In the magazine

PROFESSIONAL TRAINING, TRAINING, RETRAINING AND ADVANCED TRAINING

Ahmadov H. H. Scientific and pedagogical foundations for the implementation of stem, steam, stream technologies in educational practice [5]

Dneprov S.A., Khilyuk S. O. Isomorphisms and polymorphisms in the formation of socio-pedagogical rehabilitation competence of future police officers [12]

Gusev A. Yu. Problems of individualization of training of future teacherschoreographers in a pedagogical university [20]

TRAINING OF SPECIALISTS IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS

Zautorova E. V., Kevlya F. I. The use of electronic educational resources in the training of cadets of universities of the Federal Penitentiary Service of Russia [25]

Ruff G. V. Organization of experimental work development of engineering and creative potential of cadets of military institutes [30]

Kharitonova E. G. Experimental sites of universities: on the question of the degree of study by the domestic scientific and pedagogical community [34]

INTERDISCIPLINARY RESEARCH OF PEDAGOGICAL ASPECTS OF EDUCATION

Bogush N.B., Ivanova E.A. Methods for expressing text-forming features in the structure of foreign-language technical teaching texts [39]

EDUCATION AND TRAINING: THEORY AND METHOD

Kolikova E. G. Digital learning environment: increasing opportunities of the educational process [49]

Bleikh N. O. Innovative approaches in social work with school age children [53]

PRACTICAL PEDAGOGY

Galkina V.A. On the formation of cognitive basic educational actions in students with mild mental retardation [59]

Prokhorova S.Y., Dolgova M. I., Sidorova E. V. Development of socio-emotional skills junior student on the subject matter: conceptual basics [64]

Trofimova E.D. Сhildren's choral creativity in the social adaptation of a migrant child [69]

COMPARATIVE PEDAGOGY AND PEDAGOGICAL FORECASTING

Sazhina N. S. The situation of street children (based on publications of the 1920-1926.) [74]

INFORMATION

Mardanov M. Scientist and teacher, poet and chronicler history of school and education
/ In memory of the outstanding scientist-teacher academician G. M. Akhmedov/ [78]

В НОМЕРЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПОДГОТОВКА, ПЕРЕПОДГОТОВКА И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

Ахмедов Г.Г. Научно-педагогические основы внедрения STEM, STEAM, STREAM технологии в образовательную практику [5]

Днепров С.А., Хилюк С.О. Изоморфизмы и полиморфизмы в формировании социально-педагогической реабилитационной компетенции у будущих полицейских [12]

Гусев А.Ю. Проблемы индивидуализации обучения будущих педагогов-хореографов в педагогическом вузе [20]

ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

Зауторова Э. В., Кевля Ф. И. Использование электронных образовательных ресурсов при подготовке курсантов вузов ФСИН России

Руфф Г.В. Организация экспериментальной работы по развитию инженерно-творческого потенциала курсантов военных институтов к будущей профессиональной деятельности [25]

Харитонова Е. Г. Экспериментальные площадки вузов: к вопросу о степени изученности отечественным научно-педагогическим сообществом [34]

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ОБРАЗОВАНИЯ

Богуш Н.Б., Иванова Е.А. Способы выражения текстообразующих признаков в структуре иноязычных технических учебных текстов [39]

ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА

Коликова Е.Г. Цифровая образовательная среда: расширение возможностей образовательного процесса [49]

Блейх Н.О. Инновационные подходы в социальной работе с детьми школьного возраста [53]

ПРАКТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА

Галкина В.А. К вопросу о формировании познавательных базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью легкой степени [59]

Прохорова С.Ю., Долгова М.И., Сидорова Е.В. Развитие социально-эмоциональных навыков младшего школьника на предметном материале: концептуальные основы [64]

Трофимова Е.Д. Детское хоровое творчество в социальной адаптации ребенка – мигранта [69]

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

Сажина Н.С. Положение беспризорных детей (по материалам публикаций 1920-1926 гг.) [74]

ИНФОРМАЦИЯ

Марданов М. Ученый и педагог, поэт и летописец истории школы и образования.
(Памяти выдающегося ученого-педагога академика Г.М. Ахмедова) [78]

УДК 378.1:37.026
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_5

SCIENTIFIC AND PEDAGOGICAL FOUNDATIONS FOR THE IMPLEMENTATION OF STEM,
STEAM, STREAM TECHNOLOGIES IN EDUCATIONAL PRACTICE

Ahmadov Humeyir Huseyn

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Head of the Department of Training of Scientific and Pedagogical Personnel
Institute of Education of the Republic of Azerbaijan,
Member of the Russian Academy of Education,
Honoured worker of science and education,
Baku, Azerbaijan
ORCID: 0000-0001-8659-9488
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article discusses the basics of introducing STEM, STEAM and STREAM technologies into educational practice. The necessary requirements for revising the approaches to education and training are analysed. The author of the article introduces in detail the technologies and the direct approach to their implementation in the educational process. The study also examines the contemporary trends and the opportunities of their implementation in the taught subject. The author scrutinized the main advantages of STEM education in such areas as integrated teaching and learning according to «topics», not to subjects, development of critical thinking and problem-solving skills, enhancement of interest in technical disciplines etc. in. As a practical material, some ideas and implementation of mathematical problems within the STEM context are proposed.
Purpose of the study. To find out the possibilities of integration of STEM, STEAM and STREAM technologies not only into subjects, but also theme-based lessons.
Methodology. Based on research in the field of sciences, it can be concluded that due to insufficient material and technical basis, along with low self-motivation of students, the quality of education is noticeably deteriorated.
Scientific novelty. Currently, in primary and secondary education, we can observe changes related to the integration of STEM technologies into the teaching and learning process. This tendency makes it necessary to retrain teachers for teaching future professions.
Practical significance. Today, there are many successful practices regarding the use of projects using STEM, STEAM, STREAM technologies in education. Starting from preschool age, there are attempts to introduce STEAM technologies into the educational process, and as practice shows, these attempts are successful, since STEAM technologies enhance the hemisphere of the brain, which is responsible for creativity, feeling and emotions. The main ideology of modern education is that it is necessary to teach and cultivate children today in such a way that in the future they will become a successful generation.

Key words: STEM, STEAM, STREAM, in education, technology, pedagogy, educational process.

For citation: Ahmadov H. H. Scientific and pedagogical foundations for the implementation of STEM, STEAM, STREAM TECHNOLOGIES in educational practice. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 4. 5-11. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_5

References

1. Akhmedov Gumeyr Huseyn ogly, Alimuradova Ainur Firuz kyzy. Using the opportunities of electronic learning resources during the pandemic. Municipal formation: innovations and experiment. 2021. No. 1 (76). pp. 15-23.
2. Akhmedov Gumeyr Huseyn ogly. The role of the Parliament in the implementation of scientific and scientific-technical policy and the legal forms of its implementation. Gaps in Russian legislation. 2010. No. 2. pp. 63-76.
3. Akhmedov Gumeyr Huseyn ogly. The concept and legal content of the concepts of science, scientific and scientific-technical activity. Black holes in Russian legislation. 2010. No. 1. pp. 34-44.
4. Akhmedov Gumeyr Gusein ogly. Realization of the right to education as one of the human and civil rights and freedoms. Social and pension law. 2009. No. 1. pp. 24-25.
5. Borovaya E. G., Gulevataya O. N. Advanced training of educational workers on the problem of improving speech culture within the framework of the Federal Target program "Russian language" /E. G. Borovaya, O. N. Gulevataya. Scientific support of the personnel training system. 2015. No. 1(22). pp. 86-93.
6. Gumbataliyev Rovshan Zulfigar oglu, Sadigov Adil Salman oglu, Akhmedov Gumeyr Huseyn oglu. The main features of algorithms. article in the proceedings of the conference. / Iinternational scientific review of the technical sciences, mathematics and computer science Collection of scientific articles XVI International correspondence scientific specialized conference. Publishing house: Problems of science. 2020. C. 31-37.
7. Dudareva O. B., The use of distance educational technologies in teaching students in the conditions of modernization of the general education system / O. B. Dudareva Formation of ICT competencies of schoolchildren as a component of the program for the formation of universal educational actions of the OOP of basic general education. Scientific support of the personnel training system. 2011. No. 3(8). pp. 88-91
8. Dudareva O. B., Telezhinskaya E. L. Fundamentals of STEM, STEAM, STREAM-pedagogy in the implementation of additional professional programs/ O. B. Dudareva, E. L. Telezhinskaya. Problems and prospects of education development in Russia. 2017. No. 9. pp. 107-114.
9. Konyushenko S. M. STEM and STEAM-education: changing the understanding of how to teach / S. M. Konyushenko, M. S. Zhukova, E. A. Mosheva. Proceedings of the Baltic State Academy of the Fishing Fleet: psychological and pedagogical sciences. 2018. No. 2 (44). pp. 99 -103.
10. Kotlyarova A. E. Network pedagogical communities as a platform for non-formal education of teachers / A. E. Kotlyarova. Scientific support of the system of advanced training of personnel. 2015. No. 3(24). p. 70.
11. Telezhinskaya E. L. Reflection of the elements of Lego pedagogy in the content of advanced training courses / E. L. Telezhinskaya. Scientific support of the personnel training system. 2015. No. 3(24). p. 7.7
12. Frolov A.V. The role of STEM education in the «new economy» of the USA / A.V. Frolov. Questions of the new Economy. 2010. No. 4 (16). pp. 80-90.
13. Danielle Herro, Cassie Quigley & Lorraine A. Jacques (2018) Examining technology integration in middle school STEAM units. Technology, Pedagogy and Education. 2018. VOL. 27, № 4, pp. 485-498.
14. Cassie F. Quigley and Dani Herro (2016), «Finding the Joy in the Unknown»: Implementation of STEAM Teaching Practices in Middle School Science and Math Classrooms.  Journal of Science Education and Technology. JUNE 2016. Vol. 25. No. 3 (JUNE 2016). pp. 410-426

УДК 378.1:37.026
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_5

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕДРЕНИЯ STEM, STEAM,
STREAM ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРАКТИКУ

Ахмедов Гумейр Гусейн оглы

доктор педагогических наук, профессор,
заведующий отделом Подготовки научно-педагогических кадров
Института образования Азербайджанской Республики,
иностранный член Российской Академии Образования,
заслуженный деятель науки и образования,
Баку, Азербайджан
ORCID: 0000-0001-8659-9488
E-mail:  Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассмотрены основы внедрения в образовательную практику технологий STEM, STEAM и STREAM. Проанализированы необходимые требования для пересмотра подходов в воспитании и обучении. Автор статьи подробно знакомит с технологиями и правильным подходом в их внедрении в образовательный процесс. В статье приведен анализ преимуществ STEM, STEAM и STREAM образования как интегрированное обучение по «темам», а не по предметам; развитие навыков критического мышления и разрешения проблем развитие интереса к техническим дисциплинам и т.д. Также приводится анализ преимуществ современных направлений и возможностей их реализации в работе педагога при подготовке обучающего курса. В качестве практического материала предложены некоторые идеи и реализации математических задач по средствам STEM, STEAM и STREAM.
Цель. Раскрыты возможности интеграции не только предметного, но и тематического занятия с помощью технологий STEM, STEAM и STREAM.
Методика и методы. На основании исследований в сфере точных наук делается вывод, что там, где большой проблемой становится недостаточно оснащенная материально-техническая база вместе с недостаточной само- мотивацией обучающихся, наблюдается снижение качества образования.
Научная новизна. В настоящее время в начальном и среднем образовании начинаются изменения, связанные с внедрением в учебный процесс технологии STEM, что говорит о необходимости переподготовки педагогического коллектива к профессиям будущего. Технология STEM подхода основывается на понимании того, что в современном мире для достижения успеха необходимо развивать и комбинировать изобретательские навыки в любой специальности. В свою очередь, дети для решения конкретных задач ориентируются на свою находчивость и интеллект. Уровень занятий по технологии STEM напрямую связан с возрастными особенностями и образовательной программой организации. Использование технологии STEM в школьном возрасте всесторонне развивает навыки, учитывает гендерный аспект, при этом у каждого ребенка абсолютно равные возможности для развития.
Практическая значимость. На данный момент существует много успешных примеров проектных работ по STEM, STEAM, STREAM технологиям в образовании. Уже начиная с дошкольного возраста, происходят попытки внедрения STEAM технологий в образовательный процесс, и как показывает практика, попытки эти оказываются успешными, так как STEAM технологии задействуют полушарие мозга, которое отвечает за творчество, чувства и эмоции. Главной идеологией современного образования становится то, что необходимо научить и воспитать детей сегодня так, чтобы в будущем они стали успешным поколением.

Ключевые слова: STEM, STEAM, STREAM, в образовании, технология, педагогика, образовательный процесс.

Список для цитирования: Ахмедов Г. Г. оглы. Научно-педагогические основы внедрения STEM, STEAM, STREAM технологии в образовательную практику. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №4. С. 5-11. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_5

Список используемых источников

1. Ахмедов Гумейр Гусейн оглы, Алимурадова Айнур Фируз кызы.  Использование возможностей электронных ресурсов обучения в период пандемии. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. № 1 (76). С. 15-23.
2. Ахмедов Гумейр Гусейн оглы. Место парламента в осуществлении научной и научно-технической политики и правовые формы ее реализации. // Пробелы в российском законодательстве. 2010. №2. С. 63-76.
3. Ахмедов Гумейр Гусейн оглы. Понятие и правовое содержание понятий наука, научная и научно-техническая деятельность. // Черные дыры в российском законодательстве. 2010. №1. С. 34-44.
4. Ахмедов Гумеир Гусеин оглы.  Реализация права на образование как один из прав и свобод человека и гражданина. // Социальное и пенсионное право. 2009. №1. С. 24-25.
5. Боровая Е.Г., Гулеватая О.Н. Повышение квалификации работников образования по проблеме совершенствования речевой культуры в рамках реализации Федеральной целевой программы «Русский язык» /Е.Г. Боровая, О.Н. Гулеватая //Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2015.№ 1(22).  С. 86-93. 
6. Гумбаталиев Ровшан Зульфигар оглы, Садигов Адил Салман оглы, Ахмедов Гумейр Гусейн оглы. Основные черты алгоритмов. статья в сборнике трудов конференции. / Iinternational scientific review of the technical sciences, mathematics and computer science Collection of scientific articles XVI International correspondence scientific specialized conference. Издательство: Problems of science. 2020. C. 31-37.
7. Дударева О. Б., Использование дистанционных образовательных технологий в обучении слушателей в условиях модернизации системы общего образования / О. Б. Дударева Формирование ИКТ-компетенций школьников как компонент программы формирования универсальных учебных действий ООП основного общего образования// Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2011.  № 3(8).  С. 88-91
8. Дударева О. Б., Тележинская Е. Л. Основы STEM, STEAM, STREAM-педагогики при реализации дополнительных профессиональных программ/ О. Б. Дударева, Е. Л Тележинская // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2017. № 9. С. 107-114. 
9. Конюшенко С. М. STEM и STEAM - образование: изменение понимания того, как учить / С. М. Конюшенко, М. С. Жукова, Е. А. Мошева // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки.  2018.  № 2 (44).  С. 99 -103. 
10. Котлярова А.Е. Сетевые педагогические сообщества как платформа неформального образования педагогов / А.Е. Котлярова // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2015. № 3(24).  С. 70.
11. Тележинская Е.Л. Отражение элементов лего-педагогики в содержании курсов повышения квалификации / Е.Л. Тележинская // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2015.  № 3(24). С. 77.
12. Фролов А. В. Роль STEM-образования в «новой экономике» США / А.В. Фролов // Вопросы новой экономики. 2010. № 4 (16). С. 80-90.
13. Danielle Herro, Cassie Quigley & Lorraine A. Jacques (2018) Examining technology integration in middle school STEAM units // Technology, Pedagogy and Education. 2018. VOL. 27, № 4, pp. 485-498.
14. Cassie F. Quigley and Dani Herro (2016), "Finding the Joy in the Unknown": Implementation of STEAM Teaching Practices in Middle School Science and Math Classrooms // Journal of Science Education and Technology, JUNE 2016. Vol. 25. No. 3 (JUNE 2016). pp. 410-426.

УДК 378.1
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_12

ISOMORPHISMS AND POLYMORPHISMS IN THE FORMATION OF SOCIO-PEDAGOGICAL
REHABILITATION COMPETENCE OF FUTURE POLICE OFFICERS

Dneprov Sergei Antonovich,

Doctor of Education, Professor,
Professor of the Department of Professional Pedagogy and Psychology,
Russian State Vocational Pedagogical University
Ekaterinburg.
ORCID 0000-0002-2677-160X
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Khilyuk Sofia Olegovna

Teacher of the Department of General Psychology and the Humanities,
Ural Juridical Institute of Ministry of Internal Affairs of Russia,
Ekaterinburg.
ORCID 0000-0002-2677-160X
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. Relevance. The annual growth of juvenile and recidivist crime actualizes the problem of the implementation of social and pedagogical rehabilitation activities of police officers with supervisory and registered categories of citizens.
Problem. Socio-pedagogical rehabilitation involves solving not only standard, but also non-standard tasks related to improving the efficiency and effectiveness of socio-pedagogical rehabilitation measures. The analysis of the Federal Educational State Standards showed that the socio-pedagogical rehabilitation competence of students is not formed.
Purpose: to develop and test in the educational process didactic tools for the formation of students ' socio-pedagogical rehabilitation competence, thanks to which they will be able to solve standard and non-standard tasks for the implementation of socio-pedagogical rehabilitation activities.
Results. The authors developed and tested in the educational process of the Ural Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia the textbook "Case study for training law enforcement officers to carry out socio-pedagogical rehabilitation work with supervised citizens".
Scientific novelty. In this article, based on the studied works of Russian researchers on isomorphism and polymorphism, examples of the formation of isomorphic and polymorphic knowledge, skills and competencies in the field of socio-pedagogical rehabilitation activities in future police officers are given. The authors prove that with the help of a case study, it is possible to form both isomorphic and polymorphic knowledge. This allows the teacher not only to manage the educational process, but also to predict the formed knowledge, skills and competencies.

Key words: isomorphism, polymorphism, case study, socio-pedagogical rehabilitation, deviant, delinquent, students.

For citation: Dneprov S.A., Khilyuk S. O. Isomorphisms and polymorphisms in the formation of socio-pedagogical rehabilitation competence of future police officers. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 4. 12-19. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_12

References

1. Yegorov I. Especially dangerous children. Rossiyskaya gazeta. [Electronic resource] // Access mode: https://rg.ru/2020/04/20/genprokuratura-
soobshchila-o-roste-podrostkovoj-prestupnosti-v-strane.html (accessed: 20.03.2021).
2.Federal Law No. 120-FZ of June 24, 1999 "On the fundamentals of the system for the prevention of neglect and juvenile Delinquency". [Electronic resource] // Access mode: https://base.garant.ru/12116087/ (accessed 10.03.2021).
3. Dneprov S. A., Khilyuk S. O. results of the formation of socio-pedagogical rehabilitation readiness in students of higher education institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia using the case-study method.  / S. A. Dneprov, S. O. Khilyuk / / Municipal education: innovations and experiment. No. 1 (76). 2021. - p. 6-14. (In Russian)
4. Dneprov S. A., Khilyuk S. O. Factor analysis of the attitude of cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia to the socio-pedagogical rehabilitation of supervised citizens. / S. A. Dneprov, S. O. Khilyuk / / Municipal education: innovations and experiment. No. 5 (68). 2019 - p. 4 -14. (In Russian)
5. Dneprov, S. A. Case-study for training law enforcement officers to implement socio-pedagogical rehabilitation work with supervised citizens: a textbook / S. A. Dneprov, S. O. Khilyuk / / Russian State Vocational Pedagogical University; Ural Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia. - Yekaterinburg, 2019. - 93 p. - Text: direct. (In Russian)
6. Belomestnykh V. N., Tesleva E. P. Polymorphic transformations of the orientation order-disorder type. Part 1. General ideas. / V. N. Belomestnykh, E. P. Tesleva // Izvestiya Tomskogo politechnicheskogo universiteta. Vol. 306. no. 4. 2003. - p. 17-22. (In Russian)
7. Shchebetenko S. A. Personality traits and reflexive adaptations of character: isomorphism or polymorphism? Bulletin of the Perm University. Philosophy. Psychology. Sociology. No. 1 (25). 2016. - pp. 57-73. (In Russian)
8. Polymorphism of crystals. [Electronic resource] // Access mode: https://ru.wikipedia.org/wiki/Polymorphism_crystals (accessed: 20.03.2021).
9. Dorofeev A.V., Latypova A. F., Ziganshina R. R. The principle of multidimensionality in the implementation of the professional orientation of mathematical education. / A.V. Dorofeev, A. F. Latypova, R. R. Ziganshina // Modern problems of science and education. No. 3. 2015. - p. 511. (In Russian)
10. Kulikov V., Matsig E. The disputed authority. Rossiyskaya gazeta. [Electronic resource] //
Access mode: https://rg.ru/2020/09/02/verhovnyj-sud-priravnial-ugolovnye-poniatiia-k-ekstremizmu.html (accessed 15.03.2021).

УДК 378.1
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_12

ИЗОМОРФИЗМЫ И ПОЛИМОРФИЗМЫ В ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У БУДУЩИХ ПОЛИЦЕЙСКИХ

Днепров Сергей Антонович

доктор педагогических наук, профессор,
профессор кафедры профессиональной педагогики и психологии,
Российский государственный профессионально-педагогический университет
ORCID 0000-0003-3968-6057
г. Екатеринбург.
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Хилюк Софья Олеговна

Преподаватель кафедры общей психологии
и гуманитарных дисциплин,
Уральский юридический институт МВД России
ORCID 0000-0002-2677-160X
г. Екатеринбург.
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Актуальность. Ежегодный рост подростковой и рецидивной преступности актуализирует проблему осуществления социально-педагогической реабилитационной деятельности сотрудников полиции с надзорными и подучетными категориями граждан.
Проблема. Социально-педагогическая реабилитация предполагает решение не только стандартных, но и нестандартных задач, связанных с повышением эффективности и результативности социально-педагогических реабилитационных мероприятий. Анализ Федеральных образовательных государственных стандартов показал, что социально-педагогическая реабилитационная компетенция у обучающихся не формируется.
Цель: разработать и апробировать в учебном процессе дидактические средства по формированию у обучающихся социально-педагогической реабилитационной компетенции благодаря которой они смогут решать стандартные и нестандартные задачи по осуществлению социально-педагогической реабилитационной деятельности.
Результаты. Авторами было разработано и апробировано в учебном процессе Уральского юридического института МВД России учебное пособие «Кейс-стади для подготовки сотрудников правоохранительных органов к осуществлению социально-педагогической реабилитационной работы с поднадзорными гражданами».
Научная новизна. В данной статье на основании изученных работ российских исследователей об изоморфизме и полиморфизме приводятся примеры формирования изоморфных и полиморфных знаний, умений и компетенций в области социально-педагогической реабилитационной деятельности у будущих полицейских. Авторами доказывается, что при помощи кейс-стади можно сформировать как изоморфные, так и полиморфные знания. Это позволяет педагогу не только управлять учебным процессом, но и прогнозировать формируемые знания, умения и компетенции.

Ключевые слова: изоморфизм, полиморфизм, кейс-стади, социально-педагогическая реабилитация, девиантные, делинквентные, обучающиеся.

Список для цитирования: Днепров С.А., Хилюк С.О. Изоморфизмы и полиморфизмы в формировании социально-педагогической реабилитационной компетенции у будущих полицейских. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №4. С. 12-19. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_12

Список используемых источников

1. Егоров И. Особо Опасные дети. Российская газета. [Электронный ресурс] // Режим доступа:
https://rg.ru/2020/04/20/genprokuratura-soobshchila-o-roste-podrostkovoj-prestupnosti-v-strane.html (дата обращения: 20.03.2021).
2. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120-ФЗ от 24 июня 1999. [Электронный ресурс] // Режим доступа:  https://base.garant.ru/12116087/ (дата обращения: 10.03.2021).
3. Днепров С.А., Хилюк С.О. результаты формирования социально-педагогической реабилитационной готовности у обучающихся вузов  системы МВД России с помощью метода кейс-стади.  / С. А. Днепров, С. О. Хилюк // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. № 1 (76). 2021. – С. 6-14.
4. Днепров С. А., Хилюк С. О. Факторный анализ отношения курсантов образовательных организаций системы МВД России к социально-педагогической реабилитации поднадзорных граждан.  / С. А. Днепров, С. О. Хилюк // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. № 5 (68). 2019. – С. 4 -14.
5. Днепров, С. А. Кейс-стади для подготовки сотрудников правоохранительных органов к осуществлению социально-педагогической реабилитационной работы с поднадзорными гражданами: учебное пособие / С. А. Днепров, С. О. Хилюк // Российский государственный профессионально-педагогический университет; Уральский юридический институт МВД России. – Екатеринбург, 2019. – 93 с.
6. Беломестных В.Н., Теслева Е.П. полиморфные превращения типа ориентационный порядок-беспорядок. Часть 1. Общие представления. / В.Н. Беломестных, Е. П. Теслева // Известия Томского политехнического университета. Т. 306. № 4. 2003. – С. 17-22.
7. Щебетенко С. А. Черты личности и рефлексивные адаптации характера: изоморфизм или полиморфизм? Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. № 1 (25). 2016. – С. 57-73.
8. Полиморфизм кристаллов. [Электронный ресурс] // Режим доступа:  https://ru.wikipedia.org/wiki/Полиморфизм_кристаллов (дата обращения: 20.03.2021).
9. Дорофеев А. В., Латыпова А. Ф., Зиганшина Р. Р. Принцип многомерности в реализации профессиональной направленности математического образования. / А. В. Дорофеев, А. Ф. Латыпова, Р. Р. Зиганшина // Современные проблемы науки и образования. № 3. 2015. – С. 511.
10. Куликов В., Мационг Е. Пререкаемый авторитет. Российская газета. [Электронный ресурс] //
Режим доступа:  https://rg.ru/2020/09/02/verhovnyj-sud-priravnial-ugolovnye-poniatiia-k-ekstremizmu.html (дата обращения: 15.03.2021).

УДК 378
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_20

PROBLEMS OF INDIVIDUALIZATION OF TRAINING OF FUTURE TEACHERS-
CHOREOGRAPHERS IN A PEDAGOGICAL UNIVERSITY

Gusev Alexander Yu.

senior lecturer of the Department of Choreographic Art,
postgraduate student of the Department of Theory and History of Pedagogy,
Herzen University,
Saint-Petersburg, Russian Federation
ORCID: 0000-0003-4158-1756
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The problems of individualization of training of future choreographers in a pedagogical university in modern socio-cultural conditions are considered.
Purpose. Determination of the possibilities of using the technology of socio-cultural design for individualizing the training of future choreographers.
Methods and methods. The ideas of individualization of the educational process at the university, theoretical provisions on socio-cultural design are used.
Scientific novelty. The article reveals the pedagogical potential of socio-cultural design as an educational technology in the individualization of training of future choreographers. The features of this technology are analyzed, which allow future teachers-choreographers to implement their individual creative ideas in practice. The author comes to the conclusion that the individualization of the training of choreographic students is a promising field for conducting scientific research due to the certain specifics of the training of a modern specialist in the field of choreographic education and upbringing. The article introduces the concept of socio-cultural design in the field of professional training of choreographers.
Practical significance. Understanding the essence of the technology of socio-cultural design as a means of individualizing the training of future choreographers will allow university teachers to carry out the educational process more effectively.

Keywords: individualization of training, professional training, technology of socio-cultural design, future teacher-choreographer.

For citation: Gusev A. Yu. Problems of individualization of training of future choreographers in a pedagogical university // Municipal education: innovations and experiment. 2021. N 4. рp. 20-24. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_20.

References

1. Belenko T. V. Formation of the future teacher's readiness for individualization of teaching students by means of pedagogical design: abstract of the dissertation of the Candidate of Pedagogical Sciences Belgorod, 2020. 26 p.
2. Beloshapka R.A. Socio-cultural design as an innovative technology in the organization of cultural and leisure activities / R.A. Beloshapka. Prospects of science. 2019. no. 5 (116), P. 257-263 (In Russian).
3. Budnikova A. S. Teaching students a foreign language according to an individual educational trajectory : English, language university: abstract. dis. ... candidate of pedagogical sciences. sciences'. Tambov, 2021. 23 p.
4. Gusev A.Yu. Socio-cultural design in the system of professional training of teachers-choreographers / A.Yu. Gusev. Mir nauki, kultury, obrazovaniya. 2021. no. 1 (86), P. 131-133. DOI: 10.24412/1991-5497-2021-186-131-133 (In Russian).
5. Jakhbarov M. A. Individualization of additional pedagogical education on the basis of self-design of professional development programs : dis. ... candidate of Pedagogical Sciences : Nevinnomysk, 2019. 170 p.
6. Kan Ts. Individualization of research activities of foreign undergraduates through information library resources: dis. ... candidate of Pedagogical Sciences Moscow, 2020. 217 p.
7. Kargina Z.A. Individualization, personalization, personification – the leading trends in the development of education in the XXI century: a review of modern scientific research / Z.A. Kargina. Science and education: modern trends. 2015. no. 2 (8), P. 172-187 (In Russian)
8. Kasimanova L. A. Cultural conformity of the content of modern professional training of teachers-choreographers / L. A. Kasimanova. People and education. 2019. no. 4 (61), P. 121-127 (In Russian).
9. Kasimanova L. A. Modern approaches to professional training of teachers-choreographers / L. A. Kasimanova. Problems of modern pedagogical education. 2018. no. 58-2, P. 113-117 (In Russian).
10. Krivykh S.V. Individually-oriented technologies of teaching students at a university / S. V. Krivykh, A. N. Stroganova. Regional education of the XXI century: problems and prospects. 2012. no. 5, P. 212-224 (In Russian).
11. Kurina V.A. Technology of socio-cultural design as a form of immersion in the professional activity of students of the University of culture: creative and innovative aspect / V. A. Kurina. Bulletin of the Samara State Technical University. Series: Psychological and pedagogical sciences. 2014. no. 4 (24), P. 126-132 (In Russian).
12. Litvak R.A. Modern socio-cultural technologies as a means of personal development / R.A. Litvak. Bulletin of the South Ural State University. Series: Education. Pedagogical sciences. 2018. Vol. 10. no. 4, P. 31-36. DOI: 10.14529/ped180404 (In Russian).
13. Mishina L. G. Individualization of students ' education at the university from the standpoint of humanization of education: dis. ... candidate of pedagogical sciences . Sochi, 2000. 155 p.
14. Polupan K. L. Conceptual foundations of designing an individual educational route of a student in the digital educational environment of the university: dis. ... doctor of pedagogical sciences: Kaliningrad, 2021. 458 p.
15. Pustovalov S. B. Individualization of education in a modern university : Actual problems, diagnostics, technologies; on the materials of a military university : dis. ... cand. Pedagogical sciences : Saratov, 1999. 131 p.
16. Shaposhnikova N. Yu. Pedagogical conditions for the implementation of individual educational trajectories of students at universities in the UK: abstract. dis. ... candidate of pedagogical sciences. Moscow, 2021.
17. Suchkova A.E. Individualization of higher school education in the context of the humanitarian educational paradigm /A. E. Suchkova. Theory and practice of education in the modern world: materials of the VIII International Scientific Conference (St. Petersburg, December 2015). St. Petersburg : Svoye publishing House, 2015. P. 158-160 (In Russian).
18. Troshchenkova E.A. Design in the field of culture: an innovative aspect / E.A. Troshchenkov. Bulletin of KrasGAU. 2011. no. 1, P. 197-202 (In Russian).
19. Unt I.E. Individualization and differentiation of training / I. E. Unt. Moscow: Pedagogika, 1990. 192 p. (In Russian).
20. Vedeshkina L. A. Methods of organizing educational and cognitive activity of students in the conditions of individualization of education at the university: abstract. dis. ... cand. ped. nauk Tambov, 2012. 22 p.
21. Yuldashev S.U. Technology of social and cultural projection in scientific management of society / S. U. Yuldashev. Theoretical & Applied Science. 2019. no. 11 (79), P. 621-623. DOI: 10.15863/TAS.2019.11.79.125.
22. Zharkov A.D. Theory and technology of cultural and leisure activities: textbook: for students of higher educational institutions in the specialty "Socio-cultural activity" / A.D. Zharkov. Moscow: Publishing house of MGUKI, 2007. 479 p. (In Russian).
23. Zimovina O. A. Individualization of education in higher education taking into account the dominant cognitive styles of students: dis. ... Doctor of Pedagogical Sciences: Sochi, 2001. 280 p.

УДК 378
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_20

ПРОБЛЕМЫ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ-
ХОРЕОГРАФОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Гусев Александр Юрьевич

старший преподаватель кафедры хореографического искусства,
аспирант кафедры теории и истории педагогики,
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена,
г. Санкт-Петербург, Российская Федерация
ORCID: 0000-0003-4158-1756
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Рассмотрены проблемы индивидуализации обучения будущих педагогов-хореографов в педагогическом вузе в современных социокультурных условиях.
Цель. Определение возможностей применения технологии социокультурного проектирования для индивидуализации обучения будущих педагогов-хореографов.
Методика и методы. Использованы идеи об индивидуализации образовательного процесса в вузе, теоретические положения о социокультурном проектировании.
Научная новизна. В статье раскрывается педагогический потенциал социокультурного проектирования как образовательной технологии в индивидуализации обучения будущих педагогов-хореографов. Проанализированы особенности данной технологии, позволяющие будущим педагогам-хореографам на практике реализовать свои индивидуальные творческие идеи. Автор приходит к выводу, что индивидуализация обучения студентов-хореографов является перспективным полем для проведения научных исследований в силу определенной специфики подготовки современного специалиста в области хореографического образования и воспитания. В статье вводится понятие социокультурного проектирования в сфере профессиональной подготовки педагогов-хореографов.
Практическая значимость. Понимание сущности технологии социокультурного проектирования как средства индивидуализации обучения будущих педагогов-хореографов позволит преподавателям вуза эффективнее осуществлять образовательный процесс.

Ключевые слова: индивидуализация обучения, профессиональная подготовка, технология социокультурного проектирования, будущий педагог-хореограф.

Список для цитирования: Гусев А.Ю. Проблемы индивидуализации обучения будущих педагогов-хореографов в педагогическом вузе // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. № 4. С. 20-24. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_20

Список используемых источников

1. Беленко Т.В. Формирование готовности будущего учителя к индивидуализации обучения школьников средствами педагогического дизайна : автореф. дис. ... канд. пед. наук  Белгород, 2020. 26 с.  
2. Белошапка Р.А. Социокультурное проектирование как инновационная технология в организации культурно-досуговой деятельности / Р.А. Белошапка  // Перспективы науки. 2019. № 5 (116). С. 257-263. 
3. Будникова А. С. Обучение студентов иностранному языку по индивидуальной образовательной траектории : английский язык, языковой вуз : автореф. дис. ... канд. пед.  наук. Тамбов, 2021. 23 с.
4. Ведешкина Л.А. Методика организации учебно-познавательной деятельности студентов в условиях индивидуализации обучения в вузе : автореф.  дис. ... канд.  пед. наук  Тамбов, 2012.  22 с.
5. Гусев А.Ю. Социокультурное проектирование в системе профессиональной подготовки педагогов-хореографов /А.Ю. Гусев // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 1 (86). С. 131-133. DOI: 10.24412/1991-5497-2021-186-131-133.  
6. Джахбаров М.А. Индивидуализация дополнительного педагогического образования на основе самопроектирования программ повышения квалификации : дис. …канд. пед. наук : Невинномыск, 2019.  170 с.
7. Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности : учебник : для студентов высших учебных заведений по специальности «Социально-культурная деятельность» /А.Д. Жарков. Москва : Изд. дом МГУКИ, 2007. 479 с.
8. Зимовина О.А. Индивидуализация обучения в вузе с учетом доминирующих когнитивных стилей студентов: дис. ... докт. пед. наук: Сочи, 2001. 280 с.
9. Кан Ц. Индивидуализация научно-исследовательской деятельности иностранных магистрантов посредством информационных библиотечных ресурсов : дис. ... канд. пед. наук  Москва, 2020. 217 с.
10. Каргина З.А. Индивидуализация, персонализация, персонификация – ведущие тренды развития образования в XXI веке: обзор современных научных исследований / З.А. Каргина // Наука и образование: современные тренды. 2015. № 2 (8). С. 172–187.
11. Касиманова Л. А. Современные подходы к профессиональной подготовке педагогов-хореографов / Л.А. Касиманова // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-2. С. 113-117.
12. Касиманова Л.А. Культуросообразность содержания современной профессиональной подготовки педагогов-хореографов / Л.А. Касиманова // Человек и образование. 2019. № 4 (61). С. 121-127. 
13. Кривых С.В. Индивидуально-ориентированные технологии обучения студентов в вузе / С.В. Кривых, А.Н. Строганова // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. 2012. № 5. С. 212-224. 
14. Курина В.А. Технология социокультурного проектирования как форма погружения в профессиональную деятельность студентов вуза культуры: творческий и инновационный аспект / В.А. Курина // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2014. № 4 (24). С. 126-132. 
15. Литвак Р.А. Современные социокультурные технологии как средство развития личности / Р.А. Литвак // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2018. Т. 10. № 4. С. 31-36. DOI: 10.14529/ped180404. 
16. Мишина Л.Г. Индивидуализация обучения студентов в вузе с позиций гуманизации образования : дис. ... канд. пед. наук . Сочи, 2000. 155 с.
17. Полупан К.Л. Концептуальные основы проектирования индивидуального образовательного маршрута студента в цифровой образовательной среде университета : дис.  ... докт. пед. наук: Калининград, 2021. 458 с.
18. Пустовалов С.Б. Индивидуализация обучения в современном вузе : Актуальные проблемы, диагностика, технологии; на материалах военного вуза : дис. ... канд.  пед. наук : Саратов, 1999. 131 с.
19. Сучкова А.Е. Индивидуализация обучения в высшей школе в контексте гуманитарной образовательной парадигмы / А.Е. Сучкова // Теория и практика образования в современном мире : материалы VIII Международной науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2015 г.). СПб: Свое издательство, 2015. С. 158-160. 
20. Трощенкова Е.А. Проектирование в сфере культуры: инновационный аспект / Е.А. Трощенкова // Вестник КрасГАУ. 2011. № 1. С. 197-202. 
21. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И.Э. Унт. Москва : Педагогика, 1990. 192 с.
22. Шапошникова Н.Ю. Педагогические условия реализации индивидуальных образовательных траекторий студентов в университетах Великобритании : автореф. дис. ... канд. пед. наук.  Москва, 2021. 34с.
23. Yuldashev S. U. Technology of social and cultural projection in scientific management of society. Theoretical & Applied Science. 2019. no 11(79). P. 621-623. DOI: 10.15863/TAS.2019.11.79.125.

УДК 378.09
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_25

THE USE OF ELECTRONIC EDUCATIONAL RESOURCES IN THE TRAINING OF CADETS OF UNIVERSITIES
OF THE FEDERAL PENITENTIARY SERVICE OF RUSSIA FOR FUTURE PROFESSIONAL ACTIVITY

Zautorova El’vira Viktorovna

Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor,
professor of the Department of Legal Psychology and Pedagogy
VIPE FSIN Russia in Vologda,
leading researcher
Research Institute of FSIN Russia in Moscow,
ID orcid.org//0000-0002-1334-2654
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Kevlya Faina Il’inichna,

Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor,
chief researcher
Research Institute of FSIN Russia in Moscow
ID orcid.org// 0000-0001-9603-6523
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article considers the possibility of using electronic educational resources for improving the efficiency of training cadets at departmental universities of the Federal Penitentiary Service of Russia for future professional activity.
Aim. To identify the pedagogical conditions for the effective use of electronic educational resources in the training of cadets of FSIN Russia universities for their future professional activity.
Methodology and methods. We use the following methods: analysis of psychological and pedagogical literature; study and generalization of innovative pedagogical experience; pedagogical experiment.
Scientific novelty. We reveal specific features related to the preparation of cadets for future professional activity; we also identify a number of pedagogical conditions for effective use of electronic educational resources at universities of FSIN Russia.
Practical significance. The article deals with an issue concerning the effectiveness of using electronic educational resources in preparing cadets for future professional activity; this problem is at the forefront of many departmental universities. We think that electronic educational resources can be introduced effectively if the following pedagogical conditions are fulfilled: professors should be ready to choose meaningful and organizational forms of using electronic educational resources in the process of cadets’ training; cadets should be oriented toward knowledge acquisition; the educational environment at a departmental university should be organized appropriately; a differentiated and individual approach to learning with the use of electronic educational resources should be implemented.

Keywords: departmental university, higher education, cadet, education process, professional training, future professional activity, pedagogical conditions, electronic educational resources, student-centered education.

For citation: Zautorova E. V., Kevlya F. I. The use of electronic educational resources in the training of cadets of universities of the Federal Penitentiary Service of Russia. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. №4. 25-29. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_25

References

1. Agoshkov A. I. Pedagogical bases of improving the effectiveness of methodological skills of teachers of fire training of universities of the Ministry of Internal Affairs of Russia: diss. ... candidate of pedagogical sciences.  St. Petersburg: All-Russian Research Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia, 2002. 223 p.
2. Amelchakov I. F., Ilyichev I. E. The police of modern Russia: functions and mission // Problems of law enforcement activity. 2013. No. 2. pp. 3-6.
3. Bryzgalova I. V. A practice-oriented approach in the educational and cognitive activity of cadets of educational organizations of higher education of the Federal Penitentiary Service of Russia in the study of historical and legal disciplines // Penitentiary security: national traditions and foreign experience: collection of materials of the All-Russian scientific and practical conference (Samara, May 30-31, 2019): at 2 o'clock. – Samara: Samar. yurid. in-t of the Federal Penitentiary Service of Russia, 2019. pp. 36-38.
4. Vavilova T. E. A modular rating system as a means of forming a culture of cognitive activity of cadets in educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia // Vestnik VI of the Ministry of Internal Affairs of Russia. 2010. No. 1. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/modulno-
reytingovaya-sistema-kak-sredstvo-formirovaniya-kultury-poznavatelnoy-deyatelnosti-kursantov-v-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah (accessed 01.08.2020).
5. Zautorova E. V. Formation of the moral culture of future lawyers in the educational process of a departmental university / Philosophical and legal aspects of legal consciousness in the context of practice-oriented training of law students: a collective monograph.  Kursk: University Book, 2021. pp. 166-173.
6. Zautorova E. V., Kevlya F. I. The role of computer technologies for training cadets in universities of the Federal Penitentiary Service of Russia / Vestnik FKU NIIIT of Russia.  Tver, 2021. pp. 6-9.
7. Ilyin E. P. Motivations and motives.  St. Petersburg: Peter, 2000. 512 p.
8. Lobanov S. I. Activation of cognitive activity of cadets of training units of the internal troops of the Ministry of Internal Affairs of Russia: diss. ... candidate of pedagogical sciences.  St. Petersburg, 1996. 225 p.
9. Mazkina O. B. The relationship of the moral position and socio-psychological characteristics of the individual at the student age. Penitentiary science. 2020. No. 14(3). pp. 437-444.
10. Maksimova I. R. Formation of research activities of cadets of universities of the Federal Penitentiary Service of Russia: monograph. – Ryazan: Academy of the Federal Penitentiary Service of Russia, 2015. 94 p.
11. Malyshev K. B., Malysheva O. A. Basic model of psychological well-being of cadets of the VIPE of the Federal Penitentiary Service of Russia and employees of the criminal executive system of the Russian Federation. Penitentiary Science, 2021. Vol. 15. No. 2 (54). pp. 340-349.
12. Makhmutov M. I. Problem-based learning: basic questions of theory.  Moscow: Pedagogika, 1975. 368 p.
13. Panova O. B. Pedagogical technology as a means of forming educational independence of students of educational organizations of higher education of the Federal Penitentiary Service of Russia / Penitentiary science. 2021. Vol. 15. No. 1 (53). pp. 125-133.
14. Pozdeeva E. A. Diagnostics of the quality of assimilation of knowledge, skills and abilities in the module-rating technology of training / Izvestiya RSPU named after A. I. Herzen. 2008. No. 63-2.
URL: http:/cyberleninka.ru/article/n/diagnostika-kachestva-usvoeniya-znaniy-umeniy-i-navykov-v-modulno-reytingovoy-tehnologii-obucheniya (accessed: 19.05.2021);
15. Forecast of scientific and technological development of the Russian Federation for the period up to 2030. URL: http:/Government.ru/news (accessed: 27.03.2020).
16. Rubinstein S. L. Fundamentals of general psychology. - St. Petersburg: Publishing house "Peter", 2000. 712 p.
17. Semenkova E. S. What are electronic educational resources? URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/10/22/chto-takoe-eor (date of reference: 20.07.2021).
18. Serdyuk S. F. Theoretical and applied foundations of improving the professional skills of university teachers of the Ministry of Internal Affairs of Russia: diss ... doctor of Pedagogical Sciences:  Voronezh: Voronezh Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia, 2002. 506 p.
19. Khalmetov T. A. Training of employees of the Ministry of Internal Affairs of Russia for law enforcement at international sports events on the basis of electronic educational resources: diss. ... candidate of pedagogical sciences.  Kazan, 2019. 161 p.
20. Sharukhina T. G. Management of the development of pedagogical creativity of university teachers of the Ministry of Internal Affairs of Russia: diss. ... doctor of pedagogical sciences. - St. Petersburg: Ministry of Internal Affairs of Russia. St. Petersburg University, 2002. 321 p.
21. Federal Law No. 273-FZ of 29.12.2012 "On Education in the Russian Federation "(with amendments and additions as of 30.04.2021) / Collection of Legislation of the Russian Federation 2012 No. 53 (Articles 2, 16).

УДК 378.09
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_25

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КУРСАНТОВ
ВУЗОВ ФСИН РОССИИ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Зауторова Эльвира Викторовна,

доктор педагогических наук, профессор,
профессор кафедры юридической психологии и педагогики
ВИПЭ ФСИН России в г. Вологда,
ведущий научный сотрудник
НИИ ФСИН России в г. Москва,
ID orcid.org//0000-0002-1334-2654
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Кевля Фаина Ильинична,

доктор педагогических наук, профессор,
главный научный сотрудник
НИИ ФСИН России в г. Москва
ID orcid.org// 0000-0001-9603-6523
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассматривается возможность использования электронных образовательных ресурсов с целью повышения эффективности обучения курсантов ведомственных вузов ФСИН России к будущей профессиональной деятельности.
Цель. Выявить педагогические условия эффективного использования электронных образовательных ресурсов при подготовке курсантов вузов ФСИН России к будущей профессиональной деятельности.
Методика и методы. Использованы методы анализа психолого-педагогической литературы, изучение и обобщение инновационного педагогического опыта, педагогический эксперимент.
Научная новизна. Выявлены особенности подготовки курсантов к будущей профессиональной деятельности и ряд педагогических условий эффективного использования электронных образовательных ресурсов в условиях вузов ФСИН России.
Практическая значимость. В статье поднимается актуальный вопрос для многих ведомственных вузов: насколько эффективно использование электронных образовательных ресурсов при подготовке курсантов к будущей профессиональной деятельности. По мнению автора, для реализации электронных образовательных ресурсов необходимо соблюдать ряд педагогических условий, как готовность преподавателей к выбору содержательных и организационных форм применения электронных образовательных ресурсов в процессе подготовки курсантов; образование устойчивой направленности курсантов на получение знаний; организация образовательной среды в процессе обучения в ведомственном вузе; реализация дифференцированного и индивидуального подхода к обучению с применением электронных образовательных ресурсов.

Ключевые слова: ведомственный вуз, высшее образование, курсант, процесс обучения, профессиональная подготовка, будущая профессиональная деятельность, педагогические условия, электронные образовательные ресурсы, личностно-ориентированное обучение.

Список для цитирования: Зауторова Э. В., Кевля Ф. И. Использование электронных образовательных ресурсов при подготовке курсантов вузов ФСИН России. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №4. С. 25-29.  DOI : http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_25

Список использованных источников

1. Агошков А. И. Педагогические основы повышения эффективности методического мастерства преподавателей огневой подготовки вузов МВД России: дисс. … канд. пед. наук. – Санкт-Петербург: Всероссийский научно - исследовательский институт МВД России, 2002. 223 с.
2. Амельчаков И. Ф., Ильичёв И. Е. Полиция современной России: функции и миссия // Проблемы правоохранительной деятельности. 2013. №2. С. 3-6.
3. Брызгалова И. В. Практико-ориентированный подход в учебно-познавательной деятельности курсантов образовательных организаций высшего образования ФСИН России при изучении историко-правовых дисциплин // Пенитенциарная безопасность: национальные традиции и зарубежный опыт: сб. материалов всерос. науч.-практ. конф. (г. Самара, 30–31 мая 2019 г.): в 2 ч.  Самара: Самар. юрид. ин-т ФСИН России, 2019. С. 36-38.
4. Вавилова Т. Е. Модульно-рейтинговая система как средство формирования культуры познавательной деятельности курсантов в образовательных учреждениях МВД России // Вестник ВИ МВД России. 2010. №1. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/modulno-reytingovaya-sistema-kak-sredstvo-formirovaniya-kultury-poznavatelnoy-deyatelnosti-kursantov-v-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah (дата обращения 01.08.2020).
5. Зауторова Э. В. Формирование нравственной культуры будущих юристов в образовательном процессе ведомственного вуза // Философско-правовые аспекты правосознания в контексте практико-ориентированного обучения студентов-юристов: коллективная монография. – Курск: Университетская книга, 2021. С. 166-173.
6. Зауторова Э. В., Кевля Ф. И. Роль компьютерных технологий обучения курсантов в вузах ФСИН России // Вестник ФКУ НИИИТ России.  Тверь, 2021. С. 6-9.
7. Ильин Е. П. Мотивации и мотивы. – Санкт-Петербург: Питер, 2000. 512 с.
8. Лобанов С. И. Активизация познавательной деятельности курсантов учебных частей внутренних войск МВД России: дисс. … канд. пед. наук.  Санкт-Петербург, 1996. 225с.
9. Мазкина О. Б. Взаимосвязь нравственной позиции и социально-психологических особенностей личности в студенческом возрасте. Пенитенциарная наука. 2020. № 14(3). С. 437–444.
10. Максимова И. Р. Формирование научно-исследовательской деятельности курсантов вузов ФСИН России: монография. – Рязань: Академия ФСИН России, 2015. 94 с.
11. Малышев К. Б., Малышева О. А. Базисная модель психологического благополучия курсантов ВИПЭ ФСИН России и сотрудников уголовно-исполнительной системы Российской Федерации. Пенитенциарная наука, 2021. Т. 15. № 2 (54). С. 340–349.
12. Махмутов М. И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. Москва: Педагогика, 1975. 368 с.
13. Панова О. Б. Педагогическая технология как средство формирования образовательной самостоятельности обучающихся образовательных организаций высшего образования ФСИН России // Пенитенциарная наука. 2021. Т. 15. №1 (53). С. 125-133.
14. Поздеева Е. А. Диагностика качества усвоения знаний, умений и навыков в модульно-рейтинговой технологии обучения // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2008. №63-2. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/diagnostika-kachestva-usvoeniya-znaniy-umeniy-i-navykov-v-modulno-reytingovoy-tehnologii-obucheniya (дата обращения: 19.05.2021);
15. Прогноз научно-технологического развития Российской Федерации на период до 2030 года. URL:  http: // government.ru/ news (дата обращения: 27.03.2020).
16. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – Санкт-Петербург: Издательство «Питер», 2000. 712 с.
17. Семенькова Е. С. Что такое электронные образовательные ресурсы?
URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/10/22/chto-takoe-eor (дата обращения: 20.07.2021).
18. Сердюк С. Ф. Теоретико-прикладные основы совершенствования профессионального мастерства преподавателей вузов МВД России: дисс. … докт. пед. наук:  Воронеж: Воронежский институт МВД России, 2002. 506 с.
19. Халметов Т. А. Подготовка сотрудников МВД России к охране правопорядка на международных спортивных мероприятиях на основе электронных образовательных ресурсов: дисс. ...канд. пед. наук.  Казань, 2019. 161 с.
20. Шарухина Т. Г. Управлением развитием педагогического творчества преподавателей вузов МВД России: дисс. … докт. пед. наук.  Санкт-Петербург: МВД России. Санкт - Петербургский университет, 2002. 321 с.
21. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп. на 30.04.2021 г.) // Собрание законодательства Российской Федерации 2012 № 53 (ст. 2, 16).

УДК 371
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_30

ORGANIZATION OF EXPERIMENTAL WORK DEVELOPMENT OF ENGINEERING
AND CREATIVE POTENTIAL OF CADETS OF MILITARY INSTITUTES

Ruff Gregory V.

associate of correspondence education Novosibirsk Order
of Zhukov Military Institute named after General of the Army
I. K. Yakovlev of the National Guard of the Russian Federation
Novosibirsk,
Russia е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. Experimental work is a key stage of research, it is understood as a specially organized experience of diagnostics and transformation of pedagogical reality in strictly fixed and deliberately varied conditions that allow us to identify the degree of influence of individual factors or conditions on the effectiveness of this process. The content of the experimental work was carried out in the logic of its stages. Understanding the engineering and creative potential of cadets of military institutes as a set of cognitive-personal, operational-activity and creative-creative capabilities of cadets, which determine the readiness of the future officer to be the subject of engineering and creative activity, we evaluate the quality developed by future officers according to the identified levels, criteria and indicators of engineering and creative potential.

Keywords: experimental work, engineering and creative potential, levels, criteria, indicators of engineering and creative potential.

For citation: Ruff G. V. Organization of experimental work development of engineering and creative potential of cadets of military institutes. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 4. 30-33. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_30

References

1. Ruff G.V. Razvitie inzhenerno-tvorcheskogo potenciala lichnosti kursantov voennyh institutov / CHernoivanov A.V., Sidorina T.V. / Municipal'noe obrazovanie: innovacii i eksperiment, 2020. - № 6 (75). - S. 61-65.
2. Ruff G.V. Inzhenerno-tvorcheskij potencial budushchih oficerov VNG RF / SHmakov A.A., Sidorina T.V. / Psihologo-pedagogicheskie aspekty sovershenstvovaniya podgotovki studentov vuza. Materialy mezhvuzovskoj studencheskoj nauchno-prakticheskoj konferencii s mezhdunarodnym uchastiem. V 2-h chastyah. 2020. S. 177-180.
3. Ruff G.V. Celepolaganie kak osnova samoupravleniya kursantami svoimi obrazovatel'nymi dejstviyami / Lagutin A.G., Sidorina T.V. / Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya, 2018. № 58-3. S. 163-166.
4. Orlov R.V., Sidorina T.V. Nauchno-issledovatel'skaya kul'tura kursantov // Psihologo-pedagogicheskie aspekty sovershenstvovaniya podgotovki studentov vuza Materialy mezhvuzovskoj studencheskoj nauchno-prakticheskoj konferencii s mezhdunarodnym uchastiem. V 2-h chastyah.  Novosibirsk, 2019.  S. 119-122
5. Ruff G.V Metody issledovaniya tvorcheskogo potenciala budushchih oficerov vojsk nacional'noj gvardii Rossijskoj Federacii // Napravleniya i perspektivy razvitiya obrazovaniya v voennyh institutah vojsk nacional'noj gvardii Rossijskoj Federacii. Sbornik nauchnyh statej XII Mezhvuzovskoj nauchno-prakticheskoj konferencii s mezhdunarodnym uchastiem. Pod obshchej redakciej V.V. Kosuhina. 2020. - S. 199-202.
6. Sidorina T.V. Organizacionnoe povedenie. Praktikum. – Novosibirsk: SIU, 2004. – 156 s.
7. CHernoivanov A.V., Sidorina T.V. Nekotorye aspekty adaptacii kul'tur i bezopasnosti evrazijskogo soyuza // Gumanitarnye problemy voennogo dela. 2017. № 2 (11). S. 62-65.
8. YAkovleva E.L. Psihologiya razvitiya tvorcheskogo potenciala lichnosti. - M.: «Flinta», 1997.  224 s.
9. Melkoborodova, N.V. Pedagogicheskoe sodejstvie razvitiyu tekhnicheskih sposobnostej budushchego bakalavra. Avtoref dis. ... k. ped. nauk .  CHelyabinsk, 2016.  S. 11.

УДК 371
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_30

ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ИНЖЕНЕРНО-
ТВОРЧЕСКОГО  ПОТЕНЦИАЛА КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ИНСТИТУТОВ

Руфф Григорий Валерьевич

адъюнкт заочной формы обучения
Новосибирский ордена Жукова военный институт
им. генерала армии И.К. Яковлева войск национальной
гвардии Российской Федерации
г. Новосибирск, РФ
е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Экспериментальная работа является ключевым этапом исследования, под ней понимается специально организованный опыт диагностики и преобразования педагогической действительности в строго фиксируемых и преднамеренно варьируемых условиях, позволяющих выявить степень влияния отдельных факторов или условий на результативность данного процесса. Содержание экспериментальной работы осуществлялось в логике ее этапов. Понимая инженерно-творческий потенциал курсантов военных институтов как совокупность когнитивно-личностных, операционно-деятельностных и креативно-творческих возможностей курсантов, обусловливающих готовность будущего офицера быть субъектом инженерно-творческой деятельности, оценку качества, развиваемого у будущих офицеров, проводим по выявленным уровням, критериям и показателям инженерно-творческого потенциала.

Ключевые слова: экспериментальная работа, инженерно-творческий потенциал,  уровни, критерии, показатели инженерно-творческого потенциала.

Список для цитирования: Руфф Г.В. Организация экспериментальной работы по развитию инженерно-творческого потенциала курсантов военных институтов. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №4. С. 30-33. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_30

Список использованных источников

1. Руфф Г.В. Развитие инженерно-творческого потенциала личности курсантов военных институтов / Черноиванов А.В., Сидорина Т.В. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент, 2020.  № 6 (75).  С. 61-65.
2. Руфф Г.В. Инженерно-творческий потенциал будущих офицеров ВНГ РФ / Шмаков А.А., Сидорина Т.В. // Психолого-педагогические аспекты совершенствования подготовки студентов вуза. Материалы межвузовской студенческой научно-практической конференции с международным участием. В 2-х частях. 2020. С. 177-180.
3. Руфф Г.В. Целеполагание как основа самоуправления курсантами своими образовательными действиями / Лагутин А.Г., Сидорина Т.В. // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-3. С. 163-166.
4. Орлов Р.В., Сидорина Т.В. Научно-исследовательская культура курсантов // Психолого-педагогические аспекты совершенствования подготовки студентов вуза Материалы межвузовской студенческой научно-практической конференции с международным участием. В 2-х частях.  Новосибирск. 2019.  С. 119-122
5. Руфф Г.В Методы исследования творческого потенциала будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации // Направления и перспективы развития образования в военных институтах войск национальной гвардии Российской Федерации. Сборник научных статей XII Межвузовской научно-практической конференции с международным участием. Под общей редакцией В.В. Косухина. 2020.  С. 199-202.
6. Сидорина Т.В. Организационное поведение. Практикум.  Новосибирск: СИУ, 2004.  156 с.
7. Черноиванов А.В., Сидорина Т.В. Некоторые аспекты адаптации культур и безопасности евразийского союза // Гуманитарные проблемы военного дела. 2017. № 2 (11). С. 62-65.
8. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. М.: «Флинта», 1997. – 224 с.
9. Мелкобородова, Н.В. Педагогическое содействие развитию технических способностей будущего бакалавра. Автореф дис. ... к. пед. наук .  Челябинск, 2016.  С. 11.

УДК 378
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_34

EXPERIMENTAL SITES OF UNIVERSITIES: ON THE QUESTION OF THE DEGREE OF STUDY
OF THE ISSUE BY THE DOMESTIC SCIENTIFIC AND PEDAGOGICAL COMMUNITY

Kharitonova Elena Gennadievna,

PhD in History
head of the research Department Branch of
Russian state vocational pedagogical university in Nizhny Tagil,
Nizhny Tagil
http://orcid.org/0000-0003-4021-5850
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The article presents an analysis of scientific works on the problem of experimental activities of modern universities in the framework of the network interaction "university-school".
Goal concept. Evaluation of the capabilities of modern universities in the field of experimental activity.
Methodology and methods. The method of analysis, including comparative-historical and content analysis, is used.
Scientific novelty. The classification of scientific research on the experimental activities of universities is proposed on the following grounds: the time of its appearance (early 2000s; from 2010s to the present); theoretical and applied nature.
Practical significance. The article raises an urgent question for many modern universities (including pedagogical ones): how justified from the organizational, scientific, methodological, and financial sides is their activity in the field of experimental activity. According to the author, the existing practices indicate good prospects for the development of experimental (innovative) sites of universities: both for the universities themselves (expanding the base of practices for students, strengthening the position of the university in terms of research activities), and for educational organizations with which it is planned to conclude appropriate cooperation agreements (the opportunity to raise the level of scientific and methodological work, to provide more opportunities for students to become students of a particular university).

Keywords: university, higher education, innovation, research work at the university, pedagogy, practice-oriented approach, project, research work, networking, experiment, experimental platform.

For citation: Kharitonova E. G. Experimental sites of universities: on the question of the degree of study by the domestic scientific and pedagogical community / Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 4. 34-38. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_34

References

1. Bazarova E. B. Creative experimental platform as a method of forming practical skills of students of the specialty "social work". Bulletin of the Buryat State University. 2010. No. 5. P. 182-188. (In Russian)
2. Babaev M. H., Toshkentda H. T., Yakhshiboev G. Z. the Role of pedagogical experimental platforms to increase the level of learning motivation of learners. Pedagogy today: problems and solutions: proceedings of the International scientific conference (Moscow, April 2017). Chita: «Young scientist». 2017. 155 p. p. 127-129. (In Russian)
3. Vorovshchikov S. G., Novozhilova M. M. Experimental sites at universities as an effective way of interaction of pedagogical theory and practice. Pedagogical education and science. 2008. No. 11. pp. 17-23. (In Russian)
4. Vorovshchikov S. G. Experimental platforms as an effective way of interaction of pedagogical theory and practice on the development and development of solutions to innovative problems. Municipal education: innovations and experiment. 2013. No. 1. pp. 56-62. (In Russian)
5. Dmitriev N. A. Theoretical model of network interaction "SCHOOL-university" in the system of professional education. Proceedings of the Tula State University. Humanities. 2013. No. 2. pp. 407-415. (In Russian)
6. Zobnina G. A. Experimental platform as a form of organizing effective interaction between a university and an educational institution. Scientific almanac. 2015. No. 8 (10). pp. 475-477. (In Russian)
7. Lyubimova E. M., Borisov I. A. Network interaction school-university as a means of immersing students in professional activity. Modern problems of science and education. 2015. № 1-1. Available at: http://science-education.ru/ru/article/view?id=19426 (Accessed 31 May 2021).
8. Makarenko Yu. V. Experimental platform as an innovative socio-pedagogical system. Humanities. 2016. No. 3 (35). pp. 85-89. (In Russian)
9. Mordvinova E. A. Program of the experimental platform of the department as a model of the organization of innovative activity in school. Economy and Society. 2014. No. 3 (10). pp. 283-293. (In Russian)
10. Pereverzev B. Yu., Sharonin Yu. V. Experimental activity of higher educational institutions. SERVICE plus. 2008. No. 4. pp. 66-72. (In Russian)
11. Saranov A.M. Innovative process as a factor of self-development of the modern school: methodology, theory, practice. Volgograd: Peremena, 2000. 258 p. (In Russian)
12. Sgonnik L. V. Experimental site as a form of interaction between a pedagogical university and a preschool institution. Bulletin of Modern Research. 2019. No. 2.1 (29). p. 85-91. (In Russian)
13. Selevko G. K. Encyclopedia of educational technologies: in 2 vols. T. 2-M.: Research Institute of School Technologies, 2006. 816 p. p. 367-368. (In Russian)
14. Sidenko A. S. Pedagogical experiment: from idea to development: Educational and methodological manual. 3rd ed., ispr. and add.  Yaroslavl-Moscow: Chancellor, 2020. 256 p.
15. Sidenko A. S. Components of a research project as a means of building a justification for the topic of a dissertation research.  Innovative projects and programs in education. 2012. No. 2. Pp. 68-78.
16. Federal Law No. 273-FZ of 29.12.2012 «On Education in the Russian Federation» (as amended and supplemented on 30.04.2021). Collection of Legislation of the Russian Federation. 2012 No. 53 (part I) Article 7598.
17. Filippova L. V., Verkhova E. N., Tochilina N. V., Khristenko G. G. From the experience of the experimental platform «Integral harmonious development of the child's personality in the process of moral and patriotic education in modern conditions». Synergy. 2017. No. 3. pp. 14-23.

УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_34

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПЛОЩАДКИ ВУЗОВ: К ВОПРОСУ О СТЕПЕНИ ИЗУЧЕННОСТИ
ВОПРОСА ОТЕЧЕСТВЕННЫМ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИМ СООБЩЕСТВОМ

Харитонова Елена Геннадьевна,

кандидат исторических наук
начальник отдела научно-исследовательской работы
Филиал РГППУ в г. Нижнем Тагиле
http://orcid.org/0000-0003-4021-5850
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье представлен анализ научных работ по проблеме экспериментальной деятельности современных вузов в рамках сетевого взаимодействия «вуз-школа».
Цель. Оценка возможностей современных вузов в области экспериментальной деятельности.
Методика и методы. Использован метод анализа, в том числе сравнительно-исторический и контент-анализ.
Научная новизна. Предлагается классификация научных исследований по экспериментальной деятельности вузов по следующим основаниям: времени появления (начало 2000-х гг.; с 2010-х гг. по настоящее время); теоретическому и прикладному характеру.
Практическая значимость. В статье поднимается актуальный вопрос для многих современных вузов (в т.ч. педагогических): насколько оправданной с организационной, научно-методической и финансовой сторон является их деятельность в области экспериментальной деятельности. По мнению автора, существующие практики говорят о хороших перспективах развития экспериментальных (инновационных) площадок вузов: как для самих вузов (расширение базы практик для студентов, укрепление позиций вуза с точки зрения научно-исследовательской деятельности), так и для образовательных организаций, с которыми предполагается заключение соответствующих договоров по взаимодействию (возможность поднять уровень научно-методической работы, предоставить больше возможностей для учащихся стать студентами конкретного вуза).

Ключевые слова: вуз, высшее образование, инновации, научно-исследовательская работа в вузе, педагогика, практико-ориентированный подход, проект, научно-исследовательская работа, сетевое взаимодействие, эксперимент, экспериментальная площадка.

Список для цитирования: Харитонова Е. Г. Экспериментальные площадки вузов: к вопросу о степени изученности отечественным научно-педагогическим сообществом // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №4. С. 34-38. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_34

Список использованных источников

1. Базарова Е. Б. Творческая экспериментальная площадка как метод формирования практических навыков студентов специальности «социальная работа» // Вестник Бурятского государственного университета. 2010. №5. С. 182-188.
2. Байбаева М. Х., Тошкентова Х. Т., Яхшибоева Г. З. Роль педагогических экспериментальных площадок в повышении уровня учебной мотивации обучаемых // Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы Международной научной конференции (г. Чита, апрель 2017 г.). – Чита: «Молодой учёный». 2017. 155 с. С. 127-129.
3. Воровщиков С. Г., Новожилова М. М. Экспериментальные площадки при университетах как эффективный способ взаимодействия педагогической теории и практики // Педагогическое образование и наука. 2008. №11. С. 17-23.
4. Воровщиков С. Г. Экспериментальные площадки как эффективный способ взаимодействия педагогической теории и практики по разработке и освоению решений инновационных проблем // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2013. №1. С. 56-62.
5. Дмитриев Н. А. Теоретическая модель сетевого взаимодействия «ШКОЛА-ВУЗ» в системе профессионального образования // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. №2. С. 407-415.
6. Зобнина Г.А. Экспериментальная площадка как форма организации эффективного взаимодействия вуза и образовательного учреждения // Научный альманах. 2015. №8(10). С. 475-477.
7. Любимова Е. М., Борисов И. А. Сетевое взаимодействие школа-вуз как средство погружения студентов в профессиональную деятельность // Современные проблемы науки и образования.  2015.  № 1-1.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=19426 (дата обращения: 31.05.2021).
8. Макаренко Ю. В. Экспериментальная площадка как инновационная социально-педагогическая система // Гуманитарные науки. 2016. №3 (35). С. 85-89.
9. Мордвинова Е.А. Программа экспериментальной площадки кафедры как модель организации инновационной деятельности в школе // Экономика и социум. 2014. №3(10). С. 283-293.
10. Переверзев Б. Ю., Шаронин Ю. В. Экспериментальная деятельность высших учебных заведений // СЕРВИС plus. 2008. №4. С. 66-72.
11. Саранов A. M. Инновационный процесс как фактор саморазвития современной школы: методология, теория, практика. – Волгоград: Перемена, 2000. 258 с.
12. Сгонник Л. В. Опытно-экспериментальная площадка как форма взаимодействия педагогического вуза и дошкольного учреждения // Вестник современных исследований. 2019. №2.1(29). С.85-91.
13. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. Т. 2 – М.: НИИ школьных технологий, 2006. 816 с.
14. Сиденко А.С. Педагогический эксперимент: от идеи до разработки: Учебно-методическое пособие.  Изд. 3-е, испр. и доп. Ярославль-Москва: Канцлер, 2020.  256 с.
15. Сиденко А.С. Компоненты исследовательского проекта как средство выстраивания обоснования темы диссертационного исследования. // Инновационные проекты и программы в образовании. 2012. №2. С.68-78.
16. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп. на 30.04.2021г.) // Собрание законодательства Российской Федерации 2012 № 53 (часть I) Ст. 7598.
17. Филиппова Л. В., Верхова Е. Н., Точилина Н. В., Христенко Г. Г. Из опыта работы экспериментальной площадки «Целостное гармоничное развитие личности ребёнка в процессе нравственно-патриотического воспитания в современных условиях» // Синергия. 2017. №3. С. 14-23.
18. Шамова Т. И., Воровщиков С. Г., Новожилова М. М. Экспериментальные площадки при университетах как эффективный способ взаимодействия педагогической теории и практики // Педагогическое образование и наука. 2008. №11. С. 17-23.

УДК 811.133.1
DOI: http: dx.doi.org/10.51904./2306-8329_2021_79_4_39.

METHODS FOR EXPRESSING TEXT-FORMING FEATURES IN THE STRUCTURE
OF FOREIGN-LANGUAGE TECHNICAL TEACHING TEXTS

Bogush Nadezhda B.

PhD in Philology, Assistant Professor
of the Chair of Foreign Languages,
Institute of Radio Engineering and Telecommunication Systems,
MIREA – Russian Technological University,
Moscow, Russia,
ORCID: 0000-0003-0332-1136.
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Ivanova Ekaterina A.

PhD in Philology, Assistant Professor
of the Chair of Foreign Languages, Institute
of Radio Engineering and Telecommunication Systems,
MIREA – Russian Technological University,
Moscow, Russia,
ORCID: /0000-0001-6891-4966.
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article presents an up-to-date study on the problem of teaching the understanding and construction of a coherent and coherent text in the study of foreign languages in a technical university, the role of cohesion and coherence in the deep analysis of the educational text.
Purpose. The purpose of this study was to study the nature of the functioning of language tools that create certain signs of semantic and structural integrity of a foreign-language educational scientific and technical text.
Methodology and methods. The study was conducted on the basis of an experimental method, which compared the learning outcomes in the control groups (English and French), who studied texts using the traditional method, and in the experimental groups, who studied texts in accordance with the proposed system of tasks aimed at a deep and adequate perception and understanding of the educational technical text.
Scientific novelty. The article reveals the ways to overcome the lack of understanding and analysis of the scientific and educational text by students of a technical university. The authors experimentally substantiate why the scientific and educational text should be studied not superficially, but deeply analyzing the text-forming features. The article presents a number of tasks with which students will be able to analyze, understand and correctly reproduce the educational text.
Practical significance. A detailed analysis of the text with an analysis of the functioning of all text elements that create integrity, integrity and coherence of the text in the experimental groups gave a more complete, deep, correct understanding of the text material, when the text is perceived as a text, and not a set of phrases for translation. Conclusions are drawn that demonstrate the effectiveness of a comprehensive analysis of the educational technical text in the study of a foreign language.

Keywords: text, scientific and technical speech style, text integrity, text coherence, text architectonics, collocations, text-forming features, language connectors

For citation: Bogush N.B., Ivanova E.A. Methods for expressing text-forming features in the structure of foreign-language technical teaching texts. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 4. 39-48. DOI: http: //dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_39

References

1. Avanesov V.S. Theory of quantization of educational texts. Obrazovatel'nye tekhnologii. = Educational technologies. Moscow. 2014. №2. P. 14–26. (In Russian)
2. Astajkina A.M. Mechanisms of cohesion and coherence in the English-language scientific text. XLVIII Ogaryovskie chteniya. Materialy nauchnoj konferencii 06–13 dekabrya 2019 goda. XLVIII Ogarevsky readings. Proceedings of the scientific conference 06–13 December 2019. Saransk. 2020. P. 374–379. (In Russian)
3. Belkina E.P. Logico-semantic coherence of a popular scientific text as a subject of study for Master's students in English language classes. Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki. = Philological Sciences. Questions of theory and practice. Tambov. 2016. № 2–2 (56). P. 170–173. (In Russian)
4. Boeva-Omelechko N.B. On the differentiation of the terms coherence, coherence and coherence in the analysis of text and discourse. YAzyk. Diskurs. Tekst: trudy i materialy V Mezhdunarodnoj nauchnoj konferencii, posvyashchennoj yubileyu prof. G.F. Gavrilovoj. Language. The discourse. Text: Proceedings and Materials of the V International Scientific Conference Dedicated to the Anniversary of Prof. G. F. Gavrilova. Rostov-na-Donu. 2010. P. 59–61. (In Russian)
5. Burlyaj S.A. Formal means of expressing the coherence of the text in Russian and French. Mosty. ZHurnal perevodchikov = Bridges. Journal of translators. Moscow. 2020. № 2 (66). P. 11–16. (In Russian)
6. Velichko M.A. Cohesion and coherence: features of differentiation and definition of concepts. Vestnik Adygejskogo Gosudarstvennogo Universiteta. Seriya 2: Filologiya i iskusstvovedenie = Bulletin of the Adygeisk State University. Series 2: Philology and Art History. 2016. No. 2 (177). P. 39–43. (In Russian)
7. Verbickaya O.M. Linguistic status of cohesion and its interaction with other text categories. Mezhdunarodnyj informacionno-analiticheskij zhurnal «Crede Experto: transport, obshchestvo, obrazovanie, yazyk» = International Information And Analytical Journal «Crede Experto: Transport, Society, Education, Language». March 2016. № 1 (08). Available at: http://ce.if-mstuca.ru (Accessed 5 April 2021). (In Russian)
8. Gallo YA., Alefirenko N.F. Linguistics of the text: traditions and perspectives. Filologicheskij klass = Philological class. Ekaterinburg. 2020. V. 25, № 3. P. 23–38. (In Russian)
9. Gal'perin I. R. Tekst kak ob'ekt lingvisticheskogo issledovaniya. Text as an object of linguistic research. Мoscow: Editorial, 2008. 144 p. (In Russian)
10. Dudik (Kochelaeva) N.A. The problem of universal strategies in translation. Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta = Bulletin of the Moscow State Linguistic University. 2011. № 615. P. 45–56. (In Russian)
11. Dudnikova L.V., Milevskaya T.V. The variability of the means of cohesion in Scientific texts (based on the material of English and French linguistic works). Vestnik Severnogo (Arkticheskogo) federal'nogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye i social'nye nauki nauki = Bulletin of the Northern (Arctic) Federal University. Series: Humanities and Social Sciences sciences. 2017. № 3. P. 111–117. (In Russian)
12. Ivanova E.A. Cognitive aspect of interpretation of a foreign language scientific and educational text by students of technical universities. Fundamental'nye problemy radioelektronnogo priborostroeniya. Materialy Mezhdunarodnoj nauchno-tekhnicheskoj konferencii, 20–24 noyabrya 2017 g. INTERMATIC – 2017, chast' 5. Fundamental problems of radioelectronic instrumentation. Proceedings of the International Scientific and Technical Conference, November 20–24, 2017, INTERMATIC–2017, part 5. Moscow, MIREA. P. 1298–1301. (In Russian)
13. Ivanova R.A. Cohesion as a text-organizing feature. Kognitivnye issledovaniya yazyka. M.: Institut yazykoznaniya RAN; Tambov: Izdatel'skij dom TGU im. G.R. Derzhavina. Mental'nye osnovy yazyka kak funkcional'noj sistemy: sbornik nauchnyh trudov. Vypusk XIII = Cognitive studies of language. Moscow: Institute of Linguistics of the Russian Academy of Sciences; Tambov: Publishing House of TSU named after G. R. Derzhavin. Issue XIII: The mental foundations of language as a functional system: a collection of scientific papers. 2012. 848 с. P. 732–743. (In Russian)
14. Il'ina E.V. Understanding a scientific text. Vestnik Tverskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Filologiya = Bulletin of the Tver State University. Series: Philology. 2018. № 4. P. 147–154. (In Russian)
15. Kazachenko O.V. Kogerentnost' i kogeziya teksta. Coherence and coherence of the text. Tambov. 2009. Part 2. № 8. P. 88–90. (In Russian)
16. Kirillova N.O. The specifics of the formulation of tasks in exercises for the restoration of textual coherence (based on the material of the French language). Evolyuciya romanskih yazykov: ot yazyka narodnosti k yazyku nacii. Materialy mezhdunarodnoj nauchnoj konferencii. The evolution of Romance languages: from the language of the nation to the language of the nation. Materials of the international scientific conference. Моscow. 2018. P. 334–339. (In Russian)
17. Litnevskaya E.I., Litnevskaya O.A. To determine the text-forming features of cohesion and coherence. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 9: Filologiya = Bulletin of the Moscow University. Series 9: Philology. 2015. № 6. P. 116–123. (In Russian)
18. Milevskaya T.V. Svyaznost' kak kategoriya diskursa i teksta (kognitivno-funkcional'nyj i kommunikativno-pragmaticheskij aspekty). Coherence as a category of discourse and text (cognitive-functional and communicative and pragmatic aspects). Rostov-na-Donu, 2003. 336 p. (In Russian)
19. Moroz N.A. Cognitive aspects of the translation of the means of logical coherence of the text. Kognitivnye issledovaniya yazyka = Cognitive language studies. № 33. Таmbov, 2018. P. 734–739. (In Russian)
20. Orlova N.M., Semenovskaya S.A. Tekstoobrazuyushchie vozmozhnosti yazykovyh edinic. CHast' I. Uchebnoe posobie dlya studentov, obuchayushchihsya po napravleniyu 050100 – Pedagogicheskoe obrazovanie, profil' podgotovki – «Filologicheskoe obrazovanie». Text-forming capabilities of language units. Part I. Textbook for students studying in the direction 050100 – Teacher education, training profile – «Philological education». Saratov. 2015. 60 p. (In Russian)
21. Pavlova A.V. Text as the main unit of translation. Inostrannye yazyki v vysshej shkole - Foreign languages in higher education. № 2 (21). 2012. P. 85–89. (In Russian)
22. Revzina O.G. Text: elusive object. Nauchnye doklady filologicheskogo fakul'teta MGU imeni M. V. Lomonosova: Sbornik. Vyp. VI = Scientific Reports of the Faculty of Philology of the Lomonosov Moscow State University: Collection. Issue VI. 2010. P. 3–15. (In Russian)
23. Sazonova, N.V. On the subjective perception of lexical connectedness. LINGUISTICA JUVENIS. Problemy interpretacii edinic yazyka i teksta: sbornik nauchnyh trudov molodyh uchenyh. 2006. Vypusk 8 = Problems of interpretation of language and text units: a collection of scientific works of young scientists. 2006. Issue 8. P. 164–175. (In Russian)
24. Tayupova O.I. Categories and text attributes. Vestnik Bashkirskogo universiteta = Bulletin of the Bashkir University. 2011. V. 16. №4. P. 1237–1239. (In Russian)
25. CHernyshov M.YU. Verbally expressed linking thoughts as mediators of text sense integration. Journal of Siberian Federal University. Humanities And Social Sciences. Vol. 4. No 4. 2011. P. 528–536.
26. Cutting J. (2002) Pragmatics and Discourse. London; N. Y.: Routledge. 187 p.
27. Dressler W.U. (1989) Semiotische Parameter einer textlinguistischen Natürlichkeitstheorie. Wien: Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften. 63 S.
28. Ermakova L., Mothe J., Firsov A. (2017) A metric for sentence ordering assessment based on topic-comment structure. Sigir 2017 – Proceedings of the 40th international acm sigir conference on research and development in information retrieval. 40th international acm sigir conference on research and development in information retrieval, Tokyo. 07–11 august 2017. Sigir. P. 1061–1064.
29. Gafiyatova E. V., Korovina I. V., Solnyshkina M. I., Yarmakeev I. E. (2017) Deictic Elements as Means of Text Cohesion and Coherence in Academic Discourse. Journal of Social Studies and Education Research. No 8(3). P. 190–200.
30. Learn to Read Science. English language course for graduate students: studies. stipend / Under the leadership of N. I. Shakhova. 9th ed., Moscow; Flintа: Nauka. 2008.
31. Morris, J. (1991) Lexical cohesion computed by thesaural relations as an indicator of the structure of a text / J. Morris, G. Hirst. Computational linguistics, No 17(1). New York. Pp. 21–48.
32. Myers G. (1991) Lexical Cohesion and Specialized Knowledge in Science and Popular Science Texts». Discourse Processes. Vol. 14(1). P. 1–26.

УДК 811.133.1
DOI: http: dx.doi.org/10.51904./2306-8329_2021_79_4_39.

СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ТЕКСТООБРАЗУЮЩИХ ПРИЗНАКОВ В СТРУКТУРЕ
ИНОЯЗЫЧНЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ТЕКСТОВ

Богуш Надежда Борисовна

кандидат филологических наук, доцент,
доцент кафедры иностранных языков
МИРЭА – Российский технологический университет,
г. Москва, РФ,
ORCID: 0000-0003-0332-1136
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Иванова Екатерина Александровна

кандидат филологических наук, доцент,
доцент кафедры иностранных языков
МИРЭА – Российский технологический университет,
г. Москва, РФ,
ORCID: 0000-0001-6891-4966
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье представлено актуальное исследование по проблеме обучения пониманию и построению целостного и связного текста при изучении иностранных языков в техническом вузе, роли когезии и когерентности при глубоком анализе учебного текста.
Цель. Целью данного исследования послужило изучение характера функционирования языковых средств, создающих определенные признаки смысловой и структурной целостности иноязычного учебного научно-технического текста.
Методика и методы. Исследование проведено на основе экспериментального метода, при котором сопоставлялись результаты обучения в контрольных группах (английской и французской), изучавших тексты традиционным методом, и в экспериментальных, изучавших тексты в соответствии с предложенной системой заданий, направленных на глубокое и адекватное восприятие и понимание учебного технического текста.
Научная новизна. В статье раскрыты пути преодоления недостаточного понимания и анализа научно-учебного текста студентами технического вуза. Авторы экспериментально обосновывают, почему научно-учебный текст следует изучать не поверхностно, а глубоко анализируя текстообразующие признаки. В статье представлен ряд заданий, с помощью которых обучаемые смогут проанализировать, понять и корректно воспроизвести учебный текст.
Практическая значимость. Подробный разбор текста с анализом функционирования всех текстовых элементов, создающих цельность, целостность и связность текста, в экспериментальных группах дал более полное, глубокое, корректное понимание текстового материала, когда текст воспринимается именно как текста, а не набор фраз для перевода. Делаются выводы, демонстрирующие эффективность всестороннего анализа учебного технического текста при изучении иностранного языка.

Ключевые слова: текст, научно-технический стиль речи, целостность текста, связность текста, архитектоника текста, коллокации, текстообразующие признаки текста, языковые «скрепы»

Список для цитирования: Богуш Н.Б., Иванова Е.А. Способы выражения текстообразующих признаков в структуре иноязычных технических учебных текстов. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №4. С. 39-48. DOI: http: //dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_39

Список используемых источников

1. Аванесов В.С. Теория квантования учебных текстов // Образовательные технологии. Москва. 2014. №2. С. 14–26.
2. Астайкина А.М. Механизмы когезии и когерентности в англоязычном научном тексте // XLVIII Огарёвские чтения. Материалы научной конференции 06–13 декабря 2019 года. В 3-х частях. Саранск, 2020. С. 374–379.
3. Белкина Е.П. Логико-семантическая связность научно-популярного текста как предмет изучения для студентов магистратуры на занятиях по английскому языку // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов. 2016. № 2–2 (56). С. 170–173.
4. Боева-Омелечко Н.Б. О разграничении терминов «связность», «когезия» и «когерентность» при анализе текста и дискурса // Язык. Дискурс. Текст: тр. и материалы V Междунар. науч. конф., посвящ. юбилею проф. Г.Ф. Гавриловой. Ростов н/Д. 2010. С. 59–61.
5. Бурляй С.А. Формальные средства выражения связности текста в русском и французском языках // Мосты. Журнал переводчиков. Москва. 2020. № 2 (66). С. 11–16.
6. Величко М.А. Когезия и когерентность: особенности разграничения и определения понятий // Вестник Адыгейского Гос. Ун-та. Серия 2: Филология и искусствоведение. 2016. Вып. 2 (177). С. 39–43.
7. Вербицкая О.М. Лингвистический статус когезии и её взаимодействие с другими категориями текста // Международный информационно-аналитический журнал «Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык». Март 2016. № 1 (08). URL: http://ce.if-mstuca.ru (дата обращения 5.04.2021).
8. Галло Я., Алефиренко Н.Ф. Лингвистика текста: традиции и перспективы // Филологический класс. Екатеринбург. 2020. Т. 25, № 3. С. 23–38.
9. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. М.: УРСС Эдиториал, 2008. 144 c.
10. Дудик (Кочелаева) Н.А. Проблема универсальных стратегий в переводе // Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2011. № 615. С. 45–56.
11. Дудникова Л.В., Милевская Т.В. Вариативность средств когезии в научных текстах (на материале англо- и франкоязычных лингвистических работ) // Вестн. Сев. (Арктич.) федер. ун-та. Сер.: Гуманит. и соц. науки. 2017. № 3. С. 111–117.
12. Иванова Е.А. Когнитивный аспект интерпретации иноязычного научно-учебного текста студентами технических вузов // Фундаментальные проблемы радиоэлектронного приборостроения. Материалы Международной научно-технической конференции, 20–24 ноября 2017 г. INTERMATIC – 2017, часть 5. Москва, МИРЭА. С. 1298–1301.
13. Иванова Р.А. Когезия как текстоорганизующий признак // Когнитивные исследования языка. М.: Ин-т языкознания РАН; Тамбов: Изд. дом ТГУ им. Г.Р. Державина. Вып. XIII: Ментальные основы языка как функциональной системы: сб. науч. тр. 2012. 848 с. С. 732–743.
14. Ильина Е.В. Понимание научного текста // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Филология. 2018. № 4. С. 147–154.
15. Казаченко О.В. Когерентность и когезия текста. Тамбов. 2009. Ч. 2. № 8. С. 88–90.
16. Кириллова Н.О. Специфика составления формулировок заданий в упражнениях на восстановление текстовой связности (на материале французского языка) // Эволюция романских языков: от языка народности к языку нации. Материалы международной научной конференции. Москва, 26–27 июня 2018 года. С. 334–339.
17. Литневская Е.И., Литневская О.А. К определению текстообразующих признаков когезии и когерентности / Вестник Московского университета. Серия 9: Филология. 2015. № 6. С. 116–123.
18. Милевская Т.В. Связность как категория дискурса и текста (когнитивно-функциональный и коммуникативно-прагматический аспекты). Монография. Ростов н/Д: РГПУ, 2003. 336 с.
19. Мороз Н.А. Когнитивные аспекты перевода средств логической связности текста // Когнитивные исследования языка. № 33. Тамбов, 2018. С. 734–739.
20. Орлова Н.М., Семеновская С.А. Текстообразующие возможности языковых единиц. Часть I. Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению 050100 – Педагогическое образование, профиль подготовки – «Филологическое образование». Саратов, 2015. 60 c.
21. Павлова А.В. Текст как основная единица перевода // Иностранные языки в высшей школе. № 2 (21). 2012. С. 85–89.
22. Ревзина О.Г. Текст: ускользающий объект // Научные доклады филологического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова: Сб. Вып. VI / Под ред. М. Л. Ремневой, О. А. Клинга. М., 2010. С. 3–15.
23. Сазонова, Н. В. О субъективном восприятии лексической связности [Текст] / Н. В. Сазонова // LINGUISTICA JUVENIS. Проблемы интерпретации единиц языка и текста: сборник научных трудов молодых ученых. 2006. Выпуск 8. С. 164–175.
24. Таюпова О. И. Категории и признаки текста // Вестник Башкирского университета. 2011. Т. 16. №4. С. 1237–1239.
25. CHernyshov M.YU. Verbally expressed linking thoughts as mediators of text sense integration. Journal of Siberian Federal University. Humanities And Social Sciences. Vol. 4. No 4. 2011. P. 528–536.
26. Cutting J. (2002) Pragmatics and Discourse. London; N. Y.: Routledge. 187 p.
27. Dressler W.U. (1989) Semiotische Parameter einer textlinguistischen Natürlichkeitstheorie. Wien: Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften. 63 S.
28. Ermakova L., Mothe J., Firsov A. (2017) A metric for sentence ordering assessment based on topic-comment structure. Sigir 2017 – Proceedings of the 40th international ACM Sigir conference on research and development in information retrieval. 40th international ACM Sigir conference on research and development in information retrieval. Tokyo. 07–11 august 2017. Pp. 1061–1064.
29. Gafiyatova E. V., Korovina I. V., Solnyshkina M. I., Yarmakeev I. E. (2017) Deictic Elements as Means of Text Cohesion and Coherence in Academic Discourse. Journal of Social Studies and Education Research. No 8(3). Pp. 190–200.
30. Learn to Read Science. Курс английского языка для аспирантов: учеб. пособие / Под руков. Н.И. Шаховой. 9-е изд. М.; Флинта: Наука. 2008.
31. Morris, J. (1991) Lexical cohesion computed by thesaural relations as an indicator of the structure of a text / J. Morris, G. Hirst. Computational linguistics, No 17(1). New York. Pp. 21–48.
32. Myers G. (1991) Lexical Cohesion and Specialized Knowledge in Science and Popular Science Texts». Discourse Processes. Vol. 14(1). Pp. 1–26.

Список источников текстов

Clare, Antonia J. Wilson (2015). Speak out. Students’ Book. 2nd edition. Pearson.
Esteras S.R., Fabré E.M. (2020). Professional English in Use / Intermediate to advanced ICT. Cambridge University Press.
La Recherche. Octobre 2013. No 480.

УДК 376.1
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_49

DIGITAL LEARNING ENVIRONMENT: INCREASING OPPORTUNITIES OF THE EDUCATIONAL PROCESS

Kolikova Elena Georgievna

Senior Lecturer of Chelyabinsk Institute of Retraining
and Improvement of Professional Skill of Educators,
Chelyabinsk, Russia
/ORCID: 0000-0002-8698-5378
E-mail:  Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра. ,

Abstract. The research material is relevant due to the need to update the content and methods of learning, individualization of the learning process based on the use of digital learning environment.
Purpose is to identify the readiness of teachers of technology and physics to innovative activities to implement the possibilities of digital learning environments in the educational process. The article shows the need to expand the competence of the teacher, his/her possession of ways to integrate the content of the academic subject with information and educational technologies in teaching different groups of schoolchildren.
Methods and methods. During the study, a survey of advanced training courses students was conducted to identify opportunities for the use of information and educational technology in the training of various groups of schoolchildren. Results. It was found that almost 43% of teachers have difficulties in the selection of information and educational technologies for teaching children with high developmental potential, deviant behavior and disabilities.
Scientific novelty. The article considers the peculiarities of the implementation of "flipped classroom" technology, adaptive learning, gamification, technology "virtual classroom", mobile learning for different target groups in the educational process.
Practical significance. The study identified the need for development of additional professional programs aimed at the improvement of teacher competence in the use of digital learning environment in the conditions of individualization of the educational process.

Keywords: digital educational environment, educational content, electronic course, information and educational technology.

For citation: Kolikova E. G. Digital learning environment: increasing opportunities of the educational process. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 4. 49-52. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_49

References

1. Antsiferova, L. M. Optimization of the structure of educational content in the competence model of knowledge / L. M. Antsiferova, L. S. Zabrodina, E. N. Rassokha // Bulletin of the National Railways. 2021. No. 1 (47). pp. 7-16.
2. Akhmadieva, R. S. Modern information technologies of teaching a foreign language to younger schoolchildren / R. S. Akhmadieva // Bulletin of the National Railways. 2019. No. 4 (42). pp. 20-25.
3. Bannykh G. A. The use of Internet technologies in university education: information competence and the possibilities of its formation among students and teachers // Vestnik Vol. gos. un-ta. Philosophy. Sociology. Political science. 2016. No. 1 (33). 
URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-internet-tehnologiy-v-universitetskom-obrazovanii-informatsionnaya-
kompetentnost-i-vozmozhnosti-ee-formirovaniya-u (accessed: 28.03.2021)
4. Barakhsanova E. A., Malgarov I. I. Schoolchildren in the digital educational environment: conditions, preferences, safety/ E. A. Barakhsanova, I. I. Malgarov I. I. / / Problems of modern pedagogical education. 2018. No. 61-2.
URL: https://cyberleninka.ru/article/n/shkolniki-v-tsifrovoy-obrazovatelnoy-srede-usloviya-predpochteniya-bezopasnost (accessed: 28.03.2021)
5. Begasheva I. S., Lovchikov D. V. Development of engineering competencies of students on the basis of design activity/ Begasheva I. S., Lovchikov D. V.-Municipal education: innovations and experiment. 2020. No. 5 (74). pp. 24-27.
6. Burmakin, V. M. Anti-corruption education in educational activities of the university / V. M. Burmakin / / Actual problems of pedagogy and psychology: challenges of the XXI century: A collection of scientific papers / Edited by E. I. Artamonova, G. G. Yerkibayeva, L. P. Illarionova. Moscow: Limited Liability Company " Publishing and trading House "PERSPEKTIVA", 2020. - pp. 112-117.
7. Dneprov S. A., Katkova A. L. Pedagogical possibilities of the virtual space of a computer game. // Pedagogical education. 2009. No. 3. pp. 16-24.
8. Zaleeva, V. P. Features of perception of digital educational content / V. P. Zaleeva // Bulletin of the National Railways. 2020. № 4 (46). S. 75-81.
9. Kiykova N. Yu., Vasilyeva N. And. Social integration of children with special educational needs by means of physical culture in the terms of use of the digital educational environment / N. Yu. Kiykova, N. And. Vasilyeva// Professional education in Russia and abroad. 2020. No. 4 (40). pp. 75-82.
10. Pyatkova O. B., Utkina T. V. Telecommunications projects as a way to achieve metasubject results for students with disabilities / O. B. Pyatkova, T. V. Utkina. M : School technologies. 2020. No. 5.
11. Utkina T. V., Pyatkova O. B., Donskoy A. G. Functional literacy: a modern context. / T. V. Utkina, O. B. Pyatkova, A. G. Donskoy / / Municipal education: innovations and experiment. 2020. No. 5 (74). p. 5.
12. Khafizova N. Yu. Electronic educational resources as a tool for improving the level of professionalism of teachers in the conditions of additional professional education // Innovative projects and programs in education. 2018. No. 6(60) pp. 74-78.
13. Shaikina V. N. Model of information and computer technology for supporting the self-development of creative personality of university students / VN. Shaikina, V. V. Likholetov / / Kazan Science. 2012. No. 3. pp. 323-326.
14. Klinkov G.T. Technological and profiling education at universities: active methods // American Journal of Pedagogy and Education. 2014. Vol. 4. No. 2. pp. 7-15.

УДК 376.1
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_49

ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА: РАСШИРЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Коликова Елена Георгиевна

Старший преподаватель
ГБУ ДПО «Челябинский институт переподготовки
и повышения квалификации работников образования»,
Челябинск, Россия
ORCID: 0000-0002-8698-5378
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Актуальность представленного материала исследования обусловлена необходимостью обновления содержания и методов обучения, индивидуализации учебного процесса на основе применения возможностей цифровой образовательной среды.
Цель исследования: выявление готовности учителей технологии и физики к инновационной деятельности по внедрению возможностей цифровой образовательной среды в образовательный процесс. Показана необходимость расширения компетенций педагога, владения им способами интеграции содержания учебного предмета с информационно-образовательными технологиями при обучении различных групп обучающихся.
Методология и методики исследования. В ходе исследования проводился опрос слушателей курсов повышения квалификации, в котором выявлялись возможности использования информационно-образовательных технологий в обучении различных групп обучающихся. Результаты. Выявлено, что практически 43 % педагогов испытывают затруднения при отборе информационно-образовательных технологий для обучения учащихся с высоким потенциалом развития, детей с девиантным поведением, обучающихся с ОВЗ.
Научная новизна. В статье рассмотрены особенности внедрения в образовательный процесс технологий смешанного обучения, адаптивного обучения, геймификации, технологии «Виртуальный класс», мобильного обучения для различных целевых групп.
Практическая значимость. В ходе исследования была выявлена потребность в разработке дополнительных профессиональных программ повышения квалификаций, направленных на развитие компетентности педагога в использовании цифровой образовательной среды в условиях индивидуализации образовательного процесса.

Ключевые слова: цифровая образовательная среда, образовательный контент, электронный курс, информационно-образовательные технологии.

Список для цитирования: Коликова Е.Г. Цифровая образовательная среда: расширение возможностей образовательного процесса. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №4. С. 49-52. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_49

Список используемых источников

1. Анциферова, Л. М. Оптимизация структуры образовательного контента в компетентностной модели знаний / Л. М. Анциферова, Л. С. Забродина, Е. Н. Рассоха // Вестник НЦБЖД.  2021.  № 1 (47).  С. 7–16.
2. Ахмадиева, Р.Ш. Современные информационные технологии обучения иностранному языку младших школьников / Р. Ш. Ахмадиева // Вестник НЦБЖД. 2019. № 4 (42).  С. 20–25.
3. Банных Г.А. Использование интернет-технологий в университетском образовании: информационная компетентность и возможности ее формирования у студентов и преподавателей // Вестник Том. гос. ун-та. Философия. Социология. Политология. 2016. №1 (33). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-internet-tehnologiy-v-universitetskom-obrazovanii-informatsionnaya-
kompetentnost-i-vozmozhnosti-ee-formirovaniya-u (дата обращения: 28.03.2021) 
4. Барахсанова Е.А., Малгаров И. И. Школьники в цифровой образовательной среде: условия, предпочтения, безопасность/ Е.А. Барахсанова, И.И. Малгаров И. И. // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №61-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/shkolniki-v-t
sifrovoy-obrazovatelnoy-srede-usloviya-predpochteniya-bezopasnost (дата обращения: 28.03.2021) 
5. Бегашева И.С., Ловчиков Д.В. Развитие инженерных компетенций обучающихся на основе конструкторской деятельности/ Бегашева И.С., Ловчиков Д.В. – Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2020. № 5 (74). С. 24-27. 
6. Бурмакин, В. М. Антикоррупционное просвещение в воспитательных мероприятиях вуза / В. М. Бурмакин // Актуальные проблемы педагогики и психологии: вызовы ХХI века : Сборник научных трудов / Под редакцией Е.И. Артамоновой, Г.Г. Еркибаевой, Л.П. Илларионовой. Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Издательско-торговый Дом «ПЕРСПЕКТИВА», 2020. – С. 112-117.
7. Днепров С.А., Каткова А.Л. Педагогические возможности виртуального пространства компьютерной игры. // Педагогическое образование. 2009. № 3. С. 16-24.
8. Залеева, В. П. Особенности восприятия цифрового образовательного контента / В. П. Залеева // Вестник НЦБЖД.  2020. № 4 (46).  С. 75–81.
9. Кийкова Н.Ю., Васильева Н.И. Социальная интеграция детей с особыми образовательными потребностями средствами физической культуры в условиях использования цифровой образовательной среды / Н.Ю. Кийкова, Н.И. Васильева// Профессиональное образование в России и за рубежом. 2020. № 4 (40). С.75-82. 
10. Пяткова О.Б., Уткина Т.В. Телекоммуникационные проекты как способ достижения метапредметных результатов учащимися с ограниченными возможностями здоровья / О.Б. Пяткова, Т.В. Уткина.  М : Школьные технологии. 2020. № 5. 
11. Уткина Т.В., Пяткова О.Б., Донской А.Г. Функциональная грамотность: современный контекст. / Т.В. Уткина, О.Б. Пяткова, А.Г. Донской //Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2020. № 5 (74). С. 5. 
12. Хафизова Н.Ю. Электронные образовательные ресурсы как инструмент повышения уровня профессионализма педагогов в условиях дополнительного профессионального образования // Инновационные проекты и программы в образовании.  2018. №6(60) С. 74-78. 
13. Шайкина В.Н. Модель информационно-компьютерной технологии поддержки саморазвития творческой личности студентов вуза / ВН. Шайкина, В.В. Лихолетов // Казанская наука. 2012. № 3. С. 323-326. 
14. Klinkov G.T. Technological and profiling education at universities: active methods // American Journal of Pedagogy and Education. 2014. Т. 4. № 2. С. 7-15.

УДК 378.14015.62
DOI: http: dx.doi.org/10.51904./2306-8329_2021_79_4_53.

INNOVATIVE APPROACHES IN SOCIAL WORK WITH SCHOOL AGE CHILDREN

Bleikh Nadezhda Oskarovna,

Doctor of Historical Sciences,
professor of the North Ossetian state university
them. K.L. Khetagurova.
Address: Vladikavkaz, st. Vatutin, 46.
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The publication discusses innovative methods of working with school-age children in a hospital setting. The choice of the topic is dictated by the need for an innovative direction in the development of social work, since without the introduction of innovations into it, it is impossible to improve the quality of education and upbringing. In this process, an important role should be played by social workers who perform the functions of social teachers in social children's rehabilitation centers. The purpose of the article is to clarify the specifics of social work in the State Budgetary Institution of the Republican Center for Social Resource Studies "Kind Heart" (Vladikavkaz) and analyze the innovative methods of work used by the employees of this institution.
The scientific novelty of the research is seen in the fact that it analyzes for the first time innovative methods in working with schoolchildren using the example of a regional social center and presents the author's recommendations to social educators on optimizing the socialization of children in various inpatient institutions.
The methods of study were familiarization and analysis of the regulatory framework, as well as scientific research and experimental and expert work of the activities of the Kind Heart Center. The choice of this institution was due to the specifics of its work, which consists in the socialization of underage children with destructive behavior.
It is concluded that innovative technologies used in working with school-age children in a social inpatient institution can significantly improve their socialization. The improvement of technologies in the activities of a social teacher creates an economy of manpower and resources, provides for the correct building of social and pedagogical activities, contributes to greater efficiency in solving the problems of educating a schoolchild. Innovations make it possible to more fully cover a wide range of tasks of social pedagogy, consisting of prevention, adaptation and rehabilitation.
The practical significance lies in the fact that the article is a pilot in this area, and therefore the results and author's practical recommendations can be useful to social workers and social educators to improve the quality of socialization of children both in Russia and abroad.

Key words: RSO-A, innovative approaches, social work, school age, rehabilitation center, social institution.

For citation:Bleikh N. O. Innovative approaches in social work with school age children. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 4. 53-58. DOI: http: //dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_53

References

1. Akhmedov Gumeyr Huseyn ogly, Alimuradova Ainur Firuz kyzy. Using the opportunities of electronic learning resources during the pandemic. Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 1 (76). pp. 15-23.
2. Balin, A.V. The use of innovative methods in education. A young scientist. 2014. No. 2 (61). pp. 724-725.
3. Burmakin, V. M. Anti-corruption education in educational activities of the university / V. M. Burmakin./ Actual problems of pedagogy and psychology: challenges of the XXI century: A collection of scientific papers / Edited by E. I. Artamonova, G. G. Yerkibayeva, L. P. Illarionova. Moscow: Limited Liability Company " Publishing and Trading House "Perspektiva". 2020. pp. 112-117.
4. Bushkanets, L. E. Exam as a form of assessing the competencies of a university student / L. E. Bushkanets. / Bulletin of the National Library of Railways. 2020. No. 2 (44). pp. 11-19.
5. Vanyagin, V. E. Proctoring technology in distance education at the higher military school / V. E. Vanyagin, M. R. Vanyagina. Bulletin of the NCBZHD. 2021. No. 2 (48). pp. 19-26.
6. Divitsyna, N. F. Social work with children and adolescents: lecture notes. Rostov n/A: "Phoenix". 2015. 288 p.
7. Dneprov S. A., Venkov S. S. Factor analysis of expert assessment of online tests of universal personality qualities of information technology teachers. Municipal education: innovations and experiment. 2016. No. 2. pp. 13-18.
8. Zhuravlev V. I. Interrelation of pedagogical science and practice M., 2014. 347s.
9. Convention on the Rights of the Child of 20 November 198. Collection of international treaties of the USSR. Issue XLVI. 1993.
10. Constitution of the Russian Federation. Rossiyskaya gazeta. January 21. 2009.
11. Kulumbegova L. A. On the problem of innovations in modern socio-pedagogical and psychological literature. Modern scientific research and development. 2017. No. 2 (10). pp. 120-122.
12. Novikova G. P., Sidenko E. A. Basic facilitation: from theory to practice of application. Municipal education: innovations and experiment. 2020. No. 1 (70). pp. 23-28.
13. On the basic guarantees of the rights of the child in the Russian Federation: Federal Law No. 124-FZ of July 24, 1998 (as amended on December 28, 2016). Rossiyskaya gazeta. August 5. 1998.
14. On certain issues of guardianship and guardianship in relation to minors: Decree of the Government of the Russian Federation No. 423 of 18.05.2009. Rossiyskaya gazeta. May 27. 2009.
15. Petrovsky A.M., Vaganova O. I., Kutepova L. I. Legal aspects of creating an inclusive educational environment of the school. Karelian Scientific Journal. 2018. Vol. 7. No. 1 (22). pp. 45-48.
16. Fedorova S. I. Value-semantic orientation of students ' personality in the light of new approaches to higher education. Municipal formation: innovations and experiment. 2021. No. 2 (77). pp. 66-71. DOI: http: dx.doi.org/10.51904./2306-8329_2021_77_1_66.
17. Fedorova S. I., Levanova E. A., Salomatina L. A. Formation of citizenship and patriotism through general cultural competencies. Municipal education: innovations and experiment. 2019. No. 4 (67). pp. 17-28.
18. Kholostova, E. I. Social work. Moscow: Prosveshchenie, 2014. 613 p.

УДК 378.14015.62
DOI: http: dx.doi.org/10.51904./2306-8329_2021_79_4_53.

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Блейх Надежда Оскаровна,

доктор исторических наук,
профессор Северо-Осетинского государственного
университета имени К.Л. Хетагурова.
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В публикации рассматриваются инновационные методы работы с детьми школьного возраста в условиях социального стационара. Выбор темы продиктован необходимостью инновационного направления в развитии социальной работы, т.к. без внедрения в неё нововведений невозможно улучшить качество образования и воспитания. В этом процессе немаловажную роль должны сыграть социальные работники, выполняющие в социальных детских реабилитационных центрах функции социальных педагогов. Целью статьи является выяснение специфики социальной работы в ГБУ РЦСРН "Доброе Сердце" (г. Владикавказ) и анализ инновационных методов работы, применяемых сотрудниками данного учреждения.
Научная новизна исследования видится в том, что в нем впервые анализируются инновационные методики в работе со школьниками на примере регионального социального Центра и представляются авторские рекомендации социальным педагогам по оптимизации социализации детей в различных стационарных учреждениях.
Методами изучения стали ознакомление и анализ нормативно-правовой базы, а также научных изысканий и опытно-экспертная работа деятельности Центра «Доброе сердце». Выбор этого учреждения был обусловлен спецификой его работы, заключающейся в социализации несовершеннолетних ребят с деструктивным поведением.
Делаются выводы, о том, что инновационные технологии, применяемые в работе с детьми школьного возраста в социальном стационарном учреждении, позволяют существенно улучшить их социализацию. Совершенствование технологий в деятельности социального педагога создаёт экономию сил и средств, предоставляет правильно выстраивать социально-педагогическую деятельность, способствует большей эффективности в решении задач воспитания школьника. Инновации позволяют полнее охватить широкий набор задач социальной педагогики, состоящей из профилактики, адаптации и реабилитации.
Практическая значимость состоит в том, что статья является пилотной в данной области и потому результаты и авторские практические рекомендации могут быть полезны социальным работникам и социальным педагогам для повышения качества социализации детей как в России, так и за рубежом.

Ключевые слова: РСО-А, инновационные подходы, социальная работа, школьный возраст, реабилитационный центр, социальное учреждение.

Для цитирования: Блейх Н.О. Инновационные подходы в социальной работе с детьми школьного возраста. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №4. С. 53-58. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_53

Список использованных источников

1. Ахмедов Гумейр Гусейн оглы, Алимурадова Айнур Фируз кызы.  Использование возможностей электронных ресурсов обучения в период пандемии. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. № 1 (76). С. 15-23.
2. Балин, А. В. Использование инновационных методов в образовании //Молодой ученый. 2014. № 2 (61). С. 724-725.  
3. Бурмакин, В. М. Антикоррупционное просвещение в воспитательных мероприятиях вуза / В. М. Бурмакин // Актуальные проблемы педагогики и психологии: вызовы ХХI века : Сборник научных трудов / Под редакцией Е.И. Артамоновой, Г.Г. Еркибаевой, Л.П. Илларионовой. Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Издательско-торговый Дом «Перспектива». 2020. С. 112-117.
4. Бушканец, Л. Е. Экзамен как форма оценивания компетенций студента университета / Л. Е. Бушканец  // Вестник НЦБЖД.  2020. № 2 (44).  С. 11–19.
5. Ванягин, В. Е. Технология прокторинга в дистанционном образовании в высшей военной школе / В. Е. Ванягин, М. Р. Ванягина // Вестник НЦБЖД. 2021.  № 2 (48). С. 19–26.
6. Дивицына, Н.Ф. Социальная работа с детьми и подростками: конспект лекций. Ростов н/Д: «Феникс». 2015.  288 с.
7. Днепров С.А., Венков С.С. Факторный анализ экспертной оценки онлайн-тестов универсальных качеств личности преподавателей информационных технологий. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2016. № 2. С. 13-18.
8. Журавлев В. И. Взаимосвязь педагогической науки и практики М., 2014. 347с.
9. Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 года //Сборник международных договоров СССР. Выпуск XLVI. 1993. 
10. Конституция Российской Федерации // Российская газета. 21 января. 2009.
11. Кулумбегова Л.А. К вопросу о проблеме инноваций в современной социально-педагогической и психологической литературе //Современные научные исследования и разработки. 2017. №2 (10). С. 120-122.  
12. Новикова Г.П., Сиденко Е.А. Базовая фасилитация: от теории к практике применения Муниципальное образование: инновации и эксперимент.  2020. №1 (70). С. 23-28.
13. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: федеральный закон от 24 июля 1998 №124-ФЗ (с изм. на 28.12.2016) //Российская газета. 5 августа. 1998.
14. Об отдельных вопросах осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан: постановление Правительства РФ от 18.05.2009 г. № 423 //Российская газета. 27 мая. 2009. 
15. Петровский А.М., Ваганова О.И., Кутепова Л.И. Правовые аспекты создания инклюзивной образовательной среды школы // Карельский научный журнал. 2018. Т. 7. № 1 (22). С. 45-48.   
16. Федорова С.И. Ценностно-смысловая направленность личности студентов в свете новых подходов к высшему образованию. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №2 (77). С.66-71. DOI: http://dx.doi.org/10.51904./2306-8329_2021_77_1_66.
17. Федорова С.И., Леванова Е.А., Саломатина Л.А. Формирование гражданственности и патриотизма через общекультурные компетенции. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2019. № 4 (67). С. 17-28.
18. Холостова, Е.И. Социальная работа. М.: Просвещение, 2014. 613 с.

УДК 376
DOI: http: //dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_59

ON THE FORMATION OF COGNITIVE BASIC EDUCATIONAL ACTIONS
IN STUDENTS WITH MILD MENTAL RETARDATION

Galkina Vera A.

Candidate of Pedagogical Sciences,
Associate Professor of the Department of Special Pedagogy
and Inclusive Education of the State Educational Institution
of Higher Education of the Moscow Region
"Moscow State Regional University"
ORCID: 000-0002-9840-9386
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article is devoted to the actual problem of the formation of cognitive basic educational actions (BUD) in primary schoolchildren with mild mental retardation. This problem is especially acute in modern pedagogy, since, due to an intellectual defect, mentally retarded students are primarily impaired cognitive activity. However, the formation of cognitive ECU is necessary for the successful mastering of educational material and further socialization.
Purpose. Consider the concept of "Basic educational actions" and the features of the work of teachers in their formation in mentally retarded students; to reveal the features of the state of cognitive BUD.
Methodology and methods. Used: an activity-based approach to learning, analytical methods, observation.
Results. The article presents the results of a practical study of the work of teachers in the formation of cognitive ECU, identifies key mistakes in work and presents modern methods of working with students.
Scientific novelty. The article deals with a new and little-studied problem of the formation of basic educational actions in the psychological and pedagogical aspect. The results of the study of the work of teachers on the formation of these actions in mentally retarded students are presented. The logical connections between the formation of basic educational actions and the success of the entire learning process have been established.
Practical significance. The article provides recommendations for teachers on the formation of cognitive basic educational actions in the classroom in primary school. The results obtained within the framework of the study can be used in the preparation of future teachers (graduate students). The shortcomings in the work of current teachers identified within the framework of the article showed the need for advanced training on the formation of basic educational actions.

Keywords: Mild mental retardation, basic learning activities, learning activities.

For citation: Galkina V.A. On the formation of cognitive basic educational actions in students with mild mental retardation. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 4. 59-63. DOI: http: //dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_59

References

1. Burmakin, V. M. Anti-corruption education in educational activities of the university / V. M. Burmakin / / Actual problems of pedagogy and psychology: challenges of the XXI century: A collection of scientific papers / Edited by E. I. Artamonova, G. G. Yerkibayeva, L. P. Illarionova. - Moscow: Limited Liability Company " Publishing and trading House "PERSPEKTIVA", 2020. pp. 112-117.
2. Galkina V. A. formation of meta-subject skills and abilities in students with disabilities. Textbook / Moscow, 2020. 60 p.
3. Galkina V. A. formation of regulatory (control) basic educational actions in mentally retarded younger schoolchildren in the learning process. Training manual. Direction of training 44.03.03 "Special (defectological) education", Profile "Oligophrenopedagogics", Disciplines "Adapted educational programs for children with disabilities", "Psychological and pedagogical technologies of working with children with mental retardation" / Moscow, 2018. 60 p.
4. Galkina V. A., Lykova-Unkovskaya E. S. Formation of communicative activity of first-graders with mental retardation through modeling of real situations. European Social Science Journal. 2018. No. 10. pp. 217-221.
5. Dneprov S. A., Venkov S. S. Factor analysis of expert assessment of online tests of universal personality qualities of information technology teachers. / Municipal education: innovations and experiment. 2016. No. 2. pp. 13-18.
6. How to design universal learning activities in primary school. From action to thought: a manual for a teacher / A. G. Asmolov, G. V. Burmenskaya, etc.; edited by A. G. Asmolov. 2nd ed. Moscow: Prosveshchenie, 2010. 152 p.
7. Mozgovoy V. M. Fundamentals of oligophrenopedagogy: textbook. a manual for students of education. institutions of the environment. prof. education / V. M. Mozgovoy, I. M. Yakovleva, A. A. Eremina. - 2nd ed., ispr. and add. - M.: Academia: Izdat. center "Academy", 2008. - 220 p.
8. Ovchinnikov Yu. D., Lyzar O. G., Fedorova S. I. Features of reducing the psychological tension of primary school students in the process of physical education. / Municipal education: innovations and experiment. 2020. No. 2 (71). pp. 72-77
9. Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation No. 1599 dated December 19, 2014 " On approval of the Federal State Educational Standard for Education of Students with Mental Retardation (Intellectual Disabilities)” [electronic resource]: access mode: https://www.garant.ru/products /ipo/prime/doc/70760670/ accessed 13.06.2021
10. An approximate adapted basic educational program for preschool education of children with mental retardation (intellectual disabilities). Approved by the decision of the federal Educational and methodological association for General Education on December 7, 2017. Protocol No. 6/17. Electronic resource: https://fgosreestr.ru/registry/primernaya-adaptirovannaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-doshkolnogo-obrazovaniya-
detej-s-umstvennoj-otstalostyu-intellektualnymi-narusheniyami/ accessed 07.04.2021
11. An approximate adapted basic general education program for students with mental retardation (intellectual disabilities). Approved by the decision of 22.12.2015. Protocol No. 4/15. Electronic resource:
https://fgosreestr.ru/registry/primernaya-adaptirovannaya-osnovnaya-obshheobrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshhego-
obrazovaniya-obuchayushhixsya-s-umstvennoj-otstalostyu/ accessed 07.04.2021
12. Samorodova, O. I. Characteristics of cognitive activity of mentally retarded children [Electronic resource] // MNIZH. 2014. No. 11-3-Access mode: https:/cyberleninka.ru/article/n/harakteristika-poznavatelnoy-deyatelnosti-umstvenno-otstalyh-detey (accessed: 18.03.2021).
13. Skira E. V. Formation of basic educational actions in mentally retarded younger schoolchildren in the process of learning to solve arithmetic problems : abstract of the dissertation of the candidate of pedagogical Sciences: 13.00.03 / Skira Elena Vasilyevna; [Place of defense: Moscow City Pedagogical University]. - Moscow, 2020. - 26 p.
14. Sokolova, V. A. Safe models of behavior of younger schoolchildren on the Internet / V. A. Sokolova, V. G. Zakirova, L. R. Kayumova, D. V. Ivanov / Vestnik NCBZHD. 2021. No. 1 (47). pp. 31-39.
15. Trofimova N. M., Duvanova S. P., Trofimova N. B., Pushkina T. F. Fundamentals of special pedagogy and psychology. St. Petersburg: Peter, 2005. 304 p. https:/studfile.net/preview/6014894/page:24/#61
16. Khutorskoy, A.V. Metasubject approach in teaching: A scientific and methodological manual. - M.: Publishing house "Eidos"; Publishing house of the Institute of Human Education, 2012. - 73 p.: ill. (Series "New standards").
17. Yakovleva, I. M. Problems of implementing the Federal State Educational Standard for students with mental retardation (intellectual disabilities) / I. M. Yakovleva / Correctional pedagogy: theory and practice. Scientific and methodological journal. 2016. No. 3 (69). pp. 8-12.
18. Jennifer Zubler, MD, FAAP. Learning Disabilities & Differences: What Parents Need To Know. https://www.healthychildren.org/English/health-
issues/conditions/learning-disabilities/Pages/Learning-Disabilities-What-Parents-Need-To-Know.aspx  
19. Nicole Fenty, Christine Uliassi. Special Educator Teacher Candidate Preparation in Reading: A Statewide Examination. The current issue (Vol. 23, No. 1) of Learning Disabilities: A Multidisciplinary Journal. 2018. https://js.sagamorepub.com/ldmj/article/view/8568/6253

УДК 376
DOI: http: //dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_59

К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
У ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ ЛЕГКОЙ СТЕПЕНИ

Галкина Вера Александровна

кандидат педагогических наук, доцент
кафедры специальной педагогики и инклюзивного образования
Государственного образовательного учреждения
высшего образования Московской области
«Московский государственный областной университет»
ORCID: 000-0002-9840-9386
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме формирования познавательных базовых учебных действий (БУД) у младших школьников с умственной отсталостью легкой степени. Данная проблема стоит особо остро в современной педагогике, поскольку ввиду интеллектуального дефекта у умственно отсталых обучающихся нарушена в первую очередь познавательная деятельность. Однако формирование познавательных БУД необходимо для успешного овладения учебным материалом и дальнейшей социализации.
Цель. Рассмотреть понятие «Базовые учебные действия» и особенности работы педагогов по их формированию у умственно отсталых обучающихся; раскрыть особенности состояния познавательных БУД.
Методика и методы. Использованы: деятельностный подход в обучении, аналитические методы, наблюдение.
Результаты. В статье представлены результаты практического исследования работы педагогов по формированию познавательных БУД, выявлены ключевые ошибки в работе и представлены современные методы работы с обучающимися.
Научная новизна. В статье рассматривается новая и малоизученная проблема формирования базовых учебных действий в психолого-педагогическом аспекте. Представлены результаты исследования работы педагогов по формированию указанных действий у умственно отсталых обучающихся. Установлены логические связи между сформированностью базовых учебных действий и успешностью всего процесса обучения.
Практическая значимость. В статье даны рекомендации для учителей по формированию познавательных базовых учебных действий на уроках в начальной школе. Результаты, полученные в рамках исследования, могут быть использованы при подготовке будущих учителей (студентов выпускных курсов). Выявленные в рамках статьи недостатки в работе действующих педагогов показали необходимость в повышении квалификации по теме формирования базовых учебных действий.

Ключевые слова: Легкая умственная отсталость, базовые учебные действия, учебная деятельность.

Список для цитирования: Галкина В.А. К вопросу о формировании познавательных базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью легкой степени. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №4. С. 59-63. DOI: http: //dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_59

Список используемых источников

1. Бурмакин, В. М. Антикоррупционное просвещение в воспитательных мероприятиях вуза / В. М. Бурмакин // Актуальные проблемы педагогики и психологии: вызовы ХХI века : Сборник научных трудов / Под редакцией Е.И. Артамоновой, Г.Г. Еркибаевой, Л.П. Илларионовой. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Издательско-торговый Дом «ПЕРСПЕКТИВА», 2020. С. 112-117.
2. Галкина В.А. Формирование метапредметных умений и навыков у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Учебное пособие / Москва, 2020.  60 с.
3. Галкина В.А. Формирование регулятивных (контрольных) базовых учебных действий у умственно отсталых младших школьников в процессе обучения. Учебное пособие. Направление подготовки 44.03.03 "Специальное (дефектологическое) образование", Профиль "Олигофренопедагогика", Дисциплины "Адаптированные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья", "Психолого-педагогические технологии работы с детьми, имеющими задержку психического развития" / Москва, 2018. 60 с.
4. Галкина В.А., Лыкова-Унковская Е.С. Формирование коммуникативной деятельности первоклассников с умственной отсталостью посредством моделирования реальных ситуаций. European Social Science Journal. 2018. № 10. С. 217-221.
5. Днепров С.А., Венков С.С. Факторный анализ экспертной оценки онлайн-тестов универсальных качеств личности преподавателей информационных технологий. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2016. № 2. С. 13-18.
6. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская и др.; под ред. А. Г. Асмолова.  2-е изд.  М. : Просвещение, 2010. 152 с.
7. Мозговой В.М. Основы олигофренопедагогики : учеб. пособие для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования / В.М. Мозговой, И.М. Яковлева, А.А. Еремина. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Academia : Издат. центр "Академия", 2008.  220 с. 
8. Овчинников Ю.Д., Лызарь О.Г., Федорова С.И. Особенности снижения психологической напряженности школьников младших классов в процессе физического воспитания. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2020. № 2 (71). С. 72-77
9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)” [электронный ресурс]: режим доступа: https://www.garant.ru/products /ipo/prime/doc/70760670/ дата обращения 13.06.2021  
10. Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию 7 декабря 2017 г. Протокол № 6/17. Электронный ресурс:
https://fgosreestr.ru/registry/primernaya-adaptirovannaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-doshkolnogo-obrazovaniya-detej-s-
umstvennoj-otstalostyu-intellektualnymi-narusheniyami/ дата обращения 07.04.2021 
11. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Одобрена решением от 22.12.2015 г. Протокол № 4/15. Электронный ресурс: https://fgosreestr.ru/registry/primernaya-adaptirovannaya-osnovnaya-obshheobrazovatelnaya-programma-nachalnogo-
obshhego-obrazovaniya-obuchayushhixsya-s-umstvennoj-otstalostyu/ дата обращения 07.04.2021 
12. Самородова, О. И. Характеристика познавательной деятельности умственно отсталых детей [Электронный ресурс] // МНИЖ. 2014. №11-3 – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/harakteristika-poznavatelnoy-deyatelnosti-umstvenno-otstalyh-detey (дата обращения: 18.03.2021).
13. Скира Е.В. Формирование базовых учебных действий у умственно отсталых младших школьников в процессе обучения решению арифметических задач : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.03 / Скира Елена Васильевна; [Место защиты: Московский городской педагогический университет]. - Москва, 2020. - 26 с.
14. Соколова, В. А. Безопасные модели поведения младших школьников в Интернете / В. А. Соколова, В. Г. Закирова, Л. Р. Каюмова, Д. В. Иванов // Вестник НЦБЖД. 2021. № 1 (47). С. 31–39.
15. Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкина Т.Ф. Основы специальной педагогики и психологии. сПб.: Питер, 2005. 304 с. https://studfile.net/preview/6014894/page:24/#61 
16. Хуторской, А.В. Метапредметный подход в обучении: Научно-методическое пособие. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012.  73 с. : ил. (Серия «Новые стандарты»). 
17. Яковлева, И.М. Проблемы реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / И.М. Яковлева // Коррекционная педагогика: теория и практика. Научно – методический журнал. 2016. № 3 (69). С. 8 – 12. 
18. Jennifer Zubler, MD, FAAP. Learning Disabilities & Differences: What Parents Need To Know. https:/www.healthychildren.org/English/health-
issues/conditions/learning-disabilities/Pages/Learning-Disabilities-What-Parents-Need-To-Know.aspx  
19. Nicole Fenty, Christine Uliassi. Special Educator Teacher Candidate Preparation in Reading: A Statewide Examination. The current issue (Vol. 23, No. 1) of Learning Disabilities: A Multidisciplinary Journal. 2018. https:/js.sagamorepub.com/ldmj/article/view/8568/6253

УДК 372.03
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_64

DEVELOPMENT OF SOCIO-EMOTIONAL SKILLS JUNIOR STUDENT
ON THE SUBJECT MATTER: CONCEPTUAL BASICS

Prokhorova Svetlana Yurevna,

K.P.N., Associate Professor,
Scientific Director
of MOU Novomalyklinskaya elementary school.

Dolgova Maria Ivanovna,

Pedagogian psychologist
MOU Novomalyklinsky elementary school.

Sidorova Evgeny Vladimirovna,

Social teacher
MOU Novomalyklinsky primary school.

Аnnotation. The article presents the conceptual foundations of the system of forming socio-emotional skills of junior schoolchildren on the subject matter. The model of this system, purpose, task, object and subject matter are described.

Keywords: Socio-emotional skills, elementary school, the development of the socio-emotional skills of younger students.

For citation: Prokhorova S.Y., Dolgova M. I., Sidorova E. V. Development of socio-emotional skills junior student on the subject matter: conceptual basics/ Municipal education: innovations and experiment. 2021. № 4. 64-68. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_64

Reference

1. Antsiferova L. M. Optimization of the structure of educational content in competence modeling / L. M. Antsiferova, L. S. Zabrodina, E. N. Rassokha / Bulletin of the National Railways. 2021. No. 1 (47). pp. 7-16.
2. Akhmadieva, R. S. Modern information technologies of teaching a foreign language to younger schoolchildren / R. S. Akhmadieva / Bulletin of the National Railways. 2019. No. 4 (42). pp. 20-25.
3. Burmakin V. M. Corruption and pre-corruption situations (socio-philosophical aspect) / / Context and reflection: philosophy about the world and man. 2020. Volume 9. No. 5A. pp. 139-147. DOI: 10.34670/AR. 2020. 12. 60. 047
4. Burmakin V. M. Anti-corruption education in educational activities of the university / V. M. Burmakin / / Actual problems of pedagogy and psychology: challenges of the XXI century: A collection of scientific papers / Edited by E. I. Artamonova, G. G. Yerkibayeva, L. P. Illarionova. - Moscow: Limited Liability Company " Publishing and trading House "PERSPEKTIVA", 2020. pp. 112-117.
5. Gotman D. Emotional intelligence of a child: a practical guide for parents/John Gottman, Joan Declair: trans. with ang. G. Fedotova. 2nd ed. Moscow: Mann, Ivanov and Ferber, 2006. 288p.
6. Zaleeva, V. P. Features of perception of digital educational content / V. P. Zaleeva / Bulletin of the National Railways. 2020. No. 4 (46). pp. 75-81.
7. Primary school. https://ioe.hse.ru/monitoring/esp/primary
8. Sokolova V. A. Safe models of behavior of younger schoolchildren on the Internet / V. A. Sokolova, V. G. Zakirova, L. R. Kayumova, D. V. Ivanov /Bulletin of the National Library of Railways. 2021. No. 1 (47). pp. 31-39.
9. Fedorova S. I. Value-semantic orientation of students ' personality in the light of new approaches to higher education. / Municipal formation: innovations and experiment. 2021. No. 2 (77). pp. 66-71. DOI:http://dx.doi.org/10.51904./2306-8329_2021_77_1_66
10. Payton J. et al. The Positive Impact of Social and Emotional Learning for Kindergarten to Eighth—Grade Students: Findings from Three Scientific Reviews [Elektronnyi resurs]. Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL), 2008. 12 p.

УДК 372.03
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_64

РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
НА ПРЕДМЕТНОМ МАТЕРИАЛЕ: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ

Прохорова Светлана Юрьевна,

к.п.н., доцент, научный руководитель
МОУ Новомалыклинская начальная школа.

Долгова Мария Ивановна,

педагог-психолог
МОУ Новомалыклинская начальная школа.

Сидорова Евгения Владимировна,

социальный педагог
МОУ Новомалыклинская начальная школа.

Аннотация. В статье представлены концептуальные основы системы формирования социально-эмоциональных навыков младших школьников на предметном материале. Описана модель данной системы, цель, задачи, объект и предмет исследования.

Ключевые слова: Социально-эмоциональные навыки, начальная школа, развитие социально-эмоциональных навыков младших школьников.

Список для цитирования: Прохорова С.Ю., Долгова М.И., Сидорова Е.В. Развитие социально-эмоциональных навыков младшего школьника на предметном материале: концептуальные основы. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №4. С. 64-68. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_64

Список использованных ресурсов

1. Анциферова Л. М. Оптимизация структуры образовательного контента в компетентностной модели знаний / Л. М. Анциферова, Л. С. Забродина, Е. Н. Рассоха // Вестник НЦБЖД.  2021.  № 1 (47). С. 7–16.
2. Ахмадиева, Р. Ш.  Современные информационные технологии обучения иностранному языку младших школьников / Р. Ш. Ахмадиева // Вестник НЦБЖД.  2019. № 4 (42). С. 20–25.
3. Бурмакин В.М. Коррупционные и предкоррупционные ситуации (социально-философский аспект) // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. 2020. Том 9. № 5А. С. 139-147. DOI: 10.34670/AR.2020.12.60.047
4. Бурмакин В. М. Антикоррупционное просвещение в воспитательных мероприятиях вуза / В. М. Бурмакин // Актуальные проблемы педагогики и психологии: вызовы ХХI века: Сборник научных трудов / Под редакцией Е.И. Артамоновой, Г.Г. Еркибаевой, Л.П. Илларионовой. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Издательско-торговый Дом «ПЕРСПЕКТИВА», 2020.  С. 112-117.
5. Готман Д. Эмоциональный интеллект ребенка: практическое руководство для родителей/Джон Готтман, Джоан Деклер: пер. с анг. Г. Федотовой. 2-у изд. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2006. 288 с.
6. Залеева,В. П. Особенности восприятия цифрового образовательного контента / В. П. Залеева // Вестник НЦБЖД.  2020. № 4 (46).  С. 75–81.
7. Начальная школа. https://ioe.hse.ru/monitoring/esp/primary
8. Соколова В. А. Безопасные модели поведения младших школьников в Интернете / В. А. Соколова, В. Г. Закирова, Л. Р. Каюмова, Д. В. Иванов // Вестник НЦБЖД.  2021. № 1 (47).  С. 31–39.
9. Федорова С.И. Ценностно-смысловая направленность личности студентов в свете новых подходов к высшему образованию. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №2 (77). С.66-71. DOI:http://dx.doi.org/10.51904./2306-8329_2021_77_1_66
10. Payton J. et al. The Positive Impact of Social and Emotional Learning for Kindergarten to Eighth-Grade Students: Findings from Three Scientific Reviews [Elektronnyi resurs]. Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL), 2008. 12 p.

УДК 378
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_69

CHILDREN'S CHORAL CREATIVITY IN THE SOCIAL ADAPTATION OF A MIGRANT CHILD

Trofimova Elena D.,

the candidate of pedagogical Sciences
Nizhny Tagil State Socio- Pedagogical Institute;
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article is devoted to the problem of social adaptation of migrant children of primary school age who live under the influence of the migrant subculture and, encountering the culture of the majority, are in a rather difficult crisis situation.
The novelty of the research is that the article considers options for pedagogical support of a migrant child that contribute to his social adaptation and are based on pedagogical stimulation of socially significant motivation of younger schoolchildren, taking into account the child's experience and his individual characteristics.
The research methods used in working on this topic were: observation; interviewing; critical analysis of scientific texts describing the state of social adaptation of a migrant child.
The practical significance of the study is the possibility of using proven options for pedagogical support of a migrant child in the activities of pedagogical communities that solve the problem of his social adaptation.
The results of the study. As proved by many scientists, the most effective means of cognition of the surrounding world and active interaction with the environment is joint creative activity. The study shows that choral performance can be such a joint creative activity in music lessons and after school, which causes a child to feel a sense of unity with children and the teacher, contributes to the improvement of verbal and non - verbal communication skills and the acquisition of interpersonal interaction skills, which directly affects the quality of social adaptation of a migrant child.

Keywords: social adaptation, primary school student, migrant child, choral performance, socially significant motivation, ethno-cultural space.

For citation: Trofimova E.D. Сhildren's choral creativity in the social adaptation of a migrant child. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 4. 69-73. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_69

Reference

1. Gorodetskaya, Yu. A. Synthesis of arts in the development of creative abilities of schoolchildren in institutions of additional education-Art and Education. 2012. No. 3 (77). p. 72-78.
2. Ilyenkov E. V. Dialectical logic. Moscow: Znanie , 1984. 216 p.
3. Kryakhtunova, O. V. Pedagogical status of migrant children in the Russian-speaking educational environment. - Bulletin of the Peoples ' Friendship University of Russia. Series: Education issues: Languages and specialty. 2018. Vol. 15. No. 1. p. 27-37.
4. Myazina, O. Yu., Dendeber, I. A. Adaptation of migrant children to the school's educational environment. /Historical and socio-educational thought. NOCHUDPO "Kuban Multidisciplinary Academy of training, retraining, advanced training of specialists". Krasnodar, 2013. No. 2 p. 80-83.
5. Pavlova, Yu. B. Social adaptation as a part of the process of socialization. / The human factor Social psychologist. TITLE, 2018. No. 1. p. 171-175.
6. Sadakova, V. N. Vocal ensemble performance as a means of socio-cultural adaptation of migrant children / Vestnik Shadrinsky state Pedagogical University. 2020. №3 (47). p. 83-89.
7. Spirina, T. A., Mokhova, L. A. Research on the problems of migrant children as a condition for their socio-pedagogical support-The world of science, culture, and education. Gorno-Altaisk. 2016. №1 (56). p. 103-105.
8. Stulova G. P. Choral singing. Methods of working with the children's choir of G. P.-M. Planet of Music. 2014. 124 p.
9. Tagiltseva N.G. Artistic communication in the formation of communicative skills of younger schoolboys. // Municipality education: innovation and eхperiment. 2016. № 1. p.17-20.
10. Trofimova E. D. The intonational development of thinking of younger schoolboys. // Municipality education: innovation and eхperiment. 2019. № 2. p. 4-9.

УДК 378
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_69

ДЕТСКОЕ ХОРОВОЕ ТВОРЧЕСТВО В СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА-МИГРАНТА

Трофимова Елена Давидовна

к.п.н., доцент
НТГСПИ (филиал) ФГАОУ ВО «РГППУ»
г. Нижний-Тагил, РФ
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация: Статья посвящена проблеме социальной адаптации детей-мигрантов младшего школьного возраста, которые живут под влиянием мигрантской субкультуры и, наталкиваясь на культуру большинства, находятся в достаточно сложной кризисной ситуации.
Новизной исследования является то, что в статье рассмотрены варианты педагогической поддержки ребенка-мигранта, способствующие его социальной адаптации и основанные на педагогическом стимулировании социально-значимой мотивации младших школьников с учетом опыта ребенка и его индивидуальных особенностей.
Методами исследования, используемыми при работе над этой темой, были: наблюдение; интервьюирование; критический анализ научных текстов, описывающих состояние социальную адаптацию ребенка-мигранта.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования апробированных вариантов педагогической поддержки ребенка-мигранта в деятельности педагогических сообществ, решающих проблему его социальной адаптации.
Результаты исследования. Как доказано многими учеными, наиболее эффективным средством познания окружающего мира и активного взаимодействия со средой является совместная творческая деятельность. В исследовании показано, что на уроках музыки и во внеурочное время такой совместной творческой деятельностью может быть хоровое исполнительство, которое вызывает в ребенке чувство единения с детьми и учителем, способствует совершенствованию вербальных и невербальных коммуникативных навыков и развивает умения межличностного взаимодействия, что непосредственно влияет на качество социальной адаптации ребенка - мигранта.

Ключевые слова: социальная адаптация, младший школьник, ребенок-мигрант, хоровое исполнительство, социально-значимая мотивация, этнокультурное пространство.

Список для цитирования: Трофимова Е.Д. Детское хоровое творчество в социальной адаптации ребенка- мигранта. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №4. С. 69-73. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_69

Список использованных источников

1. Городецкая Ю. А. Синтез искусств в развитии творческих способностей школьников в учреждениях дополнительного образования. // Искусство и образование, 2012. № 3 (77). С. 72–78.
2. Ильенков Э.В. Диалектическая логика. М.: Знание , 1984. 216 с.
3. Кряхтунова О. В. Педагогический статус детей-мигрантов в русскоязычной образовательной среде. //Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2018. Т. 15. № 1. С. 2737
4. Мязина О. Ю., Дендебер И.А. Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде школы. // Историческая и социально-образовательная мысль. НОЧУДПО «Кубанская многопрофильная академия подготовки, переподготовки, повышения квалификации специалистов». Краснодар, 2013. №2. С.80−83.
5. Павлова Ю. Б. Социальная адаптация как часть процесса социализации ― Человеческий фактор Социальный психолог. // ТИТУЛ. 2018. №1. С. 171−175.
6. Садакова В.Н. Вокальное ансамблевое исполнительство как средство социокультурной адаптации детей-мигрантов // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2020. №3 (47). С.83−89.
7. Спирина Т. А., Мохова Л. А.Исследование проблем детей-мигрантов как условие их социально-педагогического сопровождения ― Мир науки, культуры, образования. Горно-Алтайск. 2016. №1 (56). С.103−105
8. Стулова Г. П. Хоровое пение. Методика работы с детским хором Г.П. Стулова. М. Планета музыки. 2014. 124 с.
9. Тагильцева Н. Г. Художественное общение в формировании коммуникативных навыков младших школьников. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2016. № 1. С. 17–20.
10. Трофимова Е.Д. Развитие интонационного мышления младших школьников // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2019. № 2. С. 4-9.

УДК 376.1
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_74

THE SITUATION OF STREET CHILDREN (BASED ON PUBLICATIONS OF THE 1920-1926)

Sazhina Natalia S.

Associate Professor RGPPU
Yekaterinburg, Russian Federation
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article analyzes the situation of street children in the 1920s, their social and family status, and the number of children's institutions. The study is based on the pedagogical literature of that historical period.
Purpose. Based on the literature of the 1920s, to analyze the state of child homelessness in the country.
Methodology and methods. Methodology and methods. In the study of the phenomenon of homelessness of children, methods of analysis, generalization and causal regularity of events were used.
Scientific novelty. On the basis of the historical and pedagogical literature of the 1920s, which was first introduced into scientific circulation, the situation of street minors is analyzed.
Practical significance. These articles can help in the theoretical and practical solution of many modern problems of the organization and functioning of social institutions for children and adolescents, centers for assistance to children left without parental care, social rehabilitation centers for minors, orphanages.

Keywords: homelessness, children's institutions, social and age status

For citation: Sazhina N. S. The situation of street children (based on publications of the 1920-1926.) / Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 4. 74-77. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_74

References

1. Bakhrushin S. Minor beggars and vagabonds in Moscow. Moscow, Publishing House of the Moscow Health Department. 1923. 37 p.; Gernet M. N. Socio-legal protection of childhood abroad and in Russia. M., Publishing House of the Moscow Health Department. 1924. 45 p
2. Boguslavsky M. The fight against child homelessness in the RSFSR//Krasnaya Nov. 1927. Book 8 (August). pp. 59-67.
3. Burmakin, V. M. Anti-corruption education in educational activities of the university / V. M. Burmakin / Actual problems of pedagogy and psychology: challenges of the XXI century: A collection of scientific papers / Edited by E. I. Artamonova, G. G. Yerkibayeva, L. P. Illarionova. - Moscow: Limited Liability Company " Publishing and Trading House "PERSPEKTIVA", 2020. pp. 112-117.
4. Vasilyeva V. N. Neglect and homelessness in Russia: historical, legal and sociological analysis of solutions to the problem: a textbook / V. N. Vasilyeva, L. N. Lobchenko, L. V. Pashchenko / edited by V. N. Vasilyeva. Murmansk: MAGU, 2020. 187 p.
5. All-Russian Congress of Social and Legal protection of minors. Moscow, Glavsotsvos NCP Publishing house. 1924. 69 p.
6. Gernet M. N. Socio-legal protection of childhood abroad and in Russia. M., Publishing house of the Moscow Health Department. 1924. 39 p.
7. Children's disability, crime and homelessness: based on the materials of the I Congress of Figures on combating child disability, crime and homelessness. M., Glavsotsvos NCP Publishing house. 1924. 145 p.
8. Dmitriev A. A. The influence of the socio-cultural level of the family on the formation of prerequisites for the development of creative competence of children with mental retardation in the process of implementing creative activity / A. A. Dmitriev, V. I. Chukalskaya / Bulletin of the National Railways. 2020. No. 1 (43). pp. 24-32.
9. Zalkind A. B. About the so-called difficult children. M., Ed. Glavsotsvosa NKP. 1924. 56s.
10. Jordansky N. N. Fundamentals and practice of social education. M. Publishing house of the Moscow Health Department. 1923. 67 p.
11. Kufaev V. I. Young offenders. M., Publishing house of the Moscow Health Department. 1925. 87 p.
12. Kufaev V. I. Pedagogical measures to combat juvenile delinquency. Moscow, New Moscow. 1927. 97 p.
13. Lyublinsky P. I. Protection of childhood and the fight against homelessness for 10 years. // Law and life. 1927. No. 8. pp.
14. Molodozhavy S. Homeless as an object of study//Materials for the second All-Russian. congress of Social and legal protection of children and adolescents and orphanages. Moscow, New Moscow. 1924. p. 25-32.
15. Sazhina N. S. Activities of the state and public organizations to eliminate child homelessness in 1921-1928. (based on the materials of the Urals): autoref. dis. ... cand. history of Sciences: / Natalia Sergeevna Sazhina. Yekaterinburg, 2003. 25 p.
16. Fedorova S. I., Levanova E. A., Salomatina L. A. Formation of citizenship and patriotism through general cultural competencies. // Municipal formation: innovations and experiment. 2019. No. 4 (67). pp. 17-28.

УДК 376.1
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_74

ПОЛОЖЕНИЕ БЕСПРИЗОРНЫХ ДЕТЕЙ (ПО МАТЕРИАЛАМ ПУБЛИКАЦИЙ 1920-1926 г.г.)

Сажина Наталья Сергеевна

к.и.н., доцент РГППУ
г. Екатеринбург, Российская Федерация
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация: статья посвящена анализу положения беспризорных детей в 1920-1926 гг., их социальному и семейному статусу, числу детских учреждений. Исследование проведено по педагогической литературе того исторического периода.
Цель. На основе литературы проанализировать состояние детской беспризорности в стране.
Методика и методы. При исследовании явления беспризорности детей использовались методы анализа, обобщения и причинно-следственной закономерности событий.
Научная новизна. На основе впервые введенной в научный оборот историко-педагогической литературы с 1920-1926гг., проанализировано положение беспризорных несовершеннолетних.
Практическая значимость. Данные статьи могут оказать помощь в теоретическом и практическом решении многих современных проблем организации и функционирования социальных учреждений для детей и подростков, центров помощи детям, оставшихся без попечения родителей, социально – реабилитационных центров для несовершеннолетних, детских домов.

Ключевые слова: беспризорность, детские учреждения, социальный и возрастной статус.

Список для цитирования: Сажина Н.С. Положение беспризорных детей (по материалам публикаций 1920-1926 гг.).  // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №4. С. 74-77. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_74

Список используемых источников

1. Бахрушин С. Малолетние нищие и бродяги в Москве. М., Изд-во Мосздравотдела. 1923. 37 с.; Гернет М.Н. Социально – правовая охрана детства за границей и в России. М., Изд-во Мосздравотдела.  1924. 45 с. 
2. Богуславский М. Борьба с детской беспризорностью в РСФСР. // Красная Новь. 1927. Книга 8 (август). С. 59-67. 
3. Бурмакин, В. М. Антикоррупционное просвещение в воспитательных мероприятиях вуза / В. М. Бурмакин // Актуальные проблемы педагогики и психологии: вызовы ХХI века : Сборник научных трудов / Под редакцией Е.И. Артамоновой, Г.Г. Еркибаевой, Л.П. Илларионовой. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Издательско-торговый Дом «ПЕРСПЕКТИВА», 2020. С. 112-117.
4. Васильева В.Н. Безнадзорность и беспризорность в России: исторический, правовой и социологический анализ решений проблемы: учебное пособие / В.Н. Васильева, Л.Н. Лобченко, Л.В. Пащенко / под ред. В.Н. Васильевой. Мурманск: МАГУ, 2020. 187 с.
5. Всероссийский съезд социально-правовой охраны несовершеннолетних. М., Изд. Главсоцвоса НКП. 1924. 69 с.  
6. Гернет М.Н. Социально-правовая охрана детства за границей и в России. М., Изд-во Мосздравотдела. 1924. 39 с.  
7. Детская дефективность, преступность и беспризорность: по материалам I Съезда деятелей по борьбе с детской дефективностью, преступностью и беспризорностью. М., Изд. Главсоцвоса НКП. 1924. 145 с.   
8. Дмитриев А. А. Влияние социокультурного уровня семьи на формирование предпосылок развития креативной компетенции детей с задержкой психического развития в процессе реализации творческой деятельности / А. А. Дмитриев, В. И. Чукальская // Вестник НЦБЖД.  2020. № 1 (43).  С. 24–32.
9. Залкинд А.Б. О так называемых трудных детях. М., Изд. Главсоцвоса НКП. 1924. 56с.
10. Иорданский Н.Н. Основы и практика социального воспитания. М. Изд-во Мосздравотдела. 1923. 67 с.
11. Куфаев В.И. Юные правонарушители. М., Изд-во Мосздравотдела. 1925. 87 с.
12. Куфаев В.И. Педагогические меры борьбы с правонарушениями несовершеннолетних. М., Новая Москва. 1927. 97 с.
13. Люблинский П.И. Охрана детства и борьба с беспризорностью за 10 лет. // Право и жизнь. 1927. №8. С.27-38. 
14. Моложавый С. Беспризорный как объект изучения//Материалы ко второму Всерос. съезду соц.-правовой охраны детей и подростков и детских домов. М., Новая Москва. 1924. С.25-32.
15. Сажина Н.С. Деятельность государства и общественных организаций по ликвидации детской беспризорности в 1921-1928 гг. (на материалах Урала): автореф. дис. … канд. истор. наук: / Наталья Сергеевна Сажина. Екатеринбург, 2003. 25 с.
16. Федорова С.И., Леванова Е.А., Саломатина Л.А. Формирование гражданственности и патриотизма через общекультурные компетенции. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2019. № 4 (67). С. 17-28.

УДК 37.011
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_78

SCIENTIST AND TEACHER, POET AND CHRONICLER HISTORY OF SCHOOL AND EDUCATION
(In memory of the outstanding scientist-teacher academician G. M. Akhmedov)

Mardanov Misir

Doctor of Mathematical Sciences, Professor,
Honored Scientist of Azerbaijan,
Corresponding Member. Azerbaijan National Academy of Sciences,
Foreign member of the Russian Academy of Education
Baku, Azerbaijan

Annotation. The article tells about the outstanding scientist-teacher, academician G. M. Akhmedov, who made a huge contribution to the development of education in Russia and Azerbaijan.

Keywords: Azerbaijani scientist-teacher, scientific school, development of education

For citation: Mardanov M. Scientist and teacher, poet and chronicler history of school and education /In memory of the outstanding scientist-teacher academician G. M. Akhmedov/ / Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 4. 78-80. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_78

Reference

1. Akhmedov Gumeyr. Science in the era of globalization: how to create your own scientific brand. // Municipal formation: innovations and experiment. 2020. No. 6 (76). pp. 15-23.
2. Akhmedov Gumeir. Strategy for the development of Azerbaijani education. Baku, Elm, 2010.
3. Akhmedov G. M. Selected pedagogical essays. In thirty volumes. Baku, Tahsil, 2001-2021.
4. Akhmedov G. M. Pedagogical Anthology of Azerbaijan. In 3x volumes. Volume 2. Baku, 2011
5. Akhmedov G. M. History of pedagogical thought and schools of Azerbaijan. Baku, "Elm ve Tehsil", 2014.
6. Mardanov Misir. The history of the formation of Azerbaijan. In 4 volumes. Volume 3. Baku, 2011
7. Contemporaries about the patriarch of the Azerbaijani Pedagogical Science Huseyn Akhmedov. XV book. Baku, 2019.

УДК 37.011
DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_78

УЧЕНЫЙ И ПЕДАГОГ, ПОЭТ И ЛЕТОПИСЕЦ ИСТОРИИ ШКОЛЫ И ОБРАЗОВАНИЯ
(памяти выдающегося ученого-педагога академика Г.М. Ахмедова)

Марданов Мисир

доктор математических наук, профессор,
Заслуженный деятель науки Азербайджана,
Чл. корр. Национальной академии наук Азербайджана,
иностранный член Российской Академии Образования
г. Баку, Азербайджан

Аннотация. В статье рассказывается о выдающемся  ученом – педагоге,  академике Г.М. Ахмедове., который внес огромный вклад в развитие образования Азербайджана и России.

Ключевые слова: азербайджанский ученый-педагог, научная школа, развитие образования

Список для цитирования: Марданов М. Ученый и педагог, поэт и летописец истории школы и образования. (Памяти выдающегося ученого-педагога академика Г.М. Ахмедова). // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №4. С. 78-80. DOI:http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_79_4_78

Список используемых источников

1. Ахмедов Гумейр. Наука в эпоху глобализации: как создать свой научный бренд. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2020. № 6 (76). С. 15-23.
2. Ахмедов Гумеир. Стратегия развития Азербайджанского образования. Баку, Элм, 2010.
3. Ахмедов Г.М. Избранные педагогические сочинение. В тридцати томах. Баку, Тахсил, 2001-2021.
4.Ахмедов Г.М. Педагогическая антология Азербайджана. В 3x томах. Том 2. Баку, 2011
5.Ахмедов Г.М. История педагогической мысли и школ Азербайджана. Баку, «Элм ве техсил», 2014.
6. Марданов Мисир. История образования Азербайджана. В 4 х томах. Том 3. Баку, 2011
7. Современники о патриархе Азербайджанской  педагогической науке Гусейн Ахмедове. ХV книга. Баку, 2019.