Инновации и эксперимент в образовании

In the magazine

PROFESSIONAL EDUCATION

Guryanov I. A. Development of communicative competence of future hospitality specialists in the college-university system [5]

Khvedchenya L. V., Pusiankova H. A. Expansion of the philosophical and methodological basis of modern pedagogical prognostics [11]

Lobanova E. V., Sapozhnikov G. P. Analysis of methods of stimulating research activities of teachers in russian and western universities [19]

Lomovtseva N. V. Assessment of digital competence in vocational education and analysis of its factors (using the example of the Sverdlovsk region) [26]

Zhdanova O. V., Novikova G. P. Pedagogical traditions in the context of the digital educational environment of the region [39]

Guzanov B. N., Kolyasnikova A. D. Formation of risk thinking in the system of continuous improvement of competence of specialist of metrological service [47]

Petrova G. V. Innovative approaches to organizing modern educational projects in the system of additional education in choreography [54]

GENERAL ISSUES OF TEACHER EDUCATION

Mudrik A. V., Seryakova S. B., Tamarskaya N. V. Adolescent and youth public associations as a factor of socialization [60]

Frolov A. A. Conceptual content of teaching subjects in the general education process [67]

Olenev S. M., Xing Yuanze The actual tasks of introducing the achievements of russian choreography pedagogy into the educational system of China [72]

Chapaev G. I. Pedagogical heritage of the ballet masters-repetiteurs of the bolshoi theatre. Exersises at the barre [77]

Duo Siyu, Baklanova T. I. Comparative analysis of the results of vocal training of students in full-time and distance education in China [86]

Khripunkova O. V. Features of the application of kinesiological games and exercises in the teacher’s remote work- preschool psychologist with children with disabilities [91]

В номере

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Гурьянов И. А. Развитие коммуникативной компетенции будущих специалистов для сферы гостеприимства в системе «колледж-вуз» [5]

Хведченя Л. В., Пусенкова Г. А. Расширение философско-методологической базы современной педагогической прогностики [11]

Лобанова Е. В., Сапожников Г. П. Анализ методов стимулирования научно-исследовательской деятельности преподавателей в российских и западных вузах [19]

Ломовцева Н. В. Оценка цифровой компетентности в профессиональном образовании и анализ ее факторов (на примере Свердловской области) [26]

Жданова О. В., Новикова Г. П. Педагогические традиции в условиях цифровой образовательной среды региона [39]

Гузанов Б. Н., Колясникова А. Д. Формирование рискологического мышления в системе непрерывного повышения компетентности специалиста метрологической службы [47]

Петрова Г. В. Инновационные подходы к организации современных образовательных проектов в системе дополнительного образования в хореографии [54]

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Мудрик А. В., Серякова С. Б., Тамарская Н. В. Подростково-юношеские общественные объединения как фактор социализации [60]

Фролов А. А. Понятийное наполнение преподавания предметов в общеобразовательном процессе [67]

Оленев С. М., Син Юаньцзе Актуальные задачи внедрения достижений российской педагогики хореографии в образовательную систему Китая [72]

Чапаев Г. И. Педагогическое наследие балетмейстеров-репетиторов Большого театра. Экзерсис у станка [77]

До Сыюй, Бакланова Т. И. Сравнительный анализ результатов вокальной подготовки студентов в условиях очного и дистанционного образования в Китае [86]

Хрипункова О. В. Особенности применения кинезиологических игр и упражнений в дистанционной работе педагога-психолога ДОУ с детьми с ОВЗ [91]

УДК 378.1
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_5
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
ДЛЯ СФЕРЫ ГОСТЕПРИИМСТВА В СИСТЕМЕ «КОЛЛЕДЖ-ВУЗ»

Гурьянов Игорь Алексеевич

Преподаватель кафедры туризма
ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет имени В. Г. Тимирясова
г. Казань, Российская Федерация
ORCID: https://orcid.org/0009-0007-3127-1515
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассматривается проблема развития коммуникативной компетенции обучающихся – будущих кадров для индустрии гостеприимства в моно- и билингвальной среде.
Методы и методики исследования. Теоретический анализ научной и научно- методической литературы по проблеме исследования, анализ документов. Эмпирические методы: метод наблюдения, беседы, эксперимент, метод кейс-стади.
Научная новизна материала заключается в системном подходе к развитию коммуникативной компетенции будущих специалистов в области гостеприимства, который сочетает в себе практикоориентированные методы обучения, билингвальное образование и комплексные исследования.
Концепция подготовки кадров через систему «колледж-вуз» подчеркивает важность преемственности в образовании. Это позволяет выстраивать последовательный процесс формирования компетенций на разных уровнях подготовки, что является новой идеей в контексте подготовки специалистов для гостиничного бизнеса в контексте системы непрерывного образования.
В статье подчеркивается необходимость преподавания как на русском, так и на иностранных языках в процессе подготовки специалистов. Это особенно важно для грамотного общения с международными гостями и требует учета культурных особенностей обучающихся. Такой подход представляет собой актуальное новое решение для повышения уровня коммуникативной компетенции.
Практическая значимость состоит в представлении современного подхода к развитию коммуникативной компетенции обучающихся в непрерывной системе «колледж-вуз». Использование билингвальной среды в рамках реализации технологии кейс-стади (case-study), а также ролевые игры дают возможность отработать в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов сферы сервиса множество возможных ситуаций для предотвращения рисков, которые могут появиться в их дальнейшей трудовой деятельности.

Ключевые слова: коммуникативная компетенция, билингвальная среда, методы обучения, индустрия гостеприимства, система «колледж-вуз», практикоориентированный подход.

Список для цитирования:
Гурьянов, И.А. Развитие коммуникативной компетенции будущих специалистов для сферы гостеприимства в системе «колледж-вуз» / И.А. Гурьянов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №1 (98). С. 5-10.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_5

Список использованных источников

1. Коммуникативная культура педагога и руководителя цифровой эпохи / под научн. ред. Д. З. Ахметовой. – Казань: Изд-во «Познание» Казанского инновационного университета, 2023. 188 с.
2. Басовский, Л.Е Управление качеством: учебник / Л.Е. Басовский, В.Б. Протасьев. – М.: «ИНФРА–М», 2022. 231 с.
3. Биржаков, М.Б. Аналитическая записка. Состояние и проблемы туризма в Российской Федерации / Биржаков М.Б., Никифиров В.И. / Под ред. Биржаков М.Б., Никифирова В.И - СПб.: Невский фонд, 2014. 82 с.
4. Бухер, С. Конкурентоспособность России на глобальном туристическом рынке / С. Бухер // Экономика региона. 2016. Т. 12, № 1. С. 240-250.
5. Вятютнев, М.Н. Коммуникативная направленность обучения русскому языку в зарубежных школах / М. Н. Вятютнев // Русский язык за рубежом. 1977. № 6. С. 38-45.
6. Вятютнев, М.Н. Традиции и новации в современной методике преподавания русского языка и литературы: Доклады советской делегации на конгрессе МАПРЯЛ. – М., 1986. с. 79-84.
7. Иванов, Д.И. Как можно оценивать компетентности? / Д.И. Иванов // Биб-ка ж. «Директор школы». 2007. №6. С.80-85.
8. Карелин, А.А. Большая энциклопедия психологических тестов / А.А. Карелин. М.: Эксмо, 2007. 416 с.
9. Кобяк, М.В. Влияние пандемии COVID-19 на мировой туризм: трансформационный потенциал и последствия для устойчивого восстановления / Кобяк М.В., Ильина Е.Л., Латкин А.Н., Валединская Е.Н., Астафьева О.А. / Экономика, предпринимательство и право. 2022. Том 12. № 2. С. 679-696.
10. Малахова, Н.Н. Инновации в туризме и сервисе / Малахова Н.Н., Ушаков Д.С. / Р.-н-Д.: Издательский центр «МарТ», Феникс, 2010. 224с.
11. Полевая, М.В. Особенности подготовки кадров для индустрии туризма: отечественный и зарубежный опыт / М.В. Полевая / Вестник Югорского государственного университета. 2015. С. 12-16.
12. Хомский, Н. Язык и мышление / Н. Хомский. – М.: Изд–во Моск. ун–та, 1972. 122 с.
13. Hymes, D. On Communicative Competence. In J.B.Pride and J.Holmes (eds.), Sociolinguistics. Harmondsworth: Penguin, 1972, pp. 269-293.

УДК 378.1
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_5
DEVELOPMENT OF COMMUNICATIVE COMPETENCE OF FUTURE HOSPITALITY SPECIALISTS
IN THE COLLEGE-HIGHER EDUCATION SYSTEM

Guryanov Igor Alekseevich

Teacher of the Department of Tourism
ChOU VO "Kazan Innovative University named after V.G. Timiryasov
Kazan, Russian Federation
ORCID: https://orcid.org/0009-0007-3127-1515
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article considers the problem of developing the communicative competence of students - future personnel for the hospitality industry in a mono- and bilingual environment.
Research methods and techniques. Theoretical analysis of scientific and scientific-methodical literature on the research problem, document analysis. Empirical methods: observation method, conversations, experiment, case study method.
The scientific novelty of the material lies in the systematic approach to the development of communicative competence of future specialists in the field of hospitality, which combines practice-oriented teaching methods, bilingual education and comprehensive research.
The concept of training personnel through the "college-university" system emphasizes the importance of continuity in education. This allows you to build a consistent process of forming competencies at different levels of training, which is a new idea in the context of training specialists for the hotel business in the context of the continuous education system.
The article emphasizes the need for teaching both in Russian and in foreign languages in the process of training specialists. This is especially important for competent communication with international guests and requires taking into account the cultural characteristics of students. This approach is a relevant new solution for improving the level of communicative competence.
The practical significance lies in the presentation of a modern approach to the development of communicative competence of students in the continuous "college-university" system. The use of a bilingual environment in the context of the case-study technology, as well as role-playing games, provide an opportunity to work out many possible situations in the process of professional training of future service specialists in order to prevent risks that may arise in their future work activities.

Keywords: communicative competence, bilingual environment, teaching methods, hospitality industry, college-university system, practice-oriented approach.

For citation:
Guryanov, I.A. Development of communicative competence of future hospitality specialists in the college-university system / I.A. Guryanov / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №1 (98). Pр. 5-10.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_5

References

1. The communicative culture of a teacher and a leader of the digital age / under the scientific editorship of D. Z. Akhmetova. – Kazan: Publishing house "Cognition" of Kazan Innovative University, 2023. 188 p.
2. Basovsky, L.E. Quality management: textbook / L.E. Basovsky, V.B. Protasyev. – M.: INFRA–M, 2008.
3. Birzhakov, M.B. Analytical note. The state and problems of tourism in the Russian Federation / Birzhakov M.B., Nikifirov V.I. / Ed. Birzhakov M.B., Nikifirova V.I. – St. Petersburg: Nevsky Foundation, 2014. 82 p.
4. Bucher, S. Competitiveness of Russia in the global tourism market / S. Bucher // The economy of the region. Russian Russian language Abroad. 1977. No. 6. pp. 240-250.
5. Vyatyutnev, M.N. Communicative orientation of Russian language teaching in foreign schools / M. N. Vyatyutnev // Russian language abroad. – 1977. No. 6. pp. 38-45.
6. Vyatyutnev, M.N. Traditions and innovations in modern methods of teaching Russian language and literature: Reports of the Soviet delegation at the Congress of MAPRYAL. – M., 1986. pp. 79-84.
7. Ivanov, D.I. How can competencies be assessed? / D.I. Ivanov // Bib-ka zh. "School principal". – 2007. No.6. pp.80-85.
8. Karelin, A.A. The Great Encyclopedia of psychological tests / A.A. Karelin. M.: Eksmo, 2007. 416.
9. Kobyak, M.V. The impact of the COVID-19 pandemic on world tourism: a transnational factor and activities for the permanent population / M.V. Kobyak., Ilina E.L., Latkin A.N., Valedinskaya E.N., Astasheva O.A. / Encyclopedia, art and law. 2022. Volume 12. No. 2. pp. 679-696.
10. Malakhova, N.N. Innovations in tourism and service / Malakhova N.N., Ushakov D.S. / R.-N.D.: Publishing Center "March", Phoenix, 2010. 224 p.
11. Polevaya, M.V. Features of personnel training for the tourism industry: domestic and foreign experience / M.V. Polevaya / Bulletin of the Yugra State University. 2015. pp. 12-16.
12. Chomsky, N. Language and thinking / N. Chomsky. – M.: Publishing House of Moscow. unita, 1972. 122 p.
13. Himes, D. On communicative competence. In the work of J.B.Pride and J. Holmes (eds.), Sociolinguistics. Harmondsworth: Penguin, 1972, pp. 269-293.8

УДК 37.013.73
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_11
РАСШИРЕНИЕ ФИЛОСОФСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ БАЗЫ СОВРЕМЕННОЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОГНОСТИКИ

Хведченя Людмила Владимировна

доктор педагогических наук, профессор
профессор кафедры английского языка гуманитарных факультетов
Белорусский государственный университет
г. Минск, Республика Беларусь
ORCID: 0000-0003-2962-0062
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Пусенкова Галина Алексеевна

старший преподаватель кафедры английского языка гуманитарных факультетов,
соискатель кафедры педагогики и проблем развития образования
Белорусский государственный университет
г. Минск, Республика Беларусь
ORCID: 0000-0003-2583-5920
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье дискутируются проблемы расширения философско-методологической базы современной педагогической прогностики в условиях глобальных проблем развития цивилизации.
Авторы используют следующие методы и методики исследования: а) историографический анализ, предполагающий обзор философско-педагогической литературы для выявления и систематизации существующих подходов и идей в области педагогической прогностики; б) историко-логический метод познания, применяющийся для изучения эволюции педагогической прогностики и ее философско-методологической базы, а также для анализа взаимосвязей между историческими событиями и образовательными тенденциями; в) метод экстраполяции, используемый для прогнозирования развития педагогических процессов на основе анализа текущих тенденций и их потенциального влияния на будущее.
Новизна исследования заключается в том, что в работе впервые системно рассматриваются философские и методологические основы педагогической прогностики в контексте изменений, вызванных постиндустриальным информационным обществом. Авторы предлагают новые подходы к пониманию прогностики как процесса, который не только предсказывает будущее, но и формирует образовательные стратегии на основе анализа текущих тенденций, осуществляет адаптацию к изменениям, предполагает интеграцию современных форм и методов, реализует мультидисциплинарный подход.
В статье предлагается схема, ранжирующая стержневые методологические ориентиры по разным уровням научного познания (общенаучный, частнонаучный и дидактический). В качестве методологически значимой позиционируется концепция устойчивого развития общества и коррелирующая с ней стратегия образования для устойчивого развития, которая делает ставку на мировоззренческие аспекты развития человека. Инновационный методологический потенциал приобретают и компоненты дидактического уровня, обусловленные дистанционными и производными от них формами и технологиями обучения. В силу априорности прогноза предлагается концептуальный подход к его научному обоснованию в логике философии образования, на основе синтеза разноуровневых принципов и методологических установок.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы для разработки и внедрения новых образовательных стратегий, которые учитывают изменения в потребностях учащихся и требованиях рынка труда. Это особенно актуально в условиях быстро меняющегося мира, где традиционные подходы к обучению могут оказаться неэффективными. Кроме того, результаты исследования могут быть полезны для органов управления образованием при формировании образовательной политики. Они помогут в разработке программ, направленных на улучшение образовательной инфраструктуры и внедрение инновационных технологий.

Ключевые слова: методология образования; педагогическая прогностика; образование для устойчивого развития; постиндустриальное информационное общество; вызовы современности

Список для цитирования:
Хведченя, Л. В. Расширение философско-методологической базы современной педагогической прогностики / Л.В. Хведченя, Г.А. Пусенкова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №1 (98). С. 11-18.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_11

Список использованных источников

1. Гершунский, Б.С. Философия образования для 21 века / Б.С. Гершунский. М.: Совершенство, 1998. 608 с.
2. Субетто, А.И. XXI век как эпоха ноосферной революции в разуме и в системе смыслов бытия человека (основы ноосферных мировоззрения, науки и практики) : монография / под науч. ред. А.В. Воронцова. СПб.: Астерион, 2021. 256 с.
3. Присяжная, А.Ф. Педагогическое прогнозирование в системе непрерывного педагогического образования: методология, теория, практика : дис.... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Присяжная Алла Федоровна ; Челяб. гос. пед. ун-т. Челябинск, 2006. 380 л.
4. Сергиенко, И.В. Моделирование дистанционного образования как системы интегрированных обучающих технологий : дис.... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Сергиенко Иван Викторович ; Казан. гос. пед. ун-т. Ижевск, 2005. 396 л.
5. Лефрансуа, Г. Прикладная педагогическая психология / Ги Лефрансуа. СПб.: Прайм- Еврознак, 2003. 416 с.
6. Пасхин, Е.Н. Информатизация образования в стратегии устойчивого развития: философско- методологический анализ / Е.Н. Пасхин ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. М.: Изд-во РАГС, 1999. 219 с.
7. Капустин, Ю.И. Педагогические и организационные условия эффективного сочетания очного обучения и применения технологий дистанционного образования : дис.... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Ю. И. Капустин ; Ин-т содержания и методов обучения РАО. М., 2007. 419 л.
8.  Бабанский, Ю.К. Школа в условиях информационного взрыва: перспективы / Ю.К. Бабанский // Вопросы образования. 1983. № 2. С. 26–35.

УДК 37.013.73
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_11
EXPANSION OF THE PHILOSOPHICAL AND METHODOLOGICAL BASIS
OF MODERN PEDAGOGICAL PROGNOSTICS

Khvedchenya Ludmila V.

PhD (pedagogy), full professor
professor at the department of English language of humanitarian faculties
Belarusian State University
Minsk, Belarus
ORCID: 0000-0003-2962-0062
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Pusiankova Halina A.

senior lecturer at the department of English language of humanitarian faculties,
degree-seeking applicant of the department of Pedagogy and Problems of Education Development
Belarusian State University
Minsk, Belarus
ORCID: 0000-0003-2583-5920
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article discusses the problems of expanding the philosophical and methodological basis of modern pedagogical prognostics in the context of global problems of civilization development.
The authors use the following research methods and techniques: a) historiographic analysis, which involves a review of philosophical and pedagogical literature to identify and systematize existing approaches and ideas in the field of pedagogical prognostics; b) the historical and logical method of cognition used to study the evolution of pedagogical prognostics and its philosophical and methodological base, as well as to analyze the relationships between historical events and educational trends; c) the extrapolation method used to forecast the development of pedagogical processes based on the analysis of current trends and their potential impact on the future.
The novelty of the study lies in the fact that the work for the first time systematically examines the philosophical and methodological foundations of pedagogical prognostics in the context of changes caused by the post-industrial information society. The authors propose new approaches to understanding prognostics as a process that not only predicts the future, but also forms educational strategies based on the analysis of current trends, adapts to changes, involves the integration of modern forms and methods, and implements a multidisciplinary approach.
The article proposes a scheme ranking the core methodological guidelines at different levels of scientific knowledge (general scientific, specific scientific and didactic). The concept of sustainable development of society and the strategy of education for sustainable development that correlates with it, which relies on the ideological aspects of human development, are positioned as methodologically significant. Components of the didactic level, conditioned by distance and derivative forms and technologies of training, also acquire innovative methodological potential. Due to the a priori nature of the forecast, a conceptual approach to its scientific substantiation in the logic of the philosophy of education is proposed, based on the synthesis of multi-level principles and methodological guidelines. The practical significance of the study is that the results of the study can be used to develop and implement new educational strategies that take into account changes in the needs of students and the demands of the labor market. This is especially relevant in a rapidly changing world, where traditional approaches to learning may prove ineffective. In addition, the results of the study can be useful for education authorities in the formation of educational policy. They will help in the development of programs aimed at improving the educational infrastructure and introducing innovative technologies. Keywords: educational methodology; pedagogical forecasting; education for sustainable development; post-industrial information society; challenges of our time.

Key words: methodology of education; pedagogical forecasting; education for sustainable development; post-industrial information society; challenges of today.

For citation:
Khvedchenya, L. V. Expansion of the philosophical and methodological base of modern pedagogical prognostics / L. V. Khvedchenya, G. A. Pusenkova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. No. 1 (98). P. 11-18.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_11

References

1. Gershunskii B.S. Filosofiya obrazovaniya dlya 21 veka. Philosophy of education for the 21st century. Moscow, 1998. 608 p.
2. Subetto A.I. XXI vek kak epokha noosfernoi revolyutsii v razume i v sisteme smyslov bytiya cheloveka (osnovy noosfernykh mirovozzreniya, nauki i praktiki). The 21st century as an era of the noospheric revolution in the mind and in the system of meanings of human existence (fundamentals of noospheric worldview, science and practice): monograph. St. Petersburg, 2021. 256 p.
3. Prisyazhnaya A.F. Pedagogicheskoe prognozirovanie v sisteme nepreryvnogo pedagogicheskogo obrazovaniya: metodologiya, teoriya, praktika. Pedagogical forecasting in the system of continuous pedagogical education: methodology, theory, practice: diss.... for the degree of Dr. of Pedagogical Sciences. Chelyabinsk, 2006. 380 p.
4. Sergienko I.V. Modelirovanie distantsionnogo obrazovaniya kak sistemy integrirovannykh obuchayushchikh tekhnologii. Modeling of distance education as a system of integrated educational technologies: diss.... for the degree of Dr. of Pedagogical Sciences. Izhevsk, 2005. 396 p.
5. Lefransua G. Prikladnaya pedagogicheskaya psikhologiya. Applied educational psychology. St. Petersburg, 2003. 416 p.
6. Paskhin E.N. Informatizatsiya obrazovaniya v strategii ustoichivogo razvitiya: filosofsko-metodologicheskii analiz. Informatization of education in the strategy of sustainable development: philosophical and methodological analysis. Moscow, 1999. 219 p.
7. Kapustin Yu.I. Pedagogicheskie i organizatsionnye usloviya effektivnogo sochetaniya ochnogo obucheniya i primeneniya tekhnologii distantsionnogo obrazovaniya. Pedagogical and organizational conditions for the effective combination of full-time education and the use of distance education technologies: diss.... for the degree of Dr. of Pedagogical Sciences. Moscow, 2007. 419 p.
8. Babanskii Yu.K. School in the conditions of the information explosion: prospects. Voprosy obrazovaniya = Educational Studies Moscow. 1983. N 2. P. 26–35. (In Russian).

УДК 378.1
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_19
АНАЛИЗ МЕТОДОВ СТИМУЛИРОВАНИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ В РОССИЙСКИХ И ЗАПАДНЫХ ВУЗАХ

Лобанова Елена Владиславовна

доктор педагогических наук, профессор
Автономная некоммерческая организация высшего образования «Российский новый университет»
первый проректор
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2822-8392
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Сапожников Георгий Павлович

кандидат технических наук
автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования
«Академия бизнеса и инновационных технологий»
проректор по правовым и административным вопросам
ORCID: https://orcid.org/0009-0007-4764-3731
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Авторы проводят сравнительный анализ методов стимулирования «исследовательской активности» в российских и западных университетах, выявляя взаимодействие финансовых, интеллектуальных и структурных стимулов, действующих в рамках различных академических экосистем, каждая из которых формируется под влиянием культурных, экономических и институциональных факторов.
В анализе рассматривается влияние экономических факторов: российские университеты приводят свои исследовательские программы в соответствие с национальными экономическими приоритетами, что видно по 22-процентному росту грантов на прикладные исследования, финансируемых государством, а западные университеты ориентируются на рыночную академическую экономику, где внешние финансирующие организации оказывают значительное влияние на траекторию исследований. В ходе обсуждения подчеркивается необходимость «гибридной модели стимулирования», в которой финансовое вознаграждение уравновешивается возможностями интеллектуальной автономии, что способствует формированию среды, поощряющей устойчивое и значимое участие в исследованиях на протяжении долгого времени.
Методы и методики исследования. Авторы применяют сравнительный анализ, который используется для выявления различий и сходств в подходах к стимулированию научной деятельности в российских и западных вузах; анализ данных, включая количественные показатели, такие как количество публикаций и гранты, а также качественные аспекты, включая педагогические течения и институциональную культуру.
Новизна статьи заключается в интеграции различных стимулов, предполагающих взаимодействие финансовых, интеллектуальных и структурных факторов в контексте академической экосистемы. Новизна заключается также в предложении термина, который обозначает неденежные стимулы, такие как интеллектуальная самореализация и междисциплинарное сотрудничество, а именно: концепция «когнитивной стимуляции». Статья подчеркивает необходимость гибридных подходов к стимулированию, что является новаторским в контексте существующих моделей.
Практическая значимость статьи заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы для разработки методических рекомендаций по улучшению стимулов для научной деятельности в университетах. Практическое применение гибридной модели стимулирования может помочь университетам адаптироваться к изменениям в академической среде и повысить научную продуктивность. Выработка рекомендаций по созданию среды, способствующей устойчивому и значимому участию в исследованиях, может улучшить качество научной деятельности в образовательных учреждениях.

Ключевые слова: стимулирование, научная продуктивность, финансовые стимулы, вовлеченность ученых, метрики публикаций, инновации в исследованиях.

Список для цитирования:
Лобанова, Е.В. Анализ методов стимулирования научно-исследовательской деятельности преподавателей в российских и западных вузах / Е.В. Лобанова, Г.П. Сапожников // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №1 (98). С. 19-25.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_19

Список использованных источников

1. Абзалилова, Л.Р. Совершенствование институциональной среды опытно-промышленных испытаний инновационных технологий в России и за рубежом. / Л.Р. Абзалилова, А.Р. Багавеева. // Экономика и управление. 2023; 29(11): 1349-1360. https://doi.org/10.35854/1998-1627-2023-11-1349-1360.
2. Алешковский, И.А. Отношение преподавателей вузов к системам оценки деятельности научно-педагогических работников / И.А. Алешковский, А.А. Гребенюк, Е.И. Ефименко // Alma mater. Вестник высшей школы. М.2023. №11. С. 17-24. https://DOI: 10.20339/AM.11-23.017.
3. Апенько, С.Н. Формирование и развитие команд стратегических проектов трансформации университетов: методологические подходы. / С.Н. Апенько, Г.З. Ефимова, М.Ю. Семёнов // Образование и наука. 2023. Т. 25. №4. С. 37-69. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-4-37-69.
4. Быков, А.К. Приемы активации познавательной деятельности курсантов военного вуза на лекции. / А.К. Быков // ЦИТИСЭ. №1 (35). 2023. https://doi.org/10.15350/2409-7616.2023.1.31.
5. Вагнер, А.Р. Развитие методов и моделей управления деятельностью высших учебных заведений / А.Р. Вагнер, О.В. Логиновский // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Компьютерные технологии, управление, радиоэлектроника. 2023. Т. 23. №4. С. 98-102. https://doi.org/10.14529/ctcr230410.
6. Видревич, М.Б. Университетская наука России: основные проблемы и пути их решения / М.Б. Видревич // Научные труды Вольного экономического общества России. 2023. Т. 239. №1. С. 144-161. https://doi.org/10.38197/2072-2060-2023-239-1-144-161, C.150.
7. Келлер, А.В. Дополнительное профессиональное образование в университетах: состояние и стратегия интеграции с научными исследованиями. / А.В. Келлер, И.А. Коршунов, Н.Н. Ширкова, Г.Н. Суворов, Е.С. Сжёнов, С.С. Шадрин, А.А. Орехов // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. №11. С. 9-36. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-11-9-36.
8. Константинова, Л.В. Смена векторов международного сотрудничества российских вузов в условиях новой геополитической ситуации. / Л.В. Константинова, Е.С. Титова, А.М. Петров, З.А. Троска, О.Д. Никонова // Интеграция образования. 2023. Т.27. №4 (113). С. 554-573. https://doi.org/10.15507/1991-9468.113.027.202304.554-573.
9. Осташова, Я.В. Интернационализация деятельности российских университетов в современных условиях / Я.В. Осташова // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. 2023. №4. С. 298-304. https://doi.org/10.22394/2079-1690-2023-1-4-298-304.
10. Савельчев, Л.А. О восприятии России как образовательного направления студентами немецкого университета. / Л.А. Савельчев // Управленческое консультирование. 2023. №5 (173). С. 129-145. https://doi.org/10.22394/1726-1139-2023-5-129-145.
11. Сорокин, М.Ю. Стратегическое планирование как способ повышения конкурентоспособности вузов новосибирской области. / М.Ю. Сорокин // Мир экономики и управления. 2023. Т. 23. №1. С. 66-82. https://doi.org/10.25205/2542-0429-2023-23-1-66-82.
12. Тургель, И.Д. Университетские города России: ожидания vs реальность. / И.Д. Тургель, К.Д. Бугров, А.Д. Ойхер // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. №5. С. 89-111. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-5-89-111.
13. Шимановский, Д.В. Бюджетные инвестиции в отечественное программное обеспечение как инструмент для ускорения экономического развития России / Д.В. Шимановский // Статистика и Экономика. 2023. Т. 20. №5. С. 31-41. https://doi.org/10.21686/2500-3925-2023-5-31-41.
14. Эбзеева, Ю.Н. Трудоустройство выпускников как аспект деятельности университета / Ю.Н. Эбзеева, Н.М. Дугалич // Alma Mater. Вестник высшей школы. М. 2023. № 3. С. 75-83. https://doi.org/10.20339/am.03-23.075.
15. Eliava, L., 2023. METHODS OF STIMULATING SCIENTIFIC ACTIVITY IN THE UNIVERSITIES OF GEORGIA. Actual Problems in the System of Education: General Secondary Education Institution – Pre-University Training – Higher Education Institution. https://doi.org/10.18372/2786-5487.1.17683
16. Myzrova, O., Goryacheva, T., Sysoeva, O., & Sysoev, V., 2023. The Effect of the Entrepreneurial Ecosystem of Universities on the Innovative Activity in Russian Regions. Economies. https://doi.org/10.3390/economies11070190.
17. Stanko, T., Zhirosh, O., Ryabchenko, S., Marjyandishev, P., Zenkevich, N., & Belhaouari, S., 2023. Innovative approach to research motivation system for the university faculty: a case of the Northern Arctic Federal University. 2023 World Engineering Education Forum – Global Engineering Deans Council (WEEF-GEDC), pp. 1-7. https://doi.org/10.1109/WEEF-GEDC59520.2023.10343571.

УДК 378.1
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_19
ANALYSIS OF METHODS OF STIMULATING RESEARCH ACTIVITIES OF TEACHERS
IN RUSSIAN AND WESTERN UNIVERSITIES

Lobanova Elena Vladislavovna

Doctor of Pedagogical Sciences,
Professor. Autonomous Non-profit organization of Higher Education
«Russian New University»
First Vice-Rector

Sapozhnikov Georgy Pavlovich

Candidate of Technical Sciences.
Autonomous non-profit organization of additional professional education
«Academy of Business and Innovative Technologies»
Vice-Rector for Legal and Administrative Affairs

Abstract. The authors conduct a comparative analysis of the methods of stimulating “research activity” in Russian and Western universities, revealing the interaction of financial, intellectual and structural incentives operating within different academic ecosystems, each of which is shaped by cultural, economic and institutional factors.
The analysis considers the influence of economic factors: Russian universities align their research programs with national economic priorities, as demonstrated by the 22% increase in state-funded applied research grants, while Western universities focus on the market academic economy, where external funding organizations have a significant influence on the trajectory of research. The discussion emphasizes the need for a “hybrid incentive model” in which financial rewards are balanced with opportunities for intellectual autonomy, thereby creating an environment that encourages sustainable and meaningful engagement in research over time.
Research methods and techniques. The authors apply a comparative analysis, which is used to identify differences and similarities in approaches to stimulating research activity in Russian and Western universities; data analysis, including quantitative indicators, such as the number of publications and grants, as well as qualitative aspects, including pedagogical trends and institutional culture.
The novelty of the article lies in the integration of various incentives, suggesting the interaction of financial, intellectual and structural factors in the context of the academic ecosystem. The novelty lies in the proposal of a term that denotes non-monetary incentives, such as intellectual self-realization and interdisciplinary collaboration, namely: the concept of "cognitive stimulation". The article emphasizes the need for hybrid approaches to stimulation, which is innovative in the context of existing models.
The practical significance of the article lies in the fact that the results of the study can be used to develop methodological recommendations for improving incentives for scientific activity in universities. The practical application of the hybrid incentive model can help universities adapt to changes in the academic environment and increase scientific productivity. Developing recommendations for creating an environment conducive to sustainable and meaningful participation in research can improve the quality of scientific activity in educational institutions.

Keywords: incentives, scientific productivity, financial incentives, scientist engagement, publication metrics, research innovation.

For citation:
Lobanova, E. V. Analysis of methods of stimulating research activities of teachers in Russian and Western universities / E. V. Lobanova, G. P. Sapozhnikov / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №1 (98). Pр. 19-25.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_19

Reference

1. Аbzalilova, L.R. Improving the institutional environment for pilot testing of innovative technologies in Russia and abroad. / L.R. Abzalilova, A.R. Bagaveeva. / Economics and Management. 2023; 29(11): 1349-1360. https://doi.org/10.35854/1998-1627-2023-11-1349-1360.
2. Aleshkovsky, I.A. Attitude of university teachers to performance evaluation systems of research and teaching staff / I.A. Aleshkovsky, A.A. Grebenyuk, E.I. Efimenko / Alma mater. Bulletin of the Higher School. M.2023. No. 11. P. 17-24. https://DOI: 10.20339/AM.11-23.017.
3.      Apenko, S.N. Formation and development of teams of strategic projects for university transformation: methodological approaches. / S.N. Apenko, G.Z. Efimova, M.Yu. Semenov / Education and Science. 2023. Vol. 25. No. 4. P. 37-69. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-4-37-69.
4. Bykov A.K. Techniques for activating the cognitive activity of military university cadets during lectures. / CITISE. No. 1 (35). 2023. https://doi.org/10.15350/2409-7616.2023.1.31.
5. Wagner, A.R. Development of methods and models for managing the activities of higher educational institutions / A.R. Wagner, O.V. Loginovsky / Bulletin of the South Ural State University. Series: Computer technologies, control, radio electronics. 2023. Vol. 23. No. 4. P. 98-102. https://doi.org/10.14529/ctcr230410.
6. Vidrevich, M.B. University science in Russia: main problems and ways to solve them / M.B. Vidrevich / Scientific works of the Free Economic Society of Russia. 2023. Vol. 239. No. 1. P. 144-161. https://doi.org/10.38197/2072-2060-2023-239-1-144-161, P.150.
7. Keller, A.V. Additional professional education at universities: state and strategy of integration with scientific research. / A.V. Keller, I.A. Korshunov, N.N. Shirkova, G.N. Suvorov, E.S. Szhenov, S.S. Shadrin, A.A. Orekhov / Higher education in Russia. 2023. Vol. 32. No. 11. P. 9-36. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-11-9-36.
8. Konstantinova, L.V. Change in the vectors of international cooperation of Russian universities in the context of the new geopolitical situation. / L.V. Konstantinova, E.S. Titova, A.M. Petrov, Z.A. Troska, O.D. Nikonova / Integration of education. 2023. Vol. 27. No. 4 (113). P. 554-573. https://doi.org/10.15507/1991-9468.113.027.202304.554-573.
9. Ostashova, Ya.V. Internationalization of the Activities of Russian Universities in Modern Conditions / Ya.V. Ostashova / Public and Municipal Administration. Scientific Notes. 2023. No. 4. P. 298-304. https://doi.org/10.22394/2079-1690-2023-1-4-298-304.
10. Savelchev, L.A. On the Perception of Russia as an Educational Destination by Students of a German University. / L.A. Savelchev / Management Consulting. 2023. No. 5 (173). P. 129-145. https://doi.org/10.22394/1726-1139-2023-5-129-145.
11. Sorokin, M.Yu. Strategic planning as a way to increase the competitiveness of universities in the Novosibirsk region. / M.Yu. Sorokin / The world of economics and management. 2023. Vol. 23. No. 1. P. 66-82. https://doi.org/10.25205/2542-0429-2023-23-1-66-82.
12. Turgel, I.D. University cities of Russia: expectations vs reality. / I.D. Turgel, K.D. Bugrov, A.D. Oykher / Higher education in Russia. 2023. Vol. 32. No. 5. P. 89-111. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-5-89-111.
13. Shimanovsky, D.V. Budgetary investments in domestic software as a tool for accelerating the economic development of Russia / D.V. Shimanovsky / Statistics and Economics. 2023. Vol. 20. No. 5. P. 31-41. https://doi.org/10.21686/2500-3925-2023-5-31-41.
14. Ebzeeva, Yu.N. Employment of graduates as an aspect of university activities / Yu.N. Ebzeeva, N.M. Dugalich / Alma Mater. Bulletin of the Higher School. M. 2023. No. 3. P. 75-83. https://doi.org/10.20339/am.03-23.075.
15. Eliava, L., 2023. METHODS OF STIMULATING SCIENTIFIC ACTIVITY IN THE UNIVERSITIES OF GEORGIA. Actual Problems in the System of Education: General Secondary Education Institution – Pre-University Training – Higher Education Institution. https://doi.org/10.18372/2786-5487.1.17683
16. Myzrova, O., Goryacheva, T., Sysoeva, O., & Sysoev, V., 2023. The Effect of the Entrepreneurial Ecosystem of Universities on the Innovative Activity in Russian Regions. Economies. https://doi.org/10.3390/economies11070190.
17. Stanko, T., Zhirosh, O., Ryabchenko, S., Marjyandishev, P., Zenkevich, N., & Belhaouari, S., 2023. Innovative approach to research motivation system for the university faculty: a case of the Northern Arctic Federal University. 2023 World Engineering Education Forum – Global Engineering Deans Council (WEEF-GEDC), pp. 1-7. https://doi.org/10.1109/WEEF-GEDC59520.2023.10343571.

УДК 004.9:378.147(470.54)
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_26
ОЦЕНКА ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
И АНАЛИЗ ЕЕ ФАКТОРОВ (НА ПРИМЕРЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ)

Ломовцева Наталья Викторовна

к.п.н., доцент
Магистрант программы «Цифровая трансформация образования»
Института образования НИУ «Высшая школа экономики
проректор по образовательной деятельности и цифровизации
ФГБОУ ВО Уральский ГАУ
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-9350-3066
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация
В статье представлены результаты анкетирования преподавателей профессионального образования и мастеров производственного обучения Свердловской области. В исследовании приняли участие 583 педагога СПО Свердловской области.
Цель проведенного исследования - изучение связи между уровнем цифровых компетенций педагогических работников образовательных организаций системы среднего профессионального образования (СПО) и принятыми управленческими решениями в части цифровизации организации.
Новизна. В статье приведен анализ переменных по двум категориям - «Выбор цифровых ресурсов» и «Создание цифровых ресурсов» по работе преподавателя СПО с цифровыми инструментами.
Методы и методики. При обработке результатов опроса респондентов факторный анализ позволил выделить латентный признак, указывающий на высокоуровневое владение педагогами СПО цифровыми инструментами, который был в дальнейшем использован для регрессионного анализа, в качестве зависимой переменной. Регрессионный анализ показал, что уровень цифровых компетенций зависит от индивидуальных факторов: возраст, вовлеченность в непрерывное цифровое образование, а также институциональных: наличие в организации стратегии цифровой трансформации, степени оснащенности цифровыми инструментами. Значимость переменной «пол» на уровень владения цифровыми инструментами не выявлена. Также уровень цифровой зрелости в образовательной организации становится выше при разработанном для колледжа стратегическом документе по цифровой трансформации, который оказывает влияние на уровень цифровой компетентности педагогов СПО и мастеров производственного обучения.
Практическая значимость. Выявленные предикторы позволят в дальнейшем выявить колледжи, относящиеся к группе риска, которым нужна дополнительная поддержка со стороны региональных органов управления образованием для достижения цифровой зрелости.

Ключевые слова: система профессионального образования, цифровая компетентность, цифровизация, обучение цифровым навыкам.

Список для цитирования
Ломовцева, Н.В. Оценка цифровой компетентности в профессиональном образовании и анализ ее факторов (на примере Свердловской области) / Н.В. Ломовцева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №1 (98). С. 26-38.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_26

Список использованных источников

1. Авилкина, С. В. Статистический анализ уровней цифровых компетенций преподавателей / С. В. Авилкина // Статистика и Экономика. – 2020. Т. 17, № 4. С. 55-70. DOI: http://dx.doi.org/10.21686/2500-3925-2020-4-55-70.
2. Арстангалеева, Г. Ф. Оценка сформированности цифровых компетенций педагогических работников / Г. Ф. Арстангалеева, М. Н. Тезина, С. М. Слободчикова // Отечественная и зарубежная педагогика. 2022. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-sformirovannosti-tsifrovyh-kompetentsiy-pedagogicheskih-rabotnikov (дата обращения: 30.07.2024).
3. Асадуллин, Р. М. Диагностика цифровых компетенций педагога / Р. М. Асадуллин, А. В. Дорофеев, И. Р. Левина // Педагогика и просвещение. 2022. № 1. С. 1 – 17. DOI: http://dx.doi.org/10.7256/2454-0676.2022.1.37153.
4. Банных, Г. А. Концептуализация понятия цифровой зрелости университета в контексте цифровой трансформации высшего образования / Г. А. Банных, С. Н. Костина // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2022. Том 14, №1. С. 110-120. DOI: http://dx.doi.org/10.47370/2078-1024-2022-14-1-110-120.
5. Блинов, В. И. Модели смешанного обучения: организационно-дидактическая типология / В.И. Блинов, Е.Ю. Есенина, И.С. Сергеев // Высшее образование в России. 2021. Т.30. № 5. C. 44-64.
6. Бороненко, Т. А. Формирование цифровой компетентности учителей информатики / Т. А. Бороненко, В. С. Федотова // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2022. Т. 28. № 2. С. 85–92. DOI: http://doi. org/10.18287/2542-0445-2022-28-2-85-92.
7. Брусакова, И. А. Исследование и анализ методик реализации цифровой трансформации инфраструктуры вуза. / И. А. Брусакова, В. И. Гореликова // Петербургский экономический журнал. 2022. № 1. С. 95-101. DOI: http://dx.doi.org/10.24412/2307-5368-2022-1-2-95-101.
8. Винокурова, М. И. Цифровая компетентность преподавателя как необходимое условие подготовки студентов в системе СПО / М. И. Винокурова, В. П. Игнатьев, А. А. Дарамаева // Современные наукоемкие технологии. 2020. № 11-2. С. 348-352.
9. Вихман, В. В. Оценка цифровой зрелости образования / В. В. Вихман, М. В. Ромм // Science for Education Today. 2022. Т. 12, № 5. С. 40–56. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658- 6762.2205.03.
10. Гладилина И. П., Цифровая трансформация образования: зарубежный и отечественный опыт / И. П. Гладилина, И. Г. Ермакова // Современное педагогическое образование. 2021. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-transformatsiya-obrazovaniya-zarubezhnyy-i-otechestvennyy-opyt (дата обращения: 15.10.2024).
11. Горюнова, М. А. Цифровая грамотность и цифровая компетентность педагога в системе среднего профессионального образования / М. А. Горюнова, М. Б Лебедева, В. П. Топоровский // Человек и образование. 2019. №4 (61). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-gramotnost-i-tsifrovaya-kompetentnost-pedagoga-v-sisteme-srednego-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 30.07.2024).
12. Гравшина, И. Н. Цифровая трансформация как тренд развития высшего образования. // Образовательные ресурсы и технологии. 2022. №3 (40). C. 15-20.
13. Дворецкая, И. В. Измерение перехода школы к цифровой трансформации образования: опыт, трудности, результаты и возможности / И. В. Дворецкая, И. А. Карлов, Э. Кочак, К. Л. Савицкий // Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М. : Изд. дом Высшей школы экономики, 2022. 44 с.
14. Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения / П. Н. Биленко, В. И. Блинов, М. В. Дулинов, Е. Ю. Есенина, А. М. Кондаков, И. С. Сергеев; под науч. ред. В. И. Блинова М.: Издательство «Перо», 2019. 98 с.
15. Дудырев, Ф. Ф. Оценка профессиональных навыков и результатов обучения в ПОО: обзор международных инициатив / Ф. Ф. Дудырев, В. А. Мальцева, О. А. Романова // Журнал наднациональной политики образования. 2021. № 13. С. 145-167.
16. Дудырев, Ф. Ф. Цифровизация системы среднего профессионального образования: кейсы Республики Татарстан, Белгородской и Московской областей: Информационный бюллетень. / Дудырев Ф. Ф., Анисимова К. В., Романова О. А., Петров Е. Е. Москва: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». 2021. 40 с. DOI: http://dx.doi.org/10.17323/978-5-7598-2393-3.
17. IT и медицина — наиболее востребованные направления для дальнейшей учебы у выпускников школ [Электронный ресурс]. URL: https://www.superjob.ru/research/articles/113505/it-i-medicina/ (дата обращения: 13.06.2024).
18. Канев, В. С. Технология оценивания цифровой зрелости образовательной организации. / В. С. Канев, А. Н. Полетайкин, Ю. В. Шевцова // Вестник СИБГУТИ. 2021. №3 (55). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-otsenivaniya-tsifrovoy-zrelosti-obrazovatelnoy-organizatsii-chast-i (дата обращения: 30.07.2024).
19. Каптерев, А. И. Кластерный подход к оценке цифровой зрелости / А. И. Каптерев // Шамовские чтения: сборник статей XV Международной научно-практической конференции: В 2 ч., Москва, 21–25 января 2023 года. Том Ч. 1. Москва: «5 за знания». 2023. С. 197-199.
20. Кашицин, В.П. Методика аудита цифровой зрелости организаций среднего профессионального образования / В. П. Кашицин // Вестник науки и образования № 10 (113), 2021 [Электронный ресурс]. URL: http://scientificjournal.ru/images/PDF/2021/113/metodika-audita-tsifrovo.pdf (дата обращения: 30.07.2024).
21. Максименко, Н. В. Обзор моделей цифровых компетенций преподавателя в условиях трансформации образовательного процесса / Н. В. Максименко, Т. А. Чекалина // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. №2 (46). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obzor-modeley-tsifrovyh-kompetentsiy-prepodavatelya-v-usloviyah-transformatsii-obrazovatelnogo-protsessa (дата обращения: 30.07.2024).
22. Образование в цифрах: 2022: краткий статистический сборник / Л. М. Гохберг, Л. Б. Кузьмичева, О. К. Озерова и др.; Нац. Исслед. Ун-т «Высшая школа экономики». М.: НИУ ВШЭ, 2022.
23. ОЭСР переходит на цифровой инструментарий [Электронный ресурс]. URL: https://goingdigital.oecd.org/ (дата обращения: 13.06.2022).
24. Оценка цифровой готовности населения России [Текст] : докл. к XXII Апр. междунар. науч. конф. по проблемам развития экономики и общества, Москва, 13–30 апр. 2021 г. / Н. Е. Дмитриева (рук. авт. кол.), А. Б. Жулин, Р. Е. Артамонов, Э. А. Титов ; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М: Изд. дом Высшей школы экономики, 2021. 86 с.
25. Петрова, А. А. Особенности цифровой трансформации учреждений СПО (на примере Технологического колледжа ВСГУТУ) / А. А. Петрова // Цифровой университет: совершенствование организации обучения и стратегия развития образования в условиях цифровизации: Материалы всероссийской научно-методической конференции с международным участием, Улан-Удэ, 18–20 января 2023 года. Том Выпуск 30. Улан-Удэ: Восточно-Сибирский государственный университет технологий и управления. 2023. С. 232-236.
26. Петрова, О. Ю. Цифровая трансформация образования как системный процесс / О. Ю. Петрова // Возможности цифровизации и глобальные вызовы: ожидания и реальность: Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции, Саратов, 19–20 апреля 2022 года. Саратов: Издательство «Саратовский источник». 2023. С. 43-46.
27. Расчеты ИСИЭЗ НИУ ВШЭ по данным Росстата; результаты проекта «Исследование цифрового неравенства в России и его влияния на цифровизацию экономики и общества» тематического плана научно-исследовательских работ, предусмотренных Государственным заданием НИУ ВШЭ. https://issek.hse.ru/mirror/pubs/share/767680649.pdf.
28. Роберт, И. В. Цифровая трансформация образования: вызовы и возможности совершенствования / И. В. Роберт // Информатизация образования и науки. – 2020. – № 3(47). – С. 3-16.
29. Саввинов, В. М. Методы и принципы оценки цифровой зрелости образовательных организаций / В. М. Саввинов, П. П. Иванов, В. Н. Стрекаловский // Педагогика. Психология. Философия. 2021. №2 (22). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-i-printsipy-otsenki-tsifrovoy-zrelosti-obrazovatelnyh-organizatsiy (дата обращения: 30.07.2024).
30. Среднее профессиональное образование в России: ресурс для развития экономики и формирования человеческого капитала: аналитический доклад / Ф. Ф. Дудырев, К. В. Анисимова, И. А. Артемьев и др.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М. : НИУ ВШЭ, 2022.
31. Стратегия в области цифровой трансформации отраслей экономики, социальной сферы и государственного управления: утв. Губернатором Свердловской области 18.09.2021. URL: https://digital.gov.ru/uploaded/files/strategiya-sverdlovskayaobl-skan.pdf (дата обращения: 10.06.2024).
32. Стратегия развития среднего профобразования до 2030 года. URL: https://edu.gov.ru/press/3058/minprosvescheniya-rossii-predstavilo-strategiyu-razvitiya-srednego-profobrazovaniya-do-2030-goda. (дата обращения: 10.06.2024).
33. Сумина, Т.Г. Отношение преподавателей СПО к проектированию цифровых дидактических инструментов: результаты факторного анализа / Т. Г. Сумина, Н. В. Ломовцева, С. А. Днепров // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. №1 (82). С. 17-30. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2022_82_1_17.
34. Уваров, А.Ю. и др. Школы в развивающейся цифровой среде: цифровое обновление и его зрелость / А. Ю. Уваров // Информатика и образование. 2021. Т. 36 (7). С. 5–28. DOI: http://dx.doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-7-5-28.
35. Цифровизация системы среднего профессионального образования: кейсы Республики Татарстан, Белгородской и Московской областей : информационный бюллетень /Ф. Ф. Дудырев, К. В. Анисимова, О. А. Романова, Е. Е. Петров; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М. : НИУ ВШЭ, 2021. – 40 с.
36. Фрумин И. Д. Среднее профессиональное образование в условиях пандемии: международная практика / И. Д. Фрумин, Ф. Ф. Дудырев, О. А. Романова // В кн.: Аналитический бюллетень НИУ ВШЭ об экономических и социальных последствиях коронавируса в России и в мире Вып. 1. НИУ ВШЭ. 2020. С. 62-72.
37. Alberto A.P. Cattaneo, Chiara Antonietti, Martina Rauseo, How digitalised are vocational teachers? Assessing digital competence in vocational education and looking at its underlying factors, Computers & Education, Volume 176. – 2022. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104358.
38. Aslanova, I. V. Digital Maturity: Definition and Model / I. V. Aslanova, A. I. Kulichkina // 2nd International Scientific and Practical Conference «Modern Management Trends and the Digital Economy: from Regional Development to Global Economic Growth». Yekaterinburg. 2020. P. 443-449. DOI 10.2991/aebmr.k.200502.073.
39. Balaban I., Begicevic Redjep N., Klacmer Calopa M. The Analysis of Digital Maturity of Schools in Croatia / Int. J. Emerg. Technol. Learn. 2018. Т. 13. № 06. С. 4.
40. Boyarskaya T., Dorrer M. Study of the dynamics of the maturity level of the educational organization of secondary vocational education // AIP Conference Proceedings. AIP Publishing LLC. 2022. Vol. 2647 № 1. P. 040089.
41. Đurek V. Methodology for Developing Digital Maturity Model of Higher Education Institutions / JCP. 2019. Т. 14. № 4. pp. 247–256.
42. European Centre for the Development of Vocational Training. Annual report 2018. [Электронный ресурс]. URL: https://www.cedefop.europa.eu/en/publications/4175.
43. Ifenthaler D., Egloffstein M. Development and implementation of a maturity model of digital transformation / Techtrends. Springer, 2020. Vol. 64, № 2. P. 302–309.
44. Kibrit, G., Altinay, F., Dagli, G., Altinay, Z., Sharma, R., Shadiev, R., Tlili, A., Celebi, M., Jemni, M. And Bastas, M., 2022. Evaluation of Sustainability and Accessibility Strategies in Vocational Education Training. Sustainability, 14(19), p.12061
45. Li, M., & Yu, Z. (2022). Teachers’ Satisfaction, Role, and Digital Literacy during the COVID-19 Pandemic.
46. OECD. Advancing Digital Maturity in Croatia’s Higher Education System : OECD, 2023.
47. Stefanowicz-Kocol, Anna & Grochowska, Aneta. (2022). Digital readiness of VET schools. Humanities and Cultural Studies. 3. 79-99. 10.55225/hcs.410.
48. Yu, Z., 2022. Sustaining student roles, digital literacy, learning achievements, and motivation in online learning environments during the COVID-19 pandemic. Sustainability, 14(8), p.4388.

УДК 004.9:378.147(470.54)
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_26
ASSESSMENT OF DIGITAL COMPETENCE IN VOCATIONAL EDUCATION AND ANALYSIS
OF ITS FACTORS (USING THE EXAMPLE OF THE SVERDLOVSK REGION)

Lomovtseva Natalya Viktorovna

Master's student in the Digital Transformation of Education program
Institute of Education National Research University Higher School of Economics
Ph.D. associate professor
Vice-Rector for Educational Activities and Digitalization of the Federal State Budgetary
Educational Institution of Higher Education Ural State Agrarian University
Sverdlovsk region, Ekaterinburg
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-9350-3066
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract
The article presents the results of a survey of teachers of vocational education and masters of industrial training in the Sverdlovsk region. The study involved 583 teachers of the secondary educational institutions of the Sverdlovsk region.
The purpose of the study is to study the relationship between the level of digital competencies of teaching staff of educational organizations of the secondary vocational education system (SPE) and the management decisions made regarding the digitalization of the organization.
Novelty. The article provides an analysis of variables in two categories - "Choice of digital resources" and "Creation of digital resources" on the work of a vocational education teacher with digital tools.
Methods and techniques. When processing the results of the survey of respondents, factor analysis made it possible to identify a latent feature indicating a high-level proficiency of vocational education teachers with digital tools, which was later used for regression analysis as a dependent variable. Regression analysis has shown that the level of digital competencies depends on individual factors: age, involvement in continuous digital education, as well as institutional ones: the presence of a digital transformation strategy in the organization, the degree of equipment with digital tools. The significance of the "gender" variable on the level of proficiency in digital tools has not been revealed. Also, the level of digital maturity in an educational organization becomes higher with the strategic document on digital transformation developed for the college, which affects the level of digital competence of vocational education teachers and masters of industrial training.
Practical significance. The identified predictors will further identify colleges belonging to the risk group that need additional support from regional education authorities to achieve digital maturity.

Keywords: professional education system, digital competence, digitalization, digital skills training.

For citation:
Lomovtseva, N.V. Assessment of digital competence in vocational education and analysis of its factors (on the example of the Sverdlovsk region) / N.V. Lomovtseva / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №1 (98). pp. 26-38.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_26

УДК 37.01
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_39
РОЛЬ И ВЛИЯНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ РЕГИОНА

Жданова Ольга Владимировна

Заместитель главы Городского округа Пушкинский Московской области
аспирант ФГБНУ «Институт стратегии развития образования»
Москва, Россия
ORCID: https://orcid.org/0009-0008-7690-503X
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Новикова Галина Павловна

научный руководитель, доктор педагогических наук
доктор психологических наук, профессор, ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Институт стратегии развития образования»
Москва, Россия
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5269-9656
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье выявляется роль традиций, раскрывается типология понятия традиции, рассматриваются подходы к созданию содержательно-ценностного, историко-педагогического аспекта педагогических традиций; рассматривается влияние традиций в школе на морально-психологический климат коллектива. Авторы подчеркивают, что тема традиций в науке и образовании является крайне актуальной в современном контексте, особенно в условиях стремительных изменений, вызванных цифровизацией и глобализацией. В тексте рассматривается разнообразие трактовок понятия "традиция" в различных областях знания, таких как педагогика, психология и философия. Это позволяет глубже понять, как традиции влияют на образовательные процессы и формирование личности. Актуальность обсуждения традиций также заключается в необходимости переосмысления устоявшихся методов и подходов в образовании, что становится особенно важным в условиях цифровой эпохи.
Новизна. Статья предлагает свежий взгляд на понятие традиции, рассматривая его как многогранное явление с различными интерпретациями в разных областях знания. Новизна заключается в том, что авторы не только анализируют существующие подходы, но и подчеркивают необходимость критического осмысления традиций в контексте современных вызовов. В частности, акцент на педагогических традициях в условиях цифровизации и необходимость адаптации традиционных методов обучения к новым реалиям является важным вкладом в научное обсуждение. Также представлена типология традиций, что позволяет систематизировать знания и лучше понять их применение в образовательной практике.
Практическая значимость. Практическая значимость статьи заключается в его применимости для педагогов, исследователей и образовательных учреждений. Рассмотренные педагогические традиции могут быть использованы для разработки новых образовательных программ и методик, учитывающих как традиционные ценности, так и современные требования. В частности, акцент на адаптации образовательных методов и интеграции цифровых технологий в учебный процесс может помочь учителям эффективно работать с учащимися в условиях изменений. Также статья подчеркивает важность взаимодействия между культурой и образованием, что может способствовать созданию развивающей образовательной среды в процессе цифровизации образования.

Ключевые слова: традиции, педагогические традиции, воспитание, образование, культурологический подход, региональные педагогические традиции.

Список для цитирования:
Жданова, О.В. Роль и влияние педагогических традиций в условиях цифровой образовательной среды региона / О. В. Жданова, Г.П. Новикова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №1 (98). С. 39-46.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_39

Список использованных источников

1. Александрова, В. Г. Влияние христианского учения на развитие гуманистической педагогической традиции XVII-XX веков: автореф. дис. докт. пед. наук / В.Г. Александрова. Москва, 2004. 46 с.
2. Воробьев, С.В. Региональные педагогические традиции как средство воспитания учащихся в процессе краеведческой работы. / С.В. Воробьев. автореф. дис. канд. пед. наук. Кострома. 2009. 27с.
3. Гутиева, М. Т. Национальные сказки как элемент ментального развития первоклассников во внеурочной деятельности / М. Т. Гутиева, Н. О. Блейх // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. №2(89). С. 11-16.
4. Иванов, С. Е. Педагогическая традиция - основа современного образования или устаревшая норма преподавания? / С. Е. Иванов // Образование и воспитание. 2023. № 4(45). С. 1-3.
5. Кондратенко, А. П. Изучение педагогических династий как важный фактор сохранения и продолжения традиций Луганского государственного педагогического университета / А. П. Кондратенко // Образование Луганщины: теория и практика. 2023. № 6(37). С. 38-42.
6. Конобеева, Т.А. Чему учить в школе: анализ результатов олимпиады "Умения XXI века" / Т.А. Конобеева, В.Ш. Крупник // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 6(87). С. 58-64.
7. Костылева, Е. В. «Педагогическая традиция» как научное понятие: историко-педагогический аспект / Е. В. Костылева // Январские педагогические чтения. 2023. № 9(21). С. 23-29.
8. Кузманова - Карталова, Р. Й. Школа и семья - партнеры в личностном формировании детей / Р. Й. Кузманова - Карталова // Научные вести. 2019. № 2. С. 56-66.
9. Курило, С. Н. Традиции как формы и методы педагогического воздействия на поведение подрастающего поколения / С. Н. Курило, О. Б. Шмелев // Девиация в современном российском обществе. Ее профилактика и минимизация : Сборник научных статей: Материалы всероссийской научно-практической конференции, Иркутск, 26 октября 2018 года. – Иркутск: Восточно-Сибирский институт Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2018. С. 84-87.
10. Левданская, Ю. Ю. Проблемы подготовки современной элиты в контексте национально-исторической педагогической традиции / Ю. Ю. Левданская, А. В. Вейнер // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 5. С. 167-172.
11. Логинова, Л. Г. К вопросу о нормативно-правовом контексте воспитания в сфере дополнительного образования детей / Л. Г. Логинова, И. Н. Попова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 1(88). С. 39-45.
12. Новикова, А. Г. Теоретические и методологические предпосылки исследования педагогических традиций / А. Г. Новикова // Вестник Псковского государственного педагогического университета. Серия: Социально-гуманитарные и психолого-педагогические науки. 2009. № 7. С. 189-202.
13. Осипова, О. А. Создание единого ценностно-смыслового поля «семья и школа» посредством технологии педагогической мастерской / О. А. Осипова // Ценности в системе воспитания: теория и практика: Сборник материалов Международной научно-практической конференции, Москва, 01–02 ноября 2023 года. Москва: ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания», 2023. С. 110-113.
14. Пузанов, Я. В. Педагогические традиции в школе и их влияние на морально-психологический климат в коллективе / Я. В. Пузанов // Молодежь и образование XXI века : Материалы XX научно-практической конференции студентов и молодых ученых, Ставрополь, 17 мая 2022 года. Ставрополь: СГПИ, 2022. С. 65-68.
15. Расулова, И. Роль родителей в развитии навыков понимания прочитанного у учащихся младших классов / И. Расулова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 5(92). С. 71-74.
16. Степанова, Л. А. Перспективы профессиональной подготовки учителей в России в контексте соотнесения с отечественной педагогической традицией / Л. А. Степанова // Образовательные системы и среды: историко-педагогический дискурс в начале XXI века : Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции - XXХV сессии Научного совета по проблемам истории образования и педагогической науки при отделении философии образования и теоретической педагогики Российской академии образования, Вологда, 13–15 октября 2022 года. Вологда: Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Волгоградская государственная академия последипломного образования». 2022. С. 51-54.
17. Сюбарева, И. Ф. Историко-педагогические традиции в условиях эксклавного региона России (XIII - начало XXI вв.). / И.Ф. Сюбарева автореф. дис… докт. пед. наук. Санкт-Петербург. 2006. 44с.
18. Тимофеева, О. Ю. Разработка модели, программы и практикума для формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочное время / О. Ю. Тимофеева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 6(87). С. 31-46.
19. Хубулова, С. А. Использование устного народного творчества в образовательном процессе (на примере осетинского нартовского эпоса) / С. А. Хубулова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 1(88). С. 33-38.

УДК 37.01
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_39
THE ROLE AND INFLUENCE OF PEDAGOGICAL TRADITIONS IN THE CONTEXT
OF THE DIGITAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF THE REGION

Zhdanova Olga Vladimirovna

Deputy Head of the Pushkinsky Urban District of the Moscow Region,
postgraduate student of the Federal State Budgetary Scientific Institution
"Institute for Education Development Strategy"

Novikova Galina Pavlovna

scientific supervisor, Doctor of Pedagogical Sciences, Doctor of Psychological Sciences,
Professor, leading researcher of the Federal State Budgetary Scientific Institution
"Institute for Education Development Strategy"
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5269-9656
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article identifies the role of traditions, reveals the typology of the concept of tradition, considers approaches to the creation of the content-value, historical and pedagogical aspect of pedagogical traditions; considers the influence of traditions in school on the moral and psychological climate of the team. The authors emphasize that the topic of traditions in science and education is extremely relevant in the modern context, especially in the context of rapid changes caused by digitalization and globalization. The text examines the diversity of interpretations of the concept of "tradition" in various fields of knowledge, such as pedagogy, psychology and philosophy. This allows for a deeper understanding of how traditions influence educational processes and personality development. The relevance of discussing traditions also lies in the need to rethink established methods and approaches in education, which is becoming especially important in the digital age.
Novelty. The article offers a fresh look at the concept of tradition, considering it as a multifaceted phenomenon with different interpretations in different fields of knowledge. The novelty lies in the fact that the authors not only analyze existing approaches, but also emphasize the need for a critical understanding of traditions in the context of modern challenges. In particular, the emphasis on pedagogical traditions in the context of digitalization and the need to adapt traditional teaching methods to new realities is an important contribution to the scientific discussion. A typology of traditions is also presented, which allows us to systematize knowledge and better understand their application in educational practice.
Practical significance. The practical significance of the article lies in its applicability for teachers, researchers and educational institutions. The considered pedagogical traditions can be used to develop new educational programs and methods that take into account both traditional values ​​and modern requirements. In particular, the emphasis on the adaptation of educational methods and the integration of digital technologies into the educational process can help teachers work effectively with students in the context of change. The article also emphasizes the importance of interaction between culture and education, which can contribute to the creation of a developing educational environment in the process of digitalization of education.

Keywords: traditions, pedagogical traditions, upbringing, education, cultural approach, regional pedagogical traditions.

For citation:
Zhdanova, O.V. The role and influence of pedagogical traditions in the context of the digital educational environment of the region / O. V. Zhdanova, G.P. Novikova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. No. 1 (98). P. 39-46.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_46

Reference

1. Aleksandrova, V. G. The influence of Christian teaching on the development of the humanistic pedagogical tradition of the 17th-20th centuries: specialty 13.00.01 "General pedagogy, history of pedagogy and education": author's abstract. dis. doctor of pedagogical sciences / V. G. Aleksandrova. Moscow, 2004. 46 p.
2. Vorobyov, S. V. Regional pedagogical traditions as a means of educating students in the process of local history work. / S. V. Vorobyov author's abstract. dis. candidate of pedagogical sciences. Kostroma. 2009. 27 p.
3. Gutieva, M. T. National fairy tales as an element of mental development of first-graders in extracurricular activities / M. T. Gutieva, N. O. Bleikh / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 2 (89). - Pр. 11-16.
4. Ivanov, S. E. Pedagogical tradition - the basis of modern education or an outdated teaching standard? / S. E. Ivanov / Education and upbringing. 2023. №4(45). Pр. 1-3.
5. Kondratenko, A. P. The study of pedagogical dynasties as an important factor in preserving and continuing the traditions of Luhansk State Pedagogical University / A. P. Kondratenko / Education of Luhansk region: theory and practice. 2023. No. 6 (37). Pр. 38-42.
6. Konobeeva, T. A. What to teach at school: analysis of the results of the Olympiad "Skills of the XXI century" / T. A. Konobeeva, V. Sh. Krupnik / Municipal education: innovations and experiment. 2022. No. 6 (87). Pр. 58-64.
7. Kostyleva, E. V. "Pedagogical Tradition" as a Scientific Concept: Historical and Pedagogical Aspect / E. V. Kostyleva / January Pedagogical Readings. 2023. No. 9 (21). Pp. 23-29.
8. Kuzmanova - Kartalova, R. Y. School and Family - Partners in the Personal Development of Children / R. Y. Kuzmanova - Kartalova / Scientific News. 2019. No. 2. Pp. 56-66.
9. Kurilo, S. N. Traditions as Forms and Methods of Pedagogical Influence on the Behavior of the Younger Generation / S. N. Kurilo, O. B. Shmelev / Deviation in Modern Russian Society. Its Prevention and Minimization: Collection of Scientific Articles: Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference, Irkutsk, October 26, 2018. – Irkutsk: East Siberian Institute of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation, 2018. Pp. 84-87.
10. Levdanskaya, Yu. Yu. Problems of training the modern elite in the context of the national-historical pedagogical tradition / Yu. Yu. Levdanskaya, A. V. Weiner / Scientific notes of the Transbaikal State University. 2021. Vol. 16, No. 5. Pp. 167-172.
11. Loginova, L. G. On the issue of the normative and legal context of education in the field of additional education of children / L. G. Loginova, I. N. Popova / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 1 (88). Pp. 39-45.
12. Novikova, A. G. Theoretical and methodological prerequisites for the study of pedagogical traditions / A. G. Novikova / Bulletin of the Pskov State Pedagogical University. Series: Social, humanitarian and psychological-pedagogical sciences. 2009. No. 7. Pp. 189-202.
13. Osipova, O. A. Creation of a single value-semantic field "family and school" through the technology of a pedagogical workshop / O. A. Osipova / Values in the education system: theory and practice: Collection of materials from the International scientific and practical conference. Moscow. November 01-02, 2023. Moscow: FGBNU "Institute for the Study of Childhood, Family and Education", 2023. Pp. 110-113.
14. Puzanov, Ya. V. Pedagogical traditions at school and their influence on the moral and psychological climate in the team / Ya. V. Puzanov / Youth and education of the XXI century: Proceedings of the XX scientific and practical conference of students and young scientists, Stavropol, May 17, 2022. Stavropol: SGPI, 2022. Pp. 65-68.
15. Rasulova, I. The role of parents in the development of reading comprehension skills in primary school students / I. Rasulova / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 5 (92). Pp. 71-74.
16. Stepanova, L. A. Prospects for Professional Training of Teachers in Russia in the Context of Correlation with the Domestic Pedagogical Tradition / L. A. Stepanova // Educational Systems and Environments: Historical and Pedagogical Discourse at the Beginning of the 21st Century: Collection of Scientific Papers of the International Scientific and Practical Conference - XXХV Session of the Scientific Council on the Problems of the History of Education and Pedagogical Science at the Department of Philosophy of Education and Theoretical Pedagogy of the Russian Academy of Education, Vologda, October 13–15, 2022. Vologda: State Autonomous Institution of Continuing Professional Education “Volgograd State Academy of Postgraduate Education”, 2022. Pp. 51–54.
17. Syubareva, I. F. Historical and Pedagogical Traditions in the Conditions of an Exclave Region of Russia (XIII - Early XXI Centuries). / I.F. Syubareva 13.00.01 - general pedagogy, history of pedagogy and education. author's abstract. diss... doctor of pedagogical sciences. St. Petersburg. 2006. 44 p.
18. Timofeeva, O. Yu. Development of a model, program and workshop for the formation of environmental culture of high school students during extracurricular hours / O. Yu. Timofeeva / Municipal education: innovations and experiment. 2022. No. 6 (87). P. 31-46.
19. Khubulova, S. A. Use of oral folklore in the educational process (on the example of the Ossetian Nart epic) / S. A. Khubulova / Municipal education: innovation and experiment. 2023. No. 1 (88). P. 33-38.

УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_47
ФОРМИРОВАНИЕ РИСКОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО
ПОВЫШЕНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА МЕТРОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

Гузанов Борис Николаевич

доктор технических наук, профессор
заведующий кафедрой инжиниринга и профессионального
обучения в машиностроении и металлургии
Российский государственный профессионально-педагогический университет
г. Екатеринбург
ORCID: 0000-0001-5698-0018
E-mail: guzanov_ Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Колясникова Алена Дмитриевна

соискать ученой степени кандидата педагогических наук
начальник бюро метрологической экспертизы АО «УЗГА»
г. Екатеринбург
ORCID: 0009-0006-7242-6475
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В работе рассмотрены формы и методы формирования риск-ориентированного мышления в системе непрерывного повышения компетентности специалиста метрологической службы. Показано, что рискологическая компетентность эксперта-метролога представляет собой интегрированное личностное качество, определяющее способность работника предотвращать негативные последствия инновационной деятельности, прогнозировать успешное развитие предприятия, минимизировать риски внедрения новшеств, а также оптимизировать инновационные процессы с учетом потребности и реальных возможностей конкретной организации. Обоснована перспективность применения процедуры управления процессами метрологической экспертизы в системе менеджмента качества специально подготовленными экспертами на основе риск-ориентированного подхода.
Цель. Обосновать необходимость формирования и развития навыков целенаправленного воздействия на метрологические риски в системе непрерывного повышения компетентности в целях достижения высокого качества и безопасности выпускаемой продукции.
Методика и методы. При проведении исследования использовался контент-анализ научных публикаций и нормативно-технической документации по вопросам риск-ориентированного подхода в управлении качеством промышленности, а также сравнительный анализ существующих подходов развития риск-ориентированного мышления.
Теоретическая значимость. Выявлена важность развития способности управлять рисками в профессиональной компетентности современного метролога. Для этого необходимо использовать современные инновационные методы обучения, способствующие развитию рискологического мышления.
Практическая значимость. Сформулированы понятия рискологического мышления метрологов, а также системы непрерывного повышения компетентности специалистов метрологических служб. Полученные результаты исследования могут быть полезны при разработке образовательных программ, направленных на формирование и развитие навыков управления рисками в процессе подготовки метрологов в высших учебных заведениях, а также в рамках дополнительного профессионального образования для повышения квалификации в целях достижения соответствия современным требованиям высокотехнологичных производств и увеличения конкурентоспособности специалистов по метрологии на рынке труда.

Ключевые слова: рискологическое мышление, система непрерывного повышения компетентности, система непрерывного повышения квалификации, метрологическая экспертиза.

Список для цитирования:
Гузанов, Б.Н. Формирование рискологического мышления в системе непрерывного повышения компетентности специалиста метрологической службы / Б.Н. Гузанов, А.Д. Колясникова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №1(98). С. 47-53.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_47

Список использованных источников

1. Агупов, В.А. Особенности деятельности метрологических служб в организациях промышленности, выполняющих оборонный заказ / В. А. Агупов // Мир измерений. 2014. №1. С. 30-36.
2. Адаменко, М. С. Влияние технического оснащения предприятия на развитие наукоемких производств / М. С. Адаменко, М. Л. Дмитриева // Новые импульсы развития: вопросы научных исследований : сборник статей Международной научно-практической конференции, Саратов, 18 мая 2020 года. Том 1. Саратов: НОО «Цифровая наука», 2020. С. 138-142.
3. Асхадуллина, Н. Н. Развитие рискологического мышления будущего учителя в процессе профессиональной подготовки к инновационной деятельности / Н. Н. Асхадуллина // Проблемы современного педагогического образования. 2017. №55-8. С. 60-66.
4. Борисов, В. Н. Инновационное развитие машиностроения / В. Н. Борисов, О. В. Почукаева // Проблемы прогнозирования. 2013. № 1(136). С. 38-51.
5. Воробьев, Г. А. О системе непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителя математики / Г. А. Воробьев, Т. П. Фомина // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 3(70). С. 275-278.
6. Гордиенко, И. В. Психолого-педагогические условия совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников в системе непрерывного повышения квалификации / И. В. Гордиенко, Г. А. Репринцева // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5, № 2(15). С. 35-39.
7. Гузанов, Б. Н. Аналитическая компетентность эксперта метрологической службы: сущностные характеристики и пути формирования / Б. Н. Гузанов, А. Д. Колясникова // Проблемы современного педагогического образования. 2024. №83-2. С.97-100.
8. Гузанов, Б. Н. Профессиональный стандарт – ФГОС – требования работодателей: противоречия и способы их преодоления при подготовке специалистов метрологической службы / Б.Н. Гузанов, А.Д. Колясникова // Профессиональное образование и рынок труда. 2023. Т. 11. № 4. С. 77–92. DOI: 10.52944/PORT.2023.55.4.004
9. Гузанов, Б. Н. Структура и содержание профессионального опыта при становлении специалиста метролога / Б. Н. Гузанов, А. Д. Колясникова // Компетентность / Competency (Russia). 2024. № 5. C. 3-9. DOI: 10.24412/1993 8780 2024 5-03-09
10. Долинина И. Г. Риск-ориентированное мышление обучающихся: актуальность, определение и операции / И. Г. Долинина, О. В. Кушнарева // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 9-3. С. 495-499.
11. Дорофеев, А. А. Профессиональная компетентность как показатель качества образования / А.А. Дорофеев // Высшее образование в России. 2005. № 4. С. 30-33.
12. Дубровина, Н. А. Инновационные технологии в машиностроении / Н. А. Дубровина // Вестник Самарского университета. Экономика и управление. 2021. Т. 12, № 1. С. 108-115. DOI: 10.18287/2542-0461-2021-12-1-108-115.
13. Ефимова, В. М. Формирование риск-ориентированного мышления у будущих специалистов как психолого-педагогическая проблема / В. М. Ефимова, А. А. Георгиади // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 82-2. С. 97-100.
14. Костюченко, С. Б. Современные проблемы обеспеченности высокотехнологичным оборудованием промышленных предприятий и пути их решения / С. Б. Костюченко // Инновации и инвестиции. 2020. № 12. С. 226-229.
15. Лебедева, Т. Н. Инженерное мышление: определение и состав его компонентов / Т. Н. Лебедева // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. №4-3. С. 66-68.
16. Локотко, Е. Г. Информационная компетентность учителей гуманитарного цикла и необходимость ее повышения в системе непрерывного образования / Е. Г. Локотко // Ученые записки Российского государственного социального университета. 2010. № 6(82). С. 86-92.
17. Мустафина, Д. А. Модель конкурентоспособности будущего инженера-программиста / Д.А. Мустафина, Г.А. Рахманкулова, Н.Н. Короткова // Педагогические науки. 2010. № 8. С. 16-20
18. Полякова, К. А. Проблема формирования риск-ориентированного мышления у будущих специалистов по техносферной безопасности / К. А. Полякова // Школа молодых ученых по проблемам гуманитарных наук : Сборник материалов областного профильного семинара, Елец, 14 июня 2024 года. Елец: Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, 2024. С. 233-237.
19. Профессионально-педагогические понятия: Словарь. / Сост. Г. М. Романцев, В. А. Федоров, И. В. Осипова, О. В. Тарасюк; Под ред. Г. М. Романцева. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. 456с.
20. Рожик, А. Ю. Исторические этапы решения проблемы формирования инженерного мышления /А.Ю. Рожик // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. 2017. №2. С. 98-113.
21. Рубанова, Н. П. Управление качеством продукции на основе современных тенденций в машиностроении / Н. П. Рубанова // Международная научно-техническая конференция молодых ученых БГТУ им. В.Г. Шухова, Белгород, 01–20 мая 2016 года / Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова. Белгород: Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова. 2016. С. 3378-3382.
22. Ситникова, М. И. Система непрерывного повышения квалификации преподавателей / М.И. Ситникова // Высшее образование в России. 2005. № 6. С. 49-53.
23. Соляник, А. И. Эффективная система непрерывного повышения компетентности специалистов-метрологов / А. И. Соляник, В. А. Новиков // Компетентность. 2021. № 1. С. 6-11.
24. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика для технических вузов: учебник [Текст] / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. Ростов-наДону, Феникс, 2001. 512 с
25. Gilmanshin I., Gilmanshina S. The formation of students engineering thinking as a way to create new techniques, technologies, materials // IOP Conference Series : Materials Science and Engineering. 2016. № 134(1) Р. 1-3.

УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_47
FORMATION OF RISK THINKING IN THE SYSTEM OF CONTINUOUS IMPROVEMENT
OF COMPETENCE OF SPECIALIST OF METROLOGICAL SERVICE

Guzanov Boris N.

doctor of engineering science, professor
Head of the Department of Engineering and Vocational Training
in Mechanical Engineering and Metallurgy, Russian State
Vocational Pedagogical University Yekaterinburg
ORCID: 0000-0001-5698-0018
E-mail: guzanov_ Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Kolyasnikova Alyona D.

graduate applicant of pedagogical sciences
Head of the metrological bureau, Ural Works of Civil Aviation
Yekaterinburg
ORCID: 0009-0006-7242-6475
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article considers forms and methods of risk-oriented thinking in the system of continuous competence improvement of a specialist of metrological service. It is shown that the risk competence of an expert-metrologist represents an integrated personal quality, determining the employee’s ability to prevent negative consequences of innovation activity, predict the successful development of the enterprise, Minimize the risks of innovation and optimize innovation processes according to the needs and real capabilities of the organization. The prospective application of procedure for management of metrological processes in the quality management system by specially trained experts based on a risk-oriented approach is justified.
Purpose. To justify the need for training and development of skills to target metrological risks in a system of continuous competence improvement in order to achieve high quality and safety of the products produced.
Methods and methods. The study used a content analysis of scientific publications and regulatory documentation on risk-based approach in industrial quality management, as well as a comparative analysis of existing approaches to risk-oriented thinking.
Theoretical significance. The importance of developing the ability to manage risks in the professional competence of a modern local psychologist was identified. This requires the use of modern innovative teaching methods that promote risk thinking.
Practical significance. The author answers the problematic question of what the teacher needs to do to form a relationship between Concepts of risk thinking of metrologists are formulated, as well as a system for continuous improvement of competence of metrological services specialists. The results of the study can be useful in designing educational programs aimed at developing and developing risk management skills in the process of preparing for metrology in higher education institutions, as well as in the framework of additional professional education for qualification improvement to achieve compliance with modern requirements of high-tech production and increase the competitiveness of metrology specialists on the labor market.

Keywords: Risk thinking, continuous competence system, continuous improvement systems, metrological expertise.

For citation:
Guzanov, B.N. Formation of risk thinking in the system of continuous improvement of competence of specialist of metrological service / B.N. Guzanov, A.D. Kolyasnikova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №1(98). рp. 47-53.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_47

References

1. Agoupov V.A. Features of the activity of metrological services in industrial organizations, performing defense order. Mir izmerenij = World of measurements. 2014. №1. P. 30-36. (In Russian)
2. Adamenko M.S., Dmitrieva M.L Influence of technical equipment of the enterprise on the development of high-tech industries. Novye impulsy razvitiya: voprosy nauchnyx issledovanij : sbornik statej Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. New Impulses for Development: Issues of Research : Collection of Articles from the International Scientific and Practical Conference, Saratov, 2020. Vol. 1 P. 138-142. (In Russian)
3. Asxadullina N.N. Development of a future teacher’s risk-recognizing intellection in the process of professional preparative activity for innovative activities. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya = Problems of modern pedagogical education. 2017. № 55-8. P. 60-66. (In Russian)
4. Borisov V.N., Pochukaeva O.V. Innovative Engineering Development. Problemy prognozirovaniya = Problems of forecasting. 2013. № 1(136). P. 38-51. (In Russian)
5. Vorobev G.A., Fomina T.P. About the system of continuous improvement of the level of professional competence of a teacher of mathematics. Mir nauki, kultury, obrazovaniya = The world of science, culture, education. 2018. № 3(70). P. 275-278. (In Russian)
6. Gordienko I.V., Reprinceva G.A. Psycho-pedagogical conditions of perfection professional competence of teaching staff in the continuous training. Azimut nauchnyh issledovanij: pedagogika i psihologiya = Research Institute: pedagogy and psychology. 2016. Vol. 5. № 2(15). P. 35-39. (In Russian)
7. Guzanov B.N., Kolyasnikova A.D. Analytical competence of an expert of the metrological service: essential characteristics and ways of formation. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya = Problems of modern pedagogical education.2024. №83-2. P.97-100. (In Russian)
8. Guzanov B.N., Kolyasnikova A.D. Professional standard - federal state educational standard - employers’ requirements: сontradictions and ways toovercome them in the training of metrological service specialists. Professionalnoe obrazovanie i rynok truda = Vocational education and the labour market. 2023. Vol. 11. № 4. P. 77–92. DOI: 10.52944/PORT.2023.55.4.004 (In Russian)
9. Guzanov B.N., Kolyasnikova A.D. Professional experience structure & content in becoming a specialist metrologist. Kompetentnost = Competency. 2024. № 5. P. 3-9. DOI: 10.24412/1993 8780 2024 5-03-09 (In Russian)
10. Dolinina I.G., Kushnareva O.V. Risk-focused intellection of students: urgency, determination and operations. Sovremenny`e naukoemkie texnologii. = Advanced technology. 2016. № 9-3. P. 495-499. (In Russian)
11. Dorofeev A.A. Professional competence as an indicator of quality in education. Vysshee obrazovanie v Rossii = High education in Russia. 2005. № 4. P. 30-33. (In Russian)
12. Dubrovina N.A. Innovative technologies in the mechanical engineering. Vestnik Samarskogo universiteta. Ekonomika i upravlenie = The Journal of the Samara University. Economics and Management. 2021. Vol. 12, № 1. P. 108-115. DOI: 10.18287/2542-0461-2021-12-1-108-115. (In Russian)
13. Efimova V.M., Georgiadi A.A. Formation of risk-oriented thinking in future specialists as a psychological and pedagogical problem. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya = Problems of modern pedagogical education. 2024. № 82-2. P. 97-100. (In Russian)
14. Kostyuchenko S.B. Modern problems of providing high-tech equipment for industrial enterprises and ways to solve them. Innovacii i investicii = Innovation and investments. 2020. № 12. P. 226-229. (In Russian)
15. Lebedeva T.N. Engineering thinking: definition and composition of its composition. Aktualnye problemy gumanitarnyh i estestvennyh nauk = Current problems of humanities and sciences. 2015. №4-3. P. 66-68. (In Russian)
16. Lokotko E.G. I Information competence of teachers of the humanities and the need to improve it in the continuing education system. Uchenye zapiski Rossijskogo gosudarstvennogo socialnogo universiteta = Scientific notes of the Russian State Social University. 2010. № 6(82). P. 86-92. (In Russian)
17. Mustafina D.A., Rahmankulova G.A., Korotkova N.N. Competitiveness model of the future software engineer. Pedagogicheskie nauki = Pedagogical sciences. 2010. № 8. P. 16-20 (In Russian)
18. Polyakova K.A. Problem of risk-oriented thinking in future specialists on technological security. Shkola molodyh uchenyh po problemam gumanitarnyh nauk : Sbornik materialov oblastnogo profilnogo seminara. School of young scientists on the problems of humanities : Collection of materials of regional specialized seminar. Elecz, 2024. P. 233-237. (In Russian)
19. Romancev G.M., Fedorov V.A., Osipova I.V., Tarasyuk O.V. Professionalno-pedagogicheskie ponyatiya. Professional and pedagogical terms. Ekaterinburg, 2005. 456 p. (In Russian)
20. Rozhik A.Ju. Historical Stages of Engineering Thinking Formation. Vestnik YuUrGU. Seriya: Obrazovanie. Pedagogicheskie nauki = Bulletin of the South Ural State University. Ser. Education. Educational Sciences. 2017, Vol. 9. №. 2. P. 98–113. DOI: 10.14529/ped170210 (In Russian)
21. Rubanova N.P. Product quality management based on modern trends in machine building. Mezhdunarodnaya nauchno-tehnicheskaya konferenciya molodyh uchenyh BGTU im. V.G. Shuxova. International scientific and technical conference of young scientists of the bhu by H.G. Shukhov. Belgorod, 2016. P. 3378-3382. (In Russian)
22. Sitnikova M.I. Continuous teacher education system. Vysshee obrazovanie v Rossii = High education in Russia.2005. № 6. P. 49-53. (In Russian)
23. Solyanik A.I., Novikov V.A. Effective system of continuous enhancement of the specialists-metrologists competence. Kompetentnost = Competency. 2021. № 1. P. 6-11. (In Russian)
24. Stolyarenko L.D., Stolyarenko V.E. Psihologiya i pedagogika dlya tehnicheskih vuzov. Psychology and pedagogy for technical universities. Rostov-naDonu, 2001. 512 p. (In Russian)
25. Gilmanshin I., Gilmanshina S. The formation of students engineering thinking as a way to create new techniques, technologies, materials. IOP Conference Series : Materials Science and Engineering. 2016. № 134(1).

УДК 377
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_54
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ
В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ХОРЕОГРАФИИ

Петрова Галина Викторовна

аспирант
Московская государственная академия хореографии
Москва, Россия
ORCID: 0009-0008-6075-1777
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассматривается проблема организации современных образовательных проектов в системе дополнительного образования в хореографии. Актуальность проблемы определяется необходимостью оценки имеющегося опыта организации образовательных проектов поиском и внедрением инновационных подходов.
Цель – установить основные инновационные подходы к организации современных образовательных проектов в системе дополнительного образования в хореографии.
Результаты исследования: Получение дополнительного образования в хореографии представляет собой важную часть профессионального становления специалиста и возможность творческой самореализации личности на разных возрастных этапах. В системе дополнительного хореографического образования сложилась потребность оптимизации в условиях нестандартных ситуаций и постоянного изменения запросов общества к специалисту в области образования. Дополнительные профессиональные программы должны быть не только доступными, но понятными и интересными для аудитории будущих слушателей. Наибольшей эффективностью обладают те, в основу которых заложены инновации, т.е. соответствие современным требованиям и изменение, направленное на улучшение существующего состояния той или иной образовательной проблемы. Делается вывод о необходимости соответствия подходов к организации образовательных проектов инновационному развитию экономики и современным потребностям общества.
Научная новизна заключается в выделении основных подходов к организации современных образовательных проектов в области хореографии. Установлено, что одним из ведущих является процессный подход.
Практическая значимость. Материалы работы могут быть использованы для анализа действующих современных образовательных проектов.

Ключевые слова: образовательный проект, дополнительное образование, инновационный подход, система образования.

Список для цитирования:
Петрова, Г.В. Инновационные подходы к организации современных образовательных проектов в системе дополнительного образования в хореографии. / Г.В. Петрова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №1 (98). 54-59.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_54

Список использованных источников

1. Асваров, Н. А. Информационно-образовательная среда развития проектно-эвристической деятельности учителя / Н. А. Асваров, Ш. А. Магомедов, Д. А. Салманова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 1(93). С. 34-40.
2. Веас, И. Д. С. Совершенствование системы управления проектами: процессный подход / И. Д. С. Веас // Инновации и инвестиции. – 2021. – № 9. – С. 68-72.
3. Германова, И. А. Обзор международных практик оценки качества обучения и образования для взрослых / И. А. Германова // Сборник трудов по проблемам дополнительного профессионального образования. Выпуск 43. – Москва : Издательский центр РГУ нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина, 2022. – С. 17-23.
4. Денисов, Н. Г. Федеральный проект «Творческие люди» – новый субъект профессионального роста работников культуры // Культурная жизнь Юга России. 2019. №3 (74). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/federalnyy-proekt-tvorcheskie-lyudi-novyy-subekt-professionalnogo-rosta-rabotnikov-kultury (дата обращения: 02.11.2023).
5. Доклад о реализации государственной политики в сфере высшего образования и соответствующего дополнительного профессионального образования. – Москва, 2024. – URL: http://static.government.ru/media/files/9FSaRZ2GJ7GRZc1hTICXDQAV9orIaXtI.pdf. (дата обращения: 20.07.2024).
6. Лоханина, М. Е. Проблемы формирования системы дополнительного профессионального образования для педагогов-хореографов в России // Культура и образование: научно-информационный журнал вузов культуры и искусств. 2022. №1 (44). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-formirovaniya-sistemy-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-dlya-pedagogov-horeografov-v-rossii (дата обращения: 09.03.2023).
7. Минеева, Т. С. Современные задачи развития частной дидактики классической хореографии: на примере метода показа / Т. С. Минеева, С. М. Оленев // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № (95). С. 54-59.
8. Мокричук, Е. А. Особенности управления образовательными проектами / Е. А. Мокричук, С. В. Чинарова-Сологдинова // Научный альманах. 2023. №4(99). С. 80-84.
9. Омаров, А. О. Управление проектами в системе развития инновационного управления / А. О. Омаров, В. А. Харченко // Экономика. Наука. Инноватика : Материалы I Республиканской научно-практической конференции, Донецк, 20 марта 2020 года / Отв. ред. А.В. Ярошенко. г. Донецк : Донецкий национальный технический университет, 2020. С. 426-428.
10. Положение о центре МГАХ. – URL: https://balletacademy.ru/upload/iblock/435/m3apiwruptnvlvrkfobinx20jbl0rbg3/Polozhenie-o-TSentre.pdf (дата обращения: 02.08.2024).
11. Сиденко, А. С. Теоретические аспекты определения видов педагогических проектов / А. С. Сиденко, В. В. Ширяева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 4(85). С. 64-74.
12. Технологии дистанционного обучения в сфере художественного образования : Учебное пособие. Пермь : Пермский государственный институт культуры, 2021. С. 113-116.
13. Указ Президента Российской Федерации от 09.03.2022 № 101 «О праздновании 250-летия Московской государственной академии хореографии» // Официальный интернет-портал правовой информации [сайт]. URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202203090010 (дата обращения: 20.04.2024).
14. Asgard, T. Learning project management. The case of further education in Norway/ T. Asgard / Procedia Computer Science. 196 (2022). Pр. 848–855.

УДК 377
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_54
INNOVATIVE APPROACHES TO ORGANIZING MODERN EDUCATIONAL PROJECTS
IN THE SYSTEM OF ADDITIONAL EDUCATION IN CHOREOGRAPHY

Petrova Galina V.

graduate student
Moscow State Academy of Choreography
Moscow, Russia
ORCID: 0009-0008-6075-1777
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article examines the problem of searching for the organization of modern educational projects in the system of additional education in choreography. The relevance of the problem is determined by the need to assess the existing experience of organizing educational projects by searching for and implementing innovative approaches.
Purpose. The purpose of the study is to establish the main innovative approaches to the organization of modern educational projects in the system of additional education in choreography.
Results. Obtaining additional education in choreography is an important part of the professional development of a specialist and an opportunity for creative self-realization of an individual at different age stages. In the system of additional choreographic education, there is a need for optimization in the conditions of non-standard situations and constant changes in society's demands for a specialist in the field of education. Additional professional programs should not only be accessible, but also understandable and interesting for the audience of future listeners. The most effective are those based on innovation, i.e. compliance with modern requirements and changes aimed at improving the existing state of a particular educational problem. A conclusion is made about the need to match approaches to the organization of educational projects with the innovative development of the economy and the modern needs of society.
Scientific novelty lies in identifying the main approaches to the organization of modern additional educational projects in the field of choreography. It has been established that one of the leading approaches is the process approach.
Practical significance. The materials of the work can be used to analyze current modern educational projects.

Keywords: educational project, additional education, innovative approach, education system.

For citation:
Petrova G.V. Innovative approaches to organizing modern educational projects in the system of additional education in choreography. / G.V. Petrova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. № 1 (98). pp. 54-59.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_54

References

1. Asvarov N.A. Information and educational environment for the development of project-heuristic activities of a teacher / N.A. Asvarov, Sh.A. Magomedov, D.A. Salmanova. Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 1 (93). P. 34-40. (In Russian).
2. Weas I. D. S. Improving the project management system: a process approach / I. D. S. Weas. Innovations and Investments. 2021. No. 9. P. 68-72. (In Russian).
3. Germanova I. A. Review of international practices for assessing the quality of training and education for adults / I. A. Germanova. Collection of papers on the problems of continuing professional education. Issue 43. Moscow: Publishing Center of the Gubkin Russian State University of Oil and Gas (National Research University), 2022. P. 17-23. (In Russian).
4. Denisov N. G. Federal project «Creative People» – a new subject of professional growth of cultural workers. Cultural life of the South of Russia. 2019. No. 3 (74). Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/federalnyy-proekt-tvorcheskie-lyudi-novyy-subekt-professionalnogo-rosta-rabotnikov-kultury (Accessed at 2 November 2023). (In Russian).
5. Report on the implementation of state policy in the field of higher education and related additional professional education. Moscow, 2024. Available at: http://static.government.ru/media/files/9FSaRZ2GJ7GRZc1hTICXDQAV9orIaXtI.pdf (Accessed at 20 July August 2024). (In Russian).
6. Distance learning technologies in the field of art education: Textbook. Perm: Perm State Institute of Culture, 2021. P. 113-116. (In Russian).
7. Lokhanina M. E. Problems of forming a system of additional professional education for choreographer teachers in Russia. Culture and education: scientific and information journal of universities of culture and arts. 2022. No. 1 (44). Available at:https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-formirovaniya-sistemy-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-dlya-pedagogov-horeografov-v-rossii (Accessed at 9 March 2024). (In Russian).
8. Mineeva T.S. Modern tasks in the development of private didactics of classical choreography: using the example of the demonstration method / T.S. Mineeva, S.M. Olenev. Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 3(95). P. 54-59. (In Russian).
9. Mokrichuk E.A. Features of educational project management / E.A. Mokrichuk, S.V. Chinarova-Sologdinova. Scientific almanac. 2023. No. 1-4 (99). P. 80-84. (In Russian).
10. Omarov A.O. Project management in the system of innovation management development / A.O. Omarov, V.A. Kharchenko. Economy. Science. Innovation: Proceedings of the I Republican Scientific and Practical Conference, Donetsk, March 20, 2020 / Ed. A.V. Yaroshenko. Donetsk: Donetsk National Technical University, 2020. P. 426-428. (In Russian).
11. Regulations on the center of the Moscow State Academic Art Institute. Available at: https://balletacademy.ru/upload/iblock/435/m3apiwruptnvlvrkfobinx20jbl0rbg3/Polozhenie-o-TSentre.pdf (Accessed at 2 August 2024). (In Russian).
12. Sidenko A.S. Theoretical aspects of determining the types of pedagogical projects / A.S. Sidenko, V.V. Shiryaeva. Municipal education: innovations and experiment. 2022. No. 4 (85). P. 64-74. (In Russian).
13. Decree of the President of the Russian Federation of 09.03.2022 No. 101 «On the celebration of the 250th anniversary of the Moscow State Academy of Choreography». Official Internet portal of legal information. Available at: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202203090010 (Accessed at 20 April 2024). (In Russian).
14. Asgard, T. Learning project management / T. Asgard. The case of further education in Norway. Procedia Computer Science. 196 (2022). P. 848-855.

УДК 316.354
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_60
ПОДРОСТКОВО-ЮНОШЕСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ

Мудрик Анатолий Викторович

доктор педагогических наук
профессор, член-корреспондент РАО
профессор кафедры социальной педагогики и психологии
Московский педагогический государственный университет
Институт педагогики и психологии
Москва, Россия
ORCID http://orcid.org-0000-0003-0410-9487
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Серякова Светлана Брониславовна

доктор педагогических наук
профессор
профессор кафедры социальной педагогики и психологии
Московский педагогический государственный университет
Институт педагогики и психологии
Москва, Россия
ORCID http://orcid.org-0000-0003-4294-2373
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Тамарская Нина Васильевна

доктор педагогических наук
профессор
зав. кафедрой социальной педагогики и психологии
Московский педагогический государственный университет
Институт педагогики и психологии
Москва, Россия
ORCID http://orcid.org-0000-0002-5012-8980
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье предлагается характеристика подростково-юношеских общественных объединений как фактора социализации подрастающих поколений.
Актуальность настоящего исследования определяется необходимостью разработки теоретико-методологических аспектов создания и функционирования подростково-юношеских общественных объединений в современных социокультурных реалиях.
Цель статьи – представить характеристику социализирующих функций подростково-юношеских общественных объединений.
Методологией исследования стал феноменологический подход, в рамках которого использовался комплекс методов: теоретический анализ, изучение ретроспективного и актуального опыта работы и исследуемых объединений, экспертные оценки, анализ интернет-ресурсов.
Научная новизна результатов исследования состоит в том, что в нем выявлены социализирующие механизмы и эффекты организации жизнедеятельности исследуемых организаций.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты, содержащиеся в нем идеи и рекомендации могут быть полезны широкому кругу организаторов и исследователей подростково-юношеских общественных объединений, а также преподавателям психолого-педагогических дисциплин ВУЗов и ССУЗов.

Ключевые слова: социализация, подростково-юношеское общественное объединение, жизнедеятельность, взаимодействие, отношения.

Список для цитирования:
Мудрик, А.В. Подростково-юношеские общественные объединения как фактор социализации / А. В. Мудрик, С. Б. Серякова, Н. В. Тамарская // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №1(98). С. 60-66.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_60

Список использованных источников.

1. Воропаев, М.В. Социализация 2.5.: Социальное воспитание в эпоху "Яндекс. Такси"/ М.В. Воропаев, А.В. Мудрик // Сибирский педагогический журнал. 2024. №2. С.7-18. DOJ: 10.15293/1813-4718.2402.01.
2. Мудрик, А.В. Социализация человека: учеб.пособие / А.В. Мудрик. 3-е изд., импр. и доп. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010. 642 с.
3. Мудрик, А.В. Социокультурные и социально-педагогические вызовы российской социальной сфере на рубеже веков. /А.В. Мудрик // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2016. №3. С.6-9.
4. Мудрик, А.В. Три ипостаси воспитательной организации / А.В. Мудрик // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. №2 (83). С.56-61. DOJ 10. 51904/2306-8329_2022_83_2_56.
5. Мудрик, А.В. Общение в процессе социализации / А.В. Мудрик // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №2 (94). С.47-50. DOJ 10. 36871/2306-8329_2024_94_2_47.
6. Ромм, Т.А. Воспитание. Волонтерство. Молодежь: монография /Т.А. Ромм, Е.В. Богданова. Новосибирск: НГТУ, НГПУ, 2015. 380 с.
7. Русакова, Т.С. Педагогические условия эффективности формирования компетенции сотрудничества молодежи в социально-культурной деятельности / Т.С. Русакова, С.Б. Серебрякова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. №4 (85). С.51-55. DOJ:http://dx.doj.org/10. 51904/2306-8329_2022_85_4_51.

УДК 316.354
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_60
ADOLESCENT AND YOUTH PUBLIC ASSOCIATIONS AS A FACTOR OF SOCIALIZATION

Mudrik Anatoly V.

Doctor of Pedagogical Sciences,
Professor, Corresponding Member of the Russian Academy of Sciences,
Professor of the Department of Social Pedagogy and Psychology
Moscow State Pedagogical University
Institute of Pedagogy and Psychology
Moscow, Russia
ORCID http://orcid.org-0000-0003-0410-9487
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Seryakova Svetlana Bronislavovna

Doctor of Pedagogical Sciences,
Professor,
Professor of the Department of Social Pedagogy and Psychology
Moscow State Pedagogical University,
Institute of Pedagogy and Psychology
Moscow, Russia
ORCID http://orcid.org-0000-0003-4294-2373
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Tamarskaya Nina Vasilyevna

Doctor of Pedagogical Sciences,
Professor,
Head of the Department of Social Pedagogy and Psychology
Moscow State Pedagogical University
Institute of Pedagogy and Psychology
Moscow, Russia
ORCID http://orcid.org-0000-0002-5012-8980
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The article offers a characteristic of adolescent and youth public associations as a factor of socialization of the younger generations.
The relevance of this study is determined by the need to develop theoretical and methodological aspects of the creation and functioning of adolescent and youth public associations in modern socio-cultural realities.
The purpose of the article is to present a description of the socializing functions of adolescent and youth public associations.
The methodology of the research was a phenomenological approach, in which a set of methods was used: theoretical analysis, the study of retrospective and current work experience and the studied associations, expert assessments, analysis of Internet resources.
The scientific novelty of the research results lies in the fact that it reveals the socializing mechanisms and effects of the organization of the life of the organizations under study.
The practical significance of the study lies in the fact that its results, ideas and recommendations contained in it can be useful to a wide range of organizers and researchers of adolescent and youth public associations, as well as teachers of psychological and pedagogical disciplines of universities and colleges.

Keywords: socialization, adolescent and youth public association, vital activity, interaction, relationships.

For citation:
Mudrik, A.V. Adolescent and youth public associations as a factor of socialization / A.V. Mudrik, S.B. Seryakova, N.V. Tamarskaya / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №1(98). рp. 60-66.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_60

Reference

1. Voropaev, M.V. Socialization 2.5.: Social education in the era of Yandex. Taxi"/ M.V.Voropaev, A.V. Mudrik / Siberian Pedagogical Journal. 2024. No.2. pp.7-18. DOJ: 10.15293/1813-4718.2402.01.
2. Mudrik, A.V. Human socialization: studies.the manual / A.V.Mudrik. 3rd ed., impr. and add. M.: MPSI; Voronezh: MODEK, 2010. 642 p.
3. Mudrik, A.V. Socio-cultural and socio-pedagogical challenges of the Russian social sphere at the turn of the century. Mudrik A.V. / Municipal education: innovations and experiment. 2016. No.3. pp. 6-9.
4. Mudrik, A.V. Three hypostases of an educational organization / A.V. Mudrik / Municipal education: innovations and experiment. 2022. №2 (83). Pp.56-61. DOJ 10. 51904/2306-8329_2022_83_2_56.
5. Mudrik, A.V. Communication in the process of socialization/ A.V.Mudrik / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №2 (94). Pp.47-50. DOJ 10. 36871/2306-8329_2024_94_2_47.
6. Romm, T.A. Education. Volunteering. Youth: monograph / T.A. Romm, E.V. Bogdanova. Novosibirsk: NSTU. NGPU, 2015. 380 p.
7. Rusakova, T.S. Pedagogical conditions for the effectiveness of the formation of competence for youth cooperation in socio-cultural activities / T.S. Rusakova, S.B. Seryakova / Municipal education: innovation and experiment. 2022. №4 (85). Pp.51-55. DOJ : http://dx.doj.org/10. 51904/2306-8329_2022_85_4_51.

УДК 371.321
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_76
ПОНЯТИЙНОЕ НАПОЛНЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Фролов Александр Александрович

доктор физико-математических наук, профессор
учитель физики, МКОУ АГО «Заринская СОШ», посёлок Заря
Ачитский район, Свердловская область
Российская Федерация
ORCID: https://orcid.org/0009-0002-2427-6346
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Актуальность. Предложенные подходы соответствуют современным требованиям к образовательному процессу, включая Федеральный государственный образовательный стандарт, что делает их актуальными для реализации в школе. В статье рассматривается современная классификационная система понятий, которая отличается от традиционных подходов, предлагается новая технология введения определений понятий. Это позволяет более эффективно организовать процесс обучения.
Целью статьи является ознакомление учителей-предметников и организаторов общеобразовательного процесса с научными основами и технологией введения определений понятий на уровне современных представлений о содержательной деятельности мозга.
Методы исследования. Автор проводит анализ существующих подходов к понятийному мышлению и его роли в образовательном процессе, а также анализирует классификационные системы. Автор реализует технологию введения определений понятий в процессе преподавания предметов в школах. Обработка результатов исследования проводится на основе теоретико-множественного подхода к изучению статистических ансамблей. Результат – овладение технологией определения понятий большинством обучающихся.
Новизна статьи заключается в фокусе на понятийное мышление обучаемых. Статья акцентирует внимание на важности формирования научного продуктивного мышления у обучающихся через понятийное оформление образовательного процесса. Это подчеркивает необходимость четкого понимания и использования определений понятий в обучении.
Практическая значимость состоит в том, что автор предлагает технологию введения определений понятий, дает конкретные методические рекомендации по введению определений понятий и величин в образовательном процессе, что может значительно улучшить понимание учебного материала. Статья предлагает четкие практические указания для педагогов по внедрению технологии определения понятий, что может повысить качество преподавания и понимания учебного материала учащимися.
Статья подчеркивает важность мотивационно-реабилитационной работы с учащимися, что может помочь справиться с демотивацией, особенно у обучающихся среднего школьного возраста.

Ключевые слова: мышление; понимание; понятие; система классификации; определение понятия; введение величины

Список для цитирования:
Фролов, А.А. Понятийное наполнение преподавания предметов в общеобразовательном процессе / А.А. Фролов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №1 (98). С. 67-71.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_67

Список использованных источников

1. Веккер, Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов [Текст] / Л. М. Веккер. Под общ. ред. А. В. Либина. М.: Смысл, 1998. 679 с.
2. Выготский, Л. С. Мышление и речь. Психологические исследования [Текст] / Л. С. Выготский. М., Лабиринт, 19896. 416 с.
3. Гейн, А. Г. Модели научного продуктивного мышления и практика его формирования в процессе образования [Текст] / А. Г. Гейн, А. И. Доронин, А. А. Фролов // Формирование мышления в процессе обучения естественнонаучным, технологическим и математическим дисциплинам / Материалы Всероссийской научно-практической конференции, 26—27 октября, 2020 г. Екатеринбург, Россия. 421 с., С. 50 -56.
4. Лурия. А. Р. Лекции по общей психологии [Текст] / А. Р. Лурия. СПб. : Изд-во «Питер», 2004. 320 с.
5. Новоженов, Ю. И. Филетическая эволюция человека [Текст] / изд. второе. Екатеринбург: Банк Культурной информации, 2005. 124 с.
6. Фролов, А. А. Культура умственного труда. Учебное пособие [Текст] / А. А. Фролов, И. А. Черняев. Екатеринбург: УГМУ, 2014. 140 с.
7. Фролов, А. А. Предметный понятийный словарь общеобразовательной школы / А. А. Фролов, М. Л. Фролова, Е. М. Династия. Издательские системы. По лицензии Ridero, 2021. 232 с.
8. Фролов, А. А. Сущность общего образования [Текст] / А. А. Фролов // Образование и наука. 2015. №1 (3). С. 18-28.
9. Фролов, А. А. Технологическое обеспечение понятийного оформления педагогической деятельности [Текст] / А. А. Фролов // Понятийный аппарат педагогики и образования: коллективная монография / Благовещенский пед. ун-т; отв. ред. М. А. Галагузова. Благовещенск, 2024. С. 167-173.
10. Фролов, А. А. Технология интеллектуального образования: научные основы: монография [Текст] / А. А. Фролов. [б. м.]: Издательские решения, 2021. 394.с.
11. Фролов, А. А. Технология интеллектуального образования: руководство по применению: Пособие для учителей [Текст] / А. А. Фролов [б. м.]: Издательские решения, 2021. 150 с.
12. Холодная, М. А. Психология понятийного мышления: От концептуальных структур к понятийным способностям [Текст] / М. А. Холодная. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2012. 288 с.
13. Чепракова, Е. М. Педагогическая технология адаптации учащихся к предметному образованию в основной школе [Текст] / Е. М. Чепракова, А. А. Фролов. // Образование и наука. 2015; (6). С. 21-38.
14. Ясюкова, Л. А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников [Текст] / Л. А. Ясюкова. СПб.: Речь, 2003. 384 с.

УДК 371.321
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_76
CONCEPTUAL CONTENT OF TEACHING SUBJECTS IN THE GENERAL EDUCATION PROCESS

Frolov Aleksandr Aleksandrovich

Doctor of Physical and Mathematical Sciences, Professor
Physics Teacher, MKOU AGO "Zarinskaya Secondary School"
Zarya Settlement
Achitsky District, Sverdlovsk Region
Russian Federation
ORCID: https://orcid.org/0009-0002-2427-6346
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The proposed approaches meet modern requirements for the educational process, including the Federal State Educational Standard, which makes them relevant for implementation in schools. The article considers a modern classification system of concepts, which differs from traditional approaches, and proposes a new technology for introducing definitions of concepts. This allows for a more effective organization of the learning process.
The purpose of the article is to familiarize subject teachers and organizers of the general educational process with the scientific foundations and technology for introducing definitions of concepts at the level of modern ideas about the meaningful activity of the brain.
Research methods. The author analyzes existing approaches to conceptual thinking and its role in the educational process, and analyzes classification systems. The author implements the technology for introducing definitions of concepts in the process of teaching subjects in schools. The processing of research results is based on the set-theoretical approach to the study of statistical ensembles. The result is mastering the technology of defining concepts by the majority of students.
The novelty of the article lies in the focus on the conceptual thinking of students. The article focuses on the importance of developing students' productive scientific thinking through conceptual design of the educational process. This emphasizes the need for a clear understanding and use of concepts in teaching.
The practical significance lies in the fact that the author offers a technology for introducing concepts, gives specific methodological recommendations for introducing concepts and quantities into the educational process, which can significantly improve the understanding of educational material. The article offers clear and practical instructions for teachers on the implementation of the technology for defining concepts, which can improve the quality of teaching and understanding of educational material by students.
The article emphasizes the importance of motivational and rehabilitation work with students, which can help cope with demotivation, especially among middle school students.

Keywords: thinking; understanding; concept; classification system; definition of concept; introduction of magnitudes

For citation:
Frolov, A. A. Сonceptual content of teaching subjects in the general education proces / A. A. Frolov / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №1(98). рp. 67-71.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_67

Reference

1. Vekker, L. M. Psyche and reality: a unified theory of mental processes [Text] / L. M. Vekker. Under the general editorship of A. V. Libin. Moscow: Smysl, 1998. 679 p.
2. Vygotsky, L. S. Thinking and speech. Psychological research [Text] / L. S. Vygotsky. Moscow, Labyrinth, 19896. 416 p.
3. Hein, A. G. Models of scientific productive thinking and the practice of its formation in the education process [Text] / A. G. Hein, A. I. Doronin, A. A. Frolov / Formation of thinking in the process of teaching natural sciences, technology and mathematics / Proceedings of the All-Russian scientific and practical conference, October 26-27, 2020, Yekaterinburg, Russia. 421 p., P. 50-56.
4. Luria. A. R. Lectures on General Psychology [Text] / A. R. Luria. SPb.: Publishing House "Piter", 2004. 320 p.
5. Novozhenov, Yu. I. Phyletic evolution of man [Text] / second ed. Ekaterinburg: Bank of Cultural Information, 2005. 124 p.
6. Frolov, A. A. Culture of mental work. Textbook [Text] / A. A. Frolov, I. A. Chernyaev. Ekaterinburg: USMU, 2014. 140 p.
7. Frolov, A. A. Subject conceptual dictionary of comprehensive school / A. A. Frolov, M. L. Frolova, E. M. Dynasty. Publishing systems. Under license from Ridero, 2021. 232 p.
8. Frolov, A. A. The essence of general education [Text] / A. A. Frolov / Education and science. 2015. No. 1 (3). P. 18-28.
9. Frolov, A. A. Technological support for the conceptual design of pedagogical activity [Text] / A. A. Frolov / Conceptual apparatus of pedagogy and education: collective monograph / Blagoveshchensk Pedagogical University; ed. M. A. Galaguzova. Blagoveshchensk, 2024. P. 167-173.
10. Frolov, A. A. Technology of intellectual education: scientific foundations: monograph [Text] / A. A. Frolov. [b. m.]: Publishing solutions, 2021. 394.s.
11. Frolov, A. A. Technology of intellectual education: a guide to application: A manual for teachers [Text] / A. A. Frolov [b. m.]: Publishing solutions, 2021. 150 p.
12. Kholodnaya, M. A. Psychology of conceptual thinking: From conceptual structures to conceptual abilities [Text] / M. A. Kholodnaya. M.: Publishing house "Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences", 2012. 288 p.
13. Cheprakova, E. M. Pedagogical technology of adaptation of students to subject education in basic school [Text] / E. M. Cheprakova, A. A. Frolov. / Education and science. 2015; (6). P. 21-38.
14. Yasyukova, L. A. Psychological prevention of problems in the learning and development of schoolchildren [Text] / L. A. Yasyukova. St. Petersburg: Rech, 2003. 384p.

УДК 377.6+792.8
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_72
АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ ВНЕДРЕНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ РОССИЙСКОЙ ПЕДАГОГИКИ ХОРЕОГРАФИИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СИСТЕМУ КИТАЯ

Оленев Святослав Михайлович

доктор философских наук, профессор
проректор по учебной и воспитательной работе
ФГБОУ ВО «Московская государственная академия хореографии»
г. Москва
Российская Федерация
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4556-4788
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Син Юаньцзе

педагог-организатор частного предприятия «Гуансинь»
г. Хайнань
Китайская народная республика
аспирант ФГБОУ ВО
«Московская государственная академия хореографии»
г. Москва
Российская Федерация
ORCID: https://orcid.org/0009-0002-4036-4709
E- mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Рассмотрены проблемы применения российского опыта в области педагогики хореографии системой образования Китайской народной республики.
Цель. Выявление путей преодоления проблем, стоящих перед современным китайским образованием в области хореографии средствами использования опыта российского хореографического образования.
Методика и методы. Использованы общенаучные методы исследования: анализ, синтез, аналогия. Моделирование; применен сравнительно-сопоставительный анализ.
Научная новизна. В статье раскрыты проблемы, стоящие перед современным китайским образованием в области хореографии, связанные с недостатком высококвалифицированных педагогических кадров и стагнацией методики преподавания хореографических дисциплин. Авторами доказывается, что быстро растущая образовательная инфраструктура в области хореографии Китая сталкивается с проблемами роста и отсутствия достаточного контроля за качеством образования. Делается вывод о том, что в условиях интенсивного культурного обмена между Китаем и Российской Федерацией целесообразно активно использовать опыт отечественного образования, широко внедряя российские методические разработки и организационно-педагогические решения, такие, как профессиональные стандарты и системы аттестации педагогических кадров.
Практическая значимость. Авторами разработана и обоснована система организационно-педагогических и методических средств, позволяющая заметно повысить качество китайского образования в области хореографии при соответствующем ее внедрении в инфраструктуру китайского образования.

Ключевые слова: китайское хореографическое образование, российское хореографическое образование, методика преподавания, качество образования

Список для цитирования:
Оленев, С.М. Актуальные задачи внедрения достижений российской педагогики хореографии в образовательную систему Китая / С.М. Оленев, Юаньцзе Син // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №1(98). С. 72-76.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_72

Список использованных источников

1. А Минь Юань. Особенности учебного плана базовой подготовки по балету // Театр дома. 2014. №18. С. 191-191 (на кит. яз.).
2. Ван Ч.Ч., Чжан Ц. Музыкально-певческое воспитание детей в Китае: история и современность // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 6. С. 52-57.
3. Инь Чжан. Влияние базовой подготовки балета на формирование системы преподавания китайского классического танца // Народный фольклор. 2012. №2. С. 42-45 (на кит. яз.).
4. Кившенко Ю.А. Средства профессиональной подготовки педагогов-хореографов в вузе: диссертация... кандидата педагогических наук. Самара. 2011. 196 с.
5. Новикова Г.П. Гуманистический подход к формированию профессионализма и компетентности педагога // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 2. С. 50-57.
6. Пузырева И.А. Внедрение инновационных педагогических технологий в профессиональное обучение педагога (хореографа) // Наука и образование в 21 веке: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 34 частях. Том 17. Кемерово. 2013. С. 99-103.
7. Синь Тун Ся. Влияние базовой подготовки балета на формирование системы преподавания китайского классического танца // Еженедельник управления и науки малых и средних предприятий. 2016. №10. С. 130-131 (на кит. яз.).
8. Слепцова И.Ф. Профессиональный стандарт «Педагог» и вызовы современной социокультурной ситуации // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2020. № 1. С. 39-46.
9. Сяо Лэ Ян. Проблемы и предложения по улучшению преподавания курсов базовой подготовки по балету в высших учебных заведениях дошкольного образования // Театр дома. 2019. №2. С. 153-154 (на кит. яз.).
10. Сяо Хуэй Ян. Лекции по важным высказываниям Генерального секретаря Си Цзиньпина по вопросам образования. Пекин: Издательство высшего образования, 2020 (на кит. яз.).
11. Цзин Юй Чжан. Влияние русской школы на преподавание балета в Китае // Завтрашняя мода. 2017. №06. С. 191 (на кит. яз.).
12. Цзюань Цзюань Лу. Воспитание через искусство, преобразование через танец // Театр дома. 2023. №30. С. 132-134 (на кит. яз.).
13. Цзя Ци Ли. Исследование методов и стилей классического балета. Пекин: Пекинская академия танца, 2018. 220 с. (на кит. яз.).
14. Ямбург Е.А. Профессионализм педагога. Ответы на вызовы современности. М.: Просвещение, 2023. 253 с.
15. Янь Тан. Анализ проблем и методов их решения в преподавании танца в средних профессиональных школах // Театр дома. 2017. №12. С. 159 (на кит. яз.).

УДК 377.6+792.8
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_72
THE ACTUAL TASKS OF INTRODUCING THE ACHIEVEMENTS OF RUSSIAN CHOREOGRAPHY PEDAGOGY
INTO THE EDUCATIONAL SYSTEM OF CHINA

Olenev Svyatoslav M.

doctor of philosophy, professor
vice-rector for academic and educational work
of Moscow State Academy of Choreography
Moscow, Russian Federation
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4556-4788
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Xing Yuanze

teacher-organizer of the Guangxin Private Enterprise
Hainan, People's Republic of China
postgraduate student of the Moscow State Academy of Choreography
Moscow, Russian Federation
ORCID: https://orcid.org/0009-0002-4036-4709
E- mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The problems of applying the Russian experience in the field of choreography pedagogy by the education system of the People's Republic of China are considered.
Goal: to identify ways to overcome the problems facing modern Chinese education in the field of choreography by using the experience of Russian choreographic education.
Methodology and methods. General scientific research methods are used: analysis, synthesis, analogy. Modeling; applied comparative analysis.
Scientific novelty. The article reveals the problems facing modern Chinese education in the field of choreography, related to the lack of highly qualified teaching staff and the stagnation of teaching methods of choreographic disciplines. The authors prove that the rapidly growing educational infrastructure in the field of choreography in China is facing problems of growth and lack of sufficient control over the quality of education. It is concluded that in the context of intensive cultural exchange between China and the Russian Federation, it is advisable to actively use the experience of domestic education, widely introducing Russian methodological developments and organizational and pedagogical solutions, such as professional standards and certification systems for teaching staff.
Practical significance. The authors have developed and substantiated a system of organizational, pedagogical and methodological tools that significantly improve the quality of Chinese education in the field of choreography with appropriate implementation into the infrastructure of Chinese education.

Keywords: Chinese choreographic education, Russian choreographic education, teaching methods, quality of education

For citation:
Olenev, S. M. The actual tasks of introducing the achievements of Russian choreography pedagogy into the educational system of China / S. M. Olenev, Yuanze Xing / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №1(98). рp. 72-76.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_72

References

1. A Min Yuan. Features of the basic ballet training curriculum / The theater is at home. 2014. No.18. pp. 191-191 (in Chinese).
2. Wang C.C., Zhang C. Musical and singing education of children in China: history and modernity / Municipal education: innovations and experiment. 2022. № 6. pp. 52-57.
3. Yin Zhang. The influence of basic ballet training on the formation of the Chinese classical dance teaching system / Folk Folklore. 2012. No.2. pp. 42-45 (in Chinese).
4. Kishchenko Yu.A. Means of professional training of choreographers in higher education: dissertation... Candidate of Pedagogical Sciences. Samara. 2011. 196 p.
5. Novikova G.P. A humanistic approach to the formation of professionalism and competence of a teacher / Municipal education: innovations and experiment. 2023. № 2. pp. 50-57.
6. Puzyreva I.A. The introduction of innovative pedagogical technologies into the professional training of a teacher (choreographer) //Science and education in the 21st century: A collection of scientific papers based on the materials of the International scientific and practical conference: in 34 parts. Volume 17. Kemerovo. 2013. pp. 99-103.
7. Xin Tong Xia. The influence of basic ballet training on the formation of the Chinese classical dance teaching system / Weekly Management and Science of small and medium-sized enterprises. 2016. No. 10. pp. 130-131 (in Chinese).
8. Sleptsova I.F. The professional standard "Teacher" and the challenges of the modern socio-cultural situation / Municipal education: innovations and experiment. 2020. No. 1. pp. 39-46.
9. Xiao Le Yang. Problems and suggestions for improving the teaching of basic ballet training courses in higher educational institutions of preschool education / The theater is at home. 2019. No.2. pp. 153-154 (in Chinese).
10. Xiao Hui Yang. Lectures on important statements by Secretary General Xi Jinping on education. Beijing: Higher Education Publishing House, 2020 (in Chinese).
11. Jing Yu Zhang. The influence of the Russian school on ballet teaching in China / Tomorrow's Fashion. 2017. No.06. p. 191 (in Chinese).
12. Juan Juan Lu. Education through art, transformation through dance / The theater is at home. 2023. No.30. pp. 132-134 (in Chinese).
13. Jia Qi Li. A study of the methods and styles of classical ballet. Beijing: Beijing Dance Academy, 2018. 220 p.
14. Yamburg E.A. Professionalism of the teacher. Answers to the challenges of our time. M.: Enlightenment, 2023. 253 p.
15. Yan Tang. Analysis of problems and methods of their solution in teaching dance in secondary vocational schools / Theater at home. 2017. No.12. p. 159 (in Chinese).

УДК 793.3 + 792.8
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_77
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ БАЛЕТМЕЙСТЕРОВ-РЕПЕТИТОРОВ БОЛЬШОГО ТЕАТРА.
ЭКЗЕРСИС У СТАНКА

Чапаев Григорий Игоревич

аспирант Московской государственной академии хореографии
г. Москва
ORCID: 0000-0001-8601-972X
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье анализируются принципы построения экзерсиса у станка в классах В.Л. Никонова, Б.Б. Акимова, М. Л. Лавровского и А.Н. Ветрова. Анализ подкреплен примерами комбинаций, а также графиками, отражающими изменение интенсивности задаваемого материала. Сделаны выводы о важности систематизации подходов для сохранения здоровья артистов и оптимизации процесса обучения.
Цель. Изучение и систематизация подходов к организации раздела экзерсиса у станка в театральном уроке мужского классического танца, разработанных В. Л. Никоновым, Б. Б. Акимовым, М. Л. Лавровским и А. Н. Ветровым, с целью их дальнейшего применения в образовательной и театральной практике.
Методика и методы. Использованы эмпирические и теоретические методы исследования. Полученные данные структурированы и визуализированы благодаря графическому методу.
Научная новизна. Предложен новый принцип анализа методики построения урока классического танца, основанный на выявлении и сопоставлении объективных показателей, таких как интенсивность физической нагрузки, объем заданного хореографического материала и пр., что способствует сохранению традиций и развитию профессионального образования.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы при составлении учебных планов хореографических училищ, в театральной практике, а также для разработки программ повышения квалификации.

Ключевые слова: балетная педагогика, В. Никонов, Б. Акимов, М. Лавровский, А. Ветров, мужской классический танец.

Список для цитирования:
Чапаев, Г.И. Педагогическое наследие балетмейстеров-репетиторов Большого театра. Экзерсис у станка. / Г.И. Чапаев // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №1 (98). С. 77-85.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_77

Список использованных источников

1. Альберт, Г. Александр Пушкин. Школа классического танца / Г. Альберт. М.: Артист. Режиссер. Театр, 1996. 225 с.
2. Вагабов, Р.Ю. Уроки Аллы Шелест / Р.Ю. Вагабов. СПб.: Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. образования «Академия Русского балета им. А.Я. Вагановой», 2021. 95 с.
3. Вихрева, Н.А. Московская школа классического балета на рубеже XX–XXI веков: Педагогическое наследие А.И. Бондаренко / Н.А. Вихрева. М.: МГАХ, Богородский печатник, 2014. 64 c.
4. Вихрева, Н.А. Московская школа классического балета на рубеже XX–XXI веков: Педагогическое наследие Л.Т. Жданова / Н.А. Вихрева. М.: МГАХ, Богородский печатник, 2014. 92 с.
5. Громов, Ю.И. Мужской танец в петербургской балетной школе: Педагогическое наследие В. И. Пономарева / Ю.И. Громов, В.А. Звездочкин, С. С. Каплан. СПб.: СПбГУ, 2004. 124 c.
6. Ершова, О.В. Теория и методика пластико-хореографической подготовки будущих специалистов социально-культурной деятельности в вузе культуры и искусств: монография / О.В. Ершова.СПб.: Планета музыки, 2021. 236 с.
7. Кузнецов, И.Л. Варианты комбинирования и усложнения battement tendu по V позиции / И.Л. Кузнецов // Вестник академии русского балета им. А.Я. Вагановой. 2018. №1 (54). С. 85-107.
8. Кузнецов, И.Л. Мессерер А.М. 26 уроков классического танца / Авт.-сост. И.Л. Кузнецов: Учеб. пособие М.: Российский ин-т театрального искусства – ГИТИС; СПб.: Академия Русского балета им. А. Я. Вагановой, 2016. 156 c.
9. Кузнецов, И.Л. Музыкально-пластическая эстетика П.А. Пестова / И.Л. Кузнецов. М.: МГАХ, Богородский печатник, 2014. 184 с.
10. Кузнецов, И.Л. Тарасов Н.И. 95 уроков классического танца / авт.-сост. И. Л. Кузнецов. М: Российский ин-т театрального искусства – ГИТИС; СПб.: Акад. русского балета им. А. Я. Вагановой, 2016. 462 с.
11. Леонова, М.К. Из истории Московской балетной школы (1773 – 1917 гг.). Часть II. / М.К. Леонова, З.Х. Ляшко. М.: МГАХ, 2014. 332 с.
12. Мессерер, А.М. Уроки классического танца / А.М. Мессерер. СПб.: Лань, 2004. 400 с.
13. Силкин, П.А. История становления и развития теории и практики профессионального обучения классическому танцу / П.А. Силкин. СПб: Академия Русского балета имени А.Я. Вагановой, 2018. 278 с.
14. Allen, N. Ballet Injuries: Injury Incidence and Severity Over 1 Year. / N. Allen, J.H.M. Brooks, Y. Koutedakis, A.M. Nevill, M. Wyon / PubMed [Еlectronic resource]. Available at: https://www.researchgate.net/publication/229426325_Ballet_Injuries_Injury_Incidence_and_Severity_Over_1_Year (аccessed: 24.12.2024).
15. Chaikali, P. Body Composition, Eating Habits, and Disordered Eating Behaviors among Adolescent Classical Ballet Dancers and Controls. / P. Chaikali, I. Kontele, M.G. Grammatikopoulou, E. Oikonomou, T.N. Sergentanis, T. Vassilakou. / Children [Еlectronic resource]. Available at: https://doi.org/10.3390/children10020379 (аccessed: 24.12.2024).
16. Cleather, D.J. Jumping demands during classical ballet class / D.J. Cleather, B.M. Maloney, A. Mattiussi, Ph. Price, J. Shaw / ResearchGate [Еlectronic resource]. Available at: https://www.researchgate.net/publication/374133661_Jumping_demands_during_classical_ballet_class (аccessed: 24.12.2024).
17. Messerer, A. Classes in Classical Ballet. New York: Limelight Editions, 2007. 494 p.
18. Palmisciano, G. The application of biomechanical principles to dance / G. Palmisciano, V. Palmisciano [Еlectronic resource] / 10 International Symposium on Biomechanics in Sports (1992). Conference Proceedings Archive [Еlectronic resource]. Available at: https://ojs.ub.uni-konstanz.de/cpa/article/view/2895 (аccessed: 24.12.2024).

УДК 793.3 + 792.8
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_77
PEDAGOGICAL HERITAGE OF THE BALLET MASTERS-REPETITEURS
OF THE BOLSHOI THEATRE. EXERSISES AT THE BARRE

Chapaev Grigory I.

post-graduate student of the Moscow State Academy of Choreography
г. Moscow
ORCID: 0000-0001-8601-972X
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstact. The article analyzes the principles of constructing barre exercises in the classes of V. L. Nikonov, B. B. Akimov, M. L. Lavrovsky and A. N. Vetrov. The analysis is supported by examples of combinations and graphs illustrating changes in the intensity of the given material. Conclusions emphasize the importance of systematizing approaches to to keep dancers healthy and optimize the learning process.
Purpose. To study and systematize the approaches to organizing barre exercises in the male classical dance classes of V. L. Nikonov, B. B. Akimov, M. L. Lavrovsky, and A. N. Vetrov, with the aim of their further application in educational and theatrical practice.
Methods and methods. Empirical and theoretical research methods were applied. The collected data were structured and visualized using graphical techniques.
Scientific novelty. The article proposes a new approach to analyzing the methodology of classical dance lesson construction, based on identifying and comparing objective indicators such as the intensity of physical activity and the volume of choreographic material. This approach supports the preservation of traditions and the advancement of professional education.
Practical significance. The research results can be utilized in the development of curricula for choreographic schools, in theatrical practice, and in designing professional development programs.

Keywords: ballet pedagogy, Vladimir Nikonov, Boris Akimov, Mikhail Lavrovsky, Alexander Vetrov, male classical dance.

For citation:
Chapaev, G.I. Pedagogical heritage of the ballet masters-repetiteurs of the Bolshoi theatre. / G.I. Chapaev / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №1 (98). P. 77-85.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_77

References

1. Albert, G. Alexander Pushkin. School of classical dance / G. Albert. M.: Artist. Director. Theatre, 1996. 225 p.
2. Vagabov, R.Y. Lessons of Alla Shelest / R.Y. Vagabov. SPb.: Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education ‘Academy of Russian Ballet named after A.Y. Vaganova’, 2021. 95 p.
3. Vikhreva, N.A. Moscow school of classical ballet at the turn of XX-XXI centuries: Pedagogical heritage of A.I. Bondarenko / N.A. Vikhreva. M.: Moscow State Academy of Choreography, Bogorodskiy Printers, 2014. 64 p.
4. Vikhreva, N.A. Moscow school of classical ballet at the turn of XX-XXI centuries: Pedagogical heritage of L.T. Zhdanov / N.A. Vikhreva. M.: Moscow State Academy of Choreography, Bogorodskiy Printers, 2014. 92 p.
5. Gromov, Y.I. Male dance in St. Petersburg ballet school: Pedagogical heritage of V.I. Ponomarev / Y.I. Gromov, V.A. Zvezdochkin, S.S. Kaplan. SPb.: SPbGU, 2004. 124 p.
6. Ershova, O.V. Theory and methodology of plastic and choreographic training of future specialists of social and cultural activity in the university of culture and arts: monograph / O.V. Ershova. SPb.: Planeta Muzyka, 2021. 236 p.
7. Kuznetsov, I.L. Variants of combination and complication of battement tendu on V position / I.L. Kuznetsov /Vestnik academy of russian ballet im. a.ya. vaganova. 2018. №1 (54). P. 85-107.
8. Kuznetsov, I.L. Messerer A.M. 26 lessons of classical dance / Avt.-comp. I.L. Kuznetsov: Study guide M.: Russian Institute of Theatre Art – GITIS; St. Petersburg: Academy of Russian Ballet named after A. Y. Vaganova, 2016. 156 p.
9. Kuznetsov, I.L. Musical and plastic aesthetics of P.A. Pestov. Moscow: MGAH, Bogorodskiy printers, 2014. 184 p.
10. Kuznetsov, I.L. Tarasov, N.I. 95 lessons of classical dance / author. I.L. Kuznetsov. M: Russian Institute of Theatre Art GITIS; St. Petersburg: Acad. of Russian Ballet named after A. Y. Vaganova, 2016. 462 p.
11. Leonova, M.K. From the history of the Moscow ballet school (1773 – 1917). Part II. / M.K. Leonova, Z.H. Lyashko. M.: Moscow State Academy of Choreography, 2014. 332 p.
12. Messerer, A.M. Lessons of classical dance. SPb.: Lan, 2004. 400 p.
13. Silkin, P.A. History of formation and development of the theory and practice of professional training in classical dance / P. A. Silkin. SPb: Academy of Russian Ballet named after A.Ya. Vaganova, 2018. 278 p.
14. Allen, N. Ballet Injuries: Injury Incidence and Severity Over 1 Year. / N. Allen, J.H.M. Brooks, Y. Koutedakis, A.M. Nevill, M. Wyon / PubMed [Еlectronic resource]. Available at: https://www.researchgate.net/publication/229426325_Ballet_Injuries_Injury_Incidence_and_Severity_Over_1_Year (аccessed: 24.12.2024).
15. Chaikali, P. Body Composition, Eating Habits, and Disordered Eating Behaviors among Adolescent Classical Ballet Dancers and Controls. / P. Chaikali, I. Kontele, M.G. Grammatikopoulou, E. Oikonomou, T.N. Sergentanis, T. Vassilakou. / Children [Еlectronic resource]. Available at: https://doi.org/10.3390/children10020379 (аccessed: 24.12.2024).
16. Cleather, D.J. Jumping demands during classical ballet class / D.J. Cleather, B.M. Maloney, A. Mattiussi, Ph. Price, J. Shaw / ResearchGate [Еlectronic resource]. Available at: https://www.researchgate.net/publication/374133661_Jumping_demands_during_classical_ballet_class (аccessed: 24.12.2024).
17. Messerer, A. Classes in Classical Ballet. New York: Limelight Editions, 2007. 494 p.
18. Palmisciano, G. The application of biomechanical principles to dance / G. Palmisciano, V. Palmisciano [Еlectronic resource] / 10 International Symposium on Biomechanics in Sports (1992). Conference Proceedings Archive [Еlectronic resource]. Available at: https://ojs.ub.uni-konstanz.de/cpa/article/view/2895 (аccessed: 24.12.2024).

УДК: 378
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_86
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВОКАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
В УСЛОВИЯХ ОЧНОГО И ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ

До Сыюй

аспирант кафедры методологии и технологий
педагогики музыкального образования им. Э.Б. Абдуллина
Московский педагогический государственный университет
Преподаватель
Цинхайский педагогический университет
г. Синин, Китай
ORCID: 0009-0000-0613-9335
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Бакланова Татьяна Ивановна

доктор педагогических наук, профессор
профессор кафедры методологии и технологий
педагогики музыкального образования им. Э.Б. Абдуллина,
Московский педагогический государственный университет
ORCID: 0000-0002-9091-4249
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В современных условиях внедрения дистанционного образования в профессиональную сферу возникла необходимость анализа его применения в обучении академическому вокалу. Китайские университеты, и в том числе, конечно же, Цинхайский педагогический и Цинхайский национальный университеты, активно адаптируют этот формат к обучению студентов, но сталкиваются с методическими и техническими трудностями. В ходе проведенного эксперимента было сравнено качество вокальной подготовки студентов, обучающихся очно и дистанционно через платформу WeChat.
Цель. Исследовать эффективность дистанционного обучения академическому вокалу и его сравнение с очным форматом, а также выявить условия для успешной реализации дистанционного образования в музыкальном искусстве.
Методы. Экспериментальное исследование с участием 60 студентов; применение формализованной системы оценки вокальных навыков; анализ результатов восьминедельного обучения в обоих форматах.
Результаты. Установлено, что при правильной организации дистанционное обучение может быть столь же эффективным, как очное. Наибольшие сложности были связаны с качеством оборудования и связи, что собственно и затрудняло реализацию некоторых аспектов обучения, таких как интонирование и контроль дыхания. Рекомендовано совершенствование технической инфраструктуры и разработка новых методических подходов, подразумевая в том числе конечно и использование цифровых платформ для индивидуальной и групповой работы.
Научная новизна. Исследование подтвердило возможность сопоставимой эффективности дистанционного обучения вокалу при условии адаптации методик и технологий, что расширяет возможности образовательного процесса в китайских вузах.
Практическая значимость. Разработаны рекомендации для повышения эффективности дистанционного обучения академическому вокалу, и в том числе улучшение технической оснащенности и внедрение инновационных методик преподавания.

Ключевые слова: вокальная педагогика, профессионально образование, академический вокал, дистанционное обучение, очное обучение, Китай.

Список для цитирования:
До, Сыюй Сравнительный анализ результатов вокальной подготовки студентов в условиях очного и дистанционного образования в Китае / Сыюй До, Т.И. Бакланова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №1 (98). С. 86-90.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_86

Список использованных источников

1. Бакланова, Т.И. Музыкально-педагогические идеи и концепции российских ученых как теоретико-методологические основы исследований аспирантов из Китая / Т.И. Бакланова // Межкультурное взаимодействие в современном музыкально-образовательном пространстве. 2024. №9. С.76-82.
2. Гут, Ю.Н. Отношение учащихся к ситуации непрогнозируемого обучения в цифровой среде // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2020): Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Москва: МГППУ, 2020. С. 431-437.
3. До, Сыюй. Методы и технологии дистанционного преподавания вокала в условиях профессионального музыкального образования // Традиции и инновации в современном культурно-образовательном пространстве : материалы XIV Международной научно-практической конференции, г. Москва, 28 ноября 2023 г. / под науч. ред. Л. А. Рапацкой; отв. ред. В. В. Гетьман; ред. кол. Е. Г. Артёмова, Т. И. Бакланова, Н. И. Дружкова. Москва : МПГУ, 2024. С. 52–57.
4. До, Сыюй. Применение дистанционного формата в профессиональном вокальном образовании в Китае: исследования и практика / Сыюй До, Т.И. Бакланова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 3 (95). С. 14-19.
5. Зуфарова, С.М. Методы дистанционного обучения // Молодой ученый. 2021. №14 (356). С. 1059-1064.
6. Матюхина, О.С. Как коронавирус изменил систему высшего образования: анализ перехода вузов на дистанционное обучение // Научное обозрение. Серия 1. Экономика и право. 2020. №3. DOI: 10.26653/2076-4650-2020-3-17.
7. Петрашкевич, А.К. Дистанционное обучение как современная технология использования человеческого потенциала // Современные проблемы науки и образования. 2020. №5. С. 218-225.
8. У, Линь. Особенности реализации смешанного обучения в условиях цифровой трансформации высшего педагогического образования в Китае: автореф.дис…канд пед. наук. Москва: МПГУ, 2024. 26 с.
9. Хуан, Ронхуэй. Теория разработки учебной программы на основе смешанного обучения /Хуан Ронхуэй, Ма Тин, Чжэн Ланкин и др. // Исследования в области электронного образования. 2009. №1. С. 9-14. (на китайском языке).
10.  Хуан, Ронхуэй. Теория и практика смешанного обучения /Хуан Ронхуэй, Чжоу Юэлян, Ван Ин. Пекин: Издательство высшего образования, 2005. №17. С. 25-38. (на китайском языке).
11. Лянь Хун. Исследование педагогической ценности учебной платформы на базе WeChat на занятиях по общественным наукам в университетах / Ху Ляньхун, Фэн Гоминь, Чжу Цзюньпин // Компьютерные знания и технологии. 2021. №17 (5). С. 62-63. (на китайском языке).
12. Цзян, Сяоцин. Исследование и практика диверсифицированного экспериментального режима преподавания "онлайн + оффлайн + виртуальное моделирование" / Цзян Сяоцин, Гао Цзинцюнь, Кун Юся, Ицзе. // Коммуникации по проектированию химической инженерии. 2020. № 12. С. 99-100. (на китайском языке).

УДК: 378
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_86
COMPARATIVE ANALYSIS OF THE RESULTS OF VOCAL TRAINING OF STUDENTS
IN FULL-TIME AND DISTANCE EDUCATION IN CHINA

Duo Siyu

postgraduate student at the Department of Methodology and Technology
pedagogy of music education named after. E.B.Abdullina,
Moscow Pedagogical State University
ORCID: 0009-0000-0613-9335
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Baklanova Tatyana I.

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Professor of the Department of Methodology and Technology
pedagogy of music education named after. E.B.Abdullina,
Moscow Pedagogical State University
ORCID: 0000-0002-9091-4249
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. In modern conditions of integrating distance education into the professional sphere, there is a growing need to analyze its application in teaching academic vocals. Chinese universities, including Qinghai Normal University and Qinghai National University, are actively adapting this format to train students but face methodological and technical challenges. A conducted experiment compared the quality of vocal training for students learning face-to-face and remotely via the WeChat platform.
Objective. To investigate the effectiveness of distance learning in academic vocals, compare it with the traditional face-to-face format, and identify the conditions necessary for the successful implementation of distance education in musical arts.
Methods. Experimental research involving 60 students; the application of a formalized system for assessing vocal skills; analysis of the results of eight weeks of training in both formats.
Results. It was found that with proper organization, distance learning can be as effective as face-to-face training. The greatest difficulties were associated with equipment quality and connectivity issues, which hindered certain aspects of training, such as intonation and breath control. Recommendations include improving the technical infrastructure and developing new methodological approaches, particularly utilizing digital platforms for both individual and group work.
Scientific novelty. The study confirmed the potential for comparable effectiveness of distance learning in vocals, provided methodologies and technologies are adapted, thus expanding the possibilities of the educational process in Chinese universities.

Keywords: vocal pedagogy, vocational education, academic vocal, distance learning, full-time education, China.

For citation:
Duo, Siyu. Сomparative analysis of the results of vocal training of students in full-time and distance education in Сhina / Siyu Duo, T.I. Baklanova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №1 (98). pp. 86-90.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_86

References

1. Baklanova, T.I. Musical and pedagogical ideas and concepts of Russian scientists as theoretical and methodological foundations for research by graduate students from China / T.I. Baklanova / Intercultural interaction in the modern musical and educational space, 2024. No. 9. Pp. 76-82.
2. Gut, Yu.N. Students' attitudes to the situation of unpredictable learning in the digital environment / Digital humanities and technologies in education (DHTE 2020): Collection of materials from the All-Russian scientific and practical conference with international participation. Moscow: MGPPU, 2020. Pp. 431-437.
3. Do, Siyu. Methods and technologies of distance teaching of vocals in the context of professional music education / Traditions and innovations in the modern cultural and educational space: materials of the XIV International scientific and practical conference, Moscow, November 28, 2023 / under scientific ed. L. A. Rapatskaya; responsible ed. V. V. Getman; ed. staff E. G. Artemova, T. I. Baklanova, N. I. Druzhkova. Moscow: Moscow State Pedagogical University, 2024. - P. 52-57.
4. Do, Siyu. Application of the distance format in professional vocal education in China: research and practice / Siyu Do, T. I. Baklanova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 3 (95). P. 14-19.
5. Zufarova, S. M. Methods of distance learning / Young scientist. 2021. No. 14 (356). P. 1059-1064.
6. Matyukhina, O.S. How coronavirus changed the system of higher education: analysis of the transition of universities to distance learning / Scientific Review. Series 1. Economics and Law. 2020. No. 3. DOI: 10.26653/2076-4650-2020-3-17.
7. Petrashkevich, A.K. Distance learning as a modern technology for using human potential / Modern problems of science and education. 2020. No. 5. P. 218-225.
8. Wu, Lin. Features of the implementation of blended learning in the context of the digital transformation of higher pedagogical education in China: author's abstract. diss... candidate of ped. sciences. Moscow: Moscow State Pedagogical University, 2024. 26 p.
9. Huang, Ronhui. Theory of Curriculum Development Based on Blended Learning / Huang Ronhui, Ma Ting, Zheng Lanqing et al. / Research in the Field of Electronic Education. 2009. No. 1.P. 9-14. (in Chinese).
10. Huang, Ronhui. Theory and Practice of Blended Learning / Huang Ronhui, Zhou Yueliang, Wang Ying. Beijing: Higher Education Publishing House, 2005. No. 17. P. 25-38. (in Chinese).
11. Lian Hong. Research on the Pedagogical Value of WeChat-Based Learning Platform in University Social Sciences Classes / Hu Lianhong, Feng Guomin, Zhu Junping / Computer Knowledge and Technology. 2021. No. 17 (5). P. 62-63. (in Chinese).
12. Jiang, Xiaoqing. Research and Practice of Diversified Experimental Teaching Mode of "Online + Offline + Virtual Simulation" / Jiang Xiaoqing, Gao Jingqun, Kong Yuxia, Yijie. / Communications on Chemical Engineering Design. 2020. No. 12. P. 99-100. (in Chinese).

УДК 376. 2
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_91
ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ
В ДИСТАНЦИОННОЙ РАБОТЕ ПЕДАГОГА ПСИХОЛОГА ДОУ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

Хрипункова Ольга Вячеславовна

кандидат педагогических наук, доцент
член-корреспондент МАНПО
педагог-психолог МБДОУ №18
г. Липецк
доцент кафедры педагогики и профессионального образования
Елецкий государственный университет имени И.А. Бунина
г. Елец
ORCID: 0000-0002-6733-9450
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Актуальность статьи определяется необходимостью применения кинезиологических игр и упражнений в дистанционной работе педагога-психолога ДОУ с детьми с ОВЗ.
Цель: раскрыть важность теоретического обоснования применения кинезиологических игр и упражнений в дистанционной работе педагога-психолога ДОУ с детьми с ОВЗ.
Методология и методы: анализ научной литературы и синтез изученных материалов. Использованы деятельностные, культурологические и этнопедагогические подходы в понимании отношений между субъектами образовательного сообщества.
Результаты: исследование показало, что применение кинезиологических игр и упражнений в дистанционной работе педагога-психолога ДОУ с детьми ОВЗ способствует развитию психического и физического здоровья детей и является актуальным условием для непрерывного продолжения развития и обучения детей с ОВЗ.
Научная новизна: в статье раскрыты пути решения актуальной проблемы современного образования – применения кинезиологических игр и упражнений в дистанционной работе педагога-психолога ДОУ с детьми с ОВЗ.
Практическая значимость: автор отвечает на проблемный вопрос, что необходимо сделать педагогу-психологу ДОУ для реализации применения кинезиологических игр и упражнений в дистанционной работе с детьми с ОВЗ. В работе раскрываются особенности дистанционной работы с детьми с ОВЗ и даются рекомендации по применению кинезиологических игр и упражнений как эффективного условия для непрерывного продолжения развития и обучения детей с ОВЗ.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, дистанционное обучение, кинезиологические игры, упражнения, социокультурная адаптация.

Список для цитирования:
Хрипункова, О.В. Особенности применения кинезиологических игр и упражнений в дистанционной работе педагога-психолога ДОУ с детьми с ОВЗ // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №1(98). С. 91-94
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_91

Список использованных источников

1. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 N 181-ФЗ (последняя редакция). − URL: https://www.consultant.ru/ http://deti.gov.ru/articles/news/30042021-1 (дата обращения: 23.12.2024).
2. Андреев, А.А. Дидактические основы дистанционного обучения в высших учебных заведениях: дис. д-ра пед. наук: 13.00.02 / А.А.Андреев. М., 1999. 367 с.
3. Лебединский, В.В. Нарушение психического развития [Текст] /В.В. Лебединский. М.: Педагогика, 2004. 306 с.
4. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1973. 376 с.
5. Мясникова, М. С. Инновации в образовании: дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья / М. С. Мясникова. − Текст: непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV Междунар. науч. конференции (г. Уфа, ноябрь 2013г.). Т.0. Уфа: Лето, 2013. С. 149-151. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/97/4426/ (дата обращения: 19.11.2024).
6. Семенович, А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М.: Академия, 2002.
7. Сиротюк, А.Л. Коррекция проблем обучения и развития методом кинезиологии. М.: Аркти, 2003.
8. Федина, Н.В. Социологический анализ готовности участников образовательной деятельности к реализации дистанционных образовательных технологий в дошкольном образовании / Н.В. Федина, И. В. Бурмыкина, Л. М. Звезда, О. С Пикалова, Д. М. Скуднев, И. В. Воронин Текст: непосредственный // Гуманитарные исследования в Центральной России. 2017. № 3 (4). С. 94– 111.
9. Хрипункова, О.В. Особенности дистанционного обучения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья / О.В. Хрипункова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. Москва.2023. №5 (92). С. 48-51.
10. Хрипункова, О.В. Особенности применения социальной инклюзии в работе дошкольного образовательного учреждения № 105 г. Липецка / О.В. Хрипункова // Педагогическое образование: история становления и векторы развития. Материалы международной научно-практической конференции, посвящённой 100-летию открытия педагогического факультета при 2-м МГУ. Москва, 2022. С.838-845.
11. Khripunkova, O.V. Pedagogical functions within the educational process / O.V. Khripunkova, E.A. Levanova, M.V. Sleptsova, O.B. Mazkina / Revista Espacios. 2018. Vol. 39 (№43). Pag. 22–26.

УДК 376. 2
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_91
FEATURES OF THE APPLICATION OF KINESIOLOGICAL GAMES AND EXERCISES IN THE TEACHER'S REMOTE
WORK- PRESCHOOL PSYCHOLOGIST WITH CHILDREN WITH DISABILITIES

Khripunkova Olga Vyacheslavovna

Candidate of Pedagogical Sciences
Associate Professor Corresponding Member of the International Academy
of Postgraduate Education Educational Psychologist of MBDOU No. 18
Lipetsk
Associate Professor of the Department of Pedagogy and Professional Education
Yelets State University named after I.A. Bunin
Yelets
ORCID: 0000-0002-6733-9450
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The relevance of the article is determined by the need to use kinesiological games and exercises in the distance work of a preschool educational institution psychologist with children with disabilities. Objective: to reveal the importance of the theoretical justification for the use of kinesiological games and exercises in the distance work of a preschool educational institution psychologist with children with disabilities.
Methodology and methods: analysis of scientific literature and synthesis of the studied materials. Activity-based, cultural and ethnopedagogical approaches were used to understand the relationships between subjects of the educational community.
Results: the study showed that the use of kinesiological games and exercises in the distance work of a preschool educational institution psychologist with children with disabilities contributes to the development of children's mental and physical health and is a relevant condition for the continuous continuation of the development and education of children with disabilities.
Scientific novelty: the article reveals ways to solve a pressing problem of modern education - the use of kinesiological games and exercises in the distance work of a preschool educational institution psychologist with children with disabilities.
Practical significance: the author answers the problematic question of what a preschool educational institution psychologist needs to do to implement the use of kinesiological games and exercises in distance work with children with disabilities. The work reveals the features of distance work with children with disabilities and provides recommendations on the use of kinesiological games and exercises as an effective condition for the continuous continuation of the development and education of children with disabilities.

Key words: children with disabilities, distance learning, kinesiological games, exercises, socio-cultural adaptation.

For citation:
Khripunkova, O.V. Features of the use of kinesiological games and exercises in the distance work of a preschool educational institution psychologist with children with disabilities / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №1 (98). P. 91-94.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_91

References

1. Federal Law "On Social Protection of Persons with Disabilities in the Russian Federation" dated 11/24/1995 N 181-FZ (latest edition). URL: https://www.consultant.ru / http://deti.gov.ru/articles/news/30042021-1 (date of reference: 12/23/2024).
2. Andreev, A.A. Didactic foundations of distance learning in higher educational institutions: dis. doctor of pedagogical sciences: 13.00.02 / A.A. Andreev. M., 1999. 367 p.
3. Lebedinsky, V.V. Mental development disorder [Text] /V.V. Lebedinsky. M.: Pedagogika, 2004. – 306 p.
4. Luria, A.R. Fundamentals of neuropsychology. Moscow: Moscow Publishing House. University, 1973.376 p.
5. Myasnikova, M. S. Innovations in education: distance learning for children with disabilities / M. S. Myasnikova. Text: direct / Actual issues of modern pedagogy: proceedings of the IV International Scientific Conference (Ufa, November 2013). Vol.0. Ufa: Summer, 2013. pp. 149-151. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/97/4426 / (date of reference: 11/19/2024).
6. Semenovich, A.V. Neuropsychological diagnostics and correction in childhood. Moscow: Akademiya, 2002.
7. Sirotyuk, A.L. Correction of learning and development problems by the kinesiology method. Moscow: Arkti, 2003.
8. Khripunkova, O.V. Relevance of professional training of future teachers for distance learning of primary school students with disabilities / O.V. Khripunkova. Bulletin of Voronezh State University. Series: Problems of higher education. 2020. No. 2. pp. 108-110.
9. Khripunkova, O.V. Features of distance learning for preschool children with disabilities / O.V. Khripunkova / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 5 (92). P. 48-51.
10. Khripunkova, O.V. Formation of professional readiness of medical and pedagogical staff for the integration of educational and therapeutic work in a children's sanatorium / O.V. Khripunkova: Monograph edited by M.V. Lazareva. Scientific Book Publishing and Printing Center, 2018.130 p.
11. Khripunkova, O.V. Pedagogical functions within the educational process / O.V. Khripunkova, E.A. Levanova, M.V. Sleptsova, O.B. Mazkina / Revista Espacios. 2018. Vol. 39 (№43). Pag. 22–26.