Инновации и эксперимент в образовании

In the magazine

PROFESSIONAL EDUCATION

Mudrik A. V., Nikitskaya E. A. Professional socialisation of future teachers

Krupchenko A. K., Anzina T. I.,  Popova E. A. Development of an integral teaching staff of а school: genesis and principles

Yarina S. Yu, Lomovtseva N. V. Professional development of teachers in the era of digital learning: the need and importance

Khaibulaev M.Kh., Suleimaynova R.V. Patriotic identity and its essential characteristics

Alizada Sabina Hikmat. Application of examples of culture in the formation of social intelligence of students

GENERAL ISSUES OF PEDAGOGICAL EDUCATION

Pivneva S. V. Pedagogical conditions for the implementation of a multi-paradigm approach in the educational process of graduate school

Zautorova E. V. Environmental education of preschoolers

Podolskaya O. A. Activities of teachers of institutions of additional education on the formation of readiness in adolescents to choose social-value life strategies

Kudzaeva, A.G., Rubaeva V.P., Aguzarova K.K. Innovative methods of teaching a foreign language as a means of improving the effectiveness of teaching

Novoselova E. V. Teaching German language for special purposes during the Great Patriotic War

Postnikov S. V., Fedorova S. I. The Great Victory on the Volga in the interpretation of the authors of school textbooks of ideological «allies» and «opponents» of Russia

В номере

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Мудрик А. В., Никитская Е. А. Профессиональная социализация будущих педагогов

Крупченко А. К., Анзина Т. И., Попова Е. А. Развитие целостного педагогического коллектива школы: генезис и принципы

Ярина С. Ю., Ломовцева Н. В. Профессиональное развитие преподавателей в эпоху цифрового обучения: необходимость и значимость

Хайбулаев М.Х.,  Сулеймайнова Р.В. Патриотическая идентичность и ее сущностные характеристики

Ализаде Сабина Хикмат kызы. Применение компонентов культуры в формировании социального интеллекта студентов

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Пивнева С. В. Педагогические условия реализации полипарадигмального подхода в образовательном процессе аспирантуры

Зауторова Э. В. Экологическое просвещение дошкольников

Подольская О. А. Деятельность педагогов учреждений дополнительного образования по формированию у подростков готовности к выбору социально-ценностных жизненных стратегий

Кудзаева А. Г., Рубаева В. П., Агузарова К. К. Инновационные методы обучения иностранному языку как средство повышения результативности обучения

Новосёлова Е. В. Преподавание немецкого языка для специальных целей в годы Великой Отечественной Войны

Постников С. В., Федорова С. И. Великая победа на Волге в интерпретации авторов школьных учебников идеологических «союзников» и «противников» России

УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
PROFESSIONAL SOCIALISATION OF FUTURE TEACHERS

Mudrik Anatoly V.

Doctor of Pedagogical Sciences,
Professor, Corresponding Member of the Russian Academy of Education,
Professor of the Department of Social Pedagogy and Psychology
Moscow Pedagogical State University
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0003-0410-9487
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Nikitskaya Ekaterina A.

candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor,
associate Professor at the Department of Pedagogy of Educational and Scientific Complex of
Psychology of Service Activities at the V.Y. Kikoty Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0003-3187-6534
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The article offers a description of the professional socialization of future teachers in the process of studying at a pedagogical university.
The relevance of this study is determined by the need to theoretically substantiate the ongoing changes in the system of higher pedagogical education.
The purpose of the article is to characterize the professional socialization of future teachers at the stage of university training.
The methodology of the research was a phenomenological approach, in which a set of methods was used: theoretical analyses, experimental work, questionnaires, expert assessments, and included observation.
The scientific novelty of the research results lies in the fact that it reveals the characteristics of professional socialization of future teachers, which are presented in the problematic field of social pedagogy.
The practical significance of the study lies in the fact that its results are used in a number of leading pedagogical universities, and the ideas and recommendations contained in it can be useful to a wide range of organizations of higher pedagogical education.

Keywords: socialization, professional socialization, future teacher, pedagogical university, personal approach.

For citation:
Mudrik, A.V. Professional socialisation of future teachers / A.V. Mudrik, E.A. Nikitskaya / Municipal education: innovation and experiment. 2024. № 4(96). С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

References:

1. Mudrik, A. V. The personality of a schoolboy and its education in a collective / A. V. Mudrik. Moscow: Znanie, 1983. 96 с. (In Russian)
2. Mudrik, A.V. Human socialisation: textbook / A.V. Mudrik. - 3rd ed., revised and expanded Moscow: MPSI; Voronezh: MODEK, 2010. 624 с. (In Russian)
3. Mudrik, A. V. Socio-cultural and socio-pedagogical challenges to the Russian social sphere at the turn of the century / A. V. Mudrik / Municipal Education: innovation and experiment. 2016. № 3. С. 6-9. (In Russian)
4. Mudrik, A. V. Three hypostases of an educational organisation / A. V. Mudrik / Municipal education: innovation and experiment. 2022. № 2(83). С. 56-61. DOI 10.51904/2306-8329_2022_83_2_56. (In Russian)
5. Mudrik, A. V. Communication in the process of socialisation / A. V. Mudrik / Municipal education: innovation and experiment. 2024. № 2(94). С. 47-50. DOI 10.36871/2306_8329_2024_94_2_47. (In Russian)
6. Nikitskaya, E. A. Theoretical and methodological foundations of the study of professional socialisation of a social sphere specialist / E. A. Nikitskaya. - Moscow: Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation named after V.Y. Kikotya. V.Y. Kikotya, 2022. 299 с. ISBN 978-5-9694-1166-1. (In Russian)
7. Nikitskaya, E. A. Social education as a variable component of professional socialisation of future social sphere specialists in different types of higher education institutions / E. A. Nikitskaya / Municipal education: innovation and experiment. 2024. № 2 (94). С. 19-23. DOI 10.36871/2306_8329_2024_94_2_19. (In Russian)
8. Nikitskaya, E.A. Professional socialisation of social sphere specialists in different types of higher education institutions: a monograph / E.A. Nikitskaya. Moscow: V.Y. Kikotya Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia, 2024. 290 с. (In Russian)
9. Nikitskaya, E. A. Conceptual bases of building professional socialisation of future specialists of the social sphere at the stage of higher education / E. A. Nikitskaya // Vestnik ekonomicheskogo bezopasnosti. 2023. № 6. С. 244-247. DOI 10.24412/2414-3995-2023-6-244-247. (In Russian)
10. Razuvaev, S. G. Professional socialisation of future bachelors in the conditions of multilevel educational complex / S. G. Razuvaev / Alma Mater (Herald of Higher Education). 2016. № 11. С. 22-25. (In Russian)

УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

Мудрик Анатолий Викторович

доктор педагогических наук,
профессор, член-корреспондент РАО,
профессор кафедры социальной педагогики и психологии
Московский педагогический государственный университет
г. Москва, РФ
ORCID: 0000-0003-0410-9487
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Никитская Екатерина Александровна

кандидат педагогических наук, доцент,
доцент кафедры педагогики
учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности,
Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя,
г. Москва, РФ
ORCID: 0000-0003-3187-6534
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье предлагается характеристика профессиональной социализации будущих педагогов в процессе обучения в педагогическом университете.
Актуальность настоящего исследования определяется необходимостью теоретически обосновать происходящие изменения в системе высшего педагогического образования.
Цель статьи – охарактеризовать профессиональную социализацию будущих педагогов на этапе вузовской подготовки.
Методологией исследования стал феноменологический подход, в рамках которого применялся комплекс методов: теоретические анализы, опытно-экспериментальная работа, анкетирование, экспертные оценки, включенное наблюдение.
Научная новизна результатов исследования состоит в том, что в нем выявлены характеристики профессиональной социализации будущих педагогов, которые представлены в проблемном поле социальной педагогики.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты используются в ряде ведущих педагогических университетов, а содержащиеся в нем идеи и рекомендации могут быть полезны широкому кругу организаций высшего педагогического образования.

Ключевые слова: социализация, профессиональная социализация, будущий педагог, педагогический университет, личностный подход.

Список для цитирования:
Мудрик, А.В. Профессиональная социализация будущих педагогов / А.В. Мудрик, Е.А. Никитская // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4 (96). С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

Список использованных источников

1. Мудрик, А. В. Личность школьника и ее воспитание в коллективе / А. В. Мудрик. Москва: Знание, 1983. 96 с.
2. Мудрик, А.В. Социализация человека: учеб. пособие / А.В. Мудрик. 3-е изд., испр. и доп. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010. 624 с.
3. Мудрик, А. В. Социокультурные и социально-педагогические вызовы российской социальной сфере на рубеже веков / А. В. Мудрик // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2016. № 3. С. 6–9.
4. Мудрик, А. В. Три ипостаси воспитательной организации / А. В. Мудрик // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 2(83). С. 56–61. DOI 10.51904/2306–8329_2022_83_2_56.
5. Мудрик, А. В. Общение в процессе социализации / А. В. Мудрик // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 2(94). С. 47–50. DOI 10.36871/2306_8329_2024_94_2_47.
6. Никитская, Е. А. Теоретико-методологические основы исследования профессиональной социализации специалиста социальной сферы / Е. А. Никитская. – Москва: Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации им. В.Я. Кикотя, 2022. 299 с. ISBN 978-5-9694-1166-1.
7. Никитская, Е. А. Социальное воспитание как вариативная составляющая профессиональной социализации будущих специалистов социальной сферы в различных типах учреждений высшего образования / Е. А. Никитская // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 2 (94). С. 19–23. DOI 10.36871/2306_8329_2024_94_2_19.
8. Никитская, Е.А. Профессиональная социализация специалистов социальной сферы в различных типах учреждений высшего образования: монография / Е. А. Никитская. М.: Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 2024. 290 с.
9. Никитская, Е. А. Концептуальные основы построения профессиональной социализации будущих специалистов социальной сферы на этапе обучения в высшей школе / Е. А. Никитская // Вестник экономической безопасности. 2023. № 6. С. 244–247. DOI 10.24412/2414–3995-2023-6-244-247.
10. Разуваев, С. Г. Профессиональная социализация будущих бакалавров в условиях многоуровневого образовательного комплекса / С. Г. Разуваев // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2016. № 11. С. 22–25.

УДК 373
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
DEVELOPMENT OF THE INTEGRATED PEDAGOGICAL STAFF OF THE SCHOOL: GENESIS AND PRINCIPLES

Krupchenko Anna Konstantinovna

Doctor of Pedagogy, Professor, Leading Researcher,
Federal State University of Education
ORCID: 0000-0002-1265-5624
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Anzina Tatiana Igorevna

Cand. Sci. (Education), Assoc. Prof.
Plekhanov Russian University of Economics
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-5850-4266
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Popova Elena Arkadyevna

Senior Lecturer at the Department of Linguistics and Professional Political Science Communications,
Institute of International Relations and Socio-Political Sciences
Moscow State Linguistic University
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-7663-0741
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. Axiologization of Russian education, based on domestic spiritual and moral values and aimed at preserving and strengthening educational sovereignty, sets the task of preparing the country's human resources for its socio-economic development. Emphasis on the put forward priorities actualizes pedagogical research into the problems of educating the younger generation and forming its civic identity, increasing the importance of the teaching staff, focused on the tasks of developing its unity and integrity.
Materials and methods. Information from scientific sources and regulatory documents on the topic of the work was used as materials for the study. The study used theoretical methods of analysis and generalization, as well as analytical methods in the process of extrapolation and logical comparison of information.
The purpose of this study is to analyze the genesis and substantiate the principles of professional development of integral pedagogical teams of schools, reflecting the conceptual foundations in the organization, management and implementation of training and education in the context of the value paradigm.
The novelty of the study is represented by the substantiation of the continuity and succession of historically established traditional domestic general pedagogical principles with developed specific value-oriented principles aimed at developing the unity and integrity of pedagogical teams of schools.

Keywords: conceptual foundations, axiologization of education, genesis and principles, integrity of the school teaching staff; unity of training and education.

Acknowledgements: the work was carried out within the framework of the state assignment 073-00075-23-04 on the topic “The concept of professional development of integral teaching staffs of schools”.

For citation:
Krupchenko, A. K. Development of an integral teaching staff of а school: genesis and principles / A. K. Krupchenko, T. I. Anzina, E. A. Popova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4 (96) С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

References

1. Herbart I. F. The most important pedagogical works of Johann Herbart in a systematic extract / I. F. Herbart. M., 1906. 199 p.
2. Grebenkina L. K. Methods of educational work: training manual for students of higher pedagogical educational institutions / L. A. Baykova, L. K. Grebenkina, O. V. Eremkina and others. M .: Publishing center Academy, 2004. 144 p.
3. Grokholskaya O. G. Pedagogical ideas and innovative experience of V. A. Sukhomlinsky. History of science and technology No. 2018. pp. 48-51.
4. Gulyuk L.A. State educational policy: value-target orientations of a modern teacher / L. A Gulyuk., I. V. Golovina, A. K. Krupchenko, T. Yu. Medvedeva, X-A.S. Khaladov / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 4 (91). pp. 13-20.
5. Danilyuk, A. Ya., Kondakov, A. M., Tishkov, V. A. The concept of spiritual and moral development and education of the personality of a citizen of Russia / Public education. 2010. No. 1. Access mode: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptsiya-duhovno-nravstvennogo-razvitiya-i-vospitaniya-lichnosti-grazhdanina-rossii (access date 09/09/2024).
6. Kiryakova A. V. Axiology of education: Applied research in pedagogy / A. V. Kiryakova, T. A. Olkhovaya, I. D. Belonovskaya. M.: Public education. 2010. No. 1., 2021. 294 p.
7. Krupchenko A. А., Khaladov Kh.-A. S., Medvedeva T. Y., Paputkova G. A.,
8. Golovina I. V. Value orientations as the basis for the formation of the axiological profile of a teacher's civic identity / Vestnik of Minin University. 2023. Vol. 11, No. 3. P. 1.
9. The concept of the "School of the Ministry of Education of Russia". The project "School of the Ministry of Education of Russia". Access mode: https://smp.edu.ru/concept (date of access: 09.09.2024).
10. The concept of education and development of the personality of a citizen of Russia in the education system. (Project, 2024) Institute of Education of the Russian Academy of Education. Access mode: доступа:https://wuz.informio.ru/files/directory/documents/2023/10/Proekt_koncepcija_vospitanija.pdf (date of access: 09.09.2024).
11. A. V. Lunacharsky, A. V. Lunacharskii o narodnom obrazovanii [A. V. Luna- charsky on Public Education] (Moscow, 1958), P. 445.
12. Novikova L. I. Pedagogy of education [Pedagogika vospitaniya], Selected pedagogical works. Ed. by N. L. Selivanova, A. V. Mudrik. Compiled by E. I. Sokolov, 2009. 351 p.
13. The Russian Pedagogical Encyclopedia: in 2 volumes, M.: The Great Russian Encyclopedia, 1993. Vol. 1., pp. 530-531.
14. Selyukova E. A. The teaching staff is a multifunctional integrated system in the management of an educational institution // Personality, family and society: issues of pedagogy and psychology. 2016. No. 1 (58). Access mode: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskiy-kollektiv-mnogofunktsionalnaya-tselostnaya-sistema-v-upravlenii-obrazovatelnym-uchrezhdeniem (date of access: 09.08.2024).
15. Selyukova E. A. Implementation of the functions of the teaching staff in educational institutions / Siberian pedagogical journal. 2010. No. 5. Access mode: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-funktsiy-pedagogicheskogo-kollektiva-v-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah (date accessed: 09.08.2024).
16. Slastenin V. A. Pedagogy: textbook for students of secondary vocational education institutions / V. A. Slastenin, I. F. Isaev, E. N. Shiyanov. M.: Publishing Center Academy, 2013. - 496 p.
17. Formation of the axiological profile of the civic identity of a teacher: Electronic publication of network distribution / T. V. Bugaychuk, I. V. Golovina, L. A. Gulyuk. M.: Academy for the implementation of state policy and professional development of educators of the Ministry of Education of the Russian Federation, 2023. 232 p.
18. On the National Security Strategy of the Russian Federation: Decree of the President of the Russian Federation dated 02.07.2021 No. 400 / President of the Russian Federation. Moscow, 2021. Access mode: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107030001 (date accessed: 08.09.2024)
19. On the approval of the foundations of the state policy to preserve and strengthen traditional Russian spiritual and moral values: Decree of the President of the Russian Federation dated 09.11.2022 No. 809 / President of the Russian Federation.- Moscow, 2022. Access mode: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202211090019 (date of access: 09.08.2024).
20. Presidential Decree No. 474 On the national development goals of the Russian Federation for the period up to 2030. Access mode: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&firstDoc=1&lastDoc=1&nd=102792289 (date of access: 08.09.2024).
21. Ulyanova I. V. The specifics of methods of diagnosis of educational system of modern school / Advances in current natural sciences, №3, 2015. pp. 205-211; Access mode: https://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=34764 (date accessed: 09.08.2024).
22. On the Russian movement of children and youth: Federal Law of 07/14/2022 No. 261-FZ.- Moscow, 2022. Access mode: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202207140025?ysclid=l9e4azy8re5547 (date accessed: 08.09.2024).
23. Fomenko S. L. Conditions and determinants of professional formation and development of the teaching staff of a modern school / Education and Science. 2014. No. 4. pp. 43–55.
24. Fomenko S. L. The process of mastering the concept, content and technologies of the competence-based approach in education by the teaching staff / Education and Science. 2012. No. 6. pp. 65–78
25. Khutorskoy A. V. Modern didactics: a textbook for universities. ... M.: Yurayt Publishing House, 2023. Access mode: https://urait.ru/bcode/538762 (date of access: 13.09.2024).

УДК 373
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
РАЗВИТИЕ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ШКОЛЫ: ГЕНЕЗИС И ПРИНЦИПЫ

Крупченко Анна Константиновна

доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный сотрудник,
Государственный университет просвещения
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-1265-5624
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Анзина Татьяна Игоревна

кандидат педагогических наук
Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-5850-4266
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Попова Елена Аркадьевна

старший преподаватель кафедры лингвистики и профессиональной
коммуникации в области политических наук ИМО и СПН
Московский государственный лингвистический университет
г. Москва, Российская Федерация
ORCID ID: 0000-0002-7663-0741
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Аксиологизация российского образования, основанная на отечественных духовно-нравственных ценностях и направленная на сохранение и укрепление образовательного суверенитета, ставит задачу подготовки кадрового потенциала страны для ее социально-экономического развития. Акцентуация на выдвинутых приоритетах актуализирует педагогические исследования проблем воспитания подрастающего поколения и формирования у него гражданской идентичности, повышая значимость педагогического коллектива, центрированного на задачах развития его единства и целостности.
Материалы и методы. В качестве материалов для исследования использовалась информация из научных источников и нормативных документов по теме работы. В исследовании использовались теоретические методы анализа и обобщения, а также аналитические методы в процессе экстраполяции и логического сравнения информации.
Цель исследования заключается в анализе генезиса и обосновании принципов профессионального развития целостных педагогических коллективов школ, отражающих концептуальные основы организации, управления и реализации обучения и воспитания в условиях ценностной парадигмы.
Новизна исследования: представлена обоснованием непрерывности и преемственности исторически сложившихся традиционных отечественных общепедагогических принципов с выявленными специфическими ценностно-ориентированными принципами, ориентирующими на развитие единства и целостности педагогических коллективов школ.

Ключевые слова: концептуальные основы, аксиологизация образования, генезис и принципы, целостность педагогического коллектива школы; единство обучения и воспитания.

Список для цитирования:
Крупченко, А. К. Развитие целостного педагогического коллектива школы: генезис и принципы / А. К. Крупченко, Т. И. Анзина, Е. А. Попова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4 (96) С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

Список использованных источников

1. Гербарт, И. Ф. Главнейшие педагогические сочинения Иоганна Гербарта в систематическом извлечении / И. Ф. Гербарт. М.:, 1906. 199 c.
2. Гребенкина, Л. К. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина и др. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 144 с.
3. Грохольская, О. Г. Педагогические идеи и новаторский опыт В.А. Сухомлинского История науки и техники № 2018. C.48-51.
4. Гулюк, Л.А. Государственная образовательная политика: ценностно-целевые ориентиры современного педагога / Л. А. Гулюк, И. В. Головина, А. К. Крупченко и др. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4(91). С. 13-20.
5. Данилюк, А. Я., Кондаков, А. М., Тишков, В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России // Народное образование. 2010. №1. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptsiya-duhovno-nravstvennogo-razvitiya-i-vospitaniya-lichnosti-grazhdanina-rossii (дата обращения: 08.09.2024).
6. Кирьякова, А. В. Аксиология образования: Прикладные исследования в педагогике / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховая, И. Д. Белоновская. М.: Народное образование. 2010. №1. 2021. 294 с.
7. Коцина, М. Н. Воспитание гражданина и патриота в трудах A.C. Макаренко / М. Н. Коцина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. № 5(80). С. 63-67.
8. Крупченко, А. К., Халадов, Х. А. С., Медведева, Т. Ю. и др. Ценностные ориентации как основа становления аксиологического профиля гражданской идентичности педагога // Вестник Мининского университета. 2023. Т. 11. № 3 (44)
9. Концепция «Школа Минпросвещения России». Проект «Школа Минпросвещения России». Концепция. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://smp.edu.ru/concept (дата обращения: 09.09. 2024).
10. Концепция воспитания и развития личности гражданина России в системе образования (проект 2024). Институт воспитания РАО. [Электронный ресурс] Режим доступа:https://wuz.informio.ru/files/directory/documents/2023/10/Proekt_koncepcija_vospitanija.pdf (дата обращения: 09.09.2024).
11. Луначарский, А.В.О народном образовании. М., 1958. С. 445.
12. Новикова, Л.И. Педагогика воспитания: Избранные педагогические труды /Под ред. Н. Л .Селивановой, А. В. Мудрика. М., 2009.- 351 с.
13. Российская педагогическая энциклопедия: d 2 тт. / гл. ред. В.В. Давыдов. М.: «Большая Российская энциклопедия», Т. 1, 1993. С. 530-531.
14. Селюкова, Е. А. Педагогический коллектив — многофункциональная целостная система в управлении образовательным учреждением // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2016. №1 (58). [Электронный ресурс] Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskiy-kollektiv-mnogofunktsionalnaya-tselostnaya-sistema-v-upravlenii-obrazovatelnym-uchrezhdeniem (дата обращения: 08.09.2024).
15. Селюкова, Е. А. Реализация функций педагогического коллектива в образовательных учреждениях // Сибирский педагогический журнал. 2010. №5. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-funktsiy-pedagogicheskogo-kollektiva-v-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah (дата обращения: 08.09.2024).
16. Сластенин, В. А. Педагогика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. М.: Издательский центр «Академия», 2013. 496 с.
17. Становление аксиологического профиля гражданской идентичности педагога: Электронное издание сетевого распространения / Т. В. Бугайчук, И. В. Головина, Л. А. Гулюк и др. М.: Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации, 2023. 232 с.
18. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации». [Электронный ресурс] Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107030001 (дата обращения: 08.09.2024).
19. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». [Электронный ресурс] Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202211090019 (дата обращения: 08.09.2024).
20. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. N 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года». [Электронный ресурс] Режим доступа: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&firstDoc=1&lastDoc=1&nd=102792289 (дата обращения: 08.09.2024).
21. Ульянова, И. В. Специфика подходов к диагностике воспитательной системы современной школы // Успехи современного естествознания. 2015. № 3. С. 205-211 [Электронный ресурс] Режим доступа: https://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=34764 (дата обращения: 08.09.2024).
22. Федеральный закон от 14.07.2022 г. № 261-ФЗ «О российском движении детей и молодежи». [Электронный ресурс] Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202207140025?ysclid=l9e4azy8re554739186 (дата обращения: 08.09.2024).
23. Фоменко, С. Л. Условия и детерминанты профессионального становления и развития педагогического коллектива современной школы // Образование и наука. 2014. № 4. С. 43–55.
24. Фоменко, С. Л. Процесс освоения педагогическим коллективом концепции, содержания и технологий компетентностного подхода в образовании // Образование и наука. 2012. № 6. С. 65–78
25. Хуторской, А. В. Современная дидактика: учебник для вузов / А. В. Хуторской. М.: Издательство Юрайт, 2024. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://urait.ru/bcode/538762 (дата обращения: 13.09.2024).

УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF TEACHERS IN THE ERA OF DIGITAL LEARNING: THE NEED AND IMPORTANCE

Contribution of the authors
All authors made equal contributions to the research
and preparation of the ar-ticle for publication.

Yarina Svetlana Yurievna

Senior lecturer of the Department of Information Systems and Technologies
Russian State Vocational Pedagogical University
Ekaterinburg, Russia
ORCID: 0000-0002-7360-0002
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Lomovtseva Natalia Viktorovna

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Vice-Rector for Educational Activities and Digitalization
Ural State Agrarian University
Yekaterinburg, Russian Federation,
ORCID ID: 0000-0002-9350-3066,
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. Modern education is increasingly integrating with digital technologies, requiring teachers to update their competencies and prepare for learning in a modern educational environment. The article reviewed the thesaurus of concepts of formal, non-formal and informal education, professional development of teachers, as well as approaches to digital education.
Purpose: to consider the importance of professional development of teachers in the context of digital learning, identifying the need for constant updating and development of skills for effective teaching in the modern era.
Methodology and methods: study and analysis of literature, generalization, observation.
Scientific novelty: the article examines approaches to digital education of teachers, describes the experience of foreign colleagues, and describes the practical experience of applying advanced training programs for teachers of higher educational institutions aimed at improving their digital skills.
Practical significance: the article presented the results of the approbation of the professional development program for the development of digital skills of teachers, as well as described the problems found during the approbation.

Keywords: professional development, digital competencies, formal education, non-formal education, information education

For citation:
Yarina, S. Yu. Professional development of teachers in the era of digital learning: the need and importance / S. Yu. Yarina, N. V. Lomovtseva / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4_(96). рp. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

References

1. Personal, professional and career development: current research and fore-sight projects: a collection of articles / edited by L. M. Mitina. Moscow: Pero Pub-lishing House, 2018. 367 p. Text: electronic. Available at: https://publications.hse.ru/books/227227678. (in Russian)
2. Mitina, L. M. Psychology of labor and professional development of a teacher: a textbook for students of higher pedagogical educational institutions / L. M. Mitina. Moscow: Akademiya, 2014. 320 p. Text: print. (in Russian)
3. International Standard Classification of Education ISCED 2011. Montreal: UNESCO Institute of Statistics, 2013. 89 p. Text: electronic. Available at: https://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/isced-2011-ru.pdf (Accessed 17 June 2024). (in Russian).
4. Niyazova, A. A. Integration interaction in the system of teacher training in higher education / A. A. Niyazova, N. A. Doronina. Text: electronic // Modern problems of science and education. 2012. № 5. Available at: https://science-education.ru/ru/article/view?id=7250 (Accessed 17 June 2024). (in Russian)
5. Digital interactive tools and services in education: an additional profes-sional training program / N. V. Lomovtseva, T. A. Chusovitina. Yekaterinburg, UrGAU, 2023. 19 p. Text: electronic. Available at: https://urgau.ru/-images/op/dpo/digital_inter_-tools.pdf (Accessed 17 June 2024). (in Russian)
6. Digital competencies in the context of digitalization of education: an addi-tional professional training program / L. K. Gabysheva, I. A. Suslova, K. M. Filatova. Yekaterinburg, RGPPU, 2023. 27 p. Text: print. (in Russian)
7. Akter, J. Influence of UNESCO in the Development of Lifelong Learning / J. Akter. Text: electronic / Open Journal of Social Sciences. 2020. № 8. P. 103–112. Available at: https://www.researchgate.net/publication/339789104_-Influence_of_UNESCO_in_the_Development_of_Lifelong_Learning (Accessed 17 June 2024).
8. Boeskens, L. Policies to support teachers’ continuing professional learning: A conceptual framework and mapping of OECD data / L. Boeskens, D. Nusche, M. Yurita / OECD Education Working Papers. Paris: OECD Publishing, 2020. № 235. Text: electronic. Available at: https://doi.org/10.1787/247b7c4d-en (Accessed 17 June 2024).
9. Fraillon, J. Preparing for Life in a Digital Age: The IEA International Computer and Information Literacy Study International Report / J. Fraillon, J. Ainley, W. Schulz, T. Friedman, E. Gebhardt. Heidelberg: Springer International Publishing, 2014. 291 p. Text: electronic. Available at: https://research.acer.edu.au/cgi/-view-content.cgi?article=1009&context=ict_literacy (Accessed 17 June 2024).
10. Gierten, D. Assessing national digital strategies and their governance / D. Gierten, M. Lesher. Text: electronic / OECD digital economy papers. Paris: OECD Publishing, 2022. № 324. 29 p. Available at: https://doi.org/10.1787/baffceca-en (Accessed 17 June 2024).
11. Gil-Flores, J. Factors that explain the use of ICT in secondary-education classrooms: The role of teacher characteristics and school infrastructure / J. Gil-Flores, J. Rodríguez-Santero, J. Torres-Gordillo. Text: electronic / Computers in Human Behavior. 2017. № 68. P. 441–449. Available at: https://doi.org/10.1016/j.-chb.2016.11.057 (Accessed 17 June 2024).
12. Minea-Pic, A. Innovating teachers’ professional learning through digital technologies / A. Minea-Pic / OECD Education Working Papers. Paris: OECD Publishing, 2020. № 237. 43 p. Text: electronic. Available at: https://www.oecd-ilibrary.org/education/innovating-teachers-profes-sional-learning-through-digital-technologies_3329fae9-en.
13.  Pathiranage, A. Teachers’ Agency i (Accessed 17 June 2024)n Technology for Education in Pre- and Post-COVID-19 Periods: A Systematic Literature Review / A. Pathiranage, T. Karunaratne / Education Sciences. 2023. № 13 (917). Text: print.
14. PISA 2015 Results (Volume II): Policies and Practices for Successful Schools. Paris: OECD Publishing, 2016. 472 p. Text: electronic. Available at: https://doi.org/10.1787/888933932760 (Accessed 17 June 2024).
15. Spanish Framework for the Digital Competence of Teachers. Spain: INTEF, 2022. 196 p. Text: electronic. Available at: https://intef.es/wp-content/uploads/2023/04/English-SFDCT_2022.pdf (Accessed 17 June 2024).
16. Starkey, L. A review of research exploring teacher preparation for the digi-tal age / L. Starkey. Text: electronic // Cambridge Journal of Education. 2020. № 50 (1). P. 37–56. Available at: https://doi.org/10.1080/0305764X.2019.1625867 (Ac-cessed 17 June 2024).
17. Students, Computers and Learning: Making the Connection. Paris: OECD Publishing, 2015. 204 p. Text: electronic. Available at: https://doi.org/10.1787/9789-264239555-en (Accessed 17 June 2024).
18. Survey of Schools: ICT in Education — Benchmarking Access, Use and Attitudes to Technology in Europe’s Schools. Brussels: Directorate-General for the Information Society and Media (European Commission), 2013. 163 p. Text: electronic. Available at: https://doi.org/10.2759/94499 (Accessed 17 June 2024).
19. Working and Learning Together: Rethinking Human Resource Policies for Schools. Paris: OECD Publishing, 2019. 358 p. Text: electronic. Available at: https://doi.org/10.1787/b7aaf050-en (Accessed 17 June 2024).
20. Yu, J. К. Digital teaching and learning resources / J. Yu, Q. Vidal, S. Vincent-Lancrin / OECD Digital Education Outlook 2023: Towards an Effective Digital Education Ecosystem. Paris: OECD Publishing, 2023. P. 131-153. Text: electronic. Available at: https://doi.org/10.1787/c74f03de-en (Accessed 17 June 2024).

УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ В ЭПОХУ ЦИФРОВОГО ОБУЧЕНИЯ: НЕОБХОДИМОСТЬ И ЗНАЧИМОСТЬ

Вклад авторов
Все авторы внесли равнозначный вклад
в исследование и подготовку статьи к публикации.

Ярина Светлана Юрьевна

старший преподаватель кафедры информационных систем и технологий
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
г. Екатеринбург, Россия
ORCID: 0000-0002-7360-0002
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Ломовцева Наталья Викторовна

кандидат педагогических наук, доцент
проректор по образовательной деятельности и цифровизации
ФГБОУ ВО «Уральский государственный аграрный университет»
г. Екатеринбург, Россия
ORCID ID: 0000-0002-9350-3066
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Современное образование все более интенсивно интегрируется с цифровыми технологиями, требуя от педагогов актуализации своих компетенций и подготовки к обучению в современной образовательной среде.
В статье был рассмотрен тезаурус понятий формального, неформального и информального образования, профессионального развития преподавателей, а также рассмотрены подходы к цифровому образованию.
Цель: рассмотреть важность профессионального развития преподавателей в условиях цифрового обучения, выявляя необходимость постоянного обновления и развития навыков для эффективного преподавания в современной эпохе.
Методика и методы: изучение и анализ литературы, обобщение, наблюдение.
Научная новизна: в статье рассматриваются подходы к цифровому образованию педагогов, описывается опыт зарубежных коллег, а также описан практический опыт применения программ повышения квалификации педагогов высших учебных заведений, направленный на совершенствование их цифровых навыков.
Практическая значимость: в статье были представлены результаты апробации программы повышения квалификации по развитию цифровых навыков педагогов, а также описаны проблемы, обнаруженные в ходе апробации.

Ключевые слова: профессиональное развитие, цифровые компетенции, формальное образование, неформальное образование, информальное образование.

Список для цитирования:
Ярина, С. Ю. Профессиональное развитие преподавателей в эпоху цифрового обучения: необходимость и значимость / С. Ю. Ярина, Н. В. Ломовцева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4 (96). С.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

Список использованных источников

1. Личностно-профессиональное и карьерное развитие: актуальные ис-следования и форсайт-проекты: сборник статей / под ред. Л. М. Митиной. Мо-сква: Издательство «Перо», 2018. 367 с. Текст: электронный. URL: https://publications.hse.ru/books/227227678.
2. Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития пе-дагога: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заве-дений / Л. М. Митина. Москва: Академия, 2014. 320 с. Текст: непосредствен-ный.
3. Международная стандартная классификация образования МСКО 2011. Монреаль: Институт Статистики ЮНЕСКО, 2013. 89 с. Текст: электрон-ный. URL: https://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/isced-2011-ru.pdf.
4. Ниязова, A. A. Интеграционное взаимодействие в системе подготовки педагогов в вузе / A. A. Ниязова, Н. А. Доронина. Текст: электронный // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 5. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=7250.
5. Цифровые интерактивные инструменты и сервисы в образовании: дополнительная профессиональная программа повышения квалификации / Н. В. Ломовцева, Т. А. Чусовитина. Екатеринбург, УрГАУ, 2023. 19 с. Текст: электронный. URL: https://urgau.ru/-images/op/dpo/digital_inter_-tools.pdf.
6. Цифровые компетенции в условиях цифровизации образования: до-полнительная профессиональная программа повышения квалификации / Л. К. Габышева, И. А. Суслова, К. М. Филатова. Екатеринбург, РГППУ, 2023. 27 с. Текст: непосредственный.
7. Akter, J. Influence of UNESCO in the Development of Lifelong Learning / J. Akter. Text: electronic / Open Journal of Social Sciences. 2020. № 8. P. 103–112. URL: https://www.researchgate.net/publication/339789104_-Influence_of_UNESCO_in_the_Development_of_Lifelong_Learning (Accessed 17 June 2024).
8. Boeskens, L. Policies to support teachers’ continuing professional learning: A conceptual framework and mapping of OECD data / L. Boeskens, D. Nusche, M. Yurita / OECD Education Working Papers. Paris: OECD Publishing, 2020. № 235. Text: electronic. URL: https://doi.org/10.1787/247b7c4d-en (Accessed 17 June 2024).
9. Fraillon, J. Preparing for Life in a Digital Age: The IEA International Computer and Information Literacy Study International Report / J. Fraillon, J. Ainley, W. Schulz, T. Friedman, E. Gebhardt. Heidelberg: Springer International Publishing, 2014. 291 p. Text: electronic. URL: https://research.acer.edu.au/cgi/-view-content.cgi?article=1009&context=ict_literacy (Accessed 17 June 2024).
10. Gierten, D. Assessing national digital strategies and their governance / D. Gierten, M. Lesher. Text: electronic / OECD digital economy papers. Paris: OECD Publishing, 2022. № 324. 29 p. URL: https://doi.org/10.1787/baffceca-en (Accessed 17 June 2024).
11. Gil-Flores, J. Factors that explain the use of ICT in secondary-education classrooms: The role of teacher characteristics and school infrastructure / J. Gil-Flores, J. Rodríguez-Santero, J. Torres-Gordillo. Text: electronic / Computers in Human Behavior. 2017. № 68. P. 441–449. URL:https://doi.org/10.1016/j.-chb.2016.11.057 (Accessed 17 June 2024).
12. Minea-Pic, A. Innovating teachers’ professional learning through digital technologies / A. Minea-Pic / OECD Education Working Papers. Paris: OECD Publishing, 2020. № 237. 43 p. Text: electronic. URL: https://www.oecd-ilibrary.org/education/innovating-teachers-profes-sional-learning-through-digital-technologies_3329fae9-en (Accessed 17 June 2024).
13.  Pathiranage, A. Teachers’ Agency in Technology for Education in Pre- and Post-COVID-19 Periods: A Systematic Literature Review / A. Pathiranage, T. Karunaratne / Education Sciences. 2023. № 13 (917). Text: print.
14. PISA 2015 Results (Volume II): Policies and Practices for Successful Schools. Paris: OECD Publishing, 2016. 472 p. Text: electronic. URL: https://doi.org/10.1787/888933932760 (Accessed 17 June 2024).
15. Spanish Framework for the Digital Competence of Teachers. Spain: INTEF, 2022. 196 p. Text: electronic. URL: https://intef.es/wp-content/uploads/2023/04/English-SFDCT_2022.pdf (Accessed 17 June 2024).
16. Starkey, L. A review of research exploring teacher preparation for the digi-tal age / L. Starkey. Text: electronic / Cambridge Journal of Education. 2020. № 50 (1). P. 37–56. URL: https://doi.org/10.1080/0305764X.2019.1625867 (Accessed 17 June 2024).
17. Students, Computers and Learning: Making the Connection. Paris: OECD Publishing, 2015. 204 p. Text: electronic. URL: https://doi.org/10.1787/9789-264239555-en (Accessed 17 June 2024).
18. Survey of Schools: ICT in Education — Benchmarking Access, Use and Attitudes to Technology in Europe’s Schools. Brussels: Directorate-General for the Information Society and Media (European Commission), 2013. 163 p. Text: electronic. URL: https://doi.org/10.2759/94499 (Accessed 17 June 2024).
19. Working and Learning Together: Rethinking Human Resource Policies for Schools. Paris: OECD Publishing, 2019. 358 p. Text: electronic. URL: https://doi.org/10.1787/b7aaf050-en (Accessed 17 June 2024).
20. Yu, J. К. Digital teaching and learning resources / J. Yu, Q. Vidal, S. Vincent-Lancrin / OECD Digital Education Outlook 2023: Towards an Effective Digital Education Ecosystem. Paris: OECD Publishing, 2023. P. 131-153. Text: electronic. URL: https://doi.org/10.1787/c74f03de-en (Accessed 17 June 2024).

УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
PATRIOTIC IDENTITY AND ITS ESSENTIAL CHARACTERISTICS

Khaibulaev Magomed Khaibulaevich

Candidate of Pedagogical Sciences
Professor, Director of the Institute of Continuous Pedagogical
Education of the Dagestan State Pedagogical
University named after R. Gamzatov
ORCJD: https://orcid.ord/0000-0002-0199-2350
E-mail: xajbulaev– Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Suleimanova Raisa Valiabdullaevna

Candidate of Pedagogical Sciences
Associate Professor
Head of the Department of Pedagogy of the Federal State Budgetary Educational Institution
of Higher Education Dagestan State Pedagogical
University named after R. Gamzatov
ORCID: https://orcid.org 0000-0001-7529-7695
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The purpose of the article is to identify the essential characteristics of patriotic identity.
The article analyzes the concepts of "patriotism" and "identity", reveals the role of patriotism in the formation of national, civil and state identities, establishes the relationships of patriotic identity with national, civil and state identities, determines the differences between them and reveals the essential characteristics of patriotic identity.
Methods: analysis of scientific literature; comparative analysis of the categories of "patriotism" and "identity"; student surveys; reflection of domestic experience in the formation of patriotic identity; generalization of theoretical research data and analysis of pedagogical experience.
Results: revealed the common and the difference between patriotic identity and other types of identities; established the substantive characteristics of patriotic identity.

Key words: patriotism, identity, patriotic identity, civil identity, state identity, types of identity.

For citation:
Khaibulaev, M.Kh. Patriotic identity and its essential characteristics. / M.Kh. Khaibulaev, R.V. Suleimaynova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4 (96) С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

Reference

1. Abramov, A.V. Modern Russian patriotism as a marker of civil identity of the individual and society / A.V. Abramov // Bulletin of the Moscow State. Regional University. Series: History and Political Sciences. 2014. No. 3. P. 215-221.
2. Asvarov, N.A. Cultural memory as a means of forming Russian identity / N.A. Asvarov, M.Kh. Khaibulaev, D.A. Salmanova // Education and Law. 2022. No. 5. P. 330-38.
3. Bespalova, T.V. Patriotism and Russian civilizational identity in modern Russian society. / T.V. Bespalova, V.N. Rastorguev M., 2017. 224 p.
4. Galaktionova, N.A. Civil identity as a component of personal identity / N.A. Galaktionova // News of higher educational institutions. Sociology. Economics. Politics. 2010. No. 1. Pp. 10-12.
5. Gaberkorn, A.I. The concept of patriotism in the processes of formation of civic identity / A.I. Gaberkorn / diss. candidate of political sciences. Surgut, 2021. 201s.
6. Gavrilyuk, V.V. Civic consciousness, patriotism and education of youth / V.V. Gavrilyuk, V.V. Malenkov // Sociological research. 2007. No. 4. Pp. 44-50.
7. Dzholiyev, I.M. Formation of patriotic identity among young people in the context of intercultural communication. // Education management: theory and policy. 2024. Vol. 14. No. 2-1. / I.M. Dzholiyev et al. https://emreview.ru/index.php/emr/article/view/1321 (date of access 19.10.2024)
8. Yeshev, M.A. Russian patriotism as the basis of national identity / M.A. Yeshev // Power. 2013. No. 6. Pp. 116-118.
9. Inkizhekova, M.S. Categories of "national identity", "patriotism" in the modern educational space / M.S. Inkizhekova // Education and educated person. 2017. No. 4. Pp. 34-44.
10. Kazaeva, E. A. Patriotism as a tool for the formation of civic identity: analysis of students' views / E. A. Kazaeva, N. S. Chkhetiani, L. I. Ponomareva // World of science. Pedagogy and psychology. 2023. Vol. 11. No. 2. URL: https://mir-nauki.com/PDF/23PDMN223.pdf (date of access 10/19/2024)
11. Karlova, E.N. Socio-political mechanisms for the formation of military-patriotic identity among cadets of a military university / E.N. Karlova: diss. Cand. Sociology. Sciences. Saratov, 2009. 203s.
12. Lutovinov, V.I. Modern Russian patriotism: essence, features, main directions / V.I. Lutovinov // Studia Humanitatis. International electronic scientific journal. 2013. No. 2.
13. Lubskoy, A.V. Patriotism and citizenship in Russian society, or how to overcome the deficit of citizenship in Russian society / A.V. Lubskoy // Humanitarian of the South of Russia. 2019. No. 2. 20 p.
14. Magril, S.A. The meanings of patriotism - historical transformations / S.A. Magril // Sociological studies. 2016. No. 1. Pp. 142-151.
15. Magomedov, D.Z. Modern technologies for the formation of all-Russian identity / Magomedov D.Z. // Bulletin of the Dagestan State Pedagogical University. Psychological and pedagogical sciences. 2018. Vol. 12. No. 1. Pp. 79-83. DOI: 10.31161/1995-0659-2018-12-1-79-83
16. Malenkov, V.V. Patriotic self-identification in the system of civic orientations of youth / V.V. Malenkov, I.F. Pecherkina // Sociology. 2019. No. 6. P. 249-262. – EDN ROQPMN.
17. Sanina A.G., Pavlov A.V. State identity: the content of the concept and the statement of the problem. // Management consulting. 2015. P.30-40.
18. Selezneva, A.V. Patriotism as a political value: political and psychological analysis / A.V. Selezneva // Bulletin of Tomsk State University. Philosophy. Sociology. Political Science. 2017. No. 38. P. 200-208. DOI 10.17223/1998863X/38/20. EDN ZBBDOF.
19. Semenev V.E. Russian identity and patriotism in a polymental society. / Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences. // Social and Economic Psychology. 2017. Vol. 2. No. 2. P. 116-142.
20. Tishkov, V. A. Russian people: space and culture / V. A. Tishkov; St. Petersburg Humanitarian University of Trade Unions. St. Petersburg: St. Petersburg Humanitarian University of Trade Unions, 2018. 32 p. (Selected lectures of the University; Issue 183). ISBN 978-5-7621-0977-2. EDN OTKRFJ.
21. Fedorova, S. I. Some cultural and historical aspects of the education of the younger generation in modern conditions / S. I. Fedorova // Municipal education: innovation and experiment. 2022. No. 3 (84). P. 32-38. DOI 10.51904/2306-8329_2022_84_3_32. EDN JRUSIN.
22. Fedorova, S.I. On the issue of preserving historical memory, fostering respect for the past in the new vector of Russia's historical development / S.I. Fedorova, N.V. Shevchenko // Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 3 (90). P. 75-80. DOI 10.51904/2306-8329_2023_90_3_75. EDN YYXAYM.
23. Khaibulaev, M.Kh. Formation of Russian identity by means of ethnocultural education: Methodological manual / M.Kh. Khaibulaev, R.V. Suleimanova, Z.Sh. Gadzhieva [et al.]. Makhachkala: Limited Liability Company "ALEF Publishing House", 2022. 108 p. ISBN 978-5-00212-080-2. DOI 10.33580/9785002120802. EDN MLAPFN.
24. Khaliy, I. A. Patriotism in Russia: An Experience of Typology / I. A. Khaliy // Sociological Research. 2017. No. 2 (394). P. 67-74. EDN YGAMSJ.
25. Shafarevich, I. R. Does Russia Have a Future? : Journalism / Igor Shafarevich. Moscow : Sov. pisatel, 1991. 556 p. (In translation)

УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
ПАТРИОТИЧЕСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ И ЕЕ СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Работа выполнена по Государственному заданию № 1023071800001-1-5.3.1
Министерства просвещения Российской Федерации в 2024 году в рамках
научной темы «Формирование патриотической идентичности студенческой молодежи
на примерах героизма участников специальной военной операции»

Хайбулаев Магомед Хайбулаевич

кандидат педагогических наук
профессор, директор института
непрерывного педагогического образования Дагестанского
государственного педагогического университета им. Р. Гамзатова
ORCJD: https://orcid.ord/0000-0002-0199-2350
E-mail: xajbulaev– Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Сулейманова Раиса Валиабдуллаевна

кандидат педагогических наук, доцент
заведующая кафедрой педагогики ФГБОУ ВО ДГПУ им. Р. Гамзатова
ORCID: https://orcid.org 0000-0001-7529-7695
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Цель статьи – выявить сущностные характеристики патриотической идентичности.
В статье проведен анализ понятий «патриотизм» и «идентичность», раскрыта роль патриотизма в формировании национальной, гражданской и государственной идентичностей, установлены взаимосвязи патриотической идентичности с национальной, гражданской и государственной идентичностями, определены различия между ними и выявлены сущностные характеристики патриотической идентичности.
Методы: анализ научной литературы; сравнительный анализ категорий «патриотизм» и «идентичность»; опросы студентов; рефлексия отечественного опыта формирования патриотической идентичности; обобщение данных теоретического исследования и анализа педагогического опыта.
Результаты: раскрыты общее и различие патриотической идентичности с другими видами идентичностей; установлены содержательные характеристики патриотической идентичности.

Ключевые слова: патриотизм, идентичность, патриотическая идентичность, гражданская идентичность, государственная идентичность, виды идентичности.

Список для цитирования.
Хайбулаев, М.Х. Патриотическая идентичность и ее сущностные характеристики. / М.Х. Хайбулаев, Р.В. Сулеймайнова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4(96). С. ХХ
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

Список использованных источников

1. Абрамов, А. В. Современный российский патриотизм как маркер гражданской идентичности личности и общества / А.В. Абрамов // Вестник Московского гос. областного университета. Серия: История и политические науки. 2014. №3. С 215-221.
2. Асваров, Н. А. Культурная память как средство формирования российской идентичности / Н.А. Асваров, М.Х. Хайбулаев, Д.А. Салманова // Образование и право. 2022. №5. С. 330-38.
3. Беспалова, Т. В. Патриотизм и русская цивилизационная идентичность в современном российском обществе. / Т.В. Беспалова, В.Н. Расторгуев М., 2017. 224 с.
4. Галактионова, Н. А. Гражданская идентичность, как компонент личностной идентичности / Н.А. Галактионова // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. 2010. №1. С. 10-12.
5. Габеркорн, А. И. Концепт патриотизма в процессах формирования гражданской идентичности / А.И. Габеркорн / дисс. канд. полит. наук. Сургут, 2021. 201с.
6. Гаврилюк, В. В. Гражданственность, патриотизм и воспитание молодежи / В.В. Гаврилюк, В.В. Маленков // Социологические исследования. 2007. №4. С.44-50.
7. Джолиев, И. М. Формирование патриотической идентичности у молодежи в контексте межкультурного общения. // Управление образованием: теория и политика. 2024. Т. 14. №2-1. / И.М. Джолиев и др. https://emreview.ru/index.php/emr/article/view/1321 (дата обращения 19.10.2024)
8. Ешев, М. А. Российский патриотизм как основа национальной идентичности / М.А. Ешев // Власть. 2013. №6. С.116-118.
9. Инкижекова, М. С. Категории «национальная идентичность», «патриотизм» в современном образовательном пространстве / М.С. Инкижекова // Образование и образованный человек. 2017. №4. С.34-44.
10. Казаева, Е. А. Патриотизм как инструмент формирования гражданской идентичности: анализ представлений студентов / Е. А. Казаева, Н. С. Чхетиани, Л. И. Пономарева // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 2. URL: https://mir-nauki.com/PDF/23PDMN223.pdf (дата обращения 19.10.2024)
11. Карлова, Е. Н. Социально – политические механизмы формирования военно – патриотической идентичности у курсантов военного вуза / Е.Н. Карлова : дисс. канд. социолог. наук. Саратов, 2009. 203с.
12. Лутовинов, В. И. Современный российский патриотизм: сущность, особенности, основные направления / В.И. Лутовинов // Studia Humanitatis. Международный электронный научный журнал. 2013. № 2.
13. Лубской, А. В. Патриотизм и гражданственность в российском обществе, или как преодолеть дефицит гражданственности в российском обществе / А.В. Лубской // Гуманитарий Юга России. 2019. №2. 20с.
14. Магрил, С. А. Смыслы патриотизма – исторические трансформации / С.А. Магрил // Социологические исследования. 2016. №1. С.142-151.
15. Магомедов, Д. З. Современные технологии формирования общероссийской идентичности / Магомедов Д.З. // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2018. Т. 12. № 1. С. 79-83. DOI: 10.31161/1995-0659-2018-12-1-79-83
16. Маленков, В. В. Патриотическая самоидентификация в системе гражданских ориентаций молодежи / В. В. Маленков, И. Ф. Печеркина // Социология. 2019. № 6. С. 249-262. – EDN ROQPMN.
17. Санина, А. Г. Государственная идентичность: содержание понятия и постановка проблемы. / А.Г. Санина, А.В. Павлов // Управленческое консультирование. 2015. С.30-40.
18. Селезнева, А. В. Патриотизм как политическая ценность: политико-психологический анализ / А. В. Селезнева // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2017. № 38. С. 200-208. DOI 10.17223/1998863X/38/20. EDN ZBBDOF.
19. Семенев В. Е. Российская идентичность и патриотизм в полиментальном обществе. / Институт психологии Российской академии наук. // Социальная и экономическая психология. 2017. Т. 2. №2. С.116-142.
20. Тишков, В. А. Российский народ: пространство и культура / В. А. Тишков ; Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов, 2018. 32 с. (Избранные лекции университета ; Выпуск 183). ISBN 978-5-7621-0977-2. EDN OTKRFJ.
21. Федорова, С. И. Некоторые культурно-исторические аспекты воспитания молодого поколения в современных условиях / С. И. Федорова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 3(84). С. 32-38. DOI 10.51904/2306-8329_2022_84_3_32. EDN JRUSIN.
22. Федорова, С. И. К вопросу о сохранении исторической памяти, воспитании уважения к прошлому в новом векторе исторического развития России / С. И. Федорова, Н. В. Шевченко // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 3(90). С. 75-80. DOI 10.51904/2306-8329_2023_90_3_75. EDN YYXAYM.
23. Хайбулаев, М. Х. Формирование российской идентичности средствами этнокультурного просвещения : Методическое пособие / М. Х. Хайбулаев, Р. В. Сулейманова, З. Ш. Гаджиева [и др.]. Махачкала : Общество с ограниченной ответственностью "Издательство АЛЕФ", 2022. 108 с. ISBN 978-5-00212-080-2. DOI 10.33580/9785002120802. EDN MLAPFN.
24. Халий, И. А. Патриотизм в России: опыт типологизации / И. А. Халий // Социологические исследования. 2017. № 2(394). С. 67-74. EDN YGAMSJ.
25. Шафаревич, И. Р. Есть ли у России будущее? : Публицистика / Игорь Шафаревич. Москва : Сов. писатель, 1991. 556 с. (В пер.)

УДК 377.1.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
APPLICATION OF CULTURAL COMPONENTS IN THE FORMATION OF STUDENTS' SOCIAL INTELLIGENCE

Alizada Sabina Hikmat

Phd in psychology
Head teasher of the Department of Psychology
Azerbaijan State Pedagogical University
Baku, Azerbaijan
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0717-7197
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The article examines the cultural foundations of students' social intelligence. It is noted that social intelligence is rooted in culture. In this sense, it is also considered as a socio-psychological phenomenon with a complex structure. Because a person engaged in social activities regularly encounters the influence of these and similar situations on social intelligence. In this sense, human activity in life has a social character in all areas. On the one hand, these areas demonstrate intellectual skills, knowledge and the ability to work on and master them. On the other hand, the ability to build relationships with other people in various social situations, character traits and behavior manifested in communication with acquaintances or strangers, in situations encountered in professional activities, determine the development of social intelligence. Therefore, everyone who wants to be in a social environment and is forced to act in it needs to enter into social relationships, comply with the requirements and norms of the social environment, acquire social skills and habits of role behavior in this area. It is noted that for many this process is a voluntary process of self-development, self-organization and socialization. As a result, such people can effectively develop their social intelligence. For this reason, the development of social intelligence among students preparing for professional activities is becoming in demand. The science of social psychology finds out how this process occurs, what needs to be done, and shows how to apply it. The article describes the progress of experiments carried out in this direction. The essence of the influence on the social intelligence of students at three levels is clarified - cognitive, emotional and behavioral. The results showed that among the participants in the experiment, the culturally determined formation of the behavioral component of social intelligence predominated. The results of the emotional component were lower than those of the behavioral component. Compared to them, the indicators of the cognitive component are significantly lower.

Keywords: students, social intelligence, cultural intelligence, cultural influence, cognitive component, emotional component, behavioral component.

For citation:
Alizada, Sabina Hikmat. Application of examples of culture in the formation of social intelligence of students. / S. Alizada / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4 (96). pp. XX.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

References

1. Alizade, A.A. Introduction to Azerbaijani ethnopsychology / A.A. Alizade. Baku: Renaissance. 2003. 260 p.
2. Baeva, I. A. Psychological safety and social intelligence of adolescents and young people / I. A. Baeva, L.A. Gayazova, I.V. Kondrateva, E.B. Laktionova / Psychological Science and Education, Volume 26, No. 2, 2021. p. 5-16.
3. Ismailov Ch., Abdullayev A., Gurbanova G. et al. / Ismailov A., Gurbanova G. et al. Improving human resources for sustainable development: Azerbaijan model. Baku: Science Development Foundation under the President of the Republic of Azerbaijan, 2018. 252 p.
4. Kenan Koç and Mehmet Behzat Turan / The Impact of Cultural Intelligence on Social Skills Among Universities, Vol. 7, no. 6; 2018. p. 241-242.
5. Craig, G. Psychology of development / Craig G., Bokum D. Psychology of development / G. Craig, D. Bokum. St. Petersburg. : Peter, 2005. 940 p.
6. From birth to death / Ed. A.A. Reana. M.: Alma-press, - 2002. - 652 p.
7. Paliy, E.N. Humanitarian education and elements of salon culture in higher technical educational institutions of the late 18th – 19th centuries. / E.N. Paliy, V.P. Smorchkova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 3(95). pp. 45-53. DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_95_3_45.
8. Practical intelligence / R. J. Sternberg, J. B. Forsyth, J. Chadland, etc. - St. Petersburg: Peter, 2002. 220 p.
9. Khaibulaev, M. Kh. Technology of formation of social responsibility of the future teacher / M. Kh. Khaibulaev, N.A. Asvarov / Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 2. pp. 60-65. DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306_8329_2024_94_2_60.
10. Shamtieva, M.R. Features of the application of the model for the development of general cultural competencies of distance learning students through e-learning. / M.R. Shamtieva, I.M. Salpykova, N.N. Merkhaidarova / Municipal education: innovations and experiment. 2022. No. 3. pp. 13-21.
11. Shmurygina O. V., Ovchinnikova D. G. Features of motivation for learning of university students when implementing the educational process in an online format / Innovative scientific modern academic research trajectory (INSIGHT). 2023. No. 3 (15). pp. 84–95. https://doi.org/10.17853/2686-8970-84-95
12. Emrahly, L. Sh. Child psychology / L. S. Emrahly, N. T. Rzaeva. Baku: Nurlar. 2015. 364 p.
13. Sternberg, R. J. Creating a vision of creativity /|The first 25 years. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 2006, s(1), 2-12.

УДК 377.1.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
ПРИМЕНЕНИЕ КОМПОНЕНТОВ КУЛЬТУРЫ В ФОРМИРОВАНИИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ

Ализаде Сабина Хикмет kызы

Кандидат психологических наук
Старший преподаватель кафедры психологии
Азербайджанский государственный педагогический университет
Баку, Азербайджан
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0717-7197
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассматриваются культурные основы социального интеллекта студентов. Отмечается, что социальный интеллект коренится в культуре. В этом смысле она также рассматривается как социально-психологический феномен со сложной структурой, потому что человек, занимающийся социальной деятельностью, регулярно сталкивается с влиянием этих и подобных ситуаций на социальный интеллект. В этом смысле человеческая деятельность в жизни имеет социальный характер во всех областях. С одной стороны, в этих областях проявляются интеллектуальные навыки, знания и способность работать над ними и овладевать ими. С другой стороны, умения строить взаимоотношения с другими людьми в различных социальных ситуациях, черты характера и поведения, проявляющиеся в общении со знакомыми или незнакомыми людьми, в ситуациях, с которыми приходится сталкиваться в профессиональной деятельности, определяют развитие социального интеллекта. Поэтому каждому, кто хочет находиться в социальной среде и вынужден действовать в ней, необходимо вступать в социальные отношения, соблюдать требования и нормы социальной среды, приобретать социальные навыки и привычки ролевого поведения в этой сфере.
Новизной является вывод, согласно которому этот процесс является добровольным процессом саморазвития, самоорганизации и социализации. В результате такие люди могут эффективно развивать свой социальный интеллект. По этой причине развитие социального интеллекта у студентов, готовящихся к профессиональной деятельности, становится востребованным. Наука социальная психология выясняет, как происходит этот процесс, что необходимо делать, показывает способы его применения. В статье описывается ход экспериментов, проводимых в этом направлении.
Результатом является выяснение сути влияния на социальный интеллект студентов на трех уровнях - когнитивном, эмоциональном и поведенческом. Результаты показали, что у участников эксперимента по показателям преобладает культурно обусловленное формирование поведенческого компонента социального интеллекта. Результаты эмоционального компонента оказались ниже, чем поведенческого. По сравнению с ними показатели когнитивного компонента значительно ниже.

Ключевые слова: студенты, социальный интеллект, культурный интеллект, культурное влияние, когнитивный компонент, эмоциональный компонент, поведенческий компонент.

Список для цитирования:
Ализаде, Сабина Хикмат kызы. Применение компонентов культуры в формировании социального интеллекта студентов. / С. Ализаде // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4 (96). С. ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

Список использованных источников

1. Ализаде, А. А. Введение в азербайджанскую этнопсихологию / А.А. Ализаде. Баку: Ренессанс, 2003. 260 с.
2.  Баева, И. А. Психологическая безопасность и социальный интеллект подростков и юношей / И.А. Баева, Л.А. Гаязова, И.В. Кондратева, Е.Б. Лактионова // Психологическая наука и образование. Том 26. 2021. №2. с. 5-16.
3.  Исмаилов, Ч. Улучшение человеческих ресурсов для устойчивого развития: Азербайджанская модель. / Исмаилов А., Абдуллаев А., Гурбанова Г. и др. Баку: Фонд развития науки при Президенте Азербайджанской Республики, 2018. 252 с.
4.  Кенан, Коч / Коч Кенан, Туран Мехмет Бехзат // Влияние культурного интеллекта на социальные навыки среди университетов, Vol. 7, нет. 6; 2018. С. 241-242.
5. Крайг, Г. Психология развития / Крайг Г., Бокум Д. Психология развития / Г. Крайг, Д.Бокум. - СПб. : Питер, 2005. 940 с.
6.  От рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. М.: Алма-пресс, 2002. 652 с.
7. Палий, Е.Н. Гуманитарное образование и элементы салонной культуры в высших технических учебных заведениях конца XVIII – XIX вв. / Е.Н. Палий, В.П. Сморчкова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №3(95). С. 45-53. DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2024_95_3_45.
8. Практический интеллект / Р. Дж. Стернберг, Дж. Б. Форсайт, Дж. Чедланд и др. Спб.: Питер, 2002. 220 с.
9. Хайбулаев, М. Х. Технология формирования социальной ответственности будущего учителя / М.Х. Хайбулаев, Н.А. Асваров // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №2. С. 60-65. DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306_8329_2024_94_2_60.
10. Шамтиева, М.Р. Особенности применения модели развития общекультурных компетенций обучающихся заочной формы посредством электронного обучения. / М.Р. Шамтиева, И.М. Салпыкова, Н.Н. Мерхайдарова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 3. С. 13-21.
11. Шмурыгина О. В., Овчинникова Д. Г. Особенности мотивации к обучению студентов вузов при реализации образовательного процесса в онлайн-формате // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2023. № 3 (15). С. 84–95. https://doi.org/10.17853/2686-8970-84-95
12. Эмрахлы, Л. Ш. Детская психология / Л. С. Эмрахлы, Н. Т. Рзаева. Баку: Нурлар. 2015. 364 с.
13. Sternberg, R. J. Creating a vision of creativity||The first 25 years. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 2006, s (1), 2-12.

УДК 378.2
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ
PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR THE INTEGRATION OF A MULTI-PARADIGM APPROACH
INTO THE EDUCATIONAL PROCESS OF GRADUATE SCHOOL

Pivneva Svetlana Valentinovna

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Associate Professor of the Department of Information Technologies,
artificial intelligence and socio-social
digital society technologies
Russian State Social University
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0003-2288-9915
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The relevance of the problems of the article is due to the fact that in the context of the intensification of interdisciplinary research in modern science, the diversity of scientific schools and traditions, a multi-paradigm approach becomes a necessary condition for the educational process in graduate school. The purpose of the article: to determine the pedagogical conditions for the implementation of this approach. Methodology and methods: comparative, interdisciplinary analysis of research materials on the topic of poly-paradigmality in science and vocational education; synthesis; analysis of postgraduate programs, questioning of postgraduate students, teachers, modeling of multi-paradigm training courses. The results of the study determine the main pedagogical conditions for the implementation of a multi-paradigm approach in the educational process of graduate school, including: the development of multidisciplinary curricula; designing flexible personalized educational trajectories for graduate students; application of active, interactive teaching methods; creating conditions for interdisciplinary interaction and scientific communication. Scientific novelty: the thesis is argued: for the effective implementation of a multi-paradigm approach in the educational process of graduate school, it is necessary to create a set of special pedagogical conditions. Practical significance: it is shown that to implement a multi-paradigm approach in the traditional system of training graduate students, a set of pedagogical conditions is required that ensures the integration of various scientific and pedagogical paradigms into the educational process.

Keywords: pedagogical conditions, multi-paradigm approach, graduate school, educational process, higher school, scientific and pedagogical personnel

For citation:
Pivneva, S.V. Pedagogical conditions for the implementation of a multi-paradigm approach in the educational process of graduate school. / S.V. Pivneva / Municipal education: innovations and experiment. 2024. N4(96). XX. рр. XX-XX.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ

References

1. Bondarevskaya, E.V. Humanistic paradigm of personality-oriented education / E.V. Bondarevskaya / Pedagogy. 1997. No. 4. pp. 11-17.
2. Vashkevich, N.N. The essence of the concept of “pedagogical conditions” in special scientific literature / N.N. Vashkevich / Materials of the V International Scientific and Practical Conference “Aesthetic Education: Traditions and Modernity”. Minsk: BSPU, 2017. pp. 231-234.
3.Verbitsky, A.A. Methodological foundations for the implementation of the new educational paradigm / A.A. Verbitsky, N.A. Rybakina / Pedagogy. 2014. No. 2. P. 3-14.
4.Volodin, A.A. Analysis of the content of the concept “organizational and pedagogical conditions” / A.A. Volodin, N.G. Bondarenko / News of Tula State University. Humanitarian sciences. 2014. No. 2. P. 143-152.
5. Zvereva, M.V. On the concept of “didactic conditions” / M.V. Zvereva / New research in pedagogical sciences. 1987. No. 1. P. 29–32.
6. Kachanov Yu.L. Polyparadigm approach, logic and sociological concepts / Yu.L. Kachalov / Sociological studies. 2010. No. 8. P. 12-19.
7. Kornetov, G.B. Paradigms of new models of the educational process / G.B. Kornetov / Pedagogy. 1999. No. 3. P. 43-49.
8. Kornetov, G.B. Pedagogical paradigms of basic models of education. M.: Publishing house URAO, 2001. 121 p.
9.Korchmin, S.A. Problems of implementing the competency-based approach in the educational process / S.A. Korchmin / Scientific reserve. 2021. No. 3(15). pp. 58-67.
10.Kostikova, L.P. Interdisciplinary integration in the preparation of scientific and scientific-pedagogical personnel / L.P. Kostikova, A.S. Olkov, O.S. Fedotova / Human capital. 2023. No. 9(177). pp. 109-116.
11.Margolin, A.M., Melnikov R.M. Ways to improve the effectiveness of postgraduate training / A.M. Margolin, R.M. Melnikov / Higher education in Russia. 2018. T. 27. No. 12. pp. 9–19.
12.Matis, V.I. Polyparadigm approach as a methodological basis for creating a modern school / V.I. Matis / Siberian Pedagogical Journal. 2009. No. 2. P. 54–64.
13. Nikitina, N.I. Pedagogical paradigms for advanced training systems for social sector specialists / N.I. Nikitina, T.E. Galkina / Scientific support of the personnel development system. 2011. No 1 (6). pp. 18-23.
14.Nordman, I.B. Polyparadigm approach as a way to improve the quality of education / I.B. Nordman / Theory and practice of social development. 2015. [Electronic resource]. Access mode: https://cyberleninka.ru/article/n/poliparadigmalnyy-podhod-kak-sposob-povysheniya-kachestva-obrazovaniya (access date 05/23/2024).
15. Pivneva, S.V. On methodological approaches to the process of managing the quality of teaching of postgraduate students / S.V. Pivneva / Bulletin of the international center of art and education. 2023. No. 3. P. 313-319.
16. Prokopov, N.I. Scientific potential of a modern university: prospects for training scientific and pedagogical personnel in graduate school / N.I. Prokopov, S.Yu. Ivanov, V.S. Tomashevskaya / Society: sociology, psychology, pedagogy. 2020. No. 1. P. 14-23.
17. Slastenin, V.A. Pedagogy of vocational education. M: Publishing house "Academy", 2008. 368 p.
18.Khutorskoy, A.B. Key competencies as a component of the personality-oriented paradigm / A.V. Khutorskoy / Public education. 2003. No. 2. P. 58-64.
19.Kivunja, C. Do you want your students to be job-ready with 21st Century skills? Change pedagogies: A pedagogical paradigm shift from Vygotskyian social constructivism to critical thinking, problem solving and Siemens' digital connectivism / International Journal of Higher Education. 2014. No. 3. pp. 81-91.
20.Wei, W. Study on the construction of mixed teaching modes for postgraduates in universities / University. 2021. No. 31. pp. 79-81.

УДК 378.2
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНТЕГРАЦИИ ПОЛИПАРАДИГМАЛЬНОГО ПОДХОДА
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС АСПИРАНТУРЫ

Пивнева Светлана Валентиновна

кандидат педагогических наук, доцент
доцент кафедры информационных технологий,
искусственного интеллекта и общественно-социальных
технологий цифрового общества
Российский государственный социальный университет
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0003-2288-9915
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Актуальность проблематики статьи обусловлена тем, что в условиях активизации в современной науке междисциплинарных исследований, разнообразия научных школ, традиций полипарадигмальный подход становится необходимым условием образовательного процесса в аспирантуре.
Цель статьи: определить педагогические условия реализации данного подхода.
Методика и методы: сравнительный, интердисциплинарный анализ исследовательских материалов по тематике полипарадигмальности в науке и профобразовании; синтез, типологизация научных подходов к трактовке феномена «педагогические условия»; анализ программ аспирантуры, анкетирование аспирантов, преподавателей, моделирование полипарадигмальных учебных курсов.
Результаты исследования определяют основные педагогические условия для реализации полипарадигмального подхода в образовательном процессе аспирантуры, включающие: разработку мультидисциплинарных учебных программ; проектирование гибких персонализированных образовательных траекторий аспирантов; применение активных, интерактивных методов обучения; создание условий для междисциплинарного взаимодействия и научного общения.
Научная новизна: аргументирован тезис: для эффективной реализации полипарадигмального подхода в образовательном процессе аспирантуры необходимо создать совокупность специальных педагогических условий.
Практическая значимость: показано, что для реализации полипарадигмального подхода в традиционной системе подготовки аспирантов требуется совокупность педагогических условий, обеспечивающих интеграцию различных научных и педагогических парадигм в образовательный процесс.

Ключевые слова: педагогические условия, полипарадигмальный подход, аспирантура, образовательный процесс, высшая школа, научно-педагогические кадры

Список для цитирования:
Пивнева, С.В. Педагогические условия реализации полипарадигмального подхода в образовательном процессе аспирантуры. / С.В. Пивнева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4(96). С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ

Список использованных источников

1. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская // Педагогика. 1997. № 4. С. 11-17.
2. Вашкевич, Н.Н. Сущность понятия «педагогические условия» в специальной научной литературе / Н.Н. Вашкевич // Материалы V Международной научно-практической конференции «Эстетическое образование: традиции и современность». Минск: БГПУ, 2017. С. 231-234.
3. Вербицкий, А.А. Методологические основы реализации новой образовательной парадигмы / А.А. Вербицкий, Н.А. Рыбакина // Педагогика. 2014. № 2. С. 3-14.
4. Володин, А.А. Анализ содержания понятия «организационно-педагогические условия» / А.А. Володин, Н.Г. Бондаренко // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2014. № 2. С. 143-152.
5. Зверева, М.В. О понятии «дидактические условия» / М.В. Зверева // Новые исследования в педагогических науках. 1987. № 1. С. 29–32.
6. Качанов Ю.Л. Полипарадигмальный подход, логика и социологические понятия / Ю.Л. Качалов // Социологические исследования. 2010. № 8. С. 12-19.
7. Корнетов, Г.Б. Парадигмы новых моделей образовательного процесса / Г.Б. Корнетов // Педагогика. 1999. № 3. С. 43-49.
8. Корнетов, Г.Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования. М.: Изд-во УРАО, 2001. 121 с.
9. Корчмин, С.А. Проблемы реализации компетентностного подхода в образовательном процессе / С.А. Корчмин // Научный резерв. 2021. № 3(15). С. 58-67.
10. Костикова, Л.П. Междисциплинарная интеграция в подготовке научных и научно-педагогических кадров / Л.П. Костикова, А.С. Ольков, О.С. Федотова // Человеческий капитал. 2023. № 9(177). С. 109-116.
11. Марголин, А.М., Мельников Р.М. Пути повышения эффективности подготовки аспирантов / А.М. Марголин, Р.М. Мельников // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. №12. С. 9–19.
12. Матис, В.И. Полипарадигмальный подход как методологическая основа создания современной школы / В.И. Матис // Сибирский педагогический журнал. 2009. № 2. С. 54–64.
13. Никитина, Н.И. Педагогические парадигмы системы повышения квалификации специалистов социальной сферы / Н.И. Никитина, Т.Э. Галкина // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2011. № 1 (6). С. 18-23.
14. Нордман, И.Б. Полипарадигмальный подход как способ повышения качества образования / И.Б. Нордман // Теория и практика общественного развития. 2015. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/poliparadigmalnyy-podhod-kak-sposob-povysheniya-kachestva-obrazovaniya (дата обращения 23.05.2024).
15. Пивнева, С.В. О методологических подходах к процессу управления качеством обучения аспирантов / С.В. Пивнева // Bulletin of the international centre of art and education. 2023. № 3. С. 313-319.
16. Прокопов, Н.И. Научный потенциал современного вуза: перспективы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре / Н.И. Прокопов, С.Ю. Иванов, В.С. Томашевская // Общество: социология, психология, педагогика. 2020. № 1. С. 14-23.
17. Сластенин, В.А. Педагогика профессионального образования. М: Изд-во «Академия», 2008. 368 с.
18. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы / А.В. Хуторской // Народное образование. 2003. № 2. С. 58-64.
19. Kivunja, C. Do you want your students to be job-ready with 21st Century skills? Change pedagogies: A pedagogical paradigm shift from Vygotskyian social constructivism to critical thinking, problem solving and Siemens' digital connectivism // International Journal of Higher Education. 2014. №3. рр. 81-91.
20. Wei, W. Study on the construction of mixed teaching modes for postgraduates in universities / University. 2021. №31. рр. 79-81.

УДК 373
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
ENVIRONMENTAL EDUCATION FOR PRESCHOOLERS

Zautorova El’vira Viktorovna

Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor
professor of the Department of Legal Psychology and Pedagogy
VIPE FSIN Russia in Vologda
leading researcher
Research Institute of FSIN Russia in Moscow,
ORCID: https://orcid.org//0000-0002-1334-2654
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. Preschool children are characterized by curiosity, different interests and abilities. In this regard, it is necessary to organize special work with them to increase the level of their environmental education, since it is this area of educational work that contributes to the education and development of humane and careful attitude to the environment, the formation of human ecological culture. The article substantiates the need for educational work on environmental education, since the knowledge acquired by preschoolers is a necessary condition for developing an emotional, moral and effective attitude to the world. The study confirmed that specially organized work in this direction can contribute to improving the level of environmental knowledge, the formation of environmental culture when using various forms and methods of educational work in an educational organization.
Goal. The search for ways to increase the level of environmental education of children in a preschool educational organization.
Methodology and methods. The methods of survey and pedagogical observation aimed at identifying the level of environmental knowledge of preschool children in the educational organization were used.
Scientific novelty. The ways of studying and organizing educational work with preschoolers on their environmental education are shown. It is concluded that it is necessary to organize special psychological and pedagogical activities to increase the level of environmental knowledge of children in a preschool educational institution.
Practical significance. This article examines the ways of studying the moral qualities of preschool children, presents the author's program "Environmental knowledge" for children of preschool educational institutions. Ways of activating this process are proposed.

Keywords: preschool educational organization, preschool children, environmental education, environmental culture of a preschooler.

For citation:
Zautorova, E. V. Environmental education of preschoolers. / E. V. Zautorova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4 (96) С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

References

1. Angelovskaya, S. K. On the application of the project approach in the system of environmental education of students of a professional educational organization / S. K. Angelovskaya / Innovative development of professional education. 2020. No.: 2. pp. 96-101.
2. Bacherova, N. M. Education of a harmonious attitude to nature / N. M. Bacherova. Moscow: Uchitel, 2017. 128 p.
3. Blagodatskikh, V. G. Education in the structure of formation of ecological culture of society / V. G. Blagodatskikh, A. A. Kerimov / Discourse-Pi. 2018. No. 1 (30). pp. 40-45.
4. Volkova, O. N. Ecological tourism as an integrative component environmental education of the population / O. N. Volkova / Ecosystems. 2021. No. 27. pp. 139-145.
5. Zharkova, A. Yu. The level of environmental education of citizens of the Chelyabinsk region / A. Yu. Zharkova / Methodologist. 2022. No. 7. pp. 5-7.
6. The Law "On Education in the Russian Federation" : Federal Law No. 273-FZ dated December 29, 2012 (chap. I; art. 2).
7. Zautorova, E. V. Artistic and creative activity and cognitive development of a preschooler. / E. V. Zautorova / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 4(91). pp. 45-50.
8. Zakharova, V. A. Ecological behavior of modern youth: all-Russian and regional trends / V. A. Zakharova. Moscow : Rusains Limited Liability Company, 2022.280 p.
9. Kapranova, G. V. From the ecology of nature to the ecology of the soul / G. V. Kapranova / Environmental Bulletin of Donbass. 2022. No. 5. pp. 15-19.
10. Kolesnikov, S.I., Ecology : textbook / S.I. Kolesnikov. Moscow : KnoRus, 2021. 244 p.
11. Kornilova, L. A. Preparation of future teachers for the formation of an ecological worldview among high school students: Monograph / L. A. Kornilova. – Volgograd: Sphere, 2022. 196 p.
12. Kosolapova, N.V., Ecological foundations of nature management : textbook / N.V. Kosolapova, N.A. Prokopenko. Moscow : KnoRus, 2022. 194 p.
13. Manchenko, E. V. Formation of ecological culture through environmental education / E. V. Manchenko, Yu. V. Tsyplukhina / Quality and life. 2020. No. 1(21). pp. 84-86.
14. Melnikov, V.M. Environmental safety : textbook / V.M. Melnikova; edited by V.P. Melnikov. – Moscow : KnoRus, 2021. 278 p.
15. Polyakova, A.V. Environmental education and enlightenment as a tool to improve the environmental situation / A.V. Polyakova / Innovative projects and programs in education. 2020. No. 6(72). pp. 37-40.
16. Remezova, G. L. Enter the green world / G. L. Remezova, M. E. Eratova. – Moscow: Enlightenment, Educational literature, 2019. 192 p.
17. Romanchuk, M. V. Problems of environmental education in the modern world / M. V. Romanchuk / Scientific aspect. – Samara: Publishing house "Aspect", 2020. pp. 1-5.
18. Savvateeva, O. A. Quest as one of the effective modern methods of environmental education of students / O. A. Savvateeva, T. V. Avgusmanova / Methodist. 2022. No. 4. pp. 34-35.
19. Sorokina, A. A. The use of modern media tools for environmental education and public education / A. A. Sorokina / The Age of information. 2020. No. 4. pp. 41-46.
20. Sukhachev, A. A. Ecological foundations of nature management : textbook / A. A. Sukhachev. Moscow : KnoRus, 2022. 391 p.
21. Ulubekova, N. S. Formation of worldview positions of high school students in the process of studying social studies: abstract. ... cand. Doctor of Sciences: 13.00.01 / N. S. Ulubekova. – Makhachkala, 2011. 27 p.
22. Tsapkova, T. I. Ecological propaganda brigade as a form of environmental education / T. I. Tsapkova, L. I. Demina / Innovative research, methodology and practice. 2020. No. 1. pp. 46-48.
23. Khripunkova, O. V. Main directions of comprehensive rehabilitation of senior preschool children with disabilities (OVZ) on the example of MBDOU No. 18 of the city of Lipetsk / O. V. Khripunkova // Municipal education: innovations and experiment. - 2024. - No. 3 (95). - P. 76-80. - DOI 10.36871 / 2306-8329_2024_95_3_76. - EDN IJRIEL.
24. Shelomentsev, V. N. Environmental education in the Russian Federation / V. N. Shelomentsev / Black holes in Russian legislation. 2020. No. 1. P. 82-85.
25. Shchipanova D. E., Shevchenko V. Ya., Samsonova O. N. Development of a competency-based model of a mentor in the context of activating professional self-determination of students in the additional education system / Innovative scientific modern academic research trajectory (INSIGHT). 2023. No. 1 (13). P. 56–72. https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-1-56-72
26. Yushkova, S. S. From environmental education to environmental education / S. S. Yushkova / Monitoring the state of natural complexes and long-term research in specially protected natural areas. 2020. No. 4. P. 100–103.
27. Yasvin, V. A. Psychology of attitude towards nature / V. A. Yasvin. Moscow: Smysl, 2000. 456 p.

УДК 373
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Зауторова Эльвира Викторовна

доктор педагогических наук, профессор
профессор кафедры юридической психологии и педагогики
ВИПЭ ФСИН России в г. Вологда,
ведущий научный сотрудник
НИИ ФСИН России в г. Москва
ORCID: https://orcid.org//0000-0002-1334-2654
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Дети дошкольного возраста отличаются любознательностью, различными интересами и способностями. В связи с этим с ними необходимо организовывать специальную работу по повышению уровня их экологического просвещения, так как именно данное направление воспитательной работы способствует воспитанию и развитию гуманного и бережного отношения к окружающей природе, формированию экологической культуры человека. В статье обоснована необходимость проведения воспитательной работы по экологическому просвещению, так как приобретаемые дошкольниками знания являются необходимым условием выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру. Исследование подтвердило, что специально организованная работа в этом направлении может способствовать повышению уровня экологических знаний, формированию экологической культуры при применении разнообразных форм и методов воспитательной работы в условиях образовательной организации.
Цель. Поиск путей повышения уровня экологического просвещения детей в дошкольной образовательной организации.
Методика и методы. Использованы методы опроса, педагогического наблюдения, направленных на выявление уровня экологических знаний детей дошкольного возраста в образовательной организации.
Научная новизна. Показаны пути изучения и организации воспитательной работы с дошкольниками по их экологическому просвещению. Сделан вывод, что необходима организация специальной психолого-педагогической деятельности по повышению уровня экологических знаний детей в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Практическая значимость. В данной статье рассмотрены пути изучения нравственных качеств детей дошкольного возраста, представлена авторская программа «Экологические знания» для детей дошкольного образовательного учреждения. Предложены пути активизации данного процесса.

Ключевые слова: дошкольная образовательная организация, дети дошкольного возраста, экологическое просвещение, экологическая культура дошкольника.

Список для цитирования:
Зауторова, Э. В. Экологическое просвещение дошкольников. /Э.В. Зауторова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4 (96) С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

Список использованных источников

1. Ангеловская, С. К. О применении проектного подхода в системе экологического воспитания обучающихся профессиональной образовательной организации / С. К. Ангеловская // Инновационное развитие профессионального образования. 2020. №: 2. С. 96-101.
2. Бачерова, Н. М. Воспитание гармоничного отношения к природе / Н. М. Бачерова. Москва: Учитель, 2017. 128 c.
3. Благодатских, В. Г. Образование в структуре формирования экологической культуры общества / В. Г. Благодатских, А. А. Керимов // Дискурс-Пи. 2018. № 1 (30). С. 40-45.
4. Волкова, О. Н. Экологический туризм как интегративный компонент экологического просвещения населения / О. Н. Волкова // Экосистемы. 2021. № 27. С. 139-145.
5. Жаркова, А. Ю. Уровень экологического просвещения граждан Челябинской области / А. Ю. Жаркова // Методист. 2022. № 7. С. 5-7.
6. Закон «Об образовании в Российской Федерации» : Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (гл. I; ст. 2).
7. Зауторова, Э. В. Художественно-творческая деятельность и познавательное развитие дошкольника. / Э. В. Зауторова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 4(91). С. 45-50.
8. Захарова, В. А. Экологическое поведение современной молодежи: общероссийские и региональные тенденции / В. А. Захарова. Москва : Общество с ограниченной ответственностью «Русайнс», 2022. 280 с.
9. Капранова, Г. В. От экологии природы к экологии души / Г. В. Капранова // Экологический вестник Донбасса. 2022. № 5. С. 15-19.
10. Колесников, С.И. Экология : учебник / С.И. Колесников. – Москва : КноРус, 2021. 244 с.
11. Корнилова, Л. А. Подготовка будущих педагогов к формированию экологического мировоззрения у старшеклассников: Монография / Л. А. Корнилова. Волгоград: Сфера, 2022. 196 с.
12. Косолапова, Н.В., Экологические основы природопользования : учебник / Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко. – Москва : КноРус, 2022. 194 с.
13. Манченко, Е. В. Формирование экологической культуры посредством экологического просвещения / Е. В. Манченко, Ю. В. Цыплухина // Качество и жизнь. 2020. № 1(21). С. 84-86.
14. Мельников, В.М. Экологическая безопасность : учебник / В.М. Мельникова; под ред. В.П. Мельникова. Москва : КноРус, 2021. 278 с.
15. Полякова, А. В. Экологическое образование и просвещение как инструмент улучшения экологической ситуации / А. В. Полякова // Инновационные проекты и программы в образовании. 2020. № 6(72). С. 37-40.
16. Ремезова, Г. Л. Войди в зеленый мир / Г. Л. Ремезова, М. Е. Эратова. Москва: Просвещение, Учебная литература, 2019. 192 c.
17. Романчук, М. В. Проблемы экологического образования в современном мире / М. В. Романчук // Научный аспект. Самара: Изд-во «Аспект», 2020. С. 1-5.
18. Савватеева, О. А. Квест как один из эффективных современных методов экологического просвещения студентов / О. А. Савватеева, Т. В. Авгусманова // Методист. 2022. № 4. С. 34-35.
19. Сорокина, А. А. Использование современных медиаинструментов для экологического просвещения и образования населения / А. А. Сорокина // Век информации. 2020. № 4. С. 41-46.
20. Сухачев, А. А. Экологические основы природопользования : учебник / А. А. Сухачев. Москва : КноРус, 2022. 391 с.
21. Улубекова, Н. Ш. Формирование мировоззренческих позиций старшеклассников в процессе изучения обществознания: автореф. дис. … канд. пед наук: 13.00.01 / Н. Ш. Улубекова. Махачкала, 2011. 27 с.
22. Цапкова, Т. И. Экологическая агитбригада как форма экологического просвещения / Т. И. Цапкова, Л. И. Демина // Инновационные исследования, методика и практика. 2020. № 1. С. 46-48.
23. Хрипункова, О. В. Основные направления комплексной реабилитации детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на примере МБДОУ №18 города Липецк / О. В. Хрипункова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 3(95). С. 76-80. DOI 10.36871/2306-8329_2024_95_3_76. EDN IJRIEL.
24. Шеломенцев, В. Н. Экологическое просвещение в Российской Федерации / В. Н. Шеломенцев // Черные дыры в Российском законодательстве. 2020. № 1. С. 82-85.
25. Щипанова Д. Е., Шевченко В. Я., Самсонова О. Н. Разработка компетентностной модели наставника в контексте активизации профессионального самоопределения обучающихся системы дополнительного образования // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2023. №1 (13). С. 56–72. https://doi.org/10.17853/2686-8970-2023-1-56-72
26.  Юшкова, С. С. От экологического просвещения к экологическому образованию / С. С. Юшкова // Мониторинг состояния природных комплексов и многолетние исследования на особо охраняемых природных территориях. 2020. № 4. С. 100-103.
27. Ясвин, В. А. Психология отношения к природе / В. А. Ясвин. Москва: Смысл, 2000. 456 с.

УДК 374.1
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
ACTIVITIES OF TEACHERS OF ADDITIONAL EDUCATION INSTITUTIONS TO DEVELOP
READINESS IN TEENAGERS TO CHOICE SOCIAL-VALUE LIFE STRATEGIES

Podolskaya Olesya Aleksandrovna

Senior Lecturer, Department of Preschool and Special Education
Yelets State University named after I.A. Bunin
Yelets
ORCID: 0000-0003-2218-7550
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article presents the results of studying the possibility of additional education institutions in developing teenagers' readiness to choose social and value-based life strategies. The factors and conditions that have a positive impact on the effectiveness of this process are revealed. It is shown that one of the most important factors and conditions for its success is the personality of the teacher. It has been proven that the teacher's possession of a set of professional and personal qualities ensures the required level of readiness of teenagers to make a conscious choice of social and value-based life strategies.
Purpose. To identify a set of professional and personal qualities of teachers of additional education institutions that determine the success of the process of developing teenagers' readiness to choose social and value-based life strategies.
Methods and methods. The author used the following methods: analysis and synthesis, comparison, generalization, questionnaires, survey.
Scientific novelty. The study analyzed the possibility of additional education institutions in developing teenagers' readiness to choose social and value-based life strategies; the necessity of the teacher's possession of a set of professional and personal qualities that determine the success of this process, knowledge of the essence of social and value life strategies and their role in the lives of adolescents has been proven.
Practical significance. The results of the study can be used in institutions of additional education, in comprehensive schools, in secondary vocational educational institutions in order to prepare young people to choose social and value life strategies.

Keywords: readiness of adolescents to choose social and value life strategies, formation of readiness to choose social and value life strategies, institutions of additional education.

For citation:
Podolskaya, O.A. Activities of teachers of institutions of additional education on the formation of readiness in adolescents to choose social-value life strategies / O.A. Podolskaya / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4(96). рp. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

References

1. Mudrik, A. V. Communication in the Process of Socialization / A. V. Mudrik // Municipal Education: Innovations and Experiment. 2024. No. 2 (94). P. 47–50. DOI 10.36871/2306_8329_2024_94_2_47.
2. Mudrik, A. V. Three Hypostases of an Educational Organization / A. V. Mudrik // Municipal Education: Innovations and Experiment. 2022. No. 2 (83). P. 56–61. DOI 10.51904/2306–8329_2022_83_2_56.
3. Nikitskaya, E. A. Social education as a variable component of professional socialization of future specialists in the social sphere in various types of higher education institutions / E. A. Nikitskaya // Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 2 (94). Pp. 19-23. DOI 10.36871 / 2306_8329_2024_94_2_19. EDN BPPCFD.
4. Podolskaya, O. A. Adolescents' readiness to choose social-value life strategies / O. A. Podolskaya // Pedagogical journal. 2023. Vol. 13. No. 9-1. Pp. 13-19.
5. Podolskaya, O. A. Dynamics of readiness to choose social-value life strategies among adolescents in institutions of additional education / O. A. Podolskaya // Current issues of protecting the rights of the child: social, pedagogical and legal aspects. Proceedings of the All-Russian scientific and practical conference. Lipetsk, 2023. Pp. 258-261.
6. Podolskaya, O.A. Model of formation of readiness in adolescents to master life strategies / O.A. Podolskaya // Psychology of education in a multicultural space. 2016. No. 3 (35). Pp. 79-84.
7. Podolskaya, O.A. Conditions for the formation of readiness in adolescents to choose life strategies in institutions of additional education / O.A. Podolskaya, I.V. Sushkova // In the world of scientific discoveries. 2015. No. 11-6 (71). Pp. 2123-2139.
8. Order of the Ministry of Labor and Social Protection of the Russian Federation of September 22, 2021 No. 652n "On approval of the professional standard "Teacher of additional education for children and adults." [Electronic resource]. URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=414971&ysclid=lty1k0xing89475432 (date of access: 08/30/2024)
9. Order of the Government of the Russian Federation of March 31, 2022 No. 678-r "On approval of the Concept for the development of additional education for children until 2030 and the action plan for its implementation" [Electronic resource]. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682/?ysclid=lty1ietc36746627629 (date of access: 30.08.2024)
10. Sleptsova, I. F. Value basis and directions for creating a unified educational space / I. F. Sleptsova // Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 1 (93). P. 41-46. DOI 10.51904 / 2306-8329_2024_93_1_41. - EDN QHXILP.
11. Federal Law "On Education in the Russian Federation" dated 29.12.2012 No. 273-FZ [Electronic resource]. URL: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/79.html Chapter 10. Supplementary education. Article 75. Supplementary education for children and adults, Article 76 Supplementary professional education. (date accessed: 30.08.2024)

УДК 374.1
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ПОДРОСТКОВ ГОТОВНОСТИ К ВЫБОРУ
СОЦИАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СТРАТЕГИЙ

Подольская Олеся Александровна

Старший преподаватель кафедры дошкольного и специального образования
Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина
г. Елец
ORCID: 0000-0003-2218-7550
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье представлены результаты изучения возможности учреждений дополнительного образования в формировании у подростков готовности к выбору социально-ценностных жизненных стратегий. Раскрыты факторы и условия, оказывающие положительное воздействие на результативность данного процесса. Показано, что одним из важнейших факторов и условий его успешности выступает личность педагога. Доказано, владение педагогом комплексом профессионально-личностных качеств обеспечивает требуемый уровень подготовленности подростков к осознанному выбору социально-ценностных жизненных стратегий.
Цель. Выявить комплекс профессионально-личностных качеств педагогов учреждений дополнительного образования, определяющих успешность процесса формирования у подростков готовности к выбору социально-ценностных жизненных стратегий.
Методика и методы. Автором использовались методы: анализ и синтез, сравнение, обобщение, анкетирование, опрос.
Научная новизна. В исследовании осуществлен анализ возможности учреждений дополнительного образования в формировании у подростков готовности к выбору социально-ценностных жизненных стратегий; доказана необходимость владения педагогом комплексом профессионально-личностных качеств, определяющих успешность этого процесса, знаниями о сущности социально-ценностных жизненных стратегий и их роли в жизни подростков.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы в учреждениях дополнительного образования, в общеобразовательных школах, в средних профессиональных учебных учреждениях с целью подготовки молодежи к выбору социально-ценностных жизненных стратегий.

Ключевые слова: готовность подростков к выбору социально-ценностных жизненных стратегий, формирование готовности к выбору социально-ценностных жизненных стратегий, учреждения дополнительного образования.

Список для цитирования:
Подольская, О.А. Деятельность педагогов учреждений дополнительного образования по формированию у подростков готовности к выбору социально-ценностных жизненных стратегий / О.А. Подольская // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4(96). С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

Список использованных источников

1. Мудрик, А. В. Общение в процессе социализации / А. В. Мудрик // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 2(94). С. 47–50. DOI 10.36871/2306_8329_2024_94_2_47.
2. Мудрик, А. В. Три ипостаси воспитательной организации / А. В. Мудрик // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 2(83). С. 56–61. DOI 10.51904/2306–8329_2022_83_2_56.
3. Никитская, Е. А. Социальное воспитание как вариативная составляющая профессиональной социализации будущих специалистов социальной сферы в различных типах учреждений высшего образования / Е. А. Никитская // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 2(94). С. 19-23. DOI 10.36871/2306_8329_2024_94_2_19. EDN BPPCFD.
4. Подольская, О.А. Готовность подростков к выбору социально-ценностных жизненных стратегий / О.А. Подольская // Педагогический журнал. 2023. Т. 13. № 9-1. С. 13-19.
5. Подольская, О.А. Динамика готовности к выбору социально-ценностных жизненных стратегий у подростков в учреждениях дополнительного образования / О.А. Подольская // Актуальные проблемы защиты прав ребенка: социальные, педагогические и правовые аспекты. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Липецк, 2023. С. 258-261.
6. Подольская, О.А. Модель формирования у подростков готовности к овладению жизненными стратегиями / О.А. Подольская // Психология образования в поликультурном пространстве. 2016. № 3 (35). С. 79-84.
7. Подольская, О.А. Условия формирования у подростков готовности к выбору жизненных стратегий в учреждениях дополнительного образования / О.А. Подольская, И.В. Сушкова // В мире научных открытий. 2015. № 11-6 (71). С. 2123-2139.
8. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». [Электронный ресурс]. URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=414971&ysclid=lty1k0xing89475432 (дата обращения: 30.08.2024)
9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации» [Электронный ресурс]. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682/?ysclid=lty1ietc36746627629 (дата обращения: 30.08.2024)
10. Слепцова, И. Ф. Ценностная основа и направления создания единого образовательного пространства / И. Ф. Слепцова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 1(93). С. 41-46. DOI 10.51904/2306-8329_2024_93_1_41. – EDN QHXILP.
11. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ [Электронный ресурс]. URL: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/79.html Глава 10. Дополнительное образование. Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых, статья 76 Дополнительное профессиональное образование. (дата обращения: 30.08.2024)

УДК 37
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ
INNOVATIVE METHODS OF TEACHING A FOREIGN LANGUAGE AS A MEANS
OF IMPROVING THE EFFECTIVENESS OF TEACHING

Kudzaeva Aksana G.

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor Associate Professor
of the Department of Foreign Languages ​​for Non-Linguistic Specialties
North Ossetian State University named after K. L. Khetagurov,
Vladikavkaz, Russian Federation
ORCID ID: 0000-0001-6350-9400
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Rubaeva Valentina P.

candidate of pedagogical sciences, associate professor
associate professor of the department of foreign languages
North-Caucasian state institute of Mining and Metallurgy (STU)
Vladikavkaz, Russian Federation.
ORCID ID: 0000-0002-6734-935X
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Aguzarova K.К.

Candidate of Philological Sciences, Associate Professor
Associate Professor of the Department of Foreign Languages
North-Caucasian state university of Mining and Metallurgy
Vladikavkaz, The Republic of North Ossetia-Alania
ORCID ID: 0000-0002-4695-3545X
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. In the context of globalization and the development of Internet technologies, the study of foreign languages is becoming more and more in demand, and secondly, to the fact that scientific and technological progress, the emergence of innovative communication technologies have allowed the development of new, more advanced methods of teaching foreign languages both in schools and in higher educational institutions.
The purpose. To analyze, classify and evaluate modern methods of teaching a foreign language in secondary schools.
Research methods. The author used general scientific and private scientific. Among the general scientific ones is the method of analysis, comparison, deduction and induction. Among the private scientific ones are the method of scientific classification, the method of analyzing educational technologies, and the method of generalizing scientific research.
The theoretical basis of the study. This article is based on the works of Russian scientists and teachers who have considered various aspects of innovative teaching methods. Among them are Berezina T.I., Moskalenko M.S., Pavlova E. V., Shchemeleva I. Y. and others. Thus, in the work of T.I. Berezina, the author considers visualization and observation as the main methodological principles in the development of oral and written English by students. We also studied the educational and methodological manual of I.Y. Shchemeleva and Y.S. Vasilyeva. The authors provide a detailed classification of innovative methods of teaching foreign languages and explain in which classes, at which stages of the lesson it is most appropriate to use certain methods.
The scientific novelty of the study. The author brought together and classified all modern methods of teaching a foreign language, gave a detailed analysis of each of them.
The practical significance of the research. Scientific papers can be written on the basis of this article, complementing and specifying the conclusions made by the author. In addition, the materials of the article can be used by teachers of a foreign language at school to prepare for lessons.

Keywords: scribing, material visualization, web quest technology, innovative educational technologies.

For citation:
Kudzaeva, A.G. Innovative methods of teaching a foreign language as a means of improving the effectiveness of teaching. / A.G. Kudzaeva, V.P. Rubaeva, K.K. Aguzarova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4 (96). С.ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

References

1.Anzina, T. I. Ways to Optimize Teaching the Discipline "Second Foreign Language" / T. I. Anzina, A. K. Krupchenko / Municipal Education: Innovations and Experiments. 2023. No. 1 (88). P. 21-27. DOI 10.51904/2306-8329_2023_88_1_21. EDN RLSFSQ.
2. Berezina, T.I. The use of innovative technologies in teaching a foreign language / T.I. Berezina, M.S. Moskalenko : Modern problems of science and education. 2022. № 3. pp. 21-28.
3. Garshina, Yu. P. The practice of using modern educational technologies in the lessons of general education disciplines in institutions of secondary vocational education: Scientific and methodological electronic journal "Concept". 2021. Vol. 46. pp. 90-94.
4. Kazieva, I. I. Visualization as an effective way of teaching foreign languages at advanced stages: Questions of applied linguistics. 2019. №28. Pp. 101 – 111.
5. Korotun, V. L. Psychological adaptation of students in conditions of self-isolation: an integrative approach to teaching a foreign language / V. L. Korotun, E. B. Volkova / Municipal education: innovations and experiment. 2022. No. 3 (84). P. 39-43. DOI 10.51904/2306-8329_2022_84_3_39. EDN GYQBGR.
6. Loza, V. I. The role of cognitive visualization in teaching a foreign language: Interdisciplinary aspects of linguistic research: collection of scientific tr. / edited by V. I. Thorik, V. V. Katermina, A.M. Prima, A.V. Samoilova. Krasnodar, 2020. 284 p.
7. Moskalevich, G.N. The concept and essence of educational information and communication technology web quest: Information technology support of the educational process of a modern university: Section 4 Internet technologies in the educational process. Minsk. 2020. pp. 287-293.
8. Nikitina, N.N. Fundamentals of professional and pedagogical activity: textbook. / N.N. Nikitina, O.M. Zheleznova, M.A. Petukhov. M.: Mastery, 2012. 288 p.
9. Pavlova, E. V. Innovative methods of teaching foreign languages / E. V. Pavlova, N. A. Kobzeva, I. S. Ovchinnikova: A young scientist. 2015. № 12 (92). pp. 790-792.
10. Rostomyan, L. A. Optimization of students' acquisition of terminological vocabulary in professionally oriented teaching of a foreign language in a non-linguistic university / L. A. Rostomyan, F. A. Nanai / Municipal education: innovations and experiment. 2024. No. 1 (93). P. 28-33. DOI 10.51904 / 2306-8329_2024_93_1_28. EDN YUZCBT.
11. Khakimova, L. G. Visualization of educational material / L. G. Khakimova, O. A. Gorlitsyna: Pedagogical journal of Bashkortostan. 2021. № 4(41). Pp. 76-84.
12. Shimutina, E.N. Case technologies in the educational process: National education. 2009. №2. Pp. 172-180.
13. Shulgina, E.M. Formation of speech competence of schoolchildren based on web quest technology: Foreign languages at school. 2020. №10. Pp.52-59.
14. Shchemeleva, I. Y. Application of innovative methods of teaching foreign languages at school: an educational and methodological manual / I. Y. Shchemeleva, Y. S. Vasilyeva, A. O. Inheritance, I. V. Nuzha. Orsk: OGTI Publishing House, 2009. 118 p.
15. Akzhan M. Abdyhalykova. Innovative Methods of Foreign Languages Teaching. Indian Journal of Science and Technology June 2016. Vol. 9(22). Pp. 28 – 36.
16. Diane Larsen-Freeman. Recent Innovations in Language Teaching Methodology. The Annals of the American Academy of Political and Social Science. Aptil 2022. Vol. 490 (1). Pp. 139 – 148.
17. Dodge B. Some thoughts about WebQuest. URL: http://WebQuest.sdsu.edu/about_WebQuests.html

УДК 37
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

Кудзаева Аксана Гаджихановна

кандидат педагогических наук, доцент
доцент кафедры иностранных языков для неязыковых специальностей
Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова
г. Владикавказ, Российская Федерация.
ORCID ID: 0000-0001-6350-9400
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Рубаева Валентина Павловна

кандидат педагогических наук, доцент
доцент кафедры иностранных языков
Северо-Кавказский горно-металлургический институт (ГТУ),
Владикавказ, Российская Федерация.
ORCID ID: 0000-0002-6734-935X
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Агузарова Карина Казбековна

кандидат филологических наук, доцент
доцент кафедры иностранных языков
Северо-Кавказский горно-металлургический институт (ГТУ),
Владикавказ, Российская Федерация.
ORCID ID: 0000-0002-4695-354X
e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В условиях глобализации и развития интернет-технологий изучение иностранных языков становится все более востребованным. Научно-технический прогресс, появление инновационных коммуникационных технологий позволили разработать новые, более совершенные методы преподавания иностранных языков как в школах, так и в высших учебных заведениях.
Цель. Проанализировать, классифицировать и оценить современные методы преподавания иностранного языка в средней общеобразовательной школе.
Методика и методы. Автором использованы общенаучные и частнонаучные методы исследования. В числе общенаучных – метод анализа, сравнения, дедукции и индукции. Среди частнонаучных – метод научной классификации, метод анализа образовательных технологий, метод обобщения научных исследований.
Теоретическая база исследования. В основу настоящей статьи легли труды российских ученых и педагогов, которые рассматривали разнообразные аспекты инновационных методов обучения. Среди них Березина Т.И., Москаленко М.С., Павлова Е. В., Щемелева И. Ю. и другие. Так, в работе Т.И. Березиной автор рассматривает визуализацию и наблюдение как основные методические принципы при освоении учащимися устной и письменной английской речи. Также нами было изучено учебно-методическое пособие И.Ю. Щемелевой и Ю.С. Васильевой. Авторы приводят подробную классификацию инновационных методов обучения иностранным языкам и разъясняют, в каких классах, на каких этапах урока наиболее целесообразно использовать те или иные методы.
Научная новизна исследования. Автор собрал воедино и классифицировал все современные методы преподавания иностранного языка, привел подробный анализ каждого из них.
Практическая значимость исследования. На основе данной статьи могут быть написаны научные труды, дополняющие и конкретизирующие выводы, сделанные автором. Кроме того, материалы статьи могут использоваться преподавателями иностранного языка в школе для подготовки к урокам.

Ключевые слова: скрайбинг, визуализация материала, технология веб-квеста, инновационные образовательные технологии.

Список для цитирования:
Кудзаева, А.Г. Инновационные методы обучения иностранному языку как средство повышения результативности обучения. / А.Г. Кудзаева, В.П. Рубаева, К.К. Агузарова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4(96). С.ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

Список использованных источников

1. Анзина, Т. И. Пути оптимизации преподавания дисциплины «Иностранный язык второй» / Т. И. Анзина, А. К. Крупченко // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 1(88). С. 21-27. DOI 10.51904/2306-8329_2023_88_1_21. EDN RLSFSQ.
2. Березина, Т.И. Использование инновационных технологий при обучении иностранному языку / Т. И. Березина, М. С. Москаленко // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 3. С. 21 – 28.
3. Гаршина, Ю. П. Практика использования современных образовательных технологий на уроках общеобразовательных дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования / Ю.П. Гаршина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2021. Т. 46. С. 90–94.2
4. Казиева, И. И. Визуализация как эффективный способ обучения иностранным языкам на продвинутых этапах / И. И. Казиева // Вопросы прикладной лингвистики. 2019. № 28. C. 44 – 50.
5. Коротун, В. Л. Психологическая адаптация студентов в условиях самоизоляции: интегративный подход в обучении иностранному языку / В. Л. Коротун, Е. Б. Волкова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2022. № 3(84). С. 39-43. DOI 10.51904/2306-8329_2022_84_3_39. EDN GYQBGR.
6. Лоза, В. И. Роль когнитивной визуализации в обучении иностранному языку / В. И. Лоза // Междисциплинарные аспекты лингвистических исследований: сб. науч. тр. / под ред. В. И. Тхорика, В. В. Катерминой, А. М. Прима, А. В. Самойловой. Краснодар, 2020. 284 с.
7. Москалевич, Г. Н. Понятие и сущность образовательной информационно-коммуникационной технологии веб-квест. / Г.Н. Москалевич // Информационно-технологическое обеспечение образовательного процесса современного университета: Секция 4. Интернет-технологии в учебном процессе. Минск. 2020. С. 287-293.
8. Никитина, Н. Н. Основы профессионально-педагогической деятельности: учебное пособие. / Н.Н. Никитина, О.М. Железнова, М.А. Петухов. М.: Мастерство, 2012. 288 с.
9. Павлова, Е. В. Инновационные методики обучения иностранным языкам / Е. В. Павлова, Н. А. Кобзева, И. С. Овчинникова. // Молодой ученый. 2015. № 12 (92). С. 790-792.
10. Ростомян, Л. А. Оптимизация усвоения студентами терминологической лексики при профессионально ориентированном обучении иностранному языку в неязыковом вузе / Л. А. Ростомян, Ф. А. Нанай // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. № 1(93). С. 28-33. DOI 10.51904/2306-8329_2024_93_1_28. EDN YUZCBT.
11. Хакимова, Л. Г. Визуализация учебного материала / Л. Г. Хакимова, О. А. Горлицына // Педагогический журнал Башкортостана. 2021. № 4(41). С. 76–84.
12. Шимутина, Е. Н. Кейс-технологии в учебном процессе / Е. Н. Шимутина // Народное образование. 2009. № 2. С. 172-180.
13. Шульгина, Е. М. Формирование речевой компетенции школьников на основе технологии веб-квестов / Е. М. Шульгина // Иностранные языки в школе. 2020. № 10. с.52-59.
14. Щемелева, И. Ю. Применение инновационных методов обучения иностранным языкам в школе: учебно-методическое пособие / И. Ю. Щемелева, Ю. С. Васильева, А. О. Наследова, И. В. Нужа. Орск: Издательство ОГТИ, 2009. 118 с.
15. Akzhan M. Abdyhalykova. Innovative Methods of Foreign Languages Teaching. Indian Journal of Science and Technology June 2016. Vol. 9(22). Pp. 28 – 36.
16. Diane Larsen-Freeman. Recent Innovations in Language Teaching Methodology. The Annals of the American Academy of Political and Social Science. Aptil 2022. Vol. 490 (1). Pp. 139 – 148.
17. Dodge B. Some thoughts about WebQuest. URL: http://WebQuest.sdsu.edu/about_WebQuests.html

УДК 372.881.111.22
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
TEACHING GERMAN LANGUAGE FOR SPECIAL PURPOSES DURING THE GREAT PATRIOTIC WAR

Novoselova Elena Vladimirovna

PhD in History
Associate professor in the Russian Technological University
Moscow, Russia
ORCID: 0000-0001-8593-8572
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract: The article examines the teaching of specialized German during the Second World War and analyzes its main features.
Goal. To identify the peculiarities of teaching the military aspect of the German language during this period.
Methodology and Methods. The author uses textual and historical-comparative methods, as well as the principle of historicism.
Scientific novelty. The scientific novelty of this article lies in the fact that it addresses an area that has not been explored extensively in modern humanities research. Most publications on this topic focus on translators during the WWII. In this article, the author analyzes some textbooks and manuals published during this period, which were designed to help people learn the military language. The author of the article demonstrates that these materials differ significantly in terms of their goals. Some were intended for general readers, such as short phrasebooks and introductory guides, while others were more specialized and aimed at professional military translators. This illustrates the diverse range of challenges faced in teaching German during the war. It's also worth noting that the most comprehensive works were published between 1943 and 1944, after the collection of relevant information had been completed. At the same time, the author concludes that all these works are based on the grammatical-translation method, which was the dominant approach to teaching foreign languages during the analysed period.
Practical significance. Using the example of German during the WWII, the author demonstrates a close connection between the environment and the learning process of foreign languages. However, the significant influence of existing traditions is also evident, as shown in the preservation of traditional teaching methods in the analyzed case. Thus, through the example of military German during the WWII, we can discuss the synthesis of tradition and innovation in foreign language teaching.

Keywords: German language, methods of foreign language teaching, the Great Patriotic War.

For citation:
Novoselova, E.V. Teaching German language for special purposes during the Great Patriotic War. / E.V. Novoselova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4(96). Pp. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

References

1. Berseneva L.N., Logacheva V.A., Matusova I.P. Textbook on the German Language Course for Students of the Command Faculty. Vol. II. / L.N. Berseneva, V.A. Logacheva, I.P. Matusova. Tashkent: Academy Publishing House, 1942. 45р.
2. Berseneva L.N., Logacheva V.A., Matusova I.P. Textbook on the German Language Course for Students of the Command Faculty. Vol. III. / L.N. Berseneva, V.A. Logacheva, I.P. Matusova. Tashkent: Academy Publishing House, 1942. 63 p.
3. Berseneva L.N., Logacheva V.A., Matusova I.P. Textbook on the German Language Course for Students of the Command Faculty. Vol. IV. / L.N. Berseneva, V.A. Logacheva, I.P. Matusova. Tashkent: Academy Publishing House, 1943. 107p.
4. Vashkau N. E. Language is the Most Important Means of Interstate Communication (on the Example of the Studying and Using of the German language in the USSR during the Great Patriotic War) / N.E. Vashkau. Vestnik of St. Petersburg University of the Ministry of Internal Affairs of Russia. 2021. № 2 (90). Pp. 33–40.
5. Questionnaire for the Survey of Prisoners in all Branches of the Armed Forces. M.: State Publishing House of Foreign and National Dictionaries, 1942. 169 p.
6. Gulman B.D. German Anthology for Military Schools / G.D. Gulman. M.: Publishing House of Literature in Foreign Languages, 1941. 312 p.
7. Dmitruk A.E., Arons L.N. Textbook on the German Language: Interrogation of a Prisoner of War / A.E. Dmitruk, L.N. Arons. W.p.: VIA Publishing House, 1942. 94 p.
8. Kutukova M.N., Matuzova I.P., Berseneva L.N., Bronin Ya. G. Military Handbook of the German language / M.N. Kutukova, I.P. Matuzova, L.N. Berseneva, Ya.G. Bronin. M.: The Military Academy of Mechanization and Motorization named after I.V. Stalin, 1941. 212 р.
9.  Short Russian-German Military Phrasebook: For Fighters and Junior Commanders. Voroshilovsk: Ordzonikidz. Pravda, 1941. 108 р.
10. Моskalskaya О.I., Gofman Е.A. German Language Textbook for the Red Army / O.I. Moskalskaya, E.A. Gofman. М.: Publishing House of Literature in Foreign Languages, 1943. 327 p.
11. Public education in the RSFSR in 1944. Report of the Public Commissariat of Education of the Russian Soviet Federative Socialist Republic. М.: Uchpedgiz, 1945. 223 p.
12. Novoselova E. V. From the history of teaching German in the 18th century Russia / E.V. Novoselova. Business. Education. Law. 2023. №3(64). Рp. 354—358.
13.  Russian-German Military Phrasebook. М.: State Publishing House of Foreign and National Dictionaries, 1941. 70 p.
14. Shvanebach V.E. A Guide to German Military Translation. Vol. 1. / V.E. Shvanebach. М.: Publishing House of Literature in Foreign Languages, 1943. 190p.
15. Shvanebach V.E. A guide to German Military Translation. Vol. 2. / V.E. Shvanebach. М.: Publishing House of Literature in Foreign Languages, 1944. 258p.
16. Cherednikova А.Yu. Translators of the Great Patriotic War: Soviet Military Intellectuals (Based on Memoirs) / A.Yu. Cherednikova. Intellectuals and the World. 2016. №1. Pp. 53-65.
17. Cherednikova А.Yu. No War is Complete without Translators / А.Yu. Cherednikova. Military History Magazine. 2008. №5. Pp. 25-28.
18. Reinbothe R. Deutsch als internationale Wissenschaftssprache und der Boykott nach dem Ersten Weltkrieg. Berlin/Boston: De Guyter, 2019. 628 p.

УДК 372.881.111.22
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
ПРЕПОДАВАНИЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ
В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Новосёлова Елена Владимировна

кандидат исторических наук
доцент кафедры иностранных языков
МИРЭА – Российский технологический университет
г. Москва, Россия
ORCID: 0000-0001-8593-8572
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассматривается преподавание специализированного немецкого языка в годы Великой Отечественной войны (ВОВ), проанализированы его основные особенности.
Цель. Выявление особенностей преподавания специализированного военного аспекта немецкого языка в период ВОВ.
Методика и методы. Использованы текстологический и историко-сравнительный методы, а также учитывается принцип историзма.
Научная новизна. Научная новизна статьи определяется неразработанностью заявленной проблематики в современной гуманитарной науке, поскольку существующие публикации посвящены преимущественно переводчикам ВОВ. Объектом для анализа в рамках настоящей статьи послужил ряд учебников и пособий, изданных в годы ВОВ и рассчитанных на освоение военного языка. Автор показывает на примере содержания этих пособий, что они отличались значительным разнообразием в плане целей: среди них были как работы, рассчитанные на массового читателя (краткие разговорники и пособия), так и специализированные работы, адресованные военным переводчикам. Это хорошо иллюстрирует спектр проблем и задач, стоявших при преподавании военного немецкого языка в годы ВОВ. Показательно также, что самые фундаментальные работы вышли в свет в 1943-44 гг., то есть после накопления необходимого фактического материала. При этом автор приходит к выводу, что все представленные работы построены на основе грамматико-переводного метода, который являлся ведущим в преподавании иностранных языков в рассматриваемый период.
Практическая значимость. На примере немецкого языка в годы ВОВ автор показывает тесную корреляцию между окружающей средой и процессом обучения иностранному языку. Но при этом очевидно и большое влияние существующих традиций, что в анализируемом примере выразилось в сохранении традиционной методики преподавания. Таким образом, на примере немецкого военного языка в годы ВОВ можно говорить о синтезе традиции и новаторства в процессе преподавания иностранных языков.

Ключевые слова: немецкий язык, методика преподавания иностранных языков, Великая Отечественная Война.

Список для цитирования:
Новосёлова, Е.В. Преподавание немецкого языка для специальных целей в годы Великой Отечественной Войны. / Е.В. Новосёлова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4(96). С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

Список использованных источников

1. Берсенева, Л.Н. Учебное пособие по курсу немецкого языка для слушателей командного факультета. Вып. II / Л.Н. Берсенева, В.А. Логачева, И.П. Матусова. Ташкент: Издание Академии, 1942. 45 с.
2. Берсенева, Л.Н. Учебное пособие по курсу немецкого языка для слушателей командного факультета. Вып. III / Л.Н. Берсенева, В.А. Логачева, И.П. Матусова. Ташкент: Издание Академии, 1942. 63 с.
3. Берсенева, Л.Н. Учебное пособие по курсу немецкого языка для слушателей командного факультета. Вып. IV / Л.Н. Берсенева, В.А. Логачева, И.П. Матусова. Ташкент: Издание Академии, 1943. 107 с.
4. Вашкау, Н.Э. Язык – важнейшее средство межгосударственной коммуникации (на примере изучения и использования немецкого языка в СССР в годы Великой Отечественной войны) / Н.Э. Вашкау. // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2021. № 2 (90). С. 33–40.
5. Вопросник для опроса пленных всех родов войск. М.: Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1942. 169 с.
6. Гульман, Б.Д. Немецкая хрестоматия для военных училищ / Б.Д. Гульман. М.: Издательство литературы на иностранных языках, 1941. 312 с.
7. Дмитрук, А.Э. Учебное пособие по немецкому языку. Допрос военнопленного / А.Э. Дмитрук, Л.Н. Арронст. Б.м.: Издание ВИА, 1942. 94 с.
8. Кутукова, М.Н. Военный справочник по немецкому языку / М.Н. Кутукова, И.П. Матусова, Л.Н. Беренева, Я.Г. Бронин. М.: Военная ордена Ленина Академия механизации и моторизации им. И.В. Сталина, 1941. 212 с.
9. Краткий русско-немецкий военный разговорник: Для бойца и младшего командира. Ворошиловск: Орджоникидзе. Правда, 1941. 108 с.
10. Москальская, О.И. Учебник немецкого языка для Красной Армии / О.И. Москальская, Е.А. Гофман. М.: Издательство литературы на иностранных языках, 1943. 327 с.
11. Народное образование в РСФСР в 1944 году. Отчет народного комиссариата просвещения РСФСР. М.: Учпедгиз, 1945. 223 с.
12. Новосёлова, Е.В. Из истории преподавания немецкого языка в России XVIII в. / Е.В. Новосёлова // Бизнес. Образование. Право. 2023. № 3(64). С. 354-358.
13. Русско-немецкий военный разговорник. М.: Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1941. 70 с.
14. Шванебах, В.Э. Руководство по немецкому военному переводу. Выпуск 1 / В.Э. Шванебах. М.: Издательство литературы на иностранных языках, 1943. 190 с.
15. Шванебах, В.Э. Руководство по немецкому военному переводу. Выпуск 2 / В.Э. Шванебах. М.: Издательство литературы на иностранных языках, 1944. 258 с.
16. Чередникова, А.Ю. Переводчики Великой Отечественной войны как представители советской военной интеллигенции (По материалам мемуарного наследия) / А.Ю. Чередникова. // Интеллигенция и мир. 2016. №1. С. 53-65.
17. Чередникова, А.Ю. Без толмачей не обходится ни одна война / А.Ю. Чередникова. // Военно-исторический журнал. 2008. №5. С. 25-28.
18. Reinbothe, R. Deutsch als internationale Wissenschaftssprache und der Boykott nach dem Ersten Weltkrieg. Berlin/Boston: De Gruyter, 2019. 628 p.

УДК 94(57)
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
THE GREAT VICTORY ON THE VOLGA IN THE INTERPRETATION OF THE AUTHORS
OF SCHOOL TEXTBOOKS OF IDEOLOGICAL «ALLIES» AND «OPPONENTS» OF RUSSIA

Postnikov Sergey V.

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Professor of the branch
of the Military Academy of Logistics named after Army General A.V. Khrulev
of the Ministry of Defense of the Russian Federation,
Volsk, Russian Federation
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Fedorova Svetlana I.

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor,
Ulyanovsk State University named after P.A. Stolypin,
Ulyanovsk, Russian Federation
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation
In recent years, the topic of concern about the attempts of individuals and entire political systems to change the historical memory of the people, to falsify the facts of even very recent history, has become more and more persistent. The most outrageous thing is that school textbooks become a means of falsification, and the consciousness of schoolchildren – the younger generation - becomes the object of historical manipulation. This problem concerns both the layers of history as a whole and individual facts and events significant for the military-political self-identification of peoples.
The purpose of this article is to analyze the most typical facts of distortion of the events of the Battle of Stalingrad, which took place 80 years ago during the Great Patriotic War, in school textbooks used in the post-Soviet space.
Methodology. The authors of the article used the historical and systematic method as the basis of their research, which allowed them to identify the main patterns in determining the levels and depth of manipulation of historical facts in school textbooks. As working methods, the researchers used the observation of the content of texts and the comparison of the revealed judgments about the Battle of Stalingrad, their dialectical, semantic, teleological and cluster analysis.
Scientific novelty. The problem raised by the authors is already known, but until now it sounded like a postulate requiring consideration. And even more so in previous works, there was no task of a comprehensive analysis of a specific event in the sources of several geopolitical and ideological systems. This is the first time such work has been carried out in this article.
The practical significance is obvious and explained by the very statement of the purpose of this study. The authors give ideologists a set of arguments against Russia's geopolitical opponents, and help ideological supporters of our country understand the essence of their individual misconceptions.

Keywords: war, Battle of Stalingrad, falsification, history, education, victory.

For citation:
Postnikov, S. V. The Great Victory on the Volga in the interpretation of the authors of school textbooks of ideological «allies» and «opponents» of Russia / S. V. Postnikov, S.I. Fedorova / Municipal education: innovations and experiment. 2024. №4(96). рp. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

Reference

1. Artykbaev Zh. O. History of Kazakhstan: a textbook for university students [Text] / Zh. O. Artykbaev. Almaty: Kazakh University, 2006. 312 p.
2. Dzhandosova Z. A. History of Kazakhstan. Textbook for 10th grade. general education school [Text] / Z. A. Dzhandosova. Almaty: Mektep, 2019. 256 p.
3. History of Lithuania [Text] / A. Eidintas, A. Bumblauskas, A. Kulakauskas, M. Tamosaitis; Per. from lit. E. Suvorova. Vilnius: Eugrimas, 2013. 4. Stati, Vasile History of Moldova [Text] / Vasile Stati. Ch.: S.n., 2002 (F.E.P. “Tipogr. Centralǎ”). 480 p.
5. Uskembayev, K. S. History of Kazakhstan (1900–1945). Textbook for grades 8–9 of comprehensive schools. Part 1 [Text] / K. S. Uskembaev, Z. G. Saktaganova, L. I. Zueva. Almaty: Mektep, 2019. 240 p.
6. Fedorova, S. I. On the issue of preserving historical memory, education respect for the past in the new vector of historical development of Russia / S. I. Fedorova, N. V. Shevchenko / Municipal formation: innovation and experiment. 2023. - No. 3 (90). - P. 75-80.
7. Fedorova, S. I. Students’ Understanding of Modern Russian History through the Prism of the Great Patriotic War // Bulletin of the Voronezh State Technical University. 2013. No. 3-2. P. 221-224.
8. Fedorova, S. I. Patriotism is one of the decisive factors of the security of the Russian state and its coverage in modern literature / S. I. Fedorova / Actual problems of modern humanitarian knowledge: collection. Saratov, 2010.
9. Amanzholov K., Tasbolatov A. Kazakh Studies: Oku kuraly. Ondelip, tolshtyrypyp ekinii basyluy. Almaty: Bilim, 2008. 320 p.
10. Ata Mekendin taryhy: Okuu-usulduk kural / Tuz.: Kanimetov A., Maykadanova N.K. Tynystanov at. YMU. Karakol, 2016. 120 b.
11. Begalieva A.K. Kazakhstan tarikhs (oku kuraly). Almaty: Kazakh University, 2015. 181 bet.
12. Buiraeva, Zh. Ө., Akhantaeva, Ә. Zh. Kazakhstan tarikh: Electrons oku kuraly. Almaty, 2014. 13. Burneyko I. O., Khlibovska G. M., Krizhanovska M. E., Naumchuk O. V. History of Ukraine. Compliance with the standard: a tool for the 10th class of mortgages in the middle light. Ternopil: Aston, 2018. 256 p.
14. Vlasov, V. S. History of Ukraine (equivalent to the standard): a handbook for 10th grade mortgages in the middle of the world / V. S. Vlasov, S. V. Kulchytsky. – Kiev: Litera LTD, 2018. 256 p.
15. Kolumbaeva Z. E. Kazakhstan tarihynan kyskasha darys courses: Oku kuraly. Astana: “Turan-Astana”, 2011. 115 b.
16. Kazakhstan Tarikh: Lecture courses. Editorial: son baskargan tarikh gylymdaryn doctors, professor k. S. Karazhan. Almaty: Nur-press, 2009.
17. Kyrgyzstan taryhy: Kyrgyzstan taryhy boyuncha zhogorku okuu zhaylaryndagy malekettik sonakka dayardanuu boyuncha okuu kuraly / I. Razzakov atyndagy KMTU; tүzүүchүlөr: Dosbol Nyr uulu, Osmonov O. Zh., K. T. Alimova. B.: IC “Teknik”, 2009. 266 b.
18. Mudry M. M. History of Ukraine i world: (integrated course, equal to the standard): pidruch. for 10th grade. closing zag. avg. osviti / M. M. Mudriy, O. G. Arkusha. Kiev: Geneza, 2018. 288 p.
19. Nugymanova N. Duniezhuzi tarikh: Zhumys adapter. Zhalpy bilim beretin mekteptin 9-synybyna arnalgan oku kuraly. Ond., tolykt. 3-bass Almaty: Mektep, 2013. 96 bet.
20. Osmonov Ө., Myrzakmatova A. Kyrgyzstandyn tarykhy: urunttuu uchurlar (XIX century ortosunan azyrky mezgilge cheyin). Ortho mecteptin 11-cl. үchүn okuu kitebi. Tol., ond. 2-bass B.: Bilim-computer, 2012. 288 b.
21. Rakhmatulloev A., Sattorov X., Togov N. Tarihi halqi toqik (Iborat az do kitob). Kitobi 2. Dushanbe, 2008. 202 pages.
22. Strukevich, O. K. History of Ukraine (equal to the standard): podruch. for 10th grade closing zagaln. avg. illuminate / O. K. Strukevich. K.: Certificate, 2018. 240 p.
23. Usmonov, K., Sodikov, M., Burkhonova S. Uzbekiston Tarihi. Darslik. T., 2005. 478 bet.
24. Hotamov N., Dovudi D., Mullojonov S., Isomatov M. Tarihi halqi toqik Dushanbe: Nashriyoti, 2011. 25. Lafasov M. Jahon tarixi: Akad. litseylar va kasb-hunar kollejlari uchun darslik / M. Lafasov; Mas'ul muharrir E.Z. Nuriddinov; O'zbekiston Respublikasi Oliy va o'rta maxsus ta'lim vazirligi O'rta maxsus, kasb-hunar ta'limi markazi. T.: Turon-Iqbol, 2010. 368 b.
26. Mārtiņš Putenis. Latvijas vēsture: dziesmās. Riga: Latviešu valodas aģentūra, 2019. 65 laps.
27. O'zbekiston respublikasi oliy va o'rta maxsus ta'lim vazirligi Mirzo Ulug'bek nomidagi O'zbekiston milliy universiteti O'zbekiston tarixi kafedrasi / Bahodir Eshov. O'zbekistonda davlat va mahalliy boshqaruv tarixi. Toshkent, 2014.
28. O’zbekiston tarixi / B. J. Eshuv, A. A. Odilov, D. A. Alimova, R. G. Muqminova; Tarix fanlari doktori professor R. H. Murtuzayevaning umumiy tahriri ostida. Toshkent: O'zbekiston Milliy Universiteti, 2005.
29. Sidarienė, A. Lietuvos istorija. Pagrindinei mokyklai su regioninės istorijos elementais. Šaltiniai. Žemėlapiai. Užduotys. Wydanie pierwsze. Puńsk: Wydawnictwo "Aušra" Sp. z o.o., 2011.
30. Usmonov Q. O'zbekiston tarixi: Oliy o 'quv yurtlari barcha bakalavr yo'nal ishlari uchun (tarix yo'nalishidan tashqari) darslik / Q. Usmonov, M. Sodiqov. S. Burxonova; O'zbekiston respublikasi oliy va olrta maxsus ta’lim vazirligi. Toshkent: Iqtisod-Moliya, 2006. 520 b.

УДК 94(57)
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.
ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА НА ВОЛГЕ В ИНТЕРПРЕТАЦИИ АВТОРОВ ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ
ИДЕОЛОГИЧЕСКИХ «СОЮЗНИКОВ» И «ПРОТИВНИКОВ» РОССИИ

Постников Сергей Васильевич

кандидат педагогических наук, доцент, профессор филиала Военной академии
материально-технического обеспечения имени генерала армии А.В. Хрулева Министерства обороны РФ,
г. Вольск, Российская Федерация/
ORCID: 0009-0002-5841-1569
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Федорова Светлана Ивановна

доктор педагогических наук, профессор,
Ульяновский государственный университет им. П.А. Столыпина,
г. Ульяновск, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-2659-7058
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация
В последние годы все настойчивее звучит тема обеспокоенности попытками отдельных лиц и целых политических систем изменить историческую память народа, фальсифицировать факты даже совсем недавней истории. Самое возмутительное, что средством фальсификации становятся школьные учебники, а объектом исторических манипуляций сознание школьников – подрастающего поколения. Проблема эта касается как в целом пластов истории, так и отдельных значимых для военно-политической самоидентификации народов фактов и событий.
Цель данной статьи проанализировать наиболее типичные факты искажения событий Сталинградской битвы, произошедшей 80 лет назад во время Великой Отечественной войны, в школьных учебниках, используемых на постсоветском пространстве.
Методология и методика. Авторы статьи в качестве основы своего исследования использовали историко-системный метод, что позволило им выявить основные закономерности в определении уровней и глубины манипулирования историческими фактами в школьных учебниках. В качестве рабочих методов исследователями применены наблюдение за содержанием текстов и сравнение выявленных суждений о Сталинградской битве, их диалектический, семантический, телеологический и кластерный анализ.
Научная новизна. Проблема, поднимаемая авторами, уже известна, однако до сего времени она звучала как постулат, требующий рассмотрения. И уж тем более в предшествующих работах не стояла задача комплексного анализа конкретного события в источниках нескольких геополитических и идеологических систем. Впервые такая работа проведена именно в этой статье.
Практическая значимость очевидна и объяснима самой постановкой цели данного исследования. Авторы дают идеологам комплекс аргументов против геополитических противников России, помогают идеологическим сторонникам нашей страны понять сущность их отдельных заблуждений.

Ключевые слова: война, Сталинградская битва, фальсификация, история, воспитание, победа.

Список для цитирования:
Постников, С. В. Великая победа на Волге в интерпретации авторов школьных учебников идеологических «союзников» и «противников» России / С. В. Постников, С.И. Федорова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2024. №4 (96) С. ХХ-ХХ.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2024_96_4_ХХ.

Список использованных источников

1. Артыкбаев Ж. О. История Казахстана: учебник для студентов вузов [Текст] / Ж. О. Артыкбаев. Алматы: Қазақ университеті, 2006. 312 с.
2. Джандосова З. А. История Казахстана. Учебник для 10 кл. общеобразоват. шк. [Текст] / З. А. Джандосова. Алматы: Мектеп, 2019. 256 с.
3. История Литвы [Текст] / А. Эйдинтас, А. Бумблаускас, А. Кулакаускас, М. Тамошайтис; Пер. с лит. Е. Суворовой. Вильнюс: Eugrimas, 2013.
4. Стати, Василе История Молдовы [Текст] / Василе Стати. Ch.: S.n., 2002 (F.E.P. “Tipogr. Centralǎ”). 480 с.
5. Ускембаев, К. С. История Казахстана (1900–1945 гг.). Учебник для 8-9 кл. общеобразоват. шк. Часть 1 [Текст] / К. С. Ускембаев, З. Г. Сактаганова, Л. И. Зуева. Алматы: Мектеп, 2019. 240 с.
6. Федорова, С. И. К вопросу о сохранении исторической памяти, воспитании уважения к прошлому в новом векторе исторического развития России / С. И. Федорова, Н. В. Шевченко // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. № 3(90). С. 75-80.
7. Федорова, С. И. Осмысление студенчеством современной истории России через призму Великой Отечественной войны // Вестник Воронежского государственного технического университета. 2013. № 3-2. С. 221-224.
8. Федорова, С. И. Патриотизм – один из решающих факторов безопасности российского государства и его освещение в современной литературе / С. И. Федорова // Актуальные проблемы современного гуманитарного знания: сборник. Саратов, 2010.
9. Аманжолов К., Тасболатов А. Қазақстанның әскери тарихы: Оқу құралы. Өңделіп, толъщтырыпып екіниіі басылуы. Алматы: Білім, 2008. 320 б.
10. Ата Мекендин тарыхы: Окуу-усулдук курал / Түз.: Каниметов А., Майкаданова Н. К. Тыныстанов ат. ЫМУ. Каракол, 2016. 120 б.
11. Бегалиева А. К. Қазақстан тарихы (оқу құралы). Алматы: Қазақ университеті, 2015. 181 бет.
12. Буйраева, Ж. Ө., Ахантаева, Ә. Ж. Қазақстан тарихы: Электронды оқу құралы. Алматы, 2014.
13. Бурнейко І. О., Хлібовська Г. М., Крижановська М. Є., Наумчук О. В. Історія України. Рівень стандарту: підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Тернопіль: Астон, 2018. 256 с.
14. Власов, В. С. Історія України (рівень стандарту): підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти / В. С. Власов, С. В. Кульчицький. Київ: Літера ЛТД, 2018. 256 с.
15. Колумбаева З. Е. Қазақстан тарихынан қысқаша дәріс курсы: Оқу құралы. Астана: «Тұран-Астана», 2011. 115 б.
16. Қазақстан тарихы: Лекциялар курсы. Редакциясын басқарған тарих ғылымдарының докторы, профессор Қ. С. Қаражан. Алматы: Нұр-пресс, 2009.
17. Кыргызстан тарыхы: Кыргызстан тарыхы боюнча жогорку окуу жайларындагы малекеттик сынакка даярдануу боюнча окуу куралы / И. Раззаков атындагы КМТУ; түзүүчүлөр: Досбол Hyp уулу, Осмонов О. Ж., К. Т. Алимова. Б.: ИЦ «Текник», 2009-ж. 266 б.
18. Мудрий М. М. Iсторiя Україна i свiт: (iнтегр. курс, рiвень стандарту): пiдруч. для 10-го кл. закл. заг. серед. освiти / М. М. Мудрий, О. Г. Аркуша. Київ: Генеза, 2018. 288 с.
19. Нұғыманова Н. Дүниежүзi тарихы: Жұмыс дәптерi. Жалпы бiлiм беретiн мектептiң 9-сыныбына арналған оқу құралы. Өңд., толықт. 3-бас. Алматы: Мектеп, 2013. 96 бет.
20. Осмонов Ө., Мырзакматова А. Кыргызстандын тарыхы: урунттуу учурлар (XIX к. ортосунан азыркы мезгилге чейин). Орто мектептин 11-кл. үчүн окуу китеби. Тол., онд. 2-бас. Б.: Билим-компьютер, 2012. 288 б.
21. Раҳматуллоев А., Сатторов X., Тоҷов Н. Таърихи халқи тоҷик (Иборат аз ду китоб). Китоби 2. Душанбе, 2008. 202 саҳ.
22. Струкевич, О. К. Історія України (рівень стандарту): підруч. для 10 кл. закл. загальн. середн. освіти / О. К. Струкевич. К.: Грамота, 2018. 240 с.
23. Усмонов, Қ., Содиқов, М., Бурхонова С. Ўзбекистон тарихи. Дарслик. Т., 2005. 478 бет.
24. Ҳотамов Н., Довуди Д., Муллоҷонов С., Исоматов М. Таърихи халқи тоҷик Душанбе: Нашриёти, 2011.
25. Lafasov M. Jahon tarixi: Akad. litseylar va kasb-hunar kollejlari uchun darslik / M. Lafasov; Mas’ul muharrir E.Z. Nuriddinov; O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi O‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi markazi. T.: Turon-Iqbol, 2010. 368 b.
26. Mārtiņš Putenis. Latvijas vēsture: dziesmās. Riga: Latviešu valodas aģentūra, 2019. 65 lap.
27. O‘zbekiston respublikasi oliy va o'rta maxsus ta'lim vazirligi Mirzo Ulug'bek nomidagi O‘zbekiston milliy universiteti O‘zbekiston tarixi kafedrasi / Bahodir Eshov. O‘zbekistonda davlat va mahalliy boshqaruv tarixi. Toshkent, 2014.
28. O‘zbekiston tarixi / B. J. Eshuv, A. A. Odilov, D. A. Alimova, R. G. Muqminova; Tarix fanlari doktori professor R. H. Murtuzayevaning umumiy tahriri ostida. Toshkent: O'zbekiston Milliy Universiteti, 2005.
29. Sidarienė, A. Lietuvos istorija. Pagrindinei mokyklai su regioninės istorijos elementais. Šaltiniai. Žemėlapiai. Užduotys. Wydanie pierwsze. Puńsk: Wydawnictwo «Aušra» Sp. z o.o., 2011.
30. Usmonov Q. O'zbekiston tarixi: Oliy o 'quv yurtlari barcha bakalavr yo'nal ishlari uchun (tarix yo'nalishidan tashqari) darslik / Q. Usmonov, M. Sodiqov. S. Burxonova; O'zbekiston respublikasi oliy va olrta maxsus ta’lim vazirligi. – Toshkent: Iqtisod-Moliya, 2006. 520 b.