Теория инновационной деятельности

Л. Г. Петерсон, М. А. Кубышева, Л. Э. Абдуллина. Обобщенная модель повышения качества образования на основе методологических механизмоврефлексивной самоорганизации в школах с низкими результатами обучения.

А. А. Пивоваров, Ю. А. Скурихина. Модель региональной методической службы Кировской области .

В. В. Ширяева. Профессиональное выгорание как компонент профессиональной деформации педагоговдополнительного образования детей .

Теория и методика профессионального образования

Т. Е. Денисович, О. С. Кольцова, Е. В. Зазыкина. Антикризисное управление школами в регионе: теоретическая модель и опыт внедрения.

Н. О. Ваганова. Оценка качества подготовки специалистов в университетском комплексе .

Е. Е. Неупокоева. Структурно-функциональная модель реализации педагогических условий подготовки педагоговпрофессионального обучения к использованию прикладного прогарммного обеспеченияв образовательном процессе .

Л. Э. Панкратова, Т. А. Заглодина. Социальное сопровождение молодых специалистов в организациях социального обслуживаниякак профилактика эмоционального выгорания .

Инновации в образовательных организациях

Л. Н. Огородова. Педагогическое моделирование воспитательного пространства класса в целях развитиясоциальной компетентности подростков-школьников .

Ю. Д. Овчинников, Ю. В. Плотникова

Виртуальная игрушка как часть национальной культуры и национального самосознания .

Л. С. Пастухова, Т. С. Хромова. Социальное проектирование учащихся и студентов: подходы к реализации технологиинарегиональномуровне . 

Содержание>>

Авторы номера>>