Муниципальное образование №3

TRAINING OF SPECIALISTS IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS

Smorchkova V.P., Yakovleva E.V. Professional mobility of university teachers in the context of digitalization of education [4]

Utkina T.V. Environmental education: new approaches [12]

PROFESSIONAL TRAINING, TRAINING, RETRAINING AND ADVANCED TRAINING

Temina S. Yu., Portnova T. A. Leading ideas, principles and directions of coaching organization in the educational space [17]

Mushkin V.G. Сontextual situations: possibilities of application in the training of middle levels in the field of jurisprudence [23]

INTERDISCIPLINARY RESEARCH OF PEDAGOGICAL ASPECTS OF EDUCATION

Vorovshchikov S. G., Kaitov A. P., Lyubchenko O. A. Composition and structure of the concept: methodological aspect [28]

Novikova G.P. The problem of continuity and psychological difficulties of transition from preschool to school education (in the system of continuing education) [33]

EDUCATION AND TRAINING: THEORY AND METHOD

Akhmetov S.M., Ovchinnikov Y.D. New forms of hobbies among teenagers: a global national tragedy [44]

Hardina Yulia V. Organization of extracurricular activities on legal education of schoolchildren as a condition for the implementation of the federal state educational standard of secondary general education [49]

PRACTICAL PEDAGOGY

Magomedova A.G. Characteristics of nutrition and health of pupils in the regions of Russia [56]

Barshina M.S. Pedagogical program for forming the values of parents: educational aspect [65]

COMPARATIVE PEDAGOGY AND PEDAGOGICAL FORECASTING

Kotsina M.N. Рatriotic education in the research of K.D. Ushinsky [70]

Gvozdeva A.G. Background of the organization of innovative project activities in technological education [76]

В номере

ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

Сморчкова В.П., Яковлева Е.В. Профессиональная мобильность преподавателя вуза в условиях цифровизации образования [4]

Уткина Т.В. Экологическое образование: новые подходы [12]

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПОДГОТОВКА, ПЕРЕПОДГОТОВКА И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

Темина С.Ю., Портнова Т.А. Ведущие идеи, принципы и направления организации коучинга в образовательном пространстве [17]

Мушкин В.Г. Контекстные ситуации: возможности применения в подготовке специалистов среднего звена в области юриспруденции [23]

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ОБРАЗОВАНИЯ

Воровщиков С.Г., Каитов А.П., Любченко О.А. Состав и структура концепции: методологический аспект [28]

Новикова Г.П. Проблема преемственности и психологические трудности перехода с дошкольной ступени образования на школьную (в системе непрерывного образования) [33]

ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА

Ахметов С.М., Овчинников Ю.Д. Новые формы увлечений среди подростков: национальная трагедия мирового масштаба [44]

Хардина Ю.В. Организация внеурочной деятельности по правовому образованию школьников как условие реализации Федерального Государственного образовательного стандарта среднего общего образования [49]

ПРАКТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА

Магомедова А.Г. Особенности питания и здоровье школьников в регионах России [56]

Баршина М.С. Педагогическая программа формирования ценности родительства: воспитательный аспект [65]

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

Коцина М.Н. Патриотическое воспитание в исследованиях К.Д. Ушинского [70]

Гвоздева А.Г. Предпосылки организации инновационной проектной деятельности в технологическом образовании [76]

УДК 378.24
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_4

PROFESSIONAL MOBILITY OF UNIVERSITY TEACHERS IN THE CONTEXT OF DIGITALIZATION OF EDUCATION

Smorchkova Valentina P.

doctor of pedagogical sciences
Professor of Pedagogy Moscow state Regional University,
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-6123-9168
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Yakovleva Elena V.

4th year postgraduate student of Pedagogy
Moscow state Regional University,
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-5404-846Х
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The topic of the study is due to significant changes in education associated with the introduction of digital technologies in the educational process. The digital transformation of the higher education system naturally leads to the professional transformation of the university teacher – a change in his functions and role in the educational process. Research by the NAFI Analytical Center (National Center for Financial Research), conducted in March 2020 among teachers working in Russian institutions of general and higher education, showed that half of Russian teachers and university teachers are not ready to work in the conditions of digitalization of education. In these conditions, the most important is the professional mobility of the teacher. It is quite obvious that this problem is the focus of attention of many researchers, who define the concept under consideration in different ways. Therefore, the question of the development of professional mobility of teachers in the context of digitalization of education is one of the important areas of scientific and pedagogical research.
Goal. to specify the essence of the concept of "professional mobility of a university teacher" and to determine its components. To achieve this research goal, it is necessary to solve the following tasks: to specify the concept of "professional mobility of a teacher" and to identify its components.
In the course of the research, the following methods were used: content analysis and analysis of statistical research data. The general methodology of the study of professional mobility of a teacher consists of competence-based and personal-activity approaches.
The scientific novelty lies in the comprehensive approach proposed by the authors to the analysis of the concept of "professional mobility of a university teacher" in the context of digitalization of education. As a result, the author's definition of the concept of "professional mobility of a university teacher" is given, and the characteristics of its components in the conditions of digitalization of education are presented.
The theoretical basis of the research is the works of Russian scientists in the field of formation and development of professional mobility of the teacher: scientific ideas and theories about mobility (a. Anisimova, N. V. Albrecht, L. N. Goryunova, V. A. Mishchenko, E. F. Zeer, S. A. Morozova, E. E. Simanyuk, etc.); theoretical provisions of the application of the competence approach in education (I. A. Zimnaya, V. V. Serikov, S. E. Shishov, S. L. Fomenko, etc.)
The practical significance of the study lies in the fact that the potential of professional mobility of a university teacher revealed in the study can be used in pedagogical activities to improve the effectiveness of the educational process.

Keywords: digitalization of education, university teacher, professional mobility of a teacher, components of professional mobility.

For citation: Smorchkova V.P., Yakovleva E.V. Professional mobility of university teachers in the context of digitalization of education // Municipal education: innovations and experiment. 2021. N3. pp. 4-11. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_4

References

1. Albrecht N. V. Activity-oriented training as a means of forming professional mobility of university students: Abstract of the thesis. ... candidate of pedagogical sciences. Yekaterinburg, 2009.
2. Amirova L. A. Development of the qualities of a mobile personality at the stage of pre-professional socialization / L. A. Amirova, A. F. Amirov. Ufa: Vagant, 2011. 194 p.
3. Anisimova N. A. Formation of professional mobility among university students in the process of studying general professional disciplines: Abstract of the thesis. ... candidate of pedagogical sciences. Chelyabinsk, 2012.
4. Bekoeva M. I. Basic approaches to the study of the problem of professional mobility of students / M. I. Bekoeva // Young scientist. 2014, No. 17 (76). pp. 450-452. [Electronic resource] URL: https://moluch.ru/archive/76/12992/ (date of reference: 14.04.2021).
5. Biktuganov Yu. I. Professional mobility of a teacher: textbook. manual / Yu. I. Biktuganov; Ural State Pedagogical Institute. univ. Yekaterinburg, 2016. 120 p.
6. Bushkova S. N., Glushak E. V. Factors of professional mobility of a teacher. 2019. Vol. 9. no. 2A. pp. 320-325.
7. Goryunova L. V. Scientific and pedagogical problems of the development of professional mobility of a specialist / L. V. Goryunova. Rostov-on-Don, 2005. 137p.
8. Grevtseva G. Ya. Development of professional mobility of future engineers in the socio-cultural environment of the university / G. Ya., M. B. Balikaeva / We'll lie. problems of science and education. 2016, No. 5. 230 p.
9. Dmitrieva N. K. Academic mobility as a personal quality of subjects of the educational process / N. K. Dmitrieva /"Continuous education: XXI century". Issue 4. Petrozavodsk, 2013. pp. 1-8.
10. Dyachenko M. I. Psychological dictionary-reference book /M. I. Dyachenko, L. A. Kandybovich. M.: Harvest, 2004. 576 p.
11. Zair-Bek E. S., Tryapitsyna A. P. Training of specialists in the field of education to participate in and use international programs for assessing the quality of education for all: a national vision. Recommendations on the results of scientific research/ Edited by G. A. Bordovsky. St. Petersburg, RSPU named after A. I. Herzen. 2006. 63 p.
12. Foreign and Russian organizations of international cooperation and mobility in the field of higher education and science [Electronic resource] URL: http://www.rciabc.vsu.ru/mnfop/aes.htm (accessed: 28.09.2020).
13. Zeer E. F., Morozova S. A., Simanyuk E. E. Professional mobility-integral quality of the subject of innovation activity / Pedagogical education in Russia. 2011. No. 5. pp. 90-97.
14. Igoshev B. M. Training of professionally mobile specialists at the Pedagogical University as a center of continuous education /Education and science. 2009, No. 6 (63) vol. 2. pp. 44-52
15. Kipina O. A. Professional mobility of a teacher / O. A. Kipina / Ped. obrazovanie i nauka. 2009. No. 1. pp. 81-84.
16. Kovaleva A. I. Professional mobility / A. I. Kovaleva / Knowledge. Understanding. Skill. 2012, No. 1. pp. 298-300.
17. Kotmakova T. B. Personal mobility as a fundamental quality of the future specialist / T. B. Kotmakova / Psychology and pedagogy: methodology and problems of practical application. 2009, No. 7. pp. 119-124.
18. Melnikova E. P. Pedagogical mobility of future specialists in the field of foreign languages / / Modern problems of science and education. 2017, N3. [Electronic resource] URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=26525 (accessed: 11.04.2021).
19. Mishchenko V. A. To the interpretation of the concept of "Professional mobility" in modern scientific literature / Siberian Pedagogical Journal. 2008. No. 15. [Electronic resource] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-traktovke-ponyatiya-professionalnaya-mobilnost-v-sovremennoy-nauchnoy-literature (accessed: 11.04.2021).
20. Mustafaeva E. A. On the issue of professional mobility of teachers / E. A. Mustafaeva. - Text: direct /Young scientist. 2017, N17(151). pp. 263-266. [Electronic resource] URL: https://moluch.ru/archive/151/42786/ (accessed 21.04.2021).
21. Morozova S. A., E. E. Simanyuk. Professional mobility as a factor in the implementation of innovative activity of a teacher/ Innovative projects and programs in education. 2013. N2. pp. 12-16.
22. Palekhina S. V. Development of social and professional mobility of the future teacher of a foreign language in a pedagogical university: autoref. dis. ... Candidate of Pedagogical Sciences / S. V. Palekhina. Petrozavodsk, 2013. 25 C.
23. Priority project in education "Modern educational environment in the Russian Federation" [Electronic resource] URL http://neorusedu.ru/about (date accessed: 15.04.2021).
24. Sizova E. R. the Content and structure of communicative mobility musicologist / R. E. Sizova, N. Yu. Kucher // Modern problems of science and education. 2016, N3. pp. 376-389.
25. Smorchkova V. P., Tarakanova V. V. Professional mobility of a teacher in the conditions of innovative development of education //Municipal education: innovations and experiment. 2018. N 4. pp. 14-19.
26. Decree of the President of the Russian Federation of May 7, 2018 No. 204 "On national goals and strategic objectives of the development of the Russian Federation for the period up to 2024". [Electronic resource] URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71837200/ (accessed: 15.04.2021).
27. Chepeleva L. M. Methodology for the development of professional mobility of the individual /The world of science, culture, and education. 2018. N2 (69). pp. 334-336.

УДК 378.24
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_4

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Сморчкова Валентина Петровна

доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики
Московского государственного областного университета,
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-6123-9168
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Яковлева Елена Валерьевна

аспирант IV курса кафедры педагогики
Московского государственного областного университета
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-5404-846Х
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация: Актуальность темы исследования обусловлена значительными переменами в образовании, связанными с внедрением в образовательный процесс цифровых технологий. Цифровая трансформация системы высшего образования закономерно ведет и к профессиональной трансформации преподавателя ВУЗа – изменению его функций, роли в образовательном процессе. Исследования Аналитического центра НАФИ (Национальный центр финансовых исследований), проведенные в марте 2020 года среди педагогов, работающих в российских учреждениях общего и высшего образования, показали, что половина российских учителей и преподавателей вузов не готовы к работе в условиях цифровизации образования. В этих условиях наибольшую значимость приобретает профессиональная мобильность преподавателя. Вполне очевидно, что данная проблема находится в центре внимания многих исследователей, которые по-разному определяют рассматриваемое понятие. Поэтому вопрос о развитии профессиональной мобильности преподавателя в условиях цифровизации образования представляет одно из важных направлений научно-педагогических исследований.
Цель. конкретизировать сущность понятия «профессиональная мобильность преподавателя ВУЗа» и определить его составляющие.
Для достижения поставленной цели исследования необходимо решить следующие задачи: конкретизировать понятие «профессиональная мобильность преподавателя» и выявить его составляющие компоненты.
В процессе исследования применялись следующие методы: контент – анализ и анализ данных статистических исследований. Общую методологию исследования профессиональной мобильности педагога составляют компетентностный и личностно-деятельностный подходы.
Научная новизна заключается в предлагаемом авторами комплексном подходе к анализу понятия «профессиональная мобильность преподавателя ВУЗа» в условиях цифровизации образования. В результате дано авторское определение понятию «профессиональная мобильность преподавателя ВУЗа», представлена характеристика его компонентов в условиях цифровизации образования.
Теоретической базой исследования являются труды отечественных ученых в области формирования и развития профессиональной мобильности преподавателя: научные представления и теории о мобильности (А. Анисимова, Н. В. Альбрехт, Л. Н. Горюнова, В. А. Мищенко, Э. Ф. Зеер, С. А. Морозова, Э. Э. Сыманюк и др.); теоретические положения применения компетентностного подхода в образовании (И. А. Зимняя, В.В. Сериков, С.Е. Шишов, С.Л. Фоменко и др.)
Практическая значимость исследования состоит в том, что раскрываемый в исследовании потенциал профессиональной мобильности преподавателя ВУЗа может быть использован в педагогической деятельности для повышения эффективности образовательного процесса.

Ключевые слова: цифровизация образования, преподаватель вуза, профессиональная мобильность преподавателя, составляющие профессиональной мобильности.

Список для цитирования: Сморчкова В.П., Яковлева Е.В. Профессиональная мобильность преподавателя вуза в условиях цифровизации образования // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №3. С. 4-11. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_4

Список используемых источников

1. Альбрехт Н. В. Деятельностно-ориентированное обучение как средство формирования профессиональной мобильности студентов вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2009.
2. Амирова Л.А. Развитие качеств мобильной личности на этапе допрофессиональной социализации / Л.А. Амирова, А.Ф. Амиров. Уфа: Вагант, 2011. 194 с.
3. Анисимова Н. А. Формирование профессиональной мобильности у студентов вуза в процессе изучения общепрофессиональных дисциплин: автореф. дис. … канд. пед. наук. Челябинск, 2012.
4. Бекоева М. И. Основные подходы к изучению проблемы профессиональной мобильности студентов / М. И. Бекоева // Молодой ученый. 2014, № 17 (76). С. 450-452. [Электронный ресурс] URL: https://moluch.ru/archive/76/12992/ (дата обращения: 14.04.2021).
5. Биктуганов Ю. И. Профессиональная мобильность педагога: учеб. пособие / Ю. И. Биктуганов; Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2016. 120 с.
6. Бушкова С.Н., Глушак Е.В. Факторы профессиональной мобильности педагога // Педагогический журнал. 2019. Т. 9. № 2А. С. 320-325.
7. Горюнова Л.В. Научно-педагогические проблемы развития профессиональной мобильности специалиста / Л.В. Горюнова. Ростов-на-Дону, 2005. 137с.
8. Гревцева Г.Я. Развитие профессиональной мобильности будущих инженеров в социально-культурной среде вуза / Г.Я., М.Б. Баликаева // Соврем. проблемы науки и образования. 2016, № 5. 230 с.
9. Дмитриева Н.К. Академическая мобильность как личностное качество субъектов образовательного процесса / Н.К. Дмитриева // «Непрерывное образование: XXI век». Вып. 4. Петрозаводск, 2013. С. 1-8.
10. Дъяченко М.И. Психологический словарь-справочник / М.И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. М.: Харвест, 2004. 576 с.
11. Заир-Бек Е. С., Тряпицына А. П. Подготовка специалистов в области образования к участию и использованию международных программ оценки качества образования для всех: национальное видение. Рекомендации по результатам научных исследований/ Под ред. Г. А. Бордовского. С-Петербург, РГПУ им. А. И. Герцена. 2006. 63 с.
12. Зарубежные и российские организации международного сотрудничества и мобильности в области высшего образования и науки [Электронный ресурс] URL: http://www.rciabc.vsu.ru/mnfop/aes.htm (дата обращения: 28.09.2020).
13. Зеер Э.Ф., Морозова С.А., Сыманюк Э.Э. Профессиональная мобильность – интегральное качество субъекта инновационной деятельности // Педагогическое образование в России. 2011. № 5. С. 90-97.
14. Игошев Б.М. Подготовка профессионально мобильных специалистов в педагогическом университете как центре непрерывного образования //Образование и наука. 2009, № 6 (63) т. 2. С. 44-52
15. Кипина О.А. Профессиональная мобильность педагога / О.А. Кипина // Пед. образование и наука. 2009. № 1. С. 81-84.
16. Ковалева А.И. Профессиональная мобильность / А.И. Ковалева // Знание. Понимание. Умение. 2012, № 1. С. 298–300.
17. Котмакова Т.Б. Личностная мобильность как основополагающее качество будущего специалиста / Т.Б. Котмакова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2009, № 7. С. 119–124.
18. Мельникова Е.П. Педагогическая мобильность будущих специалистов в области иностранных языков // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 3. [Электронный ресурс] URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=26525 (дата обращения: 11.04.2021).
19. Мищенко В. А. К трактовке понятия «Профессиональная мобильность» в современной научной литературе // Сибирский педагогический журнал. 2008. №15. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-traktovke-ponyatiya-professionalnaya-mobilnost-v-sovremennoy-nauchnoy-literature (дата обращения: 11.04.2021).
20. Мустафаева Е. А. К вопросу о профессиональной мобильности педагогов / Е. А. Мустафаева. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. 2017, № 17 (151). С. 263-266. [Электронный ресурс] URL: https://moluch.ru/archive/151/42786/ (дата обращения: 21.04.2021).
21. Морозова С.А., Э.Э. Сыманюк. Профессиональная мобильность как фактор реализации инновационной деятельности педагога // Инновационные проекты и программы в образовании. 2013. № 2. С. 12 – 16.
22. Палёхина С.В. Развитие социально-профессиональной мобильности будущего учителя иностранного языка в педагогическом вузе: автореф. дис. … канд. пед. наук / С.В. Палёхина. Петрозаводск/ 2013. 25 с.
23. Приоритетный проект в области образования «Современная образовательная среда в Российской Федерации» [Электронный ресурс] URL http://neorusedu.ru/about (дата обращения: 15.04.2021).
24. Сизова Е.Р. Содержание и структура коммуникативной мобильности музыковеда / Е.Р. Сизова, Н.Ю. Кучер // Современные проблемы науки и образования. 2016/ № 3. С. 376 - 389.
25. Сморчкова В.П., Тараканова В.В. Профессиональная мобильность педагога в условиях инновационного развития образования // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2018. № 4. С. 14-19.
26. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». [Электронный ресурс] URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71837200/ (дата обращения: 15.04.2021).
27. Чепелева Л.М. Методология развития профессиональной мобильности личности // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 2 (69). с. 334-336.

УДК 37.014.53
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_12

ENVIRONMENTAL EDUCATION: NEW APPROACHES

Utkina Tatyana V.,

candidate of pedagogical sciences, associate professor,
head of the department of natural and mathematical disciplines
of State budgetary institution of additional professional education
«Chelyabinsk institute of retraining and professional development of educators»
Chelyabinsk, Russia
orcid.org/0000-0002-1387-7069
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article reflects a systematic idea of how to organize purposeful work in the regional education system to improve the quality of environmental education, aimed at: developing environmental education as a general cultural education; creation of an educational environment for preparing students for life in a rapidly changing socio-natural environment; creation of mechanisms to support the development of environmental education; development of key educational competencies of students through practice-oriented activities; professional development of teachers in the field of environmental education.

Keywords: mechanisms of achievement, expected results, implementation technologies, greening of content, environmental education.

For citation: Utkina T.V. Environmental education: new approaches. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. N3. Pp. 12-16. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_12

Referenses

1. Begasheva I. S. Modern scientific research in the field of pedagogy and psychology. Collection of scientific research results. Kirov. 2018. pp. 106-112.
2. Kolikova E. G. Preparation of teachers of biology and technology for the implementation of interdisciplinary connections in the integrative course of extracurricular activities / E. G. Kolikova, D. Z. Shibkova / / Scientific support of the system of advanced training of personnel. 2019. N 4 (41). pp. 90-97 5
3. Comprehensive report. [Electronic resource]: Report on the environmental situation in the Chelyabinsk region in 2019 Access mode: http://www.mineco174.ru/htmlpages/Show/protectingthepublic
4. Pyatkova O. B., Stolyarenko S. Yu. On the question of the continuity of the study of the subject "Chemistry" in the conditions of the implementation of the Federal State Educational Standard of primary and basic general education// Scientific and methodological electronic journal "Concept". 2017. №V10. URL: http://e-koncept.ru/2017/171038.htm.
5. Fedorova E. N., Fedorova S. I., Salomatina L. A., Moskalenko M. S. Formation of the value-semantic attitude of students to the "heroic" phenomenon. // Prospects of science. 2019. No. 3 (114). pp. 164-167.
6. Fedorova S. I. Integration of subjects of patriotic education. // Innovative projects and programs in education. 2018. No. 6. pp. 49-52.
7. Fedorova S. I. University education - an important factor in the development of the educational space. // Simbirsk Scientific Bulletin. 2020. No. 1-2 (39-40). pp. 164-168.
8. Fedorova S. I., Levanova E. A., Salomatina L. A. Formation of citizenship and patriotism through general cultural competencies. / Municipal education: innovations and experiment. 2019. No. 4 (67). pp. 17-28.
9. Fedorova S. I., Salomatina L. A. Local history as a priority direction of education and education of patriotism of university students. / Education and quality of life. 2019. No. 1 (15). pp. 31-34.
10. Fedorova S. I., Fedorova E. N. Heroics and the heroic as factors of influence on the formation of personality and the formation of students ' values. // School of the Future. 2018. No. 6. pp. 85-90.
11. Fedorova S. I., Yakovleva E. A., Fedorova E. N. Formation of the value-semantic position of students of a pedagogical university. In the book: Professional training of subjects of the educational process in a modern university. / Bayborodova L. V., Krivun M. P., Fedorova S. I., etc. Collective monograph. Editor-in-chief A. Y. Nagornova. Ulyanovsk, 2020. pp. 80-91.
12. Shaikina V. N. Analysis and synthesis of the concept of "personality" on the basis of the generalized method of qualitative structures / V. N. Shaikina, V. V. Likholetov // Bulletin of the Chelyabinsk State Pedagogical University. 2010. No. 5. p. 37.

УДК 37.014.53
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_12

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: НОВЫЕ ПОДХОДЫ

Уткина Татьяна Валерьевна

кандидат педагогических наук, доцент
заведующий кафедрой естественно-математических дисциплин
ГБУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования»
Россия, г. Челябинск
orcid.org/0000-0002-1387-7069
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация: в статье отражено систематизированное представление о том, как в региональной системе образования организовать целенаправленную работу по совершенствованию качества экологического образования, направленного на: развитие экологического образования как общекультурного образования; создание образовательной среды для подготовки обучающихся к жизни в быстро меняющихся социоприродных условиях; создание механизмов поддержки развития экологического образования; развитие ключевых образовательных компетентностей обучающихся через практико-ориентированную деятельность; повышение квалификации педагогов в области экологического образования.

Ключевые слова: механизмы достижения, ожидаемые результаты, технологии реализации, экологизация содержания, экологическое образование.

Для цитирования: Уткина Т.В. Экологическое образование: новые подходы. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №3. С. 12-16 DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_12

Список используемых источников

1. Бегашева И.С. Современные научные исследования в сфере педагогики и психологии. Сборник результатов научных исследований. Киров. 2018. с. 106-112.
2. Коликова Е.Г. Подготовка учителей биологии и технологии к реализации межпредметных связей в интегративном курсе внеурочной деятельности / Е.Г. Коликова, Д.З. Шибкова // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2019. № 4 (41). С. 90-97
3. Комплексный доклад. [Электронный ресурс]: Доклад об экологической ситуации в Челябинской области в 2019 году Режим доступа: http://www.mineco174.ru/htmlpages/Show/protectingthepublic
4. Пяткова О. Б., Столяренко С. Ю. К вопросу о преемственности изучения предмета «Химия» в условиях реализации ФГОС начального и основного общего образования// Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. №V10. URL: http://e-koncept.ru/2017/171038.htm.
5. Федорова Е.Н., Федорова С.И., Саломатина Л.А., Москаленко М.С. Формирование ценностно-смыслового отношения студентов к феномену "героическое". // Перспективы науки. 2019. № 3 (114). С. 164-167.
6. Федорова С.И. Интеграция субъектов патриотического воспитания. // Инновационные проекты и программы в образовании. 2018. № 6. С. 49-52.
7. Федорова С.И. Университетское образование - важный фактор в развитии образовательного пространства. // Симбирский научный вестник. 2020. № 1-2 (39-40). С. 164-168.
8. Федорова С.И., Леванова Е.А., Саломатина Л.А. Формирование гражданственности и патриотизма через общекультурные компетенции. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2019. № 4 (67). С. 17-28.
9. Федорова С.И., Саломатина Л.А. Краеведение как приоритетное направление образования и воспитания патриотизма студентов вуза. // Образование и качество жизни. 2019. № 1 (15). С. 31-34.
10. Фёдорова С.И., Федорова Е.Н. Героика и героическое как факторы влияния на становление личности и формирование ценностей студентов. // Школа будущего. 2018. № 6. С. 85-90.
11. Федорова С.И., Яковлева Е.А., Федорова Е.Н. Формирование ценностно-смысловой позиции студентов педагогического вуза. В книге: Профессиональная подготовка субъектов образовательного процесса в современном вузе. / Байбородова Л.В., Кривунь М.П., Федорова С.И. и др. Коллективная монография. Отв. редактор А.Ю. Нагорнова. Ульяновск, 2020. С. 80-91.
12. Шайкина В.Н Анализ и синтез понятия «личность» на основе обобщенного метода качественных структур / В.Н. Шайкина, В.В. Лихолетов // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2010. № 5. С. 37.

УДК 331.4.
DOI:http://dx.doi.org/ 10.51904/2306-8329_2021_78_3_17

LEADING IDEAS, PRINCIPLES AND DIRECTIONS OF COACHING IN THE EDUCATIONAL SPACE

Temina Svetlana Yurievna

Doctor of Pedagogical Sciences,
Professor of the Department of Educational Psychology
at the Moscow Institute of Psychoanalysis.
https://orcid.org/0000-0001-8910-4903
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Portnova Tatyana Anatolyevna

Master's degree in Teacher Education, tutor,
teacher of the Department of Educational Psychology at the Moscow
Institute of Psychoanalysis, certified coach of AICM
(International Association of Coaching and Mentoring)
https://orcid.org/0000-0002-7459-2366
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The article examines the leading ideas, principles and directions of coaching in the educational space, characterizes the relationship between the activities of a coach and a professional teacher, analyzes various ways and forms of coaching in education. Special attention is paid to the possibilities and prospects of using coaching in teaching, promoting the students’ and teachers’ personal and professional growth.

Keywords: coaching in education, pedagogical coaching, personal and professional growth, coaching session, learning facilitation, reform pedagogy, subject-subject approach, personality-centered education, professional development.

For citation: Temina S. Yu., Portnova T. A. Leading ideas, principles and directions of coaching organization in the educational space. // Municipal education: innovations and experiment. 2021. N3. pp. 17-22 DOI:http://dx.doi.org/ 10.51904/2306-8329_2021_78_3_17

References

1. The house of the child: method of scientific pedagogy / M. Montessori; trans. from it. S. G. Zaymovsky ; co-ed. by E. A. Hiltunen. M.: AST : Astrel, 2006. 269 p.
2. Dewey D. Psychology and pedagogy of thinking. Per. s engl. M.: Perfection, 1997. 208 p.
3. Kimsey-House G., Sandal F., Kimsey-House K., Whitworth L. Coactive coaching: Proven principles of personal and professional growth: M.: Alpina Publisher, 2020. 390 p.
4. Maslow A. G. The far limits of the human psyche. St. Petersburg:Piter SPb, 2018. 448 p.
5. Rogers K., Freyberg D. Freedom to learn. Moscow: Smysl, 2019. 527 p.
6. Rogers K. R. Becoming a person. View on pichotherapy. M..: Institute of General Humanitarian Research, 2016. 258 p.
7. Sidenko E. A. Andragogical approach to the training of facilitators in the system of additional professional pedagogical education in the context of the implementation of the Federal State Educational Standard. // Pedagogical education and science. 2017. N5. pp.
27-32. 8. Whitmore J. High-performance coaching. Moscow: International Academy of Corporate Governance and Business, 2005, 168 p.
9. Fedorova S. I., Levanova E. A., Salomatina L. A. Formation of citizenship and patriotism through general cultural competencies.// Municipal education: innovations and experiment. 2019. No. 4 (67). pp. 17-28.
10. Frenet S. Selected pedagogical works. Moscow: Progress, 1990. 301 p.
11. Bou Perez J.F. Ferramentas de coaching educativo. - Porto Editora, 2016. 128 p.
12. González A. R.. Coaching Educativo. Málaga, España, InterconsultingBureau S.L., 2019.

УДК 331.4.
DOI: http://dx.doi.org/ 10.51904/2306-8329_2021_78_3_17

ВЕДУЩИЕ ИДЕИ, ПРИНЦИПЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ КОУЧИНГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

Темина Светлана Юрьевна

доктор педагогических наук,
профессор кафедры психологии образования
НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа»
https://orcid.org/0000-0001-8910-4903
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Портнова Татьяна Анатольевна

магистр по направлению «Педагогическое образование»,
тьютор, преподаватель кафедры психологии образования
НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа»,
сертифицированный коуч AICM
(Международная Ассоциация коучинга и менторинга)
https://orcid.org/0000-0002-7459-2366
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассматриваются ведущие идеи, принципы и направления организции коучинга в образовательном пространстве, характеризуются взаимосвязи деятельности коуча и профессионального педагога, анализируются различные способы и формы проведения коучинга в образовании. Особое внимание уделяется рассмотрению возможностей и перспектив использования коучинга в обучении, содействии личностному и профессиональному росту учащихся и педагогов.

Ключевые слова: коучинг в образовании, педагогический коучинг, личностный и профессиональный рост, коучинг-сессия, фасилитация учения, реформаторская педагогика, субъект-субъектный подход, личностно-центрированное образование, профессиональное развитие.

Список для цитирования: Темина С.Ю., Портнова Т.А. Ведущие идеи, принципы и направления организации коучинга в образовательном пространстве. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №3. С. 17-22. DOI:http://dx.doi.org/ 10.51904/2306-8329_2021_78_3_17

Список использованной литературы

1. Дом ребенка: метод науч. педагогики / М. Монтессори ; пер. с ит. С. Г. Займовского ; со-врем. рус. ред. Е. А. Хилтунен. М. : АСТ : Астрель, 2006. 269 с.
2. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. Пер. с англ. М.: Совершенство, 1997. 208 с.
3. Кимси-Хаус Г., Сандал Ф., Кимси-Хаус К., Уитворт Л. Коактивный коучинг: Проверен-ные принципы личностного и профессионального роста: М.: Альпина Паблишер, 2020. 390 с.
4. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб.:Питер СПб, 2018. 448 с.
5. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться. М.: Смысл, 2019. 527 с.
6. Роджерс К.Р. Становление личности. Взгляд на пихотерапию. М..: Институт общегума-нитарных исследований, 2016. 258 с.
7. Сиденко Е.А. Андрагогический подход к подготовке фасилитаторов в системе дополнительного профессионального педагогического образования в условиях реализации ФГОС. // Педагогическое образование и наука. 2017. №5. С.27-32.
8. Уитмор Дж. Коучинг высокой эффективности. /Пер. с англ. - М.: Международная акаде-мия корпоративного управления и бизнеса, 2005. 168 с.
9. Федорова С.И., Леванова Е.А., Саломатина Л.А. Формирование гражданственности и патриотизма через общекультурные компетенции.// Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2019. № 4 (67). С. 17-28.
10. Френе С. Избранные педагогические сочинения. М.: Прогресс, 1990. 301 с.
11. Bou Perez J.F. Ferramentas de coaching educativo. - Porto Editora, 2016. 128 p.
12. González A. R.. Coaching Educativo. Málaga, España, InterconsultingBureau S.L., 2019.

УДК 355.237
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_23

CONTEXTUAL SITUATIONS: POSSIBILITIES OF APPLICATION IN THE TRAINING
OF MIDDLE LEVELS IN THE FIELD OF JURISPRUDENCE

Mushkin Vlad G.

Post-graduate student of Sochi State University
Sochi, Russia
https://orcid.org/0000-0003-4190-5124
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
phone: +7-918-917-38-56

Abstract. The article substantiates the expediency of using contextual situations in order to strengthen the practice-orientedness of professional training of future lawyers in the system of secondary vocational education, increase professional motivation and the level of formation of professional competencies demanded by employers. Contextual situations are considered from the perspective of the theory of contextual learning. A typology of contextual situations is proposed, which can be used in teaching general education and legal disciplines in colleges.

Key words: contextual training, contextual situation, professional training of future lawyers.

For citation: Mushkin V.G. Сontextual situations: possibilities of application in the training of middle levels in the field of jurisprudence. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. N3. pp. 23-27. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_23

References

1. Andreeva, G. M. Psychology of social cognition. - M.: Aspect Press, 2000. 63p.
2. Bakshaeva, N. A. Development of cognitive and professional motivation of students of a pedagogical university in contextual learning: abstract of the thesis ... cand. psikhol. nauk: M., 1997. 23 p.
3. Verbitsky A. A. Kontseptsiya znakovo-contextual training in higher education / Voprosy psikhologii. 1987. № 5.
4. Verbitsky A. A. New educational paradigm and contextual learning. M, 1999.
5. Verbitsky A. A., Dubovitskaya T. D. Contexts of the content of education: Monograph. Moscow: Alfa, 2003. 80 p.
6. Vygotsky L. S. Pedagogical psychology. M., 1996.
7. Zhukova I. A. Contextual training as a means of forming the professional competence of future lawyers: diss ... kand. ped. nauk. M., 2011. 252 p.
8. Zanko S. F., Tyunnikov Yu. S., Tyunnikova S. M. Game and teaching. Theory, practice, prospects of game learning. Ch. I. M., 1992.
9. Matyushkin A. A. Problem situations in thinking and learning. M " 1972.
10. Makhmutov M. I. Problemnoe obuchenie. M., 1975.

УДК 355.237
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_23

КОНТЕКСТНЫЕ СИТУАЦИИ: ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ
СРЕДНЕГО ЗВЕНА В ОБЛАСТИ ЮРИСПРУДЕНЦИИ

Мушкин Влад Геннадьевич

аспирант Сочинского государственного университета
г. Сочи, Россия
https://orcid.org/0000-0003-4190-5124
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
тел. +7-918-917-38-56

Аннотация. В статье обоснована целесообразность применения контекстных ситуаций с целью усиления практико-ориентированности профессиональной подготовки будущих юристов в системе среднего профессионального образования, повышения профессиональной мотивации и уровня сформированности востребованных работодателями профессиональных компетенций. Контекстные ситуации рассмотрены с позиций теории контекстного обучения. Предложена типология контекстных ситуаций, которая может применяться в преподавании общеобразовательных и юридических дисциплин в колледжах.

Ключевые слова: контекстное обучение, контекстная ситуация, профессиональная подготовка будущих юристов.

Список для цитирования: Мушкин В.Г. Контекстные ситуации: возможности применения в подготовке специалистов среднего звена в области юриспруденции. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №3. С. 23-27. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_23

Список использованных источников

1. Андреева, Г.М. Психология социального познания. – М.: Аспект пресс, 2000. 63с.
2. Бакшаева, Н.А. Развитие познавательной и профессиональной мотивации студентов педагогического вуза в контекстном обучении: автореф. дис. ... канд. психол. наук: М., 1997. 23 с.
3. Вербицкий А. А. Концепция знаково-контекстного обучения в вузе // Вопросы психологии. 1987. № 5.
4. Вербицкий А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. М, 1999.
5. Вербицкий А.А., Дубовицкая Т.Д. Контексты содержания образования: Монография. М.: Альфа, 2003. 80 с.
6. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1996.
7. Жукова И.А. Контекстное обучение как средство формирования профессиональной компетентности будущих юристов: дисс…канд. пед. наук. М., 2011. 252 с.
8. Занько С.Ф., Тюнников Ю.С., Тюнникова С.М. Игра и учение. Теория, практика, перспективы игрового обучения. Ч.I. М., 1992.
9. Матюшкин А. А. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М„ 1972.
10. Махмутов М. И. Проблемное обучение. М., 1975.

УДК 37.026
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_28

COMPOSITION AND STRUCTURE OF THE CONCEPT: METHODOLOGICAL ASPECT

Vorovshchikov Sergey Georgievich

Professor, Doctor of Pedagogical Sciences,
prof. institute of Pedagogy and Psychology of Education
of the Moscow City Pedagogical University»
https://orcid.org/0000-0002-5233-5182
E-mail: VorovshikovSG@ mgpu.ru,

Kaitov Alexander Pilyalovich,

Associate Professor, Candidate of Social Sciences, Associate Professor
«institute of Pedagogy and Psychology of Education
of the Moscow City Pedagogical University»
https://orcid.org/0000-0003-2721-7448
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра. ,

Lyubchenko Olga Andreevna

associate Professor, Candidate of Pedagogical Sciences, deputy. director of the Institute
of Pedagogy and Psychology of Education for Resource Support, Moscow City Pedagogical University»
https://orcid.org/0000-0002-6954-7149
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The composition and structure of the concept as a methodological category are presented. The foundation, core, and application are defined as the three main parts of the Goal concept. Defining and commenting on the composition and structure of a theoretical concept.
Methodology and methods. The author uses scientific approaches in the interpretation of the content of the concept "concept".
Scientific novelty. In the article, the concept of "concept" is considered as a scientific genre of presenting the results of research that are fundamental in content and strategic in orientation. A brief description of practical and theoretical concepts as varieties of this methodological category is given, and the main functions of the theoretical concept are revealed.
Practical significance. The authors answer the relevant question: what is the composition and structure of the theoretical concept? According to the authors, the concept can consist of three main parts: the core as a key part of the concept, which sets out its content, including the definition and justification of such basic positions as laws, the principles that follow from them, and the requirements.; an application that represents specific theoretical, normative, instructional, and methodological materials created based on this concept. Such an approach to the composition and structure seems to the authors as very promising in the development of the content of theoretical concepts.

Keywords: concept; theoretical concept; practical concept, functions of the concept; foundation, core and application of the concept; regularity; principle.

For citation: Vorovshchikov S. G., Kaitov A. P., Lyubchenko O. A. Composition and structure of the concept: methodological aspect. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 3. Pp.28-30. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_28

References

1. Voishvillo E. K. Logika / E. K. Voishvillo, M. G. Degtyarev. M.: VLADOS-PRESS Publishing House, 2001. 528 p.
2. Vorovshchikov S. G. The concept of meta-subject education// The conceptual apparatus of pedagogy and education: a collective monograph / ed. by E. V. Tkachenko, M. A. Galaguzova; Ural State Pedagogical University. Issue 9. Yekaterinburg, 2016. pp. 153-164
3. Vorovshchikov S. G. Theory of metasubject education: approaches to design // Pedagogical education and science. 2015. N6. pp. 16-23.
4. Konarzhevsky Yu. A. Management and intra-school management. - M.: Educational Center "Pedagogical search", 1999. 224 p.
5. Kuznetsov I. V. Selected works on the methodology of physics. Moscow: Nauka, 1975. 296 p.
6. Lektorsky V. A. Methodological analysis of science / V. A. Lektorsky, V. S. Shvyrev/ / Filosofiya, metodologiya, nauka. M.: Nauka, 1962. pp. 7-44.
7. Slovar-spravochnik manager/ Ed. by M. G. Lapusty. M.: INFRA-M, 1996. 608 p.
8. Smirnov I. N. Filosofiya/ I. N. Smirnov, V. F. Titov. M.: REA Publishing House, 1998. 288p.
9. Theory of management of socialist production/ Edited by O. V. Kozlova. - M.: Ekonomika, 1979. 367 p.
10. School management: A dictionary-reference guide for the head of an educational institution/ Edited by A. M. Moiseev, A. A. Khvan. Moscow: Pedagogical Society of Russia, 2005. 320 p.
11. Ushakov E. V. Introduction to the philosophy and methodology of science. - M.: Publishing house "Exam", 2005. 528 p.
12. Philosophical encyclopedia / Main edition: L. F. Ilyichev, P. N. Fedoseev, S. M. Kovalev, V. G. Panov. Encyclopedia, 1983. 840 p.
13. Einstein A. Sobr. nauchnykh trudov: V 4 t. T. 1. M.: Nauka, 1965. 682 p.

УДК 37.026
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_28

СОСТАВ И СТРУКТУРА КОНЦЕПЦИИ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Воровщиков Сергей Георгиевич

доктор педагогических наук, профессор,
заведующий лабораторией экспериментальной психологии и педагогики, профессор института
педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»,
Москва, РФ
https://orcid.org/0000-0002-5233-5182
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Каитов Александр Пилялович

доцент, кандидат социологических наук, доц. института
педагогики и психологии образования ГАОУ ВО
«Московский городской педагогический университет»,
https://orcid.org/0000-0003-2721-7448
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра. ,

Любченко Ольга Андреевна

доцент, кандидат педагогических наук, зам. директора института
педагогики и психологии образования по ресурсному обеспечению,
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»
https://orcid.org/0000-0002-6954-7149
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Представлены состав и структура концепции как методологической категории. Определены основание, ядро и приложение как три основные части концепции.
Цель. Определение и комментирование состава и структуры теоретической концепции.
Методика и методы. Использован науковедческий подход в трактовке содержания понятия «концепция».
Научная новизна. В статье понятие «концепция» рассмотрено как научный жанр представления фундаментальных по содержанию и стратегических по направленности результатов исследования. Приводится краткая характеристика практических и теоретических концепций как разновидностей данной методологической категории, раскрываются основные функции теоретической концепции.
Практическая значимость. Авторы отвечают на актуальный вопрос: каковы состав и структура теоретической концепции. По мнению авторов, концепция может состоять из трех основных частей: обоснования как предпосылочного контекста, который собственно и инициировал необходимость разработки данной концепции; ядра как ключевой части концепции, в которой излагается ее содержание, включающее определение и обоснование таких основных позиций, как закономерности, вытекающие из них принципы, требования; приложения, представляющего собой конкретные теоретические, нормативные, инструктивные, методические материалы, созданные с опорой на данную концепцию. Подобный подход к составу и структуре представляется авторам как весьма перспективным при разработке содержания теоретических концепций.

Ключевые слова: концепция; теоретическая концепция; практическая концепция, функции концепции; основание, ядро и приложение концепции; закономерность; принцип.

Список для цитирования: Воровщиков С.Г., Каитов А.П., Любченко О.А. Состав и структура концепции: методологический аспект. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №3. С. 28-30. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_28

Список использованных источников

1. Войшвилло Е.К. Логика / Е.К. Войшвилло, М.Г. Дегтярев. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. 528 с.
2. Воровщиков С.Г. Концепция метапредметного образования// Понятийный аппарат педагогики и образования: коллективная монография / отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова; Уральский государственный педагогический университет. Вып. 9. Екатеринбург, 2016. С. 153-164
3. Воровщиков С.Г. Теория метапредметного образования: подходы к проектирова-нию // Педагогическое образование и наука. 2015. № 6. С. 16-23
4. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управления. – М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999. 224 с.
5. Кузнецов И.В. Избранные труды по методологии физики. М.: Наука, 1975. 296 с.
6. Лекторский В.А. Методологический анализ науки/ В.А. Лекторский, В.С. Швырев // Фи-лософия, методология, наука. М.: Наука, 1962. С. 7-44.
7. Словарь-справочник менеджера/ Под ред. М.Г. Лапусты. М.: ИНФРА-М, 1996. 608 с.
8. Смирнов И.Н. Философия / И.Н. Смирнов, В.Ф. Титов. М.: Изд-во РЭА, 1998. 288с.
9. Теория управления социалистическим производством / Под ред. О.В. Козловой. – М.: Экономика, 1979. 367 с.
10. Управление школой: Словарь-справочник руководителя образовательного учреж-дения / Под ред. А.М. Моисеева, А.А. Хвана. М.: Педагогическое общество России, 2005. 320 с.
11. Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. 528 с.
12. Философский энциклопедический словарь/ Гл. редакция: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. М.: Сов. Энциклопедия, 1983. 840 с.
13. Эйнштейн А. Собр. научных трудов: В 4 т. Т.1. М.: Наука, 1965. 682 с.

УДК 373.29
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_31

THE PROBLEM OF CONTINUITY AND PSYCHOLOGICAL DIFFICULTIES OF TRANSITION
FROM PRESCHOOL TO SCHOOL EDUCATION (IN THE SYSTEM OF CONTINUING EDUCATION)

Novikova Galina Pavlovna

Doctor of Pedagogical Sciences, Doctor of Psychological Sciences,
Professor, Leading Researcher of the Laboratory of Professional
Education of the Institute of Educational Development Strategy
of the Russian Academy of Sciences,
Academician of MANPO, Russian Academy of Sciences,
Moscow
https://orcid.org/0000-0002-5269-9656
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The article provides a comprehensive analysis of various aspects of the continuity of preschool and primary education. Different approaches in the study allowed us to consider it as a pedagogical process of ensuring a natural connection between the stages of a child's development, including organizational-pedagogical and psychological-pedagogical conditions aimed at the holistic and progressive development and self-development of the individual in the transition periods from preschool childhood to school. The logic of managing this process should be subordinated to the logic of the child's development and self-development, solving problems of continuity and overcoming psychological difficulties in the transition period.

Keywords: continuity, continuing education, features of learning and development of preschool and primary school children, readiness to learn at school, problems, psychological difficulties.

For citation: Novikova G.P. The problem of continuity and psychological difficulties of transition from preschool to school education (in the system of continuing education). // Municipal education: innovations and experiment. 2021. N3. pp. 31-44. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_31

Reference

1. Gasilina M. A. Pedagogical conditions for the prevention of maladaptive behavior of children in preschool educational organizations: abstract of the dissertation of the Candidate of Pedagogical Sciences: Samara, 2019. 26 p.
2. Gilyadov S. R. Development of general educational skills in the research activities of schoolchildren: dis. ... kand. ped. nauk: Moscow, 2019. 250 p.
3. Davydov V. V., Kudryavtsev V. T. Developing education: theoretical foundations of the continuity of preschool and primary school stages / Vopr. psikhologii. 1997. № 1.
4. Dyachenko M. I., Kandybovich L. A. Psychological problems of readiness for activity. - Mn.: BSU Publishing House, 1976.
5. Zhuravlev D. Adaptation of students in the transition from primary school to secondary school. 2002. No. 8. pp. 99-105.
6. Law on Education. Federal Law No. 273-FZ of December 29, 2012 "On Education in the Russian Federation". Adopted by the State Duma on December 21, 2012. Approved by the Federation Council on December 26, 2012. / Moscow, Mosaika-Sintez, 2013.
7. The Law of the Russian Federation "On Education". 6th ed., Moscow, 2003. p. 3.
8. The concept of federal state educational standards of general education: project / Russian Academy of Education; ed. by A. M. Kondakov, A. A. Kuznetsov. Moscow: Prosveshchenie, 2009. 40 p.
9. Kopylova E. V. Prirodosoobraznoe obuchenie in a foreign language of children of senior preschool age: avtoref. dis. ... kand. ped. nauk: Yekaterinburg, 2019. 24 p.
10. Kotova S. A. Primary and secondary school: on the way from isolation to continuity // Bulletin of the Herzen University. 2008. No. 1 (51). pp. 50-55.
11. Lazarev V. S. System development of the school. M., 2002.
12. Lomakina T. Yu. The concept of continuous education. Moscow: ITIP RAO, 2005. 45p.
13. Mendygalieva A. K. The problem of continuity of the educational process in primary and primary schools.Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2012. No. 11. pp. 182-184.
14. Novikova G. P. Continuity of preschool and primary school education in the context of the implementation of the Federal State Educational Standard for Children / G. P. Novikova // Pedagogical education and science. 2014. № 3.
15. Novikova G. P. Development of children's giftedness in the conditions of the introduction of the Federal State Educational Standard for preschool education/ G. P. Novikova / Preschooler. Methodology and practice of education and training. 2016. No. 2. pp. 26-33.
16. Novikova G. P. Formation of the teacher's readiness to ensure the continuity of preschool and primary school education [Text] / G. P. Novikova / Pedagogical education and science-2009. - No. 6. pp. 4-10.
17. Pavlovskaya E. V. On the problem of adaptation of younger schoolchildren in the transition from primary to secondary level of education // Bulletin of Tomsk State University. 2007. No. 299. p. 182-184.
18. Potapov A. A. Formation of technological competence of children 6-10 years old by means of game activity: dis. ... kand. ped. nauk: Kazan, 2020. 199 p.
19. Sablina I. V. Psychological and pedagogical features of the transition of children from primary classes to secondary school / Concept. 2013. No. 2. pp. 1-6.
20. Savenkova T. D. Development of social intelligence in senior preschoolers in the process of joint activity: dis. ... kand. ped. nauk: Moscow, 2019. 233 p.
21. Sakharova I. N. Adaptation of students to learning during the transition to the secondary level of a comprehensive school / Proceedings of the Penza State Pedagogical University named after V. G. Belinsky. 2006. No. 5. pp. 117-121.
22. Slobodchikov V. I. Essays on the psychology of education. Birobidzhan, 2003.
23. Soldatenko K. Yu. Formation of foreign language communicative skills in children of senior preschool age: abstract of the dissertation of the Candidate of pedagogical Sciences: Moscow, 2020. 27 p.
24. Cheprakova E. M., Frolov A. A. Pedagogical technology of adaptation of students to subject education in primary school. /Education and Science. 2015; (6): 21-38. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2015-6-5
25. Yakupova D. E. Ensuring technological continuity at the stage of preschool education-primary school as a condition for personal development / Pedagogical education. 2011. No. 9. p. 3.

УДК 373.29
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_31

ПРОБЛЕМА ПРЕЕМСТВЕННОСТИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРУДНОСТИ ПЕРЕХОДА С ДОШКОЛЬНОЙ
СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ НА ШКОЛЬНУЮ (В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ)

Новикова Галина Павловна

доктор педагогических наук, доктор психологических наук,
профессор, ведущий научный сотрудник лаборатории профессионального
образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО»,
академик МАНПО, РАЕН,
г. Москва
https://orcid.org/0000-0002-5269-9656
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье дан комплексный анализ различных аспектов преемственности дошкольного и начального образования. Различные подходы в исследовании позволили рассматривать её как педагогический процесс обеспечения закономерной связи между этапами развития ребенка, включающий организационно-педагогические и психолого-педагогические условия, направленные на целостное и поступательное развитие и саморазвитие личности в переходные периоды от дошкольного детства к школе. Логика управления этим процессом должна быть подчинена логике развития и саморазвития ребенка, решению проблем преемственности и преодолению психологических трудностей в переходный период.

Ключевые слова: преемственность, непрерывное образование, особенности обучения и развития детей дошкольного и младшего школьного возраста, готовность к обучению в школе, проблемы, психологические трудности.

Работа выполнена в рамках государственного задания ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» (2021 год)

Список для цитирования: Новикова Г.П. Проблема преемственности и психологические трудности перехода с дошкольной ступени образования на школьную (в системе непрерывного образования). // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №3. С. 31-44. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_31

Список используемых источников

1. Гасилина М.А. Педагогические условия предупреждения дезадаптивного поведения детей в дошкольной образовательной организации: автореф. дис. ... канд. пед. наук: Самара, 2019. 26 с.
2. Гилядов С.Р. Развитие общеучебных умений в исследовательской деятельности школьников: дис. ... канд. пед. наук: Москва, 2019. 250 с.
3. Давыдов В.В., Кудрявцев В.Т. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступеней // Вопр. психологии. 1997. № 1.
4. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Мн.: Изд-во БГУ, 1976.
5. Журавлев Д. Адаптация учащихся при переходе из начальной школы в среднюю // Народное образование. 2002. № 8. С. 99–105.
6. Закон об образовании. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года. /Москва, Мозаика-Синтез, 2013.
7. Закон Российской Федерации «Об образовании». 6-е изд. М., 2003. С. 3.
8. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Российская академия образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. Москва: Просвещение, 2009. 40 с.
9. Копылова Е.В. Природосообразное обучение иностранному языку детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: Екатеринбург, 2019. 24 с.
10. Котова С. А. Начальная и средняя школа: на пути от обособленности к преемственности // Вестник Герценовского университета. 2008. № 1 (51). С. 50–55.
11. Лазарев В.С. Системное развитие школы. М., 2002.
12. Ломакина Т.Ю. Концепция непрерывного образования. М.: ИТИП РАО, 2005.- 45 с.
13. Мендыгалиева А. К. Проблема преемственности образовательного процесса в начальной и основной школе // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2012. № 11. С. 182–184.
14. Новикова Г.П. Преемственность дошкольного и начального школьного образования в русле реализации ФГОС ДО / Г.П. Новикова // Педагогическое образование и наука. 2014. № 3.
15. Новикова Г.П. Развитие детской одаренности в условиях введения ФГОС дошкольного образования / Г.П. Новикова // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2016. № 2. С. 26-33.
16. Новикова Г.П. Формирование готовности педагога к обеспечению преемственности дошкольного и начального школьного образования / Г.П. Новикова // Педагогическое образование и наука 2009. № 6. С. 4-10.
17. Павловская Е. В. О проблеме адаптации младших школьников при переходе с начальной на среднюю ступень обучения // Вестник Томского государственного университета. 2007. № 299. С. 182–184.
18. Потапов А.А. Формирование технологической компетентности детей 6-10 лет средствами игровой деятельности: дис. ... канд. пед. наук: Казань, 2020. 199 с.
19. Саблина И. В. Психолого-педагогические особенности перехода детей из начальных классов в среднее звено школы // Концепт. 2013. № 2. С. 1–6.
20. Савенкова Т.Д. Развитие социального интеллекта у старших дошкольников в процессе совместной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: Москва, 2019. 233 с.
21. Сахарова И. Н. Адаптация учащихся к обучению при переходе в среднее звено общеобразовательной школы // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского. 2006. № 5. С. 117–121.
22. Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. Биробиджан, 2003.
23. Солдатенко К.Ю. Формирование иноязычных коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: Москва, 2020. 27 с.
24. Чепракова Е.М., Фролов А.А. Педагогическая технология адаптации учащихся к предметному образованию в основной школе. // Образование и наука. 2015; (6): 21-38. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2015-6-5
25. Якупова Д. Е. Обеспечение технологической преемственности на ступени дошкольное образование – начальная школа как условие развития личности // Педагогическое образование. 2011. № 9. С. 3.

УДК 616.89 008.441
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_45

NEW FORMS OF HOBBIES AMONG TEENAGERS: A GLOBAL NATIONAL TRAGEDY

Akhmetov Sultan Medzhidovich

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor,
Rector of KSUFKST
Krasnodar
https://orcid.org/0000-0001-8103-4058
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Ovchinnikov Yuri Dmitrievich

Candidate of Technical Sciences,
Associate Professor of KSUFKST
Krasnodar
https://orcid.org/0000-0002-2944-0830
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The authors draw attention to new forms of hobbies among teenagers. Substance abuse in various forms has overwhelmed the teenage and youth communities and is becoming a national tragedy. Preventive measures do not always achieve the necessary practice-oriented results. The article notes that sniffing and "laughing gas" - new forms of entertainment cause irreparable harm to the health of young people, are life-threatening. The problem is acutely social and is discussed on social networks. Scientific research is conducted in the field of medicine and is presented in the scientific literature. However, the scientific and pedagogical approach to solving the problem and setting practical social tasks is not sufficiently developed.
The theoretical and practical significance of the scientific and pedagogical research consists in the fact that in the course of the conducted research, an actual social problem in cause-and-effect relationships was identified, which is important for educational institutions and society.

Keywords: hobbies of teenagers, sniffing, social problems, social functions, substance abuse, laughing gas, preventive measures.

For citation: Akhmetov S.M., Ovchinnikov Y.D. New forms of hobbies among teenagers: a global national tragedy. // Municipal education: innovations and experiment. 2021. N3. pp. 45-48. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_45

References

1. Asadullin A. R., Akhmetova E. A., Basharov V. R., Trofimov E. V. Oxycomania due to the use of butane (sniffing). Toxicity. Diagnostics// Narcology. 2019. Vol. 18. No. 1. pp. 92-96.
2. Laughing gas": prohibitions and responsibility [RL] garant.ru " news/1445952/ (Accessed 30.03.2021)
3. Gas attack [RL]https://iz.ru/1120730/ivan-petrov/otkliuchili-gaz-utverzhdeno-nakazanie-za-prodazhu-i-reklamu-zakisi-azota (Accessed 30.03.2021)
4. Grigorieva A. A. Personalized approach to the prevention of autoaggressive behavior of adolescents // Personality in a changing world: health, adaptation, development. 2020. Vol. 8. No. 2 (29). pp. 149-159.
5. Zhurunova M. S., Abisheva Z. S., Raisov T. K., Iskakova U. B., Asan G. K. Substance abuse in childhood and adolescence//Bulletin of the Kazakh National Medical University. 2016. No. 1. pp. 633-635.
6. Kuzina L. S. Illegal drug trafficking on the Internet//Bulletin of the Voronezh Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia. 2020. No. 2. pp. 323-328.
7. Litvinenko I. V., Gimadutdinov R. F., Dynin P. S., Rashidov N. A. Subacute dysmetabolic cervical myelopathy with a predominant lesion of the posterior ropes and polyneuropathy due to chronic use of nitrous oxide//Neurological Journal. 2018. Vol. 23. no. 2. pp. 98-101.
8. Legchenko V. G., Syakina G. E. Research of students 'attitude to the problem of using "laughing" gas//Archivarius. 2019. No. 12 (45). pp. 39-41.
9. The Ministry of Labor of the region presented a bill to combat sniffing [RL] https://admkrai.krasnodar.ru/content/1131/show/555482/(Accessed 28.03.2021)
10. Opimakh I. V. Kurare, "laughing gas", cocaine and others. History of anesthesia // Medical technologies. Evaluation and selection. 2013. No. 4 (14). pp. 92-97.
11. Sinenchenko A. G., Lodyagin A. N., Savello V. E., Batotsyrenov B. V., Antonova A.M., Shumakova T. A. Acute severe peronal poisoning with 1,4 butadiol and ethanol with the development of a comatose state // Journal of Neurology and Psychiatry named after C. C. Korsakov. 2020. Vol. 120. No. 3. pp. 77-81.
12. Sniffing or death from a lighter [RL] https: // maavar-clinic.co.il/sniffing-ili-smert-ot-zazhigalki/ (Accessed 20.03.2021)
13. Sniffing kills: looks like a new threat for Russian teen[RL]https://ren.tv/news/v-rossii/659330-sniffing-ubivaet-kak-vygliadit-novaia-ugroza-dlia-rossiiskikh-podrostkov (accessed 28.03.2021)
14.Suponeva N. A., Grishin, D. A., Grozeva D. A., Belov N. In., Ginsberg M. A., Rizvanov, A. S., Piradov M. A. Neurological complications and pathogenetic therapy in chronic intoxication with nitrous oxide ("laughing gas") to visitors Nightclubs // Neuromuscular diseases. 2020. Vol. 10. No. 3. pp. 49-62.
15. Tarkhnishvili G. S., Kislov M. A., Klevno V. A. Death by butane inhalation: practical recommendations // Bulletin of the Medical Institute "REAVIZ": rehabilitation, doctor and health. 2018. No. 2 (32). pp. 41-45.
16. What is sniffing and how is it dangerous for children? [RL] https://yandex.ru/turbo/vz.ru/s/question/2019/9/25/999696.html (28.03.2021)
17. Die from a lighter. What is sniffing and how is it dangerous? [RL] https://aif.ru/health/children/umeret_ot_zazhigalki_chto_takoe_sniffing_i_chem_on_opasen (Accessed 30.03.)

УДК 616.89 008.441
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_45

НОВЫЕ ФОРМЫ УВЛЕЧЕНИЙ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ: НАЦИОНАЛЬНАЯ ТРАГЕДИЯ МИРОВОГО МАСШТАБА

Ахметов Султан Меджидович

доктор педагогических наук
профессор
ректор КГУФКСТ
г. Краснодар
https://orcid.org/0000-0001-8103-4058
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Овчинников Юрий Дмитриевич

кандидат технических наук
доцент КГУФКСТ
г. Краснодар
https://orcid.org/0000-0002-2944-0830
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Авторы обращают внимание на новые формы увлечений среди подростков. Токсикомания в разных видах захлестнула подростковые и молодежные сообщества и становится национальной трагедией. Профилактические мероприятия не всегда достигают необходимых практикоориентируемых результатов. В статье отмечается, что сниффинг и «веселящий газ» - новые формы развлечений наносят не поправимый вред здоровью молодежи, опасны для жизни. Проблема носит остро социальный характер и обсуждается в социальных сетях. Научные исследования проводятся в области медицины и представлены в научной литературе. Однако научно-педагогический подход в решении проблемы и постановке практических социальных задач недостаточно выработан.
Теоретическая и практическая значимость научно-педагогического исследования состоит в том, что в процессе проведенного исследования была обозначена актуальная социальная проблема в причинно-следственных связях важная для образовательных учреждений и общества.

Ключевые слова: увлечения подростков, сниффинг, социальные проблемы, социальные функции, токсикомания, веселящий газ, профилактические мероприятия.

Для цитирования: Ахметов С.М., Овчинников Ю.Д. Новые формы увлечений среди подростков: национальная трагедия мирового масштаба. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №3. С. 45-48. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_45

Список использованных источников

1. Асадуллин А.Р., Ахметова Э.А., Башаров В.Р., Трофимов Е.В. Оксикомания вследствие употребления бутана (сниффинг). Токсичность. Диагностика // Наркология. 2019. Т. 18. № 1. С. 92-96.
2. Веселящий газ": запреты и ответственность [RL] garant.ru›news/1445952/ (Дата обращения 30.03.2021)
3. Газовая атака [RL] https://iz.ru/1120730/ivan-petrov/otkliuchili-gaz-utverzhdeno-nakazanie-za-prodazhu-i-reklamu-zakisi-azota (Дата обращения 30.03.2021)
4. Григорьева А.А. Персонифицированный подход в превенции аутоагрессивного поведения подростков // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. 2020. Т. 8. № 2 (29). С. 149-159.
5. Журунова М.С., Абишева З.С., Раисов Т.К., Искакова У.Б., Асан Г.К. Токсикомания в детском и подростковом возрасте // Вестник Казахского национального медицинского университета. 2016. № 1. С. 633-635.
6. Кузина Л.С. Незаконный оборот наркотиков в сети интернет//Вестник Воронежского института МВД России. 2020. № 2. С. 323-328.
7. Литвиненко И.В., Гимадутдинов Р.Ф., Дынин П.С., Рашидов Н.А. Подострая дисметаболическая цервикальная миелопатия с преимущественным поражением задних канатиков и полиневропатия вследствие хронического употребления закиси азота // Неврологический журнал. 2018. Т. 23. № 2. С. 98-101.
8. Легченко В.Г., Сякина Г.Е. Исследование отношения студентов к проблеме использования «веселящего» газа // Архивариус. 2019. № 12 (45). С. 39-41.
9. Минтруд края представил законопроект по борьбе со снифингом [RL] https://admkrai.krasnodar.ru/content/1131/show/555482/ (Дата обращения 28.03.2021)
10. Опимах И.В. Кураре, «веселящий газ», кокаин и другие. История анестезии // Медицинские технологии. Оценка и выбор. 2013. № 4 (14). С. 92-97.
11. Синенченко А.Г., Лодягин А.Н., Савелло В.Е., Батоцыренов Б.В., Антонова А.М., Шумакова Т.А. Острое тяжелое перональное отравление 1,4 бутадиолом и этанолом с развитием коматозного состояния // Журнал неврологии и психиатрии им. C.C. Корсакова. 2020. Т. 120. № 3. С. 77-81.
12. Сниффинг или смерть от зажигалки [RL] https://maavar-clinic.co.il/sniffing-ili-smert-ot-zazhigalki/ (Дата обращения 20.03.2021)
13. Сниффинг убивает: как выглядит новая угроза для российских подростков [RL] https://ren.tv/news/v-rossii/659330-sniffing-ubivaet-kak-vygliadit-novaia-ugroza-dlia-rossiiskikh-podrostkov (Дата обращения 28.03.2021)
14. Супонева Н.А., Гришина Д.А., Грозова Д.А., Белова Н.В., Гинзберг М.А., Ризванова А.С., Пирадов М.А. Неврологические осложнения и патогенетическая терапия при хронической интоксикации закисью азота («веселящий газ») у посетителей ночных клубов // Нервно-мышечные болезни. 2020. Т. 10. № 3. С. 49-62.
15. Тархнишвили Г.С., Кислов М.А., Клевно В.А. Смерть при ингаляции бутана: практические рекомендации// Вестник медицинского института "РЕАВИЗ": реабилитация, врач и здоровье. 2018. № 2 (32). С. 41-45.
16. Что такое сниффинг и чем он опасен для детей? [RL] https://yandex.ru/turbo/vz.ru/s/question/2019/9/25/999696.html (28.03.2021)
17. Умереть от зажигалки. Что такое сниффинг и чем он опасен? [RL] https://aif.ru/health/children/umeret_ot_zazhigalki_chto_takoe_sniffing_i_chem_on_opasen (Дата обращения 30.03.2021)

УДК
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_49

ORGANIZATION OF EXTRACURRICULAR ACTIVITIES FOR LEGAL EDUCATION OF SCHOOLCHILDREN
AS A CONDITION FOR THE IMPLEMENTATION OF THE FEDERAL STATE
EDUCATIONAL STANDARD OF SECONDARY GENERAL EDUCATION

Hardina Yulia V.

Candidate of Political Sciences, Associate
Professor Associate Professor of the Department of Methods of Teaching History,
Social Studies and Law State Autonomous Educational Institution of Higher
Education of the City of Moscow "Moscow City Pedagogical University»
ORCID 0000-0001-6270-7915
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The article substantiates the need for legal education of schoolchildren, formed in extracurricular activities. The author analyzes the existing research on the formation of the legal culture of students in regular and extracurricular activities, identifies the most effective approaches to its formation, considers the content and technological possibilities for meeting the requirements of modern society for the legal education of schoolchildren in the context of the implementation of the Federal State Educational Standard.

Keywords: extracurricular activities, FSES SOO, humanitarian profile of education, law and social studies, teaching methods, TRIZ technologies, cases.

For citation: Hardina Yulia V. Organization of extracurricular activities on legal education of schoolchildren as a condition for the implementation of the federal state educational standard of secondary general education. // Municipal education: innovations and experiment. 2021. N3. 49-55. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_49

References

1. Adaeva O. V. Organization of legal education in general education institutions / O. V. Adaeva / Problems of economics and legal practice. 2020. T. 16. No. 4. pp. 107-110.
2. Vasilyeva N. In. The management of innovation processes: textbook / N. Vladimir Vasiliev; the Ministry of science and higher education of the Russian Federation, Federal state budget educational institution of higher education "Volga state University of technology"; Yoshkar-Ola: Volga state technological University, 2020. 62 p.
3.Gan N. Yu. Continuity of legal education of children of preschool and primary general education / N. Yu. Gan / / Educational bulletin of Consciousness. 2019. Vol. 21. No. 7. pp. 8-12. DOI 10.26787/nydha-2686-6846-2019-21-7-8-12.
4. Didactic modeling of innovative educational practices: monograph / I. M. Osmolovskaya, E. O. Ivanova, M. V. Klarin [et al.]; Institute of Educational Development Strategy of the Russian Academy of Education. Moscow: In-t strategii razvitiya obrazovaniya RAO, 2019. 226 p.
5. Innovative processes in education: active and interactive teaching methods: educational and methodological complex for the discipline: textbook / Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation, Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Khakass State University named after N. F. Katanov"; [comp.: E. N. Mainagasheva]. 2nd ed., add. and reprint. Abakan: Khakass State University named after N. F. Katanov, 2020. 107 p.
6. Kayumova G. K. Trends in the development of legal education and education of schoolchildren. /Education and self-development. 2009. № 1(11). P. 103-108.
7. Korneev, M. A., Methodology of teaching students of the specialty "Applied mechanics" professional foreign language discourse using case study method thesis. kand. PED. of Sciences, Nizhny Novgorod, 2017. 186 p.
8. Kutygin Y. A. Some aspects of legal culture formation and prevention illegal behaviour of the pupils of cadet classes / Y. A. Kulygin, D. V. Legenchuk /The world of science, culture, and education. 2017. No. 3 (64). pp. 65-67.
9. Radchenko L. A. Project activity as a means of forming legal consciousness in modern high school students / L. A. Radchenko / Education of the individual. 2015. No. 4. pp. 78-84.
10. Salynina S. Yu. The case-study method as a modern educational technology /S. Yu. Salynina /Problems of modernization of educational programs in the transition to the updated Federal State educational standards (FSES VO 3++) on the basis of professional standards: XLV scientific and methodological conference of teachers, postgraduates and employees, Samara, 2018 Samara: Samara State Institute of Culture, 2018. pp. 193-198.
11. Sidenko E. A. Risks and ways of their compensation in the conditions of preparation of school teams for the introduction of the Federal State Educational Standard on the basis of network interaction (theses of the speech at the conference). Materials of the I International scientific and practical conference, «Science and Education», 2014. Volume 6. Pedagogical sciences. Sheffield. Science and Education LTD-104p., P. 44-48.
12. Skripkina A.V. Readiness for legal education of schoolchildren-future teachers of education / A.V. Skripkina, T. V. Papanova / Bulletin of the Krasnodar State Institute of Culture. 2016. No. 4(8). p. 20.
13. Starodubtseva E. A. English for students and postgraduates of economic directions (using the case study method): textbook: in two parts /E. A. Starodubtseva; Moscow Humanitarian and Technical Academy. 2nd ed., ster. Moscow: Moscow Humanitarian and Technical Academy, Part 1. 2018. 70 p.
14. Suryev N. A. The use of active methods of teaching at law lessons in a comprehensive school / N. A. Suryev /Competition of the best student works: collection of articles of the II All-Russian Research competition: in 2 hours, Penza, June 05, 2020. Penza: "Nauka i Prosveshchenie", 2020. p. 162-166.
15. Falunina E. V. Pravovoe obrazovanie shkolnikov sredstvom aktivnykh metodov obucheniya [Legal education of schoolchildren through active methods of teaching] / E. V. Falunina, N. A. Suryev / Trudy Bratskogo gosudarstvennogo universiteta. Series: Humanities and Social Sciences. 2020. Vol. 1. pp. 109-113.
16. Fedorova S. I. Education of a student's socially active personality in modern society. /Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 2013. Vol. 2. No. 1. pp. 256-260.
17. Khodyakova L. A. Methodology of mastering analytical and synthetic skills in the context of culture at the lessons of the Russian language and in extracurricular activities: monograph / L. A. Khodyakova; Ministry of Education of the Russian Federation, Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Moscow Pedagogical State University". Moscow: MPSU, 2020. 213 p.
18. Shakleina A. A. Normative-legal bases of state management of the development of additional education of schoolchildren in the Russian Federation / A. A. Shakleina / Business and Society. 2020. No. 1 (25). p. 4.
19. Shustova, A. A. The relevance of legal education of students of the 9th grades in the course of OBZH / A. A. Shustova. Text : direct /Young scientist. 2016. № 6.1 (110.1). PP. 94-96. - URL: https://moluch.ru/archive/110/27063/ (accessed 22.04.2021).
20. Sidenko E. A. Activity approach in the organization of training of teachers. International /Journal of Advanced Studies, Vol. 5, No. 3, 2015. P. 97-102. (in English)

УДК
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_49

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРАВОВОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ
КАК УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Хардина Юлия Владимировна

кандидат политических наук, доцент
доцент кафедры методики преподавания истории, обществознания и права
Государственное автономное образовательное учреждение высшего
образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»
ORCID 0000-0001-6270-7915
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье дано обоснование необходимости правового образования школьников, формируемого во внеурочной деятельности. Автор проводит анализ существующих исследований по формированию правовой культуры обучаемых в урочной и внеурочной деятельности, выделяет наиболее эффективные подходы к ее формированию, рассматривает содержательные и технологические возможности для выполнения требований, предъявляемых современным обществом к правовому образованию школьников в условиях реализации ФГОС во внеурочной деятельности.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, ФГОС СОО, методика преподавания, проектная деятельность, ТРИЗ-технологии, кейсы.

Для цитирования: Хардина Ю.В. Организация внеурочной деятельности по правовому образованию школьников как условие реализации Федерального Государственного образовательного стандарта среднего общего образования. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №3. 49-55. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_49

Список использованных источников

1. Адаева О.В. Организация правового воспитания в общеобразовательных учреждениях / О. В. Адаева // Проблемы экономики и юридической практики. 2020. Т. 16. № 4. С. 107-110.
2. Васильева Н.В. Управление инновационными процессами: учебное пособие / Н. В. Васильева; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Поволжский государственный технологический университет"; Йошкар-Ола: Поволжский государственный технологический университет, 2020. 62 с.
3. Ган Н.Ю. Преемственность правового воспитания детей дошкольного и начального общего образования / Н. Ю. Ган // Образовательный вестник Сознание. 2019. Т. 21. № 7. С. 8-12. DOI 10.26787/nydha-2686-6846-2019-21-7-8-12.
4. Дидактическое моделирование инновационных образовательных практик: монография / И. М. Осмоловская, Е. О. Иванова, М. В. Кларин [и др.]; Институт стратегии развития образования Российской академии образования. Москва: Ин-т стратегии развития образования РАО, 2019. 226 с.
5. Инновационные процессы в образовании: активные и интерактивные методы обучения: учебно-методический комплекс по дисциплине: учебное пособие / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова"; [сост.: Е. Н. Майнагашева]. 2-е изд., доп. и перераб. Абакан: Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова, 2020. 107 с.
6. Каюмова Г.К. Тенденции развития правового образования и воспитания школьников. // Образование и саморазвитие. 2009. № 1(11). С.103-108.
7. Корнеева М.А. Методика обучения студентов направления подготовки "Прикладная механика" профессиональному иноязычному дискурсу с использованием кейс-стади метода: дис. ... канд. пед. наук: Нижний Новгород, 2017. 186 с.
8. Кутыгин Ю.А. Некоторые аспекты формирования правовой культуры и профилактики противоправного поведения учеников кадетских классов / Ю.А. Кутыгин, Д.В. Легенчук // Мир науки, культуры, образования. 2017. № 3(64). С. 65-67.
9. Радченко Л. А. Проектная деятельность как средство формирования правосознания у современных старшеклассников / Л. А. Радченко // Образование личности. 2015. № 4. С. 78-84.
10. Салынина С.Ю. Метод кейс-стади как современная образовательная технология / С. Ю. Салынина // Проблемы модернизации образовательных программ при переходе на актуализированные Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС ВО 3++) на основе профессиональных стандартов: ХLV научно-методическая конференция преподавателей, аспирантов и сотрудников, Самара, 2018 г. Самара: Самарский гос. ин-т культуры, 2018. С. 193-198.
11. Сиденко Е.А. Риски и способы их компенсации в условиях подготовки школьных команд к введению ФГОС на основе сетевого взаимодействия (тезисы выступления на конференции). Materials of the I International scientific and practical conference, «Science and Education», 2014. Volume 6. Pedagogical sciences. Sheffield. Science and Education LTD – 104p., P.44-48.
12. Скрипкина А. В. Готовность к правовому воспитанию школьников - будущих педагогов образования / А. В. Скрипкина, Т. В. Папанова // Вестник Краснодарского государственного института культуры. 2016. № 4(8). С. 20.
13. Стародубцева Е.А. Английский язык для студентов и аспирантов экономических направлений (с использованием метода кейс-стади): учебное пособие: в двух частях / Е. А. Стародубцева; Московская гуманитарно-техническая академия. 2-е изд., стер. Москва: Московская гуманитарно-техническая акад., Ч. 1. 2018. 70 с.
14. Сурьев Н.А. Использование активных методов обучения на уроках права в общеобразовательной школе / Н. А. Сурьев // Конкурс лучших студенческих работ: сборник статей II Всероссийского научно-исследовательского конкурса: в 2 ч., Пенза, 05 июня 2020 года. Пенза: "Наука и Просвещение", 2020. С. 162-166.
15. Фалунина Е.В. Правовое образование школьников посредством активных методов обучения / Е. В. Фалунина, Н. А. Сурьев // Труды Братского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2020. Т. 1. С. 109-113.
16. Фёдорова С.И. Воспитание социально активной личности студента в современном социуме. // Ярославский педагогический вестник. 2013. Т. 2. № 1. С. 256-260.
17. Ходякова Л. А. Методика овладения аналитико-синтетическими умениями в контексте культуры на уроках русского языка и во внеурочной деятельности: монография / Л. А. Ходякова; Министерство просвещения Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Московский педагогический государственный университет". Москва: МПГУ, 2020. 213 с.
18. Шаклеина А.А. Нормативно-правовые основы государственного управления развитием дополнительного образования школьников в Российской Федерации / А. А. Шаклеина // Бизнес и общество. 2020. № 1(25). С. 4.
19. Шустова, А. А. Актуальность правового образования учащихся 9-х классов в курсе ОБЖ / А. А. Шустова. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. 2016. № 6.1 (110.1). С. 94-96. URL: https://moluch.ru/archive/110/27063/ (дата обращения: 22.04.2021).
20. Sidenko E. A. Аctivity approach in the organization of training of teachers. International /Journal of Advanced Studies, Vol. 5, №3, 2015. P. 97-102. (in English)

УДК 314.06
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_56

CHARACTERISTICS OF NUTRITION AND HEALTH OF PUPILS IN THE REGIONS OF RUSSIA

Magomedova Aminat Gimbatovna,

PhD in economics, associate Professor of economic faculty,
Lomonosov Moscow state University, Moscow,
Russian Federation.
https://orcid.org/0000-0002-5159-3091
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The characteristics of the dynamics of the health of modern pupils and their nutrition as one of the important factors of health are analyzed in the article. It is noted that the most important aspect is the behavior of the pupils in relation to nutrition, knowledge and compliance with the healthy nutrition habits.
Purpose. Identification of features of the state of health according to self-assessment and nutrition behavior in schools in certain regions.
Scientific novelty. The nutrition habits in the food ration, consumption of beverages, sweet dishes in Dagestan, Moscow and Tyumen were studied. Problems in the behavior of adolescents in the field of nutrition as common for all so specific to the regions were identified. The survey showed that more than 70% of respondents do not follow any sequence in their meals, the majority drink water after meals and tend to consume sweets every day. It has been noticed that in schools with healthier eating behavior, adolescents assess their health better.
Data and methods. When writing the article, we used the data of clinical examination of schoolchildren, a pilot survey of adolescents aged 14-17 in a number of schools in the regions of Russia, conducted using a Google questionnaire, graphic and analytical methods, comparative analysis.
Practical significance. The research will be useful in the development of policies to preserve the health of schoolchildren at the federal and regional levels, as well as for teachers, parents and schoolchildren.

Keywords: pupils health, characteristics of nutrition, food ration, nutrition behavior, clinical examination.

For citation: Magomedova A.G. Characteristics of nutrition and health of pupils in the regions of Russia. // Municipal education: innovations and experiment. 2021. N3. pp. 56-64. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_56

References

1. Baranov A.A., Albitskii V.Iu., Namazova-Baranova L.S., Terletskaia R.N. The State of Children's Health in Modern Russia. Moscow: Pediatr. 2020. (In Russian) https://cyberleninka.ru/article/n/sostoyanie-zdorovya-detey-v-rossiyskoy-federatsii/viewer
2. Focus on adolescent health and well-being. Results of a study of the Health Behavior in School-aged Children (HBSC) 2017/2018 in Europe and Canada. International report. Volume 1. Main results. (In Russian)
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/332100/9789289055024-rus.pdf
3. Zh. Yu. Gorelova, S. P. Filippova, Yu. V. Solovieva, A. N. Plats-Koldobenko, T. A. Letuchaya, I. P. Saldan, O. V. Zhukova. The role of family and school in the formation of nutrition of students in Moscow and the Altai Territory. Preventive medicine. 2018, 21(6), 63-67. (In Russian) https://doi.org/10.17116/profmed20182106163
4. V. A. Iontsev, A. G. Magomedova. Demographic aspects of the development of human capital in Russia and its regions. Regional Economy, No. 3, p. 89-102. (In Russian). DOI: 10.15826/recon.2015.3.010
5. Investing in the future of children: the European strategy for child and adolescent health, 2015-2020. Copenhagen: European Regional Bureau of the World Health Organization, 2014. 25 p. (In Russian)
https://www.euro.who.int/__data/assets/pdf_file/0003/253776/64wd12_Rus_InvestCAHstrategy_140440.pdf
6. Kuchma V. R., Sedova A. S., Stepanova M. I., Rapoport I. K., Polenova M. A., Sokolova S. B., Aleksandrova I. E., Chubarovskiy V. V.. Characteristics of life and well-being of children and adolescents studying remotely during the epidemic of a new coronavirus infection (COVID 19) 2020. Questions of school and university medicine and health. No. 2. 2020. p. 4-23. (In Russian). UDC: 613.955:613.956
7. Kuchma V. R., Sokolova S. B. Main trends of behavioral risks dangerous for health/ Health risk analysis No. 2. 2019. р. 4-3. (In Russian) URL:https://www.elibrary.ru/download/elibrary_38471569_84156014.pdf
8. Kleshchina Iu.V., Eliseev Iu.Iu. Hygienic Assessment and Justification of Measures to Optimize the Lifestyle and Nutrition of Adolescents / Bulletin of the Samara Scientific Center of the Russian Academy of Sciences. No. 1(7). 2011. P. 1604-1606. (In Russian)
9. Lazareva L.A., Gordeeva E.V. Analysis of the Incidence of Diseases of the Digestive System in Children and Adolescents/ International Research Journal. No. 1(55). 2017. P. 133-135. (In Russian)
10. Milushkina O. Yu., N. A. Skoblina, S. V. Markelova, A. A. Tatarinchik, N. A. Bokareva, D. M. Fedotov. Assessment of health risks of pupils and students under the influence of educational and leisure information and communication technologies. Health risk analysis No. 3. 2019. 135-143. (In Russian). DOI: 10.21668/ health.risk/2019.3.16
11. A plan of the main activities carried out within the framework of the Decade of Childhood for the period up to 2027. Approved by the order of the Government of the Russian Federation dated January 23, 2021 No. 122 р. (In Russian). https://10letie.edu.gov.ru/images/document.
12. Tapeshkina N.V., Perevalov A.Ia., Popkova L.V. Formation of Stereotypes of Eating Behavior in Children Depending on Age/ Siberian Scientific Medical Journal. No. 4. 2018. P.121-126. (In Russian)
13. Federal Law “On Amendments to Articles 51 and 52 of the Federal Law “On Education in the Russian Federation” dated March 1, 2020 N 45-ФЗ (revised). March 1, 2020 N 45-ФЗ. (In Russian). http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_346673/
14. Budisavljevic Sanja et al. Improving Adolescent Health: Translating Health Behaviour in School-aged Children Evidence Into Policy. Journal of Adolescent Health, Volume 66, Issue 6, S9 - S11. DOI: https://www.jahonline.org/article/S1054-139X(20)30125-7/pdf
15. Kelly C., Branquinho C., Dzielska A. et al. Youth participation in the Health Behaviour in School-aged Children study. J Adolesc Health. 2020; 66: S6-S8. DOI: https://www.jahonline.org/article/S1054-139X(20)30130-0/pdf
16. Richter M. et al. The role of behavioural factors in explaining socio-economic differences in adolescent health: a multilevel study in 33 countries. Social science & medicine. 2009. Т. 69. №. 3. С. 396-403 https://www.nuigalway.ie/hbsc/documents/2009_ja_richter_et_al__socioeconomic_differ

УДК 314.06
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_56

ОСОБЕННОСТИ ПИТАНИЯ И ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКОВ В РЕГИОНАХ РОССИИ

Магомедова Аминат Гимбатовна

к.э.н., доцент экономического факультета
МГУ имени М.В. Ломоносова,
г. Москва, Россия.
https://orcid.org/0000-0002-5159-3091
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье анализируются особенности питания как одного из важных факторов здоровья современных школьников. Отмечается, что важнейшим аспектом является поведение самих школьников в отношении питания, знание и соблюдение ими правил здорового питания.
Цель. Выявление особенностей самооценки здоровья и пищевого поведении учащихся школ в отдельных регионах.
Научная новизна. Исследованы пищевые привычки школьников в Дагестане, Москве и Тюмени в части рациона питания, потребления напитков, сладких блюд и др. Выявлены как общие для всех, так и характерные для регионов проблемы в поведении подростков в сфере питания. Обнаружено, что более 70% респондентов не соблюдает какой-либо последовательности при приеме пищи, большинство пьет воду после еды и склонно ежедневно потреблять сладкое. Замечено, что в школах с более здоровым пищевым поведением подростки лучше оценивают свое здоровье.
Данные и методы. При написании статьи использовались данные диспансеризации школьников, пилотного опроса подростков 14-17 лет в ряде школ регионов России, проведенного с помощью Google анкеты, графоаналитические методы, сравнительный анализ.
Практическая значимость. Исследование будет полезно при разработке политики по сохранению здоровья школьников на федеральном и региональном уровнях, а также для педагогов, родителей и школьников.

Ключевые слова: здоровье школьников, особенности питания, рацион питания, пищевое поведение, диспансеризация.

Список для цитирования: Магомедова А.Г. Особенности питания и здоровье школьников в регионах России. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №3. С. 56-64. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_56

Список используемых источников

1. Баранов А.А., Альбицкий В.Ю., Намазова-Баранова Л.С., Терлецкая Р.Н. Состояние здоровья детей современной России. М., Педиатр. 2020.
https://cyberleninka.ru/article/n/sostoyanie-zdorovya-detey-v-rossiyskoy-federatsii/viewer
2. В центре внимания здоровье и благополучие подростков. Результаты исследования поведения детей школьного возраста в отношении здоровья (HBSC) 2017/2018 гг. в Европе и Канаде. Международный отчет. Том 1. Основные результаты.
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/332100/9789289055024-rus.pdf
3. Горелова Ж. Ю., Филиппова С. П., Соловьева Ю. В., Плац-Колдобенко А. Н., Летучая Т. А., Салдан И. П., Жукова О. В. Роль семьи и школы в формировании пищевого поведения учащихся Москвы и Алтайского края/ Профилактическая медицина. 2018;21(6): 63-67 https://doi.org/10.17116/profmed20182106163
4. Ионцев В.А., Магомедова А.Г. Демографические аспекты развития человеческого капитала в России и ее регионах/ Экономика региона, № 3, 2015. С. 89-102. DOI: 10.15826/recon.2015.3.010
5. Инвестируя в будущее детей: Европейская стратегия охраны здоровья детей и подростков, 2015–2020 гг. Копенгаген: Европейское региональное бюро ВОЗ, 2014. С.25 https://www.euro.who.int/__data/assets/pdf_file/0003/253776/64wd12_Rus_InvestCAHstrategy_140440.pdf
6. Кучма В.Р., Седова А.С., Степанова М.И., Рапопорт И.К., Поленова М.А., Соколова С.Б., Александрова И.Э., Чубаровский В.В. Особенности жизнедеятельности и самочувствия детей и подростков, дистанционно обучающихся во время эпидемии новой коронавирусной инфекции (COVID 19) 2020/ Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. №2. 2020. С.4-23. УДК: 613.955:613.956
7. Кучма В. Р., Соколова С. Б. Основные тренды поведенческих рисков, опасных для здоровья/ Анализ риска здоровью. - 2019. - № 2. - С. 4-3
URL:https://www.elibrary.ru/download/elibrary_38471569_84156014.pdf
8. Клещина Ю.В., Елисеев Ю.Ю. Гигиеническая оценка и обоснование мер оптимизации образа жизни и питания подростков/ Известия Самарского научного центра Российской академии наук. № 1(7). 2011. С. 1604-1606.
9. Лазарева Л.А., Гордеева Е.В. Анализ заболеваемости детей и подростков болезнями органов пищеварения/ Международный научно-исследовательский журнал. № 1(55). 2017. С. 133-135.
10. Милушкина О.Ю., Скоблина Н.А., Маркелова С.В., Татаринчик А.А., Бокарева Н.А., Федотов Д.М. Оценка рисков здоровью школьников и студентов при воздействии обучающих и досуговых информационно-коммуникационных технологий/ Анализ рисков здоровью №3. 2019. 135-143. DOI: 10.21668/ health.risk/2019.3.16
11. План основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года. Утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 23 января 2021 г. № 122-р. https://10letie.edu.gov.ru/images/document.
12. Тапешкина Н.В., Перевалов А.Я., Попкова Л.В. Формирование стереотипов пищевого поведения у детей в зависимости от возраста/ Сибирский научный медицинский журнал. № 4. 2018. С.121-126
13. Федеральный закон «О внесении изменений в статьи 51 и 52 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 01.03.2020 N 45-ФЗ (последняя редакция). 1 марта 2020 года N 45-ФЗ. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_346673/
14. Budisavljevic Sanja et al. Improving Adolescent Health: Translating Health Behaviour in School-aged Children Evidence Into Policy. Journal of Adolescent Health, Volume 66,Issue 6, S9 - S11. DOI: https://www.jahonline.org/article/S1054-139X(20)30125-7/pdf
15. Kelly C., Branquinho C., Dzielska A. et al. Youth participation in the Health Behaviour in School-aged Children study. J Adolesc Health. 2020; 66: S6-S8. DOI: https://www.jahonline.org/article/S1054-139X(20)30130-0/pdf
16. Richter M. et al. The role of behavioural factors in explaining socio-economic differences in adolescent health: a multilevel study in 33 countries. Social science & medicine. – 2009. – Т. 69. – №. 3. – С. 396-403 https://www.nuigalway.ie/hbsc/documents/2009_ja_richter_et_al__socioeconomic_differ

УДК 37.013
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_65

PEDAGOGICAL PROGRAM FOR FORMING THE VALUES OF PARENTS: EDUCATIONAL ASPECT

Barshina Maria S.

postgraduate student of 3 courses
Moscow State Pedagogical University,
Moscow, Russian Federation
https://orcid.org/0000-0003-0907-8894
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstact. The author considers the crisis moments of the institution of family and parenting, substantiates the demand for the formation of a value attitude towards parenting among students in the most favorable period of life. The stages of preparation and implementation of the pedagogical program are described.
Purpose: to identify the pedagogical conditions for the formation of value attitudes towards parenting of students.
Methodology and methods: theoretical, empirical, mathematical and statistical methods were used. The method of prototypical analysis by P. Verges was also used.
Scientific novelty: it is proposed to consider the value attitude of student youth to parenting in a crisis situation of the institution of the family; the basic parameters characterizing the readiness of young people for parenting have been established: emotional attractiveness of parenting, priority and expectation of parenting; formulated the main provisions of the pedagogical program for the formation of the value attitude of students to parenting.
Practical relevance: the author answers the problematic question, what are the conditions for the formation of value attitudes towards parenting among students. The work reveals the stages of preparation of a pedagogical program, planned for implementation in the student environment.

Keywords: parenting, family, value attitude, education, youth, pedagogical program.

For citation: Barshina M.S. Pedagogical program for forming the values of parents: educational aspect. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. N3. p. 65-69. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_65

References

1. Avdeeva, N.N. Rol' materi i otca v razvitii rebenka v rannem detstve [Tekst] / N.N. Avdeeva. Doshkol'noe vospitanie. 2005. № 3. pp. 101-106.
2. Akutina, S.P. Formirovanie osoznannogo roditel'stva u starsheklassnikov kak duhovno-nravstvennyj imperativ [Tekst] / S.P. Akutina. Izvestiya vysshih uchebnyh zavedenij. Povolzhskij region. Gumanitarnye nauki. 2009. № 1 (9). pp. 133-142.
3. Antonov, A.I. Krizis sem'i i roditel'stva [Tekst] / A.I. Antonov. Problemy roditel'stva i planirovaniya sem'i. M., 1992. pp. 11-27.
4. Arhireeva, T.V. Metodika izmereniya roditel'skih ustanovok i reakcij/ T.V. Arhireeva. Voprosy psihologii. 2002. № 5. pp. 144 - 153.
5. Belous, O.V. Problema soderzhaniya semejnyh otnoshenij i otnosheniya molodezhi k fenomenu sem'i / O.V. Belous, L.V. Sarkisyan. Psihologicheskie problemy sovremennoj sem'i: materialy tret'ej Mezhdunarodnoj nauchnoj konferencii: v 2 ch.; g. Moskva, 16 - 18 oktyabrya 2007 g. M., 2007. CH. 1. 536 p.
6. Busygina, I.S. Predstavleniya o roditel'stve kak psihologicheskij fenomen / I.S. Busygina, T.V. Pavlova. CHelovecheskij kapital. - M.: Optima proekt, 2011. №1. pp. 50 - 55.
7. Vinichenko, E.A. Podgotovka studentov k otvetstvennomu vospriyatiyu roditel'skoj roli [Tekst] / E.A. Vinichenko. Vestnik KemGUKI. 2012. №18. pp. 183 - 189.
8. Devyatyh, S.YU. Sem'ya i roditel'stvo v strukture zhiznennyh celej yunoshej i devushek / S.YU. Devyatyh. Perspektivy nauki. 2010. 189. №3. pp. 18 – 33.
9. L.B. Dejnichenko. Semejnaya psihologiya i terapiya. 2005. № 2. pp. 71-89.
10. Evgrafova, YU.A. Cennosti sovremennoj molodyozhi i ustanovki na sem'yu i detorozhdenie [Tekst] / YU.A. Evgrafova. Izvestiya PGPU im. V.G. Belinskogo. 2012. №28. pp. 1213 - 1217.
11. Komarova, I.A. Izuchenie predstavlenij studencheskoj molodyozhi o probleme osoznannogo roditel'stva [Tekst] / I.A. Komarova, O.V. Pojda. Vektor nauki TGU. Seriya pedagogika psihologiya. 2011. №2. pp. 118 - 133.
12. Kon, I.S. Rebenok i obshchestvo (istoriko-etnograficheskaya perspektiva) [Tekst] / I.S. Kon. - M.: Nauka, 1988. - 270 p.
13. Korolyov, M.G. Formirovanie otvetstvennogo roditel'stva kak pedagogicheskaya problema / M.G. Korolyov. Perspektivy nauki. 2010. №8. pp. 22 - 27.
14. Ovcharova, R.V. Roditel'stvo kak psihologicheskij fenomen: uchebnoe posobie. - M.: Moskovskij psihologo-social'nyj institut, 2006. 496 p., pp.9-10
15. Pogorskaya, V.A. Soderzhanie cennostno-smyslovoj sfery lichnosti studentov v zavisimosti ot urovnya sub"ektivnogo blagopoluchiya [Tekst] / V.A. Pogorskaya. Vektor nauki TGU. Seriya pedagogika psihologiya. 2011. №2. pp. 163 - 166.
16. Popova, A.A. Diagnostika motivacii rozhdeniya rebenka [Tekst] / A.A. Popova. Perinatal'naya psihologiya i psihologiya reproduktivnoj sfery. 2011. №1. Vyp. 2. pp. 62 - 75.
17. Radosteva, A.G. Roditel'stvo kak psihologicheskoe yavlenie. Faktory, vliyayushchie na ego formirovanie. Vestnik PGGPU, Seriya № 1. Psihologicheskie i pedagogicheskie nauki. 2013
18. Tihonova, E.L. Formirovanie semejnyh cennostej u studencheskoj molodezhi. Uchebno-metodicheskaya razrabotka. Nizhnij Novgorod, 2012
19. Fedorova S. I. University education is an important factor in the development of the educational space. / Simbirsk Scientific Bulletin. 2020. No. 1-2 (39-40). pp. 164-168.
20. Fedorova S. I., Levanova E. A., Salomatina L. A. Formation of citizenship and patriotism through general cultural competencies. / Municipal education: innovations and experiment. 2019. No. 4 (67). pp. 17-28.
21. Fedorova S. I., Yakovleva E. A., Fedorova E. N. Formation of the value-semantic position of students of a pedagogical university. In the book: Professional training of subjects of the educational process in a modern university. Bayborodova L. V., Krivun M. P., Fedorova S. I., etc. Collective monograph. Editor-in-chief A. Y. Nagornova. Ulyanovsk, 2020. pp. 80-91.

УДК 37.013
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_65

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТИ РОДИТЕЛЬСТВА: ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ

Баршина Мария Семеновна

аспирант 3 курса
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»,
г. Москва, Российская Федерация
https://orcid.org/0000-0003-0907-8894
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассмотрены кризисные моменты института семьи и родительства, обоснована востребованность формирования ценностного отношения к родительству у студенческой молодежи в наиболее благоприятный период жизни. Описаны этапы подготовки и проведения педагогической программы.
Цель: выявление педагогических условий формирования ценностного отношения к родительству студенческой молодежи.
Методика и методы: использованы теоретические, эмпирические, математико-статистические методы. Также была использована методика прототипического анализа П. Вержеса.
Научная новизна: предложено рассмотрение ценностного отношения студенческой молодежи к родительству в условиях кризисной ситуации института семьи; установлены базовые параметры, характеризующие готовность молодежи к родительству: эмоциональная привлекательность родительства, приоритетность и ожидание родительства; сформулированы основные положения педагогической программы формирования ценностного отношения студенческой молодежи к родительству.
Практическая значимость: автор отвечает на проблемный вопрос, каковы условия формирования ценностного отношения к родительству у студентов. В работе раскрываются этапы подготовки педагогической программы, планирующейся к внедрению в студенческую среду.

Ключевые слова: родительство, семья, ценностное отношение, воспитание, молодежь, педагогическая программа.

Список для цитирования: Баршина М.С. Педагогическая программа формирования ценности родительства: воспитательный аспект. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №3. С. 65-69. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_65

Список используемых источников

1. Авдеева, Н.Н. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем детстве [Текст] / Н.Н. Авдеева // Дошкольное воспитание. 2005. № 3. С. 101-106.
2. Акутина, С.П. Формирование осознанного родительства у старшеклассников как духовно-нравственный императив [Текст] / С.П. Акутина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2009. № 1 (9). С. 133-142.
3. Антонов, А.И. Кризис семьи и родительства [Текст] / А.И. Антонов // Проблемы родительства и планирования семьи. М., 1992. С. 11-27.
4. Архиреева, Т.В. Методика измерения родительских установок и реакций/ Т.В. Архиреева // Вопросы психологии. 2002. № 5. С. 144 - 153.
5. Белоус, О.В. Проблема содержания семейных отношений и отношения молодежи к феномену семьи / О.В. Белоус, Л.В. Саркисян // Психологические проблемы современной семьи: материалы третьей Международной научной конференции: в 2 ч.; г. Москва, 16 - 18 октября 2007 г. М., 2007. Ч. 1. 536 с.
6. Бусыгина, И.С. Представления о родительстве как психологический феномен / И.С. Бусыгина, Т.В. Павлова // Человеческий капитал. - М.: Оптима проект, 2011. №1. С. 50 - 55.
7. Виниченко, Е.А. Подготовка студентов к ответственному восприятию родительской роли [Текст] / Е.А. Виниченко // Вестник КемГУКИ. 2012. №18. С. 183 - 189.
8. Девятых, С.Ю. Семья и родительство в структуре жизненных целей юношей и девушек / С.Ю. Девятых // Перспективы науки. - 2010. 189 №3. С. 18 – 33.
9. Л.Б. Дейниченко // Семейная психология и терапия. 2005. № 2. С. 71-89.
10. Евграфова, Ю.А. Ценности современной молодёжи и установки на семью и деторождение [Текст] / Ю.А. Евграфова // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2012. №28. - С. 1213 - 1217.
11. Комарова, И.А. Изучение представлений студенческой молодёжи о проблеме осознанного родительства [Текст] / И.А. Комарова, О.В. Пойда // Вектор науки ТГУ. Серия педагогика психология. 2011. №2. С. 118 - 133.
12. Кон, И.С. Ребенок и общество (историко-этнографическая перспектива) [Текст] / И.С. Кон. М.: Наука, 1988. 270 с.
13. Королёв, М.Г. Формирование ответственного родительства как педагогическая проблема / М.Г. Королёв // Перспективы науки. 2010. №8. С. 22 - 27.
14. Овчарова, Р.В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. 496 с., С.9-10
15. Погорская, В.А. Содержание ценностно-смысловой сферы личности студентов в зависимости от уровня субъективного благополучия [Текст] / В.А. Погорская // Вектор науки ТГУ. Серия педагогика психология. 2011. №2. С. 163 - 166.
16. Попова, А.А. Диагностика мотивации рождения ребенка [Текст] / А.А. Попова // Перинатальная психология и психология репродуктивной сферы. 2011. №1. Вып. 2. С. 62 - 75.
17. Радостева, А.Г. Родительство как психологическое явление. Факторы, влияющие на его формирование. Вестник ПГГПУ, Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2013.
18. Тихонова, Е.Л. Формирование семейных ценностей у студенческой молодежи. Учебно-методическая разработка. Нижний Новгород, 2012
19. Федорова С.И. Университетское образование - важный фактор в развитии образовательного пространства. // Симбирский научный вестник. 2020. № 1-2 (39-40). С. 164-168.
20. Федорова С.И., Леванова Е.А., Саломатина Л.А. Формирование гражданственности и патриотизма через общекультурные компетенции. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2019. № 4 (67). С. 17-28.
21. Федорова С.И., Яковлева Е.А., Федорова Е.Н. Формирование ценностно-смысловой позиции студентов педагогического вуза. В книге: Профессиональная подготовка субъектов образовательного процесса в современном вузе. / Байбородова Л.В., Кривунь М.П., Федорова С.И. и др. Коллективная монография. Отв. редактор А.Ю. Нагорнова. Ульяновск, 2020. С. 80-91.

УДК 37.01
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_70

PATRIOTIC EDUCATION IN THE RESEARCH OF K.D. USHINSKY

Kоtsina Mikhail Nikolayevich

candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
Professor of the Department of Airborne Training
Ryazan Guards Higher Airborne Command
School named after General of the Army V. F. Margelov
Ryazan, Russian Federation
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article describes the aspects of patriotic education, which were studied by the great Russian teacher, writer, founder of scientific pedagogy in Russia, K.D. Uscinski. Among them are the problems of patriotic education of students and the related requirements for the teacher; the author's definition of the concept of "patriotic education" and the conditions for the formation of patriot, which are of practical importance in the education of young person.

Keywords: patriotic education, youth, K. D. Ushinsky, educator, the principle of natural conformity, research, educational institution.

For citation: Kоtsina M.N. Рatriotic education in the research of K.D. Ushinsky. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. N3. pp. 70-75. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_70

References

1. For the edge of your death stand. Moscow, 1974. 304 p. (In Russian).
2. Kоtsina М. N. The principle of natural conformity in the conditions of military education reform. Ryazan, 2011. 162 p. (In Russian).
3. Putin V. V. The national idea in Russia is patriotism. [Electron. resource] Available at: https://ria.ru/20160203/1369184806.html. (Accessed 3 February 2016).
4. Putin V. V. Patriotism should be a moral guide for teenagers [Electron. resource] Availa-ble at: https://ria.ru/20151008/1298806962.html. (Accessed 8 October 2015).
5. Slastenin V. A. Pedagogy. Moscow, 2002. 576 p. (In Russian).
6. Ushinsky K. D. Native word. Part 1. Moscow, 2018. 233 p. (In Russian).
7. Ushinsky K. D. Russian School. Moscow, 2015. 688 p. (In Russian).
8. Ushinsky K. D. Collected works. Vol. 8 (1). Person as subject of education. Experience of pedagogical anthropology. Moscow, 1950. 776 p. (In Russian).
9. Ushinsky K. D. Collected works. Vol. 2. Pedagogical articles 1857-1861. Moscow, 1948. 656 p. (In Russian).
10. Ushinsky K. D. Collected works. Vol. 3. Pedagogical articles 1862-1870. Moscow, 1948. 692 p. (In Russian).
11. Ushinsky K. D. Collected works. Vol. 4. Child World and Anthology. Moscow, 1948. 680 p. (In Russian).

УДК 37.01
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_70

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ИССЛЕДОВАНИЯХ К.Д. УШИНСКОГО

Коцина Михаил Николаевич

кандидат педагогических наук, доцент,
профессор кафедры воздушно-десантной подготовки
Рязанского гвардейского высшего воздушно-десантного командного
училища имени генерала армии В.Ф. Маргелова
г. Рязань, Российская Федерация
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье обозначены аспекты патриотического воспитания, исследованием которых занимался великий русский педагог, писатель, основоположник научной педагогики в России К.Д. Ушинский. Среди них – проблемы патриотического воспитания учащейся молодежи и связанные, с этим требования, предъявляемые к воспитателю; авторское определение понятия «патриотическое воспитание» и условия формирования патриота, имеющие практическое значение в воспитании молодого человека.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, молодёжь, К.Д. Ушинский, воспитатель, принцип природосообразности, исследование, образовательное учреждение.

Список для цитирования: Коцина М.Н. Патриотическое воспитание в исследованиях К.Д. Ушинского. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №3. С. 70-75. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_70

Список используемых источников

1. За край свой насмерть стой [Текст]: сборник пословиц и поговорок / Сост. и общ. ред. А. М. Жигулева, Н. П. Кузнецова. М.: Воениздат, 1974. 304 с.
2. Коцина, М. Н. Принцип природосообразности в условиях реформирования военно-го образования [Текст]: монография / М. Н. Коцина; науч. ред., проф. Л. А. Байкова. Рязань: РВВДКУ, 2011. – 162 с.
3. Путин, В. В. Национальная идея в России – это патриотизм [Электронный ресурс] // РИА «НОВОСТИ»: интернет-портал. 2016, 3 февраля. Режим доступа: https://ria.ru/20160203/1369184806.html.
4. Путин, В. В. Патриотизм должен быть нравственным ориентиром для подростков [Электронный ресурс] // РИА «НОВОСТИ»: интернет-портал. 2015, 8 октября. Режим досту-па: https://ria.ru/20151008/1298806962.html.
5. Сластенин, В. А. Педагогика [Текст]: учебное пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
6. Ушинский, К. Д. Родное слово [Текст]: в 2 ч. Часть 1 / К. Д. Ушинский. – М. : Издательство Юрайт, 2018. 233 с.
7. Ушинский, К. Д. Русская школа [Текст] / Сост., предисл., коммент. В. О. Гусаковой // Отв. ред. О. А. Платонов. – М.: Институт русской цивилизации, 2015. 688 с.
8. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений [Текст]: Т.8 (1). Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / К. Д. Ушинский / сост. В. Я. Струминский. М. : АПН РСФСР, 1950. 776 с.
9. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений [Текст]: Т.2. Педагогические статьи 1857-1861 / К. Д. Ушинский / сост. В. Я. Струминский. М. : АПН РСФСР, 1948. 656 с.
10. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений [Текст]: Т.3. Педагогические статьи 1862-1870 / К. Д. Ушинский / сост. В. Я. Струминский. М. : АПН РСФСР, 1948. 692 с.
11. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений [Текст]: Т.4. Детский мир и Хрестоматия / К. Д. Ушинский / сост. В. Я. Струминский. М.: АПН РСФСР, 1948. 680 с.

УДК 378.14
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_76

BACKGROUND OF THE ORGANIZATION OF INNOVATIVE PROJECT ACTIVITIES IN TECHNOLOGICAL EDUCATION

Gvozdeva Alina Gennadievna

Head of the Center for Youth Innovative Creativity "Perspective"
at the Department of Technology and Technical Creativity,
Lipetsk of State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University,
Lipetsk, Russia,
https://orcid.org/0000-0002-7326-5566.
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. Technological education, despite its formal positioning as a sphere, which is the core of entering the world of technology, has a number of problems: reducing the time allotted for studying the subject "Technology", a frivolous attitude towards the subject, as a consequence of its low importance and a decrease in motivation for studying the subject. The reason for these problems is the loss of the traditional connection between technological education and production. The restoration of this connection is due to the need to establish a relationship with the sphere of industrial production and the need for innovative development of the country's economy. Innovative design activities can be a solution to the above problems. At the moment, there are prerequisites for organizing innovative project activities in technology education.

Keywords: technological education, industrial sphere, innovative project activity, methods of activating the search for solutions to creative problems, high-tech equipment.

For citation: Gvozdeva A.G. Background of the organization of innovative project activities in technological education. // Municipal education: innovations and experiment. 2021. N3. pp. 76-80 DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_76

References

1. Beilin I. L. Innovative approaches in digital modeling of regional economic processes. Issues of innovative economy. 2019.Vol. 9.No. 2.P. 361-382. DOI 10.18334 / vinec.9.2.40499.
2. Dikova T. V., Smirnova E. A., Shibukov A. A. Actual problems of technological education, change in the content of the teacher of technology in the context of modernization of technological education in Russian schools. Modern pedagogical education. 2021. No. 1. P. 43-46.
3. The concept of teaching the subject area "Technology" in educational institutions of the Russian Federation, implementing basic general education programs. Ministry of Education of the Russian Federation: official. website. Available at: https://docs.edu.gov.ru/document/ c4d7feb359d9563f114aea8106c9a2aa
4. Makhotin D.A. Development of technological education of schoolchildren in the transition to a new technological order. Education and Science. 2017. Vol. 19.No. 7. P. 25-40. DOI 10.17853 / 1994-5639-2017-7-25-40.
5. Mokretsova L. A., Dudysheva E. V., Romanova L. A. Preparing students for innovative project activities in the context of the regional information educational space. Science and school. 2015. No. 2. P. 7-14.
6. Mokretsova L. A., Solovyova I. B. Preparation of future teachers of technology by setting and solving a creative problem. Science and school. 2008. No. 6. P. 21-23.
7. On the national goals and strategic objectives of the development of the Russian Federation for the period up to 2024: Decree of the President of the Russian Federation dated 07.05.2018, No. 204. Available at: https://base.garant.ru/71937200/
8. On the approval of the state program of the Russian Federation "Economic development and innovative economy": Resolution of the Government of the Russian Federation of April 15, 2014 N 316 (as amended on February 9, 2021). Available at: https://base.garant.ru/70644224/
9. Paderin A. V., Paderin V. N. Prospects for the development of technological education in the post-industrial economy. Symbol of science: international scientific journal. 2021. No. 2. P. 94-100.
10. Serebrennikov L.N. Actual problems of technological education. (based on the materials of the XVI International Scientific and Practical Conference "Technological Education as a Factor of the Country's Innovative Development"). Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 2010. T. 2. No. 4. P. 257-261.
11. Tigrov V.P., Dobromyslova O. Yu. Organization of project activities in the center of youth innovative creativity "Novator". School and production. 2019. No. 1.P. 51-54.
12. Usynin M.V. Project activity as a pedagogical phenomenon Modern higher school: an innovative aspect. 2015. No. 3. P. 115-127. DOI 10.7442 / 2071-9620-2015-3-115-127.
13. Shafikov V.V. From the experience of inclusion of future technology teachers in the innovative design activity. Questions of modern science and practice. University named after IN AND. Vernadsky. 2020. No. 4 (78). P. 163-168. DOI 10.17277 / voprosy.2020.04.pp.163-168.

УДК 378.14
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_76

ПРЕДПОСЫЛКИ ОРГАНИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

Гвоздева Алина Геннадиевна,

руководитель Центра молодежного инновационного творчества
«Перспектива» на кафедре технологии и технического творчества,
ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет
имени П.П. Семенова-Тян-Шанского»,
г. Липецк, Россия,
https://orcid.org/0000-0002-7326-5566
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье представлено современное позиционирование предметной области «Технология». Приведен ряд проблем, характерных для технологического образования актуальных на настоящее время. В качестве причины возникновения проблем выделена утрата традиционной связи предметной области «Технология» с производственной сферой. Обусловлена необходимость установления взаимосвязи со сферой промышленного производства потребностью в инновационном развитии экономики страны. Предложена инновационная проектная деятельность в качестве возможного пути восстановления связи технологического образования с производственной сферой. Дано определение понятию «инновационная проектная деятельность». Приведены предпосылки организации инновационной проектной деятельности в технологическом образовании: ассоциирование инноваций с предметной областью «Технология», накопленный опыт реализации инновационной проектной деятельности, разработанные методики активизации поиска решений творческих задач, возможность ознакомления с продукцией производственных предприятий, наличие мотивационного компонента для всех субъектов инновационной проектной деятельности, внедрение высокотехнологичного оборудования в образовательный процесс. Предложены уровни образования, в рамках которых на настоящий момент может быть организована инновационная проектная деятельность.

Ключевые слова: технологическое образование, производственная сфера, инновационная проектная деятельность, методики активизации поиска решений творческих задач, высокотехнологичное оборудование.

Список для цитирования: Гвоздева А.Г. Предпосылки организации инновационной проектной деятельности в технологическом образовании. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №3. С. 76-80. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_76

Список использованных источников

1. Беилин И. Л. Инновационные подходы в цифровом моделировании региональных экономических процессов / И. Л. Беилин // Вопросы инновационной экономики. 2019. Т. 9. № 2. С. 361-382. DOI 10.18334/vinec.9.2.40499.
2. Дикова Т. В., Смирнова Е. А., Шибуков А. А. Актуальные проблемы технологического образования, изменение содержания деятельности учителя технологии в условиях модернизации технологического образования российских школ / Т. В. Дикова, Е. А. Смирнова, А. А. Шибуков // Современное педагогическое образование. 2021. № 1. С. 43-46.
3. Концепция преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы. – Текст: электронный // Министерство просвещения Российской Федерации: офиц. сайт. – URL: https://docs.edu.gov.ru/document/ c4d7feb359d9563f114aea8106c9a2aa
4. Махотин Д. А. Развитие технологического образования школьников на переходе к новому технологическому укладу / Д. А. Махотин // Образование и наука. 2017. Т. 19. № 7. С. 25-40. DOI 10.17853/1994-5639-2017-7-25-40.
5. Мокрецова Л. А., Дудышева Е. В., Романова Л. А. Подготовка студентов к инновационной проектной деятельности в условиях регионального информационного образовательного пространства / Л. А. Мокрецова, Е. В. Дудышева, Л. А. Романова // Наука и школа. 2015. № 2. С. 7-14.
6. Мокрецова Л. А., Соловьева И. Б. Подготовка будущих учителей технологии посредством постановки и решения творческой задачи / Л. А. Мокрецова, И. Б. Соловьева // Наука и школа. 2008. № 6. С. 21-23.
7. О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года: Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204. – Текст: электронный // Гарант: офиц. сайт. – URL: https://base.garant.ru/71937200/
8. Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Экономическое развитие и инновационная экономика": Постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 N 316 (с изменениями на 9 февраля 2021 года). Текст: электронный // Гарант: офиц. Сайт. – URL: https://base.garant.ru/70644224/
9. Падерин А. В., Падерин В. Н. Перспективы развития технологического образования в постиндустриальной экономике / А. В. Падерин, В. Н. Падерин // Символ науки: международный научный журнал. 2021. № 2. С. 94-100.
10. Серебренников Л. Н. Актуальные проблемы технологического образования. (по материалам работы XVI Международной научно-практической конференции "Технологическое образование как фактор инновационного развития страны") / Л. Н. Серебренников // Ярославский педагогический вестник. 2010. Т. 2. № 4. С. 257-261.
11. Тигров В. П., Добромыслова О. Ю. Организация проектной деятельности в центре молодежного инновационного творчества "Новатор" / В. П. Тигров, О. Ю. Добромыслова // Школа и производство. 2019. № 1. С. 51-54.
12. Усынин М. В. Проектная деятельность как педагогический феномен / М. В. Усынин // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2015. № 3. С. 115-127. DOI 10.7442/2071-9620-2015-3-115-127.
13. Шафиков В. В. Из опыта включения в инновационную проектную деятельность будущих учителей технологии / В. В. Шафиков // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. 2020. № 4(78). С. 163-168. DOI 10.17277/voprosy.2020.04.pp.163-168.