В.А. Федоров. Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». 2009. 144 с.
19. Попов, А.И. Аксиология олимпиадного движения студентов / А.И. Попов // Гуманитарные исследования Центральной России. 2020. № 1 (14). С. 61–67.

 

 


УДК 37.01
DOI http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_30
FEATURES OF TEACHING SOCIO-HUMANITARIAN DISCIPLINES IN THE CONDITIONS OF MODERN DIGITAL REALITY

 

Manannikova Marina V.

сandidate of Philosophical Sciences
Associate Professor of the Department of Geopolitics and Sustainable Development of Society,
National University of Oil and Gas «Gubkin University»
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0003-1792-8713
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. One of the most important problems of the modern information society is the problem of complex business communications that contribute to the formation of a style of thinking that defines new approaches to reality – rational understanding and "business" vision. This trend, in turn, contributes to the emergence of new demands on the higher education system, its effectiveness, quality, compliance with modern requirements and standards. At the same time, the key "supra-professional" skills are the competencies of effective work and management in the community, "soft" skills formed mainly by humanitarian disciplines.
The regularity of the use of information technologies and Internet resources in the process of education generates a number of specific problems in the field of pedagogical methodology that require serious attention and prompt solutions.
The purpose of this work is to analyze the contradictions in the methodological sphere of pedagogical activity, the emergence of which is due to the dynamic process of digitalization of the educational space.
The objectives of this work are, firstly, an overview of the main approaches to determining the place and role of humanities in the structure of modern higher education; secondly, an analysis of the features of teaching humanities, taking into account the specifics of digital reality and modern forms of thinking.
Methods and methods. The article uses a comparativistic approach corresponding to the set goals and objectives, meaningfully representing a transdisciplinary methodology that allows avoiding one-sided interpretation of the phenomena under study.
Scientific novelty of the work lies in determining the special significance of digital reality and the specific forms of thinking formed under its influence as key factors, the analysis of which, in our opinion, determines the strategy of searching for new methods of teaching humanities.
Practical significance. The article is of an introductory nature, its conclusions should be considered as theoretical prerequisites for analyzing the transformation of teaching methods and the search for new methods, as well as the modification of the traditional system of criteria for evaluating students' work.

Keywords: нumanities, digitalization of society, problems of teaching.

For citation:
Manannikova, M.V.
Features of teaching socio-humanitarian disciplines in the conditions of modern digital reality / M.V. Manannikova / Municipal education: innovations and experiment. 2023. N 4(91). рp. 30-34.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_30.

References

1. Bagno, I.G. General theoretical aspects of the methodology of teaching social and humanitarian disciplines at the university / I.G. Bagno / Bulletin of the Siberian Institute of Business and Information Technologies. 2019. No. 1. pp. 11-15.
2. Buryak, V.A. The problem of gamification of humanities in the conditions of digitalization of education / V.A. Buryak, A.H. Galstyan / Humanities, socio-economic and social sciences. 2021. No. 1. pp. 65-77.
3. Derina, N.V. Analysis of the formation of the culture of self-organization of students in the digital educational space of the university through the prism of the project approach / N.V. Derina, M.A. Gavrilkova / The world of science: pedagogy and psychology. 2022. No. 4. pp. 8-16.
4. Ermolaeva Zh.E. Humanitarian cycle of subjects in higher school: problems and solutions / Zh.E. Ermolaeva, N.V. Dyachenko, I.N. Gerasimova / Army and Society. 2015. No.3 (46). pp. 25-36.
5. Zheltukhina, M.R. Network educational communication in the conditions of the implementation of the activity approach / M.R. Zheltukhina, M.V. Busygina / Azimut of scientific research: pedagogy and psychology. 2022. No. 1 (38). pp. 5-8.
6. Korovnikova, N.A. Artificial intelligence in the educational space: problems and prospects / N.A. Korovnikova / Social innovations and social sciences. Moscow: INION RAS, 2021. No. 2. pp. 98-113.
7. Pereslegin, S. Clip thinking: Risks and opportunities [Electronic resource]. Access mode: https://cont.ws/@prox/390232 (accessed: 11.07.2023).
8. Shagbanova, Yu.B. Pedagogical methods of teaching professional disciplines in higher education / Yu.B. Shagbanova / The world of science. Pedagogy and psychology. 2018. No. 4. pp. 7-14.
9. Yarkova, E.N. The theory of clip thinking or a sketch of the picture of the regression of the human mind / E.N. Yarkova / Discourse-Pi. 2019. No. 2 (35). pp. 77-85.
10. Larry, D. Rosen Me, MySpace, and I Parenting the Net Generation.  Palgrave Macmillan, 2007. pp. 11-13. (in English).
11. McLuhan, M., Lawsofmedia: the new science. Toronto; Buffalo: University of Toronto. Press, 1988. 464 p. (in English).
12. Toffler, Je. Shok budushhego: per. s angl.  M.: AST, 2002. 57 p. (in English).

 

 


УДК 37.01
DOI http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_30
ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ СОЦИОГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ЦИФРОВОЙ РЕАЛЬНОСТИ

 

Мананникова Марина Викторовна

кандидат философских наук
доцент кафедры геополитики и устойчивого развития общества 
ФГАОУ ВО «РГУ нефти и газа (НИУ) им. И.М. Губкина»
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0003-1792-8713
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Одной из важнейших проблем современного информационного общества является проблема сложных деловых коммуникаций, способствующих формированию стиля мышления, определяющего новые подходы к действительности – рациональное осмысление и «бизнес»-видение. Данная тенденция, в свою очередь, способствует возникновению новых запросов, предъявляемых к системе высшего образования, его эффективности, качеству, соответствию современным требованиям и стандартам. Одновременно с этим ключевыми «надпрофессиональными» навыками становятся компетенции эффективной работы и управления в сообществе, «мягкие» навыки, формируемые преимущественно дисциплинами гуманитарной направленности.
Закономерность использования информационных технологий и интернет-ресурсов в процессе образования порождает ряд специфических проблем в сфере педагогической методологии, требующих серьезного внимания и оперативного решения.
Целью и задачами данной работы являются анализ противоречий в методологической сфере педагогической деятельности, возникновение которых обусловлено динамичным процессом цифровизации образовательного пространства; обзор основных подходов к определению места и роли гуманитарных дисциплин в структуре современного высшего образования; анализ особенностей преподавания гуманитарных наук с учетом специфики цифровой реальности и современных форм мышления.
Методика и методы. В статье используется соответствующий поставленным цели и задачам компаративистский подход, содержательно представляющий собой трансдисциплинарную методологию, позволяющую избежать односторонней интерпретации исследуемых явлений.
Научная новизна работы заключается в определении особого значения цифровой реальности и формируемых под ее влиянием специфических форм мышления как ключевых факторов, анализ которых, на наш взгляд, предопределяет стратегию поиска новых методов преподавания гуманитарных дисциплин.
Практическая значимость. Статья носит установочный характер, ее выводы целесообразно рассматривать как теоретические предпосылки анализа трансформации методик преподавания и поиска новых методов, а также модификации традиционной системы критериев оценивания работы студентов.

Ключевые слова: гуманитарные дисциплины, цифровизация общества, проблемы преподавания.

Список для цитирования:
Мананникова, М.В.
Особенности преподавания социогуманитарных дисциплин в условиях современной цифровой реальности. / М.В. Мананникова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4(91). С. 30-34.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_30.

Список использованных источников

1. Багно, И.Г. Общетеоретические аспекты методики преподавания социально гуманитарных дисциплин в ВУЗе / И.Г. Багно // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2019.  № 1.  С. 11–15. 
2. Буряк, В.А. Проблема геймификации гуманитарных дисциплин в условиях цифровизации образования / В.А. Буряк, А.Х. Галстян // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки.  2021. № 1. С. 65–77.
3. Дерина, Н.В. Анализ формирования культуры самоорганизации студентов в цифровом образовательном пространстве ВУЗа через призму проектного подхода / Н.В. Дерина, М.А. Гаврилькова // Мир науки: педагогика и психология. 2022.  № 4.  С. 8–16.
4. Ермолаева, Ж.Е. Гуманитарный цикл предметов в высшей школе: проблемы и решения / Ж.Е. Ермолаева, Н.В. Дьяченко, И.Н. Герасимова // Армия и общество. 2015.  №3(46).  С. 25–36.
5. Желтухина, М.Р. Сетевая образовательная коммуникация в условиях реализации деятельностного подхода / М.Р. Желтухина, М.В. Бусыгина // Азимут научных исследований: педагогика и психология.  2022.  № 1(38). С. 5–8.
6. Коровникова, Н.А. Искусственный интелект в образовательном пространстве: проблемы и перспективы / Н.А. Коровникова // Социальные новации и социальные науки.  Москва: ИНИОН РАН, 2021.  № 2. С. 98–113.
7. Переслегин, С. Клиповое мышление: риски и возможности [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cont.ws/@prox/390232 (дата обращения: 11.07.2023).
8. Шагбанова, Ю.Б. Педагогические методы преподавания профессиональных дисциплин в высшем учебном заведении / Ю.Б. Шагбанова // Мир науки. Педагогика и психология.   2018. № 4.  С. 7–14.
9. Яркова, Е.Н. Теория клипового мышления или эскиз картины регресса человеческого разума / Е.Н. Яркова // Дискурс-Пи.  2019. № 2 (35).  С. 77–85.
10. Larry, D. Rosen Me, MySpace, and I Parenting the Net Generation.  Palgrave Macmillan, 2007. pp. 11-13.
11. McLuhan, M.: Lawsofmedia: the new science. Toronto; Buffalo: University of Toronto. Press, 1988. 464 p.
12. Toffler, Je. Shok budushhego: per. s angl.  M.: AST, 2002. 57 p.

 


УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_35
OLYMPIAD AS AN ORGANIZATION TOOL RESEARCH ACTIVITIES OF STUDENTS

 

Soldatova Gulnara T.

Candidate of Pedagogical Sciences,
Associate Professor of the Department of Mathematical and Natural Sciences,
Russian State Vocational Pedagogical University,
Yekaterinburg, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-5244-8910
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Lobanova Maria E.

Senior lecturer of the Department of Information Systems and Technologies
Russian State Vocational Pedagogical University,
Yekaterinburg, Russian Federation
ORCID: 0009-0003-0183-1439
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Gorodilov Vasily E.

Assistant Professor of the Department of Information Systems and Technologies
Russian State Vocational Pedagogical University,
Yekaterinburg, Russian Federation
ORCID: 0009-0004-0891-1009
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article analyzes the role of the Olympiad in the development of research skills of university students. The relevance of the research topic is determined by the available legislative documents: the Decree of the President of the Russian Federation "On national development goals of the Russian Federation until 2030", the law "On Education in the Russian Federation". The organization of research work of students at the university contributes to the achievement of this goal. As a tool for the formation of research skills, the authors propose the organization of Olympiads. The purpose of the study is to identify the organization of Olympiads as a necessary component of the modern educational process in higher education. The article presents a brief historical overview of the Olympiad movement and the existing experience of holding Olympiads.

Keywords: national goal, science, research activity, student, higher education, olympiad, olympiad movement.

For citation:
Soldatova, G.T., Lobanova M.E., Gorodilov V.E. Olympiad as an organization tool research activity of students. / G.T. Soldatova, M.E. Lobanova, V.E. Gorodilov / Municipal education: innovations and experiment. 2023. N4(91). рp. 35-39.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_35.

References

1. Abdusamedov, G.A. Lomonosov Moscow State University. Traditions of the Olympiad movement of schoolchildren in Russia / G.A. Abdusamedov // Bulletin of Moscow State University. Series: History and Political Sciences. 2014. No. 3. pp. 166-170.
2. Bogacheva, N.V. Myths about "generation Z" / N.V. Bogacheva, E.V. Sivak. M.: HSE, 2019. 56 p.
3. Gulov, A.P. Genesis of the Olympiad movement in Russia / A.P. Gulov // Values and meanings. 2023. No. 3 (85). pp. 42-60.
4. Zhmurova, I.Yu. On the history of the development of the Olympiad movement in mathematics / I.Yu. Zhmurova, A.Yu. Vasilyeva // Young scientist. 2021. No. 45 (387). pp. 211-213.
5. Karagodskaya, Yu.S. Olympiad as a form of organization of research work of students / Yu.S. Karagodskaya, N.P. Ustinova // Humanities and social sciences. 2017. No. 5. pp. 175-182.
6. Kostenko, I.P. The problem of the quality of mathematical education in the light of historical retrospect: monograph / I.P. Kostenko. M., 2013. 502 p.
7. Methods of conducting initiative activities at the university on the example of the course "Mathematics": an educational and practical guide for students of institutes and FPC, teachers, graduate students and professional teaching staff [Grif UMO] / L.K. Konysheva [et al.]; edited by L.K. Konysheva, G.T. Soldatova; Russian State Prof.-ped. un-T. Yekaterinburg: Publishing house of RGPPU, 2005. 72 p.
8. On the national development Goals of the Russian Federation until 2030. Decree of the President of the Russian Federation No. 474 of July 21, 2020 [Electronic resource]. Access mode: https://base.garant.ru/74404210 / (accessed: 17.07.2023).
9. About education in the Russian Federation. Feder. the law of 29.12.2012 No. 273-FZ (ed. of 17.02.2023) [Electronic resource]. Access mode: https://base.garant.ru/70291362 / (accessed: 17.07.2023).
10. Petrova, S.N. Theory of generations – the key to creating a model of a methodological system for teaching higher mathematics at a technical university / S.N. Petrova, N.V. Korzhavina // Bulletin of TSPU. 2021. No. 5 (217). pp. 26-36.
11. Smirnova, T.M. Improving mass mathematical education as a necessary condition for Russia's competitiveness / T.M. Smirnova // Contours of global transformations: politics, economics, law. 2012. No. 3 (23). pp. 52-58.
12. Soldatova, G.T. The role of the fundamentalization of mathematical training in ensuring continuity in education / G.T. Soldatova // Municipal education: innovations and experiment. No. 2 (77). 2021. pp. 41-45.
13. Utz, S. The Relationship Between Use of Social Network Sites, Online Social Support, and Well-Being / S. Utz, J. Breuer // Journal of Media Psychology. 2017. Vol. 29 (3). рр. 115–125. (in English).

 

 


УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_35
ОЛИМПИАДА КАК ИНСТРУМЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

 

Солдатова Гульнара Тагировна

кандидат педагогических наук, доцент кафедры математических и естественнонаучных дисциплин
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-5244-8910
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Лобанова Мария Евгеньевна

старший преподаватель кафедры информационных систем и технологий
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: 0009-0003-0183-1439
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Городилов Василий Евгеньевич

ассистент кафедры информационных систем и технологий
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: 0009-0004-0891-1009
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье анализируется роль олимпиады в развитии научно-исследовательских навыков студентов вуза.
Актуальность темы исследования определяется имеющимися законодательными документами: Указом Президента РФ «О национальных целях развития Российской Федерации до 2030 года», законом «Об образовании в РФ». Организация научно-исследовательской работы студентов в вузе способствует достижению указанной цели. В качестве инструмента формирования научно-исследовательских навыков авторами предлагается организация олимпиад.
Цель исследования – обозначить организацию олимпиад как необходимую компоненту современного образовательного процесса в высшей школе. В статье представлен краткий исторический обзор олимпиадного движения и имеющийся опыт проведения олимпиад в вузе.

Ключевые слова: национальная цель, наука, научно-исследовательская деятельность, студент, высшее образование, олимпиада, олимпиадное движение.

Список для цитирования:
Солдатова, Г.Т.
Олимпиада как инструмент организации научно-исследовательской деятельности студентов. / Г.Т. Солдатова, М.Е. Лобанова, В.Е. Городилов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4(91). С. 35-39.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_35

Список использованных источников

1. Абдусамедов, Г.А. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. Традиции олимпиадного движения школьников в России / Г.А. Абдусамедов // Вестник МГОУ. Серия: История и политические науки. 2014. № 3. С. 166–170.
2. Богачева, Н.В. Мифы о «поколении Z» / Н.В. Богачева, Е.В. Сивак. М.: НИУ ВШЭ, 2019. 56 с.
3. Гулов, А.П. Генезис олимпиадного движения в России / А.П. Гулов // Ценности и смыслы. 2023. № 3 (85). С. 42–60.
4. Жмурова, И.Ю. Об истории развития олимпиадного движения по математике / И.Ю. Жмурова, А.Ю. Васильева // Молодой ученый. 2021. № 45 (387).  С. 211–213.
5. Карагодская, Ю.С. Олимпиада как форма организации научно-исследовательской работы студентов / Ю.С. Карагодская, Н.П. Устинова // Гуманитарные и социальные науки. 2017. № 5. С. 175–182.
6. Костенко, И.П. Проблема качества математического образования в свете исторической ретроспективы: монография / И.П. Костенко. М., 2013. 502 с.
7. Методика проведения инициативных мероприятий в вузе на примере курса «Математика»: учебно-практическое пособие для слушателей институтов и ФПК, преподавателей, аспирантов и профессионально-педагогических работников [Гриф УМО] / Л.К. Конышева [и др.]; под ред. Л.К. Конышевой, Г.Т. Солдатовой; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2005. 72 с.
8. О национальных целях развития Российской Федерации до 2030 года. Указ Президента РФ от 21 июля 2020 г. № 474 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://base.garant.ru/74404210/ (дата обращения: 17.07.2023).
9. Об образовании в РФ. Федер. закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023 г.)  [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://base.garant.ru/70291362/ (дата обращения: 17.07.2023).
10. Петрова, С.Н. Теория поколений – ключ к созданию модели методической системы обучения высшей математике в техническом вузе / С.Н. Петрова, Н.В. Коржавина // Вестник ТГПУ. 2021. № 5 (217). С. 26–36.
11. Смирнова, Т.М. Совершенствование массового математического образования как необходимое условие конкурентоспособности России / Т.М. Смирнова // Контуры глобальных трансформаций: политика, экономика, право. 2012. № 3 (23). С. 52–58.
12. Солдатова, Г.Т. Роль фундаментализации математической подготовки в обеспечении преемственности в обучении / Г.Т. Солдатова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. № 2 (77). 2021. С. 41–45.
13. Utz, S. The Relationship Between Use of Social Network Sites, Online Social Support, and Well-Being / S. Utz, J. Breuer // Journal of Media Psychology. 2017. Vol. 29 (3). рр. 115–125.

 

 


УДК 372.881.111.1
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_40
THE USE OF DIFFERENTIATED APPROACH IN TEACHING FOREIGN LANGUAGES TO STUDENTS OF NON_LINGUISTIC UNIVERSITIES

 

Rostomyan Lusine A.

senior Lecturer, Department of Foreign Languages
RTU MIREA
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0001-7579-4632
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. This article covers the problem of choosing the most acceptable methods of teaching foreign languages for students of non-linguistic universities with different levels of foreign language proficiency.
Goal. identification of advantages and disadvantages of foreign language teaching methods, identification of the optimal method of teaching foreign languages to students who speak the language at different levels.
Methodology and methods. As a result of the application of various methods and techniques of teaching a foreign language, we have identified a personalized method as the most appropriate and meeting the requirements of effective and efficient teaching of foreign languages in non-linguistic universities.
Scientific novelty. The personalized method based on the use of a differentiated approach in groups with different language training of students and revealed positive dynamics of academic performance and the effectiveness of mastering the studied material.
Practical significance. The experiment we conducted included not only tasks differentiated by the level of complexity, taking into account the individual characteristics of each student or group of students, but also differentiated conditions for completing the proposed tasks. The use of a personalized method based on a differentiated approach when learning a foreign language contributes to the individualization of the educational process and has a positive effect on its effectiveness.

Keywords: methods of teaching foreign languages, communicative method, personalized teaching method.

For citation:
Rostomyan, L.A.
Application of the personalized method in teaching foreign languages to students of non-linguistic universities. / L.A. Rostomyan / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 4(91). pp. 40-44.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_40.

References

1. Anzina, T.I. Ways to optimize the teaching of the discipline "Second foreign language" / T.I. Anzina, A.K. Krupchenko / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 1(88). pp. 21-27.
2. Bogush, N.B. The mutual influence of language levels as one of the factors, influencing the study of a foreign language in a technical university / N.B. Bogush, E.A. Ivanova / Municipal education: innovations and experiment. 2020. No. 2 (71). pp. 45-53.
3. Burikova, S. A. Internet as one of the means of teaching foreign languages / S. A. Burikova, L. I. Zvereva / Municipal education: innovations and experiment. 2019. No. 1. pp. 53-56.
4. Didyk, N. V. Implementation of innovative teaching computer technologies in the process of formation of foreign language communicative competence / N. V. Didyk / Municipal education: innovations and experiment. 2019. No. 4(67). pp. 75-80.
5. Zharikova, E.A. Features of teaching a second foreign language at a university / E.A. Zharikova / Lingua mobilis. 2011. No. 4 (30). pp. 98-101.
6. Chelysheva, A.S. Theoretical substantiation of the model of teaching a professionally oriented foreign language in college. / A.S. Chelysheva / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 3(90). pp. 25-33.
7. 12 the most famous methods of teaching a foreign language. An exhaustive review [Electronic resource]. Access mode: https://dzen.ru/a/YuzeQxFfByZeS0vj (accessed: 06/25/2023).
8. Valtseva, Yu.A. Differentiated approach in teaching a foreign language [Electronic resource]. Access mode: https://cyberleninka.ru/article/n/differentsirovannyy-podhod-v-obuchenii-inostrannomu-yazyku-1/viewer (accessed: 06/27/2023).
9. Ganzenko, A. Communicative method of teaching foreign languages [Electronic resource]. Access mode: https://spravochnick.ru/pedagogika/teoriya_obucheniya/kommunikativnyy_metod_obucheniya_inostrannym_yazykam / (accessed: 30.06.2023).
10. Goncharova, I.V. Communicative approach in teaching foreign languages [Electronic resource]. Access mode: https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2018/01/13/kommunikativnyy-podhod-v-obuchenii-inostrannym-yazykam (accessed: 06/29/2023).
11. Kalinkin, M.S. Differentiated approach in teaching foreign languages [Electronic resource]. Access mode: https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/11/05/differentsirovannyy-podkhod-v-obuchenii-inostrannym (accessed: 06/27/2023).

 

 


УДК 372.881.111.1
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_40
ПРИМЕНЕНИЕ ПЕРСОНИФИЦИРОВАННОГО МЕТОДА ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ

 

Ростомян Лусине Арменовна

старший преподаватель кафедры иностранных языков РТУ МИРЭА
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0001-7579-4632
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Данная статья охватывает проблему выбора наиболее приемлемой методики преподавания иностранных языков для студентов неязыковых вузов с разным уровнем владения иностранным языком.
Цель. выявление преимуществ и недостатков методов преподавания иностранного языка, выявление оптимального метода обучения иностранным языкам студентов, владеющих языком на разных уровнях.
Методика и методы. В результате применения различных методов и методик преподавания иностранного языка, нами выделяется персонифицированный метод как наиболее подходящий и отвечающий требованиям эффективного и результативного обучения иностранным языкам в неязыковых вузах.
Научная новизна.
Персонифицированный метод на основе использования дифференцированного подхода в группах с разной языковой подготовкой студентов и выявил  положительную динамику успеваемости и эффективности овладения изучаемым материалом.
Практическая значимость.
Проводимый нами эксперимент включал в себя не только задания, дифференцированные по уровню сложности с учетом индивидуальных особенностей каждого студента или группы студентов, но и дифференцированные условия выполнения предложенных заданий. Использование персонифицированного метода на основе дифференцированного подхода при изучении иностранного языка способствует индивидуализации учебного процесса и положительно сказывается на его эффективности.

Ключевые слова: методика преподавания иностранных языков, коммуникативный метод, персонифицированный  метод обучения.

Список для цитирования:
Ростомян, Л.А.
Применение персонифицированного метода при обучении иностранным языкам студентов неязыковых вузов. / Л.А. Ростомян // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4 (91). С. 40-44.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_40.

Список использованных источников

1. Анзина, Т.И. Пути оптимизации преподавания дисциплины «Иностранный язык второй» / Т.И. Анзина, А.К. Крупченко // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 1(88). С. 21–27.
2. Богуш, Н.Б. Взаимовлияние языковых уровней как один из факторов, влияющих на изучение иностранного языка в техническом вузе / Н.Б. Богуш, Е.А Иванова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2020. № 2 (71). С. 45–53.
3. Бурикова, С. А. Интернет как одно из средств обучения иностранным языкам / С. А. Бурикова, Л. И. Зверева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент.  2019.  № 1. С. 53-56.
4. Дидык, Н. В. Реализация инновационных обучающих компьютерных технологий в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции / Н. В. Дидык // Муниципальное образование: инновации и эксперимент.  2019. № 4(67).  С. 75-80.
5. Жарикова, Е.А. Особенности обучения второму иностранному языку в вузе / Е.А. Жарикова // Lingua mobilis. 2011. № 4 (30). С. 98–101.
6. Челышева, А.С. Теоретическое обоснование модели обучения профессионально-ориентированному иностранному языку в колледже. / А.С. Челышева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 3(90). С. 25-33.
7. 12 самых известных методик обучения иностранному языку. Исчерпывающий обзор [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://dzen.ru/a/YuzeQxFfByZeS0vj (дата обращения: 25.06.2023).
8. Вальцева, Ю.А. Дифференцированный подход в обучении иностранному языку [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/ differentsirovannyy-podhod-v-obuchenii-inostrannomu-yazyku-1/viewer (дата обращения: 27.06.2023).
9. Ганзенко, А. Коммуникативный метод обучения иностранным языкам  [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://spravochnick.ru/pedagogika/teoriya_obucheniya/kommunikativnyy_metod_obucheniya_inostrannym_yazykam/ (дата обращения: 30.06.2023).
10. Гончарова, И.В. Коммуникативный подход в обучении иностранным языкам  [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2018/01/13/kommunikativnyy-podhod-v-obuchenii-inostrannym-yazykam  (дата обращения: 29.06.2023).
11.  Калинкин, М.С. Дифференцированный подход в обучении иностранным языкам [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/11/05/differentsirovannyy-podkhod-v-obuchenii-inostrannym (дата обращения: 27.06.2023).

 

 


УДК 373.2
DOI http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_45
ARTISTIC AND CREATIVE ACTIVITY AND COGNITIVE DEVELOPMENT OF A PRESCHOOLER

 

Zautorova El’vira Viktorovna

Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor
professor of the Department of Legal Psychology and Pedagogy
VIPE FSIN Russia in Vologda
leading researcher
Research Institute of FSIN Russia in Moscow
ID orcid.org//0000-0002-1334-2654
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. A preschool-age child begins to consciously perceive the surrounding world aesthetically and to show creativity in various types of artistic activity. Aesthetic orientation makes it possible for preschoolers to enjoy creativity, express their personal attitude to the world in images, show feelings, and enjoy positive emotions. A creative approach allows you to activate the cognitive process and form a steady interest in learning in a preschooler. The study confirmed that the formation of an aesthetic attitude to art through artistic and creative activity is a possible and manageable process, contributes to the cognitive development of preschoolers in the implementation of certain pedagogical conditions and the use of various forms and methods of introducing them to art.
Goal. Identification of cognitive activity and independence of creative thinking in preschool children through their perception of works of musical art and participation in artistic and creative activities.
Methodology and methods. Methods of analysis of psychological and pedagogical literature were used; elements of diagnostic techniques of L. S. Belyaeva, N. V. Suslova, A.M. Trudkov aimed at identifying the level of development of musical thinking of preschool children.
Scientific novelty. The ways of studying and organizing work with preschoolers to develop their cognitive activity and independence of creative thinking by introducing them to the musical art through participation in artistic and creative activities are shown. It is concluded that it is necessary to organize special psychological and pedagogical work on the development of cognitive activity of children in a preschool educational institution.
Practical significance. This article examines the ways of studying cognitive activity and independence of creative thinking through children's perception of works of musical art and participation in artistic and creative activities in a preschool educational institution. Ways to activate this process are proposed.

Keywords: children, preschool age, creativity, cognitive development, artistic and creative activity.

List for citation:
Zautorova E. V. Artistic and creative activity and cognitive development of a preschooler. / E.V. Zautorova  / Municipal education: innovations and experiment. 2023. N 4(91). рp. 45-50.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_45.

References

1. Afonkina Yu. A. The work program of the teacher-psychologist of the DOW / Yu. A. Afonkina. Volgograd : "Educator", 2013. 112 p.
2. Bezrukikh M. M. Preschooler: myths and realities / M. M. Bezrukikh /Methodical seminar. 2011. No. 4. pp. 16-21.
3. Belyaeva A.M. Musical and pedagogical diagnostics in a secondary school : textbook. method. manual / A.M. Belyaeva.  Murmansk, 2000. 83 p.
4. Bozhovich L. I. Personality and its formation in childhood / L. I. Bozhovich.  Moscow : Prosveshchenie, 2008. 464 p.
5. Vasilyeva B. C. Theoretical and pedagogical aspects of the formation of communicative competence of teachers of preschool educational organizations / V. S. Vasilyeva / Science, education, society. 2015. No. 4. pp. 80-94.
6. Verbenets A.M. Examination of relations between preschool children using models / A.M. Verbenets.  Moscow : Prosveshchenie, 2012. 147 p.
7. Vygotsky L. S. Psychology of Art / L. S. Vygotsky; preface by A. N. Leontiev.  Moscow : Iskusstvo, 1986. 573 p.
8. Glebova S. V. Kindergarten – family: aspects of interaction. Practical guide for methodologists, educators and parents / S. V. Glebova.  Voronezh : Shopping center "Educator", 2015. 111 p.
9. Danilova E. Y. Cognition of the world by a child as a psychological and pedagogical problem / E. Y. Danilova / Bulletin of Tomsk State Pedagogical University. 2018. No. 6 (134). pp. 148-151.
10. Doronova T. N. Interaction of preschool institutions with parents / T. N. Doronova. – Moscow : "Sphere", 2002. 114 p.
11. Dudetsky A. Ya. Theoretical issues of imagination and creativity / A. Ya. Dudetsky.  Smolensk : Smolensk State Pedagogical Institute named after K. Marx, 1974. 152 p.
12. Zautorova E. V. The use of game pedagogical technologies to activate the speech activity of preschool children / E. V. Zautorova /Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 1(88). pp. 70-74.
13. Kazakova T. G. Theory and methodology of the development of children's visual creativity: textbook for university students / T. G. Kazakova.  Moscow : VLADOS, 2006. 255 p.
14. Komarova T. S. Children's artistic creativity. For classes with children 2-7 years old / T. S. Komarova.– Moscow : Mosaic–Synthesis, 2015. 160 p.
15. Labunskaya G. V. Fine art of children / G. V. Labunskaya ; Academy of Pedagogical Sciences of the RSFSR. In-t artist. education.  Moscow : Prosveshchenie, 1965. 207 p.
16. Lisina M. I. Formation of a child's personality in communication / M. I. Lisina.  St. Petersburg : Peter, 2009. 269 p.
17. Sakulina N. P. Pictorial activity in kindergarten: a manual for educators / N. P. Sakulina, T. S. Komarova. 2nd ed., ispr. and add.  Moscow : Prosveshchenie, 1982. 208 p.
18. Suslova N. V. Musical thinking of younger schoolchildren and methods of its development: author. dis.... Candidate of Pedagogical Sciences  Moscow, 1994. 34 p.
19. Teplova A. B. Correctional and preventive potential of the traditional game (planning of experimental research) / A. B. Teplova, V. A. Chernushevich / Psychology and law. 2019. Volume 9. No. 3. pp. 296-309.
20. Trudkov A.M. Methodology of music education: textbook : [in 2 parts] / A.M. Trudkov ; Federal Agency for Education, Murmansk State Pedagogical University. un-T.  Murmansk : MSPU, 2007.  URL. https://search.rsl.ru/ru/record/01003144175?ysclid=lmf337cqbz866745647 (accessed 11.09.2023).
21. Fleurina E. A. Aesthetic education of a preschooler / E. A. Fleurina.  Moscow : Publishing House of the APN of the RSFSR, 1961. 334 p.

 

 


УДК 373.2
DOI http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_45
ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКА

 

Зауторова Эльвира Викторовна

доктор педагогических наук, профессор
профессор кафедры юридической психологии и педагогики
ВИПЭ ФСИН России в г. Вологда
ведущий научный сотрудник
НИИ ФСИН России в г. Москва
ID orcid.org//0000-0002-1334-2654
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Ребенок дошкольного возраста начинает осознанно эстетически воспринимать окружающий мир и проявлять творчество в различных видах художественной деятельности. Эстетическая направленность дает возможность дошкольнику получить удовольствие от творчества, выразить в образах свое личное отношение к миру, проявить чувства, насладиться позитивными эмоциями. Творческий подход позволяет активизировать познавательный процесс и сформировать у дошкольника устойчивый интерес к обучению. Исследование подтвердило, что формирование эстетического отношения к искусству через художественно-творческую деятельность является возможным и управляемым процессом, способствует познавательному развитию дошкольников при осу­ществлении определенных педагогиче­ских условий и применении разнообразных форм и методов приобщения их к искусству.
Цель. Выявление у детей дошкольного возраста познавательной активности и самостоятельности творческого мышления посредством их восприятия произведений музыкального искусства и участия в художественно-творческой деятельности.
Методика и методы. Использованы методы анализа психолого-педагогической литературы; элементы диагностических методик Л. С. Беляевой, Н. В. Сусловой, А. М. Трудкова, направленных на выявление уровня развития музыкального мышления детей дошкольного возраста.
Научная новизна. Показаны пути изучения и организации работы с дошкольниками по развитию их познавательной активности и самостоятельности творческого мышления посредством приобщения к музыкальному искусству через участие в художественно-творческой деятельности. Сделан вывод, что необходима организация специальной психолого-педагогической работы по развитию познавательной активности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Практическая значимость. В данной статье рассмотрены пути изучения познавательной активности и самостоятельности творческого мышления посредством восприятия детьми произведений музыкального искусства и участия в художественно-творческой деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения. Предложены пути активизации данного процесса.

Ключевые слова: дети, дошкольный возраст, творчество, познавательное развитие, художественно-творческая деятельность.

Список для цитирования:
Зауторова, Э. В. Художественно-творческая деятельность и познавательное развитие дошкольника. / Э.В. Зауторова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4(91). С. 45-50.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_45.

Список использованных источников

1. Афонькина, Ю. А. Рабочая программа педагога-психолога ДОУ / Ю. А. Афонькина.  Волгоград :  «Воспитатель», 2013. 112 с.
2. Безруких, М. М. Дошкольник: мифы и реалии / М. М. Безруких // Методический семинар. 2011. №4. С. 16–21.
3. Беляяева, А. М. Музыкально-педагогическая диагностика в общеобразовательной школе : учеб.-метод. пособие / А. М. Беляева.  Мурманск, 2000. 83 с.
4. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович.  Москва : Просвещение, 2008. 464 с.
5. Bacильевa, B. C. Теоpетикo-педагогические аспекты формирования коммуникативной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций / В. С. Васильева // Наука, образование, общество. 2015.  №4. С. 80–94. 
6. Вербенец, А. М. Обследование отношений предметов детьми дошкольного возраста при использовании моделей / А. М. Вербенец. – Москва : Просвещение, 2012. 147 с.
7. Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский; предисл. А. Н. Леонтьева. – Москва : Искусство, 1986. 573 с.
8. Глебова, С. В. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. Практическое пособие для методистов, воспитателей и родителей / С. В. Глебова. Воронеж : ТЦ «Воспитатель», 2015. 111 с.
9. Данилова, Е. Ю. Познание мира ребенком как психолого–педагогическая проблема / Е. Ю. Данилова // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2018. № 6 (134). С. 148–151.
10. Доронова, Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями / Т. Н. Доронова.  Москва : «Сфера», 2002. 114 с.
11. Дудецкий, А. Я. Теоретические вопросы воображения и творчества / А. Я. Дудецкий. – Смоленск : Смоленский государственный педагогический институт им. К. Маркса, 1974. 152 с.
12. Зауторова, Э. В. Использование игровых педагогических технологий для активизации речевой деятельности детей дошкольного возраста / Э. В. Зауторова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. №1(88). С. 70-74.
13. Казакова, Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учебное пособие для студентов вузов / Т. Г. Казакова.  Москва : ВЛАДОС, 2006. 255 с.
14. Комарова, Т. С. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2–7 лет / Т. С. Комарова. Москва : Мозаика–Синтез, 2015. 160 с.
15. Лабунская, Г. В. Изобразительное творчество детей / Г. В. Лабунская ; Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т худож. воспитания.  Москва: Просвещение, 1965. 207 с.
16. Лиcинa, M. И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина.  Санкт-Петербург : Питер, 2009. 269 с.
17. Сакулина, Н. П. Изобразительная деятельность в детском саду: пособие для воспитателей / Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова. 2-е изд., испр. и доп.  Москва: Просвещение, 1982. 208 с.
18. Суслова, Н. В. Музыкальное мышление младших школьников и методика его развития: авторф. дис…. канд. пед. н.  Москва, 1994. 34 с.
19. Теплова, А. Б. Коррекционно-профилактический потенциал традиционной игры (планирование экспериментального исследования) / А. Б. Теплова, В. А. Чернушевич // Психология и право. 2019. Том 9. № 3. С. 296–309.
20. Трудков, А. М.  Методология музыкального образования: учебное пособие : [в 2 частях] / А. М. Трудков ; Федеральное агентство по образованию, Мурманский гос. пед. ун-т.   Мурманск: МГПУ, 2007. URL. https://search.rsl.ru/ru/record/01003144175?ysclid=lmf337cqbz866745647 (дата обращения 11.09.2023).
21. Флерина, Е. А. Эстетическое воспитание дошкольника / Е. А. Флерина.  Москва : Изд-во АПН РСФСР, 1961. 334 с.

 

 


УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_51.
PREPARATION OF FUTURE TEACHERS FOR MUSICAL AND AESTHETIC EDUCATION OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN

 

Trofimova Elena D.

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Associate Professor of the Department of Psychology and Pedagogy
of Preschool and Primary Education, Nizhny Tagil State Socio-Pedagogical Institute
(branch) of  the Federal State Autonomous  Educational Institution o
f Higher Education "Russian State Vocational Pedagogical University"
Nizhny Tagil, Russian Federation
ORCID: 0000-0001-6538-7603
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article is devoted to the issue of preparing future teachers for the musical and aesthetic education of younger schoolchildren. An important aspect of the formation of readiness for musical and aesthetic education of children is the comprehensive harmonious development of the future teacher, helping him to learn by means of musical art to tactfully and purposefully influence such a complex sphere of the child's personality as his inner world.
Purpose: to identify the features of students' training, including external and internal factors affecting the student's professional readiness, directly affecting the personality of the future teacher.
The novelty of the research is that the paper considers the external and internal factors of a student's professional readiness that directly affect the personality of the future teacher. The functional analysis of the professional pedagogical activity of the teacher and the structural and functional composition of this activity for the musical and aesthetic education of schoolchildren is presented.
The research methods used in working on this topic were: observation; interviewing; critical analysis of scientific texts describing the structure and features of students' readiness for implementation of the artistic and pedagogical process.
The practical significance of the research consists in substantiating the procedural side of the preparation of the future teacher for the musical and aesthetic education of younger schoolchildren, determining the structural and functional composition of musical and pedagogical activity, which includes constructive, organizational, communicative, informational, developmental, orientation, mobilization and research functions.
The results of the study. As proved by many scientists, readiness for pedagogical activity is most often considered as a personal education that combines a number of interrelated qualities. Compared with pedagogical readiness, readiness for musical and aesthetic education of schoolchildren is an even more complex, multifaceted concept, since the activity being formed is an "integrated integrity" of pedagogy and art, which appears in a variety of types that have their own characteristics. The study presents a functional analysis of the teacher's pedagogical activity in the musical and aesthetic education of schoolchildren, which includes constructive, organizational, communicative, informational, developmental, orientation, mobilization, research functions. The characteristics of external and internal factors affecting the student's professional readiness for musical and aesthetic education are given in the context of the theory of human activity and the structure is described professional readiness for this activity through motivational, personal, substantive and operational components.

Keywords: musical and aesthetic education, professional readiness, pedagogical activity, junior high school student, music teacher, musical art.

For citation:
Trofimova, E.D.
Preparation of future teachers for musical and aesthetic education of younger schoolchildren. / E.D. Trofimova / Municipal education: innovations and experiment. 2023. N 4(91). рp. 51-55.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_88_1_51.

References

1. Abdulin, E.B. Methodology of music education / E.B. Abdulin, E.V. Nikolaeva. M.: Music, 2006. 325 р.
2. Archazhnikova, L. G. Profession – music teacher book for teacher / L.G. Archazhnikova. M.: Enlightenment, 1984. 111 p.
3. Bozhovich, L.I. Personality and its formation in childhood L.I. Bozhovich. M.: Enlightenment, 1968. 464 p.
4. Kan-Kalik, V.A. To the teacher about pedagogical communication / V.A. Kan-Kalik. M.: Enlightenment, 1987. 190 p.
5. Kuzmina, N.V. Essays on the psychology of the teacher's work: The psychological structure of the teacher's activity and the formation of his personality / N.V. Kuzmina. L.: LSU Publishing House, 1967. 183 p.
6. Rubinstein, S.L. Fundamentals of general psychology: in 2 vols. 2. / S.L. Rubinstein. M.: Pedagogy, 1989. 328 p.
7. Slastenin, V.A. Pedagogy: innovative activity / V.A. Slastenin, L.S. Podymova, M.: Master, 1997. 223 p.
8. Tagiltseva, N.G. Development of creative activity of children and youth: kindergarten, school, university / N.G. Tagiltseva // Innovative projects and programs in education. 2011. No. 6. pp. 3-7.
9. Tagiltseva, N.G. Artistic communication in the formation of communicative skills of younger schoolchildren / N.G. Tagiltseva // Municipal education: innovations and experiment. 2016. No. 1. pp. 17-20.
10. Trofimova, E.D. Development of intonational thinking of younger schoolchildren / E.D. Trofimova // Municipal education: innovations and experiment. 2019. No. 2. pp. 4-9.
11. Trofimova, E.D. The role of music in the formation of moral ideas of younger schoolchildren / E.D. Trofimova // Municipal education: innovations and experiment. 2016. No. 5. pp. 6-10.

 

 


УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_51.
ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

 

Трофимова Елена Давидовна

кандидат педагогических наук, доцент
доцент кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования, Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
г. Нижний Тагил, Российская Федерация
ORCID: 0000-0001-6538-7603
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Статья посвящена вопросу подготовки будущих учителей к музыкально-эстетическому воспитанию младших школьников. Важным аспектом формирования готовности к музыкально-эстетическому воспитанию детей является всестороннее гармоничное развитие будущего учителя, помогающее ему научиться средствами музыкального искусства тактично и целенаправленно воздействовать на такую сложную сферу личности ребенка, как его внутренний мир.
Цель: выявить особенности подготовки студентов, включая внешние и внутренние факторы, воздействующие на профессиональную готовность студента, непосредственно влияющие на личность будущего учителя.
Методами исследования, используемыми при работе над этой темой, были: наблюдение; интервьюирование; критический анализ научных текстов, описывающих структуру и особенности готовности студентов к педагогической деятельности, взаимосвязь готовности к педагогической деятельности с педагогической направленностью личности будущего учителя, с его общими, специально-педагогическими и художественно педагогическими способностями, которые необходимы для осуществления художественно-педагогического процесса.
Новизной исследования является то, что в работе рассмотрены внешние и внутренние факторы, воздействующие на профессиональную готовность студента, непосредственно влияющие на личность будущего учителя. Представлен функциональный анализ профессиональной педагогической деятельности учителя и структурно-функциональный состав этой деятельности по музыкально-эстетическому воспитанию школьников.
Практическая значимость исследования состоит в обосновании процессуальной стороны подготовки будущего учителя к музыкально-эстетическому воспитанию младших школьников, определении структурно-функционального состава музыкально-педагогической деятельности, которая включает конструктивную, организаторскую, коммуникативную, информационную, развивающую, ориентационную, мобилизационную и исследовательскую функции.
Результаты исследования. Как доказано многими учеными, готовность к педагогической деятельности чаще всего рассматривается как личностное образование, объединяющее ряд взаимосвязанных качеств. По сравнению с педагогической готовностью, готовность к музыкально-эстетическому воспитанию школьников еще более сложное, многогранное понятие, поскольку формируемая деятельность является «интегрированной целостностью» педагогики и искусства, которое выступает в многообразии видов, имеющих свои особенности. В исследовании представлен функциональный анализ педагогической деятельности учителя по музыкально-эстетическому воспитанию школьников, который включает  конструктивную, организаторскую, коммуникативную, информационную, развивающую, ориентационную, мобилизационную, исследовательскую функции. Дана характеристика внешних и внутренних факторов воздействующих на профессиональную готовность студента к музыкально-эстетическому воспитанию, в контексте теории деятельности человека и описана структура профессиональной готовности к данной деятельности через мотивационно-личностный, содержательный и операционный компоненты.

Ключевые слова: музыкально-эстетическое воспитание, профессиональная готовность, педагогическая деятельность, младший школьник, учитель музыки, музыкальное искусство.

Список для цитирования:
Трофимова, Е.Д.
Подготовка будущих учителей к музыкально-эстетическому воспитанию младших школьников. / Е.Д. Трофимова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4(91). С. 51-55.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_51.

Список использованных источников

1. Абдулин, Э.Б. Методика музыкального образования / Э.Б. Абдулин, Е.В. Николаева. М.: Музыка, 2006. 325 с.
2. Арчажникова, Л. Г. Профессия – учитель музыки книга для учителя / Л.Г. Арчажникова. М.: Просвещение, 1984. 111 с.
3. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте Л.И. Божович. М.: Просвещение, 1968. 464 с.
4. Кан-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении / В.А. Кан-Калик. М.: Просвещение, 1987. 190 с.
5. Кузьмина, Н.В. Очерки психологии труда учителя: Психологическая структура деятельности учителя и формирования его личности / Н.В. Кузьмина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1967. 183 с.
6. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Т. 2. / С.Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1989. 328 с.
7. Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А.  Сластенин, Л.С.  Подымова, М.: Магистр, 1997.  223 с.
8. Тагильцева, Н.Г. Развитие творческой активности детей и юношества: детский сад, школа, вуз / Н.Г. Тагильцева // Инновационные проекты и программы в образовании. 2011. № 6. С. 3–7.
9. Тагильцева, Н.Г. Художественное общение в формировании коммуникативных навыков младших школьников / Н.Г. Тагильцева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2016. № 1. С. 17–20.
10. Трофимова, Е.Д. Развитие интонационного мышления младших школьников / Е.Д.  Трофимова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2019. № 2. С. 4–9.
11. Трофимова, Е.Д. Роль музыки в формировании нравственных представлений младших школьников / Е.Д.  Трофимова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2016. № 5. С. 6–10.

 

 


УДК 379.835
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_56.
PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR DESIGNING AND IMPLEMENTING INDIVIDUAL
EDUCATIONAL TRAJECTORIES OF ADOLESCENTS IN A MODERN CHILDREN'S CAMP

 

Kosykh Natalia A.

Postgraduate Student, Institute for Education Development Strategy
Deputy principal
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-7693-8930
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article outlines the pedagogical conditions for organizing the educational activities of a teenager on an individual educational trajectory in a modern children's camp.
Purpose: Identification of pedagogical conditions for designing individual educational trajectories of adolescents in a modern children's camp.
Methodology and methods. Theoretical provisions of the personality-oriented and activity approaches, the concepts of individualization and educational space, theoretical and empirical research methods are used.
Scientific novelty. The article reveals the possibilities of individualizing education when using the unique resource of modern children's camps. The author indicates the pedagogical conditions for the design of educational activities on individual educational trajectories of adolescents. The article describes the interconnected system of organizing a rich educational space of the children's camp and implementing educational requests of adolescents in the conditions of the Artek International Children's Center.
Practical significance. The author answers the problematic question of how to realize the personal educational needs of a teenager in the conditions of a modern children's camp, compensating for the collective nature of traditional education. The paper reveals the pedagogical conditions for the implementation of the individual educational trajectory of a teenager in the saturated educational space of a children's camp.

Keywords: pedagogical conditions, educational space of the children's camp, individual educational trajectory.

For citation:
Kosykh, N.A.
Pedagogical conditions for the design and implementation of individual educational trajectories of adolescents in a modern children's camp. / N.A. Kosykh // Municipal formation: innovations and experiment. N 4(91). рp. 56-60.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_56.

References

1. Alexandrova, E.A. Socio-cultural conditions and factors of variable pedagogical activity in the situation of standardization of education / E.A. Alexandrova / News of Saratov University. New series. Ser.: Acmeology of education. Psychology of development. 2014. Vol. 3. No. 3. pp. 282-286.
2. Alieva, L.V. The children's movement – the subject of education. History, practice: monograph / L.V. Aliyev. M.: MAX PRESS, 2002. 224 p.
3. Amonashvili, Sh.A. Reflection on humane pedagogy / Sh.A. Amonashvili. M.: Izdat. house of Shalva Amonavili, 2001. 463 p.: ill.
4. Asmolov, A.G. Anthropological turn: practical psychology of education as a driver of human personalization [Electronic resource] / Conduct education. Access mode: https://vogazeta.ru/articles/2021/12/6/psychology/18719-antropologicheskiy_povorot_prakticheskaya_psihologiya_obrazovaniya_kak_drayver_personalizatsii_cheloveka (date of address: 15.08.2023).
5. Gazman, O.S. Basic ideas and problems of vacation pedagogy / O.S. Gazman / New values of education: Philosophy and pedagogy of vacations. 1998. No. 8. pp. 14-22.
6. Gershunsky, B.S. Philosophy of education for the XXI century: (in search of practice.- landmark. educated. concepts) / B.S. Gershunsky; Russian Academy of Sciences. education, Institute of Theory of Education and Pedagogy. M.: InterDialect+, 1997. 697 p.
7. Ivanova, S.V. Educational space and educational environment: in search of differences / S.V. Ivanova / Values and meanings. 2015. No. 6 (40). pp. 23-28.
8. Kosykh, N.A. Educational activity of a teenager in the conditions of a temporary children's collective / N.A. Kosykh / Municipal education: innovations and experiment. 2022 No. 3 (84) pp. 44-48.
9. Kosykh, N.A. Examination of educational results on digital portfolios of teenagers in the International Children's Center "Artek" / N.A. Kosykh / Values and meanings. 2020. No. 3 (67). pp.133–143.
10. Pichugina, V.K. The humanitarian paradigm as a perspective for overcoming the methodological crisis in pedagogy / V.K. Pichugina, V.V. Serikov / Pedagogy, 2016. No. 1. pp. 19-30.
11. The regulations on the competition of additional general development programs for 2023, implemented by the federal state budgetary educational institution "International Children's Center "Artek" together with partner organizations, approved by the order of the Federal State Educational Institution "MDC "Artek" dated 31.05.2022 No. 503.
12. Slobodchikov, V.I. Social educational community – the source of development and the subject education / V.I. Slobodchikov // New values of education. 2010. Volume 43. No. 1. pp. 3-8.
13. Elkonin, B.D. The situation of mediation / B.D. Elkonin / "Человек.RU ". Humanitarian almanac. Novosibirsk. 2016. No. 11. pp. 40-45.
14. World Bank: System Assessment and Benchmarking [Electronic resource]. Режим доступа: https://www.air.org/project/world-bank-system-assessment-and-benchmarking (аccessed: 21.06.2022). (in English).

 

 


УДК 379.835
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_56.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОМ ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ

 

Косых Наталья Анатольевна

аспирант Института стратегии развития образования
заместитель директора НОЧУ «СОШ «Феникс»
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-7693-8930
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье обозначены педагогические условия организации образовательной деятельности подростка по индивидуальной образовательной траектории в современном детском лагере.
Цель: выявление педагогических условий проектирования индивидуальных образовательных траекторий подростков в современном детском лагере.
Методика и методы. Использованы теоретические положения личностно-ориентированного и деятельностного подходов, концепции индивидуализации и образовательного пространства, теоретические и эмпирические методы исследования.
Научная новизна. В статье раскрыты возможности индивидуализации образования при использовании уникального ресурса современных детских лагерей. Автором обозначены педагогические условия для проектирования образовательной деятельности по индивидуальным образовательным траекториям подростков. В статье описана взаимосвязанная система организации насыщенного образовательного пространства детского лагеря и реализации образовательных запросов подростков в условиях Международного детского центра «Артек».
Практическая значимость. Автор отвечает на проблемный вопрос, как реализовать персональные образовательные потребности подростка в условиях современного детского лагеря, компенсируя коллективный характер традиционного образования. В работе раскрываются педагогические условия реализации индивидуальной образовательной траектории подростка в насыщенном образовательном пространстве детского лагеря.

Ключевые слова: педагогические условия, образовательное пространство детского лагеря, индивидуальная образовательная траектория.

Список для цитирования:
Косых, Н.А.
Педагогические условия проектирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий подростков в современном детском лагере. / Н.А. Косых // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4(91). С. 56-60.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_56.

Список использованных источников

1. Александрова, Е.А. Социокультурные условия и факторы вариативной педагогической деятельности в ситуации стандартизации образования / Е.А. Александрова // Известия Саратовского университета. Новая серия. Сер.: Акмеология образования. Психология развития. 2014. Т. 3. № 3. С. 282–286.
2. Алиева, Л.В. Детское движение – субъект воспитания. История, практика: монография / Л.В. Алиева. М.: МАКС ПРЕСС, 2002. 224 с.
3. Амонашвили, Ш.А. Размышление о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашвили. М.: Издат. дом Шалвы Амонавили, 2001. 463 с.: ил.
4. Асмолов, А.Г. Антропологический поворот: практическая психология образования как драйвер персонализации человека [Электронный ресурс] // Вести образования. Режим доступа:  https://vogazeta.ru/articles/2021/12/6/psychology/18719-antropologicheskiy_povorot_prakticheskaya_psihologiya_obrazovaniya_kak_drayver_personalizatsii_cheloveka (дата обращения: 15.08.2023).
5. Газман, О.С. Основные идеи и проблемы педагогики каникул / О.С. Газман // Новые ценности образования: Философия и педагогика каникул. 1998. № 8. С. 14–22.
6. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века: (в поисках практ.-ориентир. образоват. концепций) / Б.С. Гершунский; Рос. акад. образования, Ин-т теории образования и педагогики. М.: ИнтерДиалект+, 1997. 697 с.
7. Иванова, С.В. Образовательное пространство и образовательная среда: в поисках отличий / С.В. Иванова // Ценности и смыслы. 2015. № 6 (40). С. 23–28.
8. Косых, Н.А. Образовательная деятельность подростка в условиях временного детского коллектива / Н.А. Косых // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022 № 3 (84) С. 44–48.
9. Косых, Н.А. Экспертиза образовательных результатов по цифровым портфолио подростков в Международном детском центре «Артек» / Н.А. Косых // Ценности и смыслы. 2020. № 3 (67). С.133–143.
10. Пичугина, В.К. Гуманитарная парадигма как перспектива преодоления методологического кризиса в педагогике / В.К. Пичугина, В.В. Сериков // Педагогика, 2016. № 1. С. 19–30.
11. Положение о конкурсе дополнительных общеразвивающих программ на 2023 год, реализуемых федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением «Международный детский центр «Артек» совместно с партнерскими организациями, утверждено приказом ФГБОУ «МДЦ «Артек» от 31.05.2022 г. № 503.
12. Слободчиков, В.И. Со-бытийная образовательная общность – источник развития и субъект образования / В.И. Слободчиков // Новые ценности образования. 2010.  Том 43. №. 1. С. 3–8.
13. Эльконин, Б.Д. Ситуация посреднического действия / Б.Д. Эльконин // «Человек.RU». Гуманитарный альманах. Новосибирск. 2016.  № 11. С. 40–45.
14. World Bank: System Assessment and Benchmarking [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.air.org/project/world-bank-system-assessment-and-benchmarking (дата обращения: 21.06.2022).

 

 


УДК 159.9.07
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_61
TO THE QUESTION OF THE PROBLEM OF BULLYING IN THE SCHOOL COMMUNITY

 

Sazhina Natalya S.

candidate of Historical Sciences, Associate Professor,
associate Professor of the Department of Philosophy, Sociology and Social Work
Russian State Vocational Pedagogical University,
Yekaterinburg, Russian Federation
ORCID: 0000-0003-0347-4028
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article is devoted to the problem of destructive relationships in the school environment.
Purpose. To identify the problem of bullying, its forms and manifestations in school collectives.
Research methods. Interdisciplinary approaches to the problem of bullying, questionnaires were used.
Scientific novelty. The article analyzes the significance of the problem of bullying among teenagers studying at a secondary school.
Practical significance. The results of a survey of teenagers studying at a secondary school aimed at identifying ideas about bullying and the extend of its prevalence in their environment are presented.

Keywords: destructive relationships, bullying, violence, teenagers, school.

For citation:
Sazhina, N.S.
Тo the question of the problem of bullying in the school community. / N.S. Sazhina // Municipal education: innovations and experiment. 2023. N 4(91). рp. 61-64.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_61.

References

1. Alekseeva, L.S. Child abuse: its consequences and prevention / L.S. Alekseeva. M.: National Book Center, IF "September", 2016. 180 p.
2. Aptikieva, L.R. Bullying as a premorbid of the antisocial orientation of a teenager's personality / L.R. Aptikieva // Bulletin of the Orenburg State University. 2018. No. 2. pp. 39-45.
3. Bochaver, A.A. Bullying as an object of research and a cultural phenomenon / A.A. Bochaver // Psychology. Journal of the Higher School of Economics. 2013. Vol. 10. No. 3. pp. 149-159.
4. Bochaver, A.A. Bullying in the children's collective: attitudes and capabilities of teachers / A.A. Bochaver // Psychological and pedagogical research. 2014. Volume 6. No. 1. pp. 47-55.
5. Dubrovina, I.V. Practical psychology of education / I.V. Dubrovina. M.: Academy, 2000. 528 p.
6. Kon, I. What is bullying and how to deal with it / I. Kon // Family and school. 2006. No. 11. pp. 15-18.
7. Safronova, M.V. Bullying in the educational environment – myths and reality / M.V. Safronova // The world of science, culture, education. 2014. No. 3. pp. 182-185.
8. Yudina, S.A. Bullying as a common problem of modern youth, possible causes, consequences and methods of struggle / S.A. Yudina // Socio-pedagogical issues of education and upbringing. Materials of the II All-Russian Scientific and Practical Conference. Cheboksary. 2022. pp. 311-313.
9. Colvin G., Tobin T., Beard K., Hagan S., Sprague J. The school bully: Assessing the problem of developing interventions and future research directions / G. Colvin, T. Tobin, K. Beard, S. Hagan, J. Sprague // Journal of Behavioral Education. 1998, № 8 (3). рр. 293-319. (in English).
10. Olweus, D. Personality and aggression / D. Olweus, J.K. Cole, D. D. Jensen (Eds.).  // Nebraska symposium on motivation. 1973. № 20. рр. 261-321. (in English).

 

 


УДК 159.9.07
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_61
К ВОПРОСУ О ПРОБЛЕМЕ БУЛЛИНГА В ШКОЛЬНОМ КОЛЛЕКТИВЕ

 

Сажина Наталья Сергеевна

кандидат исторических наук, доцент
доцент кафедры философии, социологии и социальной работы
Российский государственный профессионально-педагогический университет
г. Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: 0000-0003-0347-4028
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Статья посвящена проблеме деструктивных взаимоотношений в школьной среде.
Цель. Выявить проблему буллинга, его формы и проявления в школьных коллективах.
Методика и методы. Использованы междисциплинарные подходы к проблеме буллинга, анкетирование.
Научная новизна. В статье анализируется значимость проблемы буллинга среди  подростков, обучающихся в общеобразовательной школе.
Практическая значимость Представлены результаты анкетирования подростков, обучающихся в общеобразовательной школе, направленного на выявление представлений о буллинге и степени его распространенности в их среде.

Ключевые слова: деструктивные взаимоотношения, буллинг, насилие, подростки, школа.

Список для цитирования:
Сажина, Н.С.
К вопросу о проблеме буллинга в школьном коллективе. / Н.С. Сажина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4(91). С. 61-64.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_61

Список использованных источников

1. Алексеева, Л.С. Жестокое обращение с детьми: его последствия и предотвращение / Л.С. Алексеева. М.: Национальный книжный центр, ИФ «Сентябрь», 2016. 180 с.
2. Аптикиева, Л.Р. Буллинг как преморбид асоциальной направленности личности подростка / Л.Р. Аптикиева // Вестник Оренбургского государственного университета. 2018. № 2. С. 39–45.
3. Бочавер, А.А. Буллинг как объект исследований и культурный феномен / А.А. Бочавер // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2013. Т. 10. № 3. С. 149–159.
4. Бочавер, А.А. Травля в детском коллективе: установки и возможности учителей / А.А. Бочавер // Психолого-педагогические исследования. 2014. Том 6. № 1. С. 47–55.
5. Дубровина, И.В. Практическая психология образования / И.В. Дубровина. М.: Академия, 2000. 528 с.
6. Кон, И. Что такое буллинг и как с ним бороться / И. Кон // Семья и школа. 2006. № 11. С. 15–18.
7. Сафронова, М.В. Буллинг в образовательной среде – мифы и реальность / М.В. Сафронова // Мир науки, культуры, образования. 2014. № 3. С. 182–185.
8. Юдина, С.А. Буллинг как распространенная проблема современной молодежи, возможной причины, последствия и методы борьбы / С.А. Юдина // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Чебоксары. 2022. С. 311–313.
9. Colvin G., Tobin T., Beard K., Hagan S., Sprague J. The school bully: Assessing the problem of developing interventions and future research directions / G. Colvin, T. Tobin, K. Beard, S. Hagan, J. Sprague // Journal of Behavioral Education. 1998. № 8 (3). рр. 293–319.
10. Olweus, D. Personality and aggression / D. Olweus, J.K. Cole, D. D. Jensen (Eds.).  // Nebraska symposium on motivation. 1973. № 20. рр. 261–321.

 


[1] Работа выполнена в рамках государственного задания на НИР «Исследование ценностных ориентаций педагогических работников» (регистрационный номер ЕГИСУ НИОКТР 1023012400075-5-5.3.1, номер реестровой записи 720000Ф.99.1.БН62АБ84000)