|
В номере
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Шингарева М.В., Кубрушко П.Ф., Атапина Ю.А. Проектирование системы компетентностно-ориентированных задач на основе визуальной карты компетенций [5]
Хайбулаев М. Х., Исламова С.Х. Сущность и структура социальной сети [11]
Лебедянская О. Д. Историко-педагогический анализ развития методик обучения пантомиме в контексте формирования пластической выразительности актера [20]
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ
Крупченко А.К. Исследование социализирующего потенциала профессиональной идентичности педагога [25]
Мельниченко Л.Н. Научно-исследовательская и проектно-экспериментальная работа студентов колледжей: актуальный признак качества подготовки кадров в СПО [34]
Днепрова Е.А. Исследование трансформации мотивации на основе использования во внутришкольном повышении квалификации учителей андрагогической фасилитации [46]
Ширяева В. В. Ситуация успеха как фактор формирования профессиональной готовности студента [54]
Берлянд Ю. Б. Эволюция терминологического аппарата в исследованиях профессионального выгорания педагогов: историко-методологический анализ [60]
Скоробогатова А.И., Стоянова Д.Н. Развитие цифровой культуры педагога высшей школы в образовательном пространстве вуза [65]
Лоевский Д. О. Цифровизация воспитательной работы в высшей школе: тенденции, вызовы и перспективы [71]
Шмарион Ю.В. Влияние педагогического волонтерства на формирование профессиональных компетенций студентов педагогических вузов: системный подход [77]
Баландин Д.А. Об отдельных формах наставничества при осуществлении студентами образовательных учреждений высшего образования гуманитарного профиля научно-исследовательской деятельности и мерах по их совершенствованию [86]
Леонтьева М. С., Слободчиков И. М., Косолапов А. Б., Кузнецова В. А. Анализ Российских и зарубежных программ поддержки социальной адаптации и профессионального становления спортсменов в период завершения карьеры [92]
Хуснуллин Р.Р. Формирование культуры питания у взрослых обучающихся в системе дополнительного профессионального образования: валеологический подход [99]
In the magazine
GENERAL PEDAGOGY, HISTORY OF PEDAGOGY AND EDUCATION
Shingareva M.V., Kubrushko P.F., Atapina Yu.A. System design competence-oriented tasks based on a visual competence map [5]
Khaybulaev M. H., Islamova S.Kh. The essence and structure of a social network [11]
Lebedyanskaya O. D. Historical and pedagogical analysis of the development of pantomime teaching methods in the context of shaping an actor’s plastic expressiveness [20]
PROFESSIONAL EDUCATION: METHODOLOGY AND TECHNOLOGY
Krupchenko A.K. A Study of the Socializing Potential of Teachers’ Professional Identity [25]
Melnichenko L.N. Research and experimental design work of college students: a relevant indicator of the quality of personnel training in secondary vocational education [34]
Dneprova E.A. A study of motivation transformation based on the use of andragogical facilitation in in-school teacher training [46]
Shiriaeva V.V. The situation of success as a factor of a student’s professional readiness formation [54]
Berlyand Y. B. Evolution of the Terminological Apparatus in Research on Teachers’ Professional Burnout: Historical and Methodological Analysis [60]
Skorobogatova A.I., Stoyanova D.N. Development of the digital culture of the higher school teacher in the educational space of the university [65]
Loevsky D. O. Digitalization of educational work in higher education: trends, challenges and prospects [71]
Shmarion Yu.V. The influence of pedagogical volunteerism on the formation of professional competencies of students of pedagogical universities: a systematic approach [77]
Balandin D.A. On certain forms of mentoring in the implementation of research activities by students of higher education institutions of the humanities and measures to improve them [86]
Leontieva M. S., Slobodchikov I. M., Kosolapov A. B., Kuznetsova V. A. Analysis of Russian and foreign programs to support social adaptation and professional development of athletes at the end of their careers [92]
Khusnullin R.R. Formation of nutrition culture among adult learners in the system of additional professional education: a valeological approach [99]
УДК 378
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_5
ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАЧ
НА ОСНОВЕ ВИЗУАЛЬНОЙ КАРТЫ КОМПЕТЕНЦИЙ
Шингарева Марина Валентиновна
кандидат педагогических наук, доцент
доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования
Российский государственный аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева
г. Москва
ORCID: 0000-0002-0713-5042
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Кубрушко Петр Федорович
доктор педагогических наук, профессор
заведующий кафедрой педагогики и психологии профессионального образования
Российский государственный аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева
г. Москва
ORCID: 0000-0002-2142-1037
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Атапина Юлия Алексеевна
аспирант кафедры педагогики и психологии профессионального образования
Российский государственный аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева
г. Москва
ORCID: 0000-0002-1098-503X
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация: Рассмотрена проблема фрагментарности реализации компетентностного подхода в высшей школе, проявляющаяся в отсутствии системных механизмов формирования и оценки компетенций. Обосновывается необходимость перехода от разрозненного использования компетентностно-ориентированных задач (КОЗ) к проектированию целостной системы, обеспечивающей поступательное развитие компетенций в рамках образовательной программы.
Цель – разработка модели визуальной карты компетенций как инструмента координации работы преподавателей по проектированию системы КОЗ для достижения планируемых результатов образовательной программы.
Методика и методы. В основу исследования положен системный подход, дополненный методом визуализации образовательных траекторий.
Научная новизна. Введено и содержательно раскрыто понятие «визуальная карта компетенций» как инструмента, который обеспечивает целостное представление о взаимосвязях между компетенциями и элементами образовательной программы. Разработана трёхпроекционная модель карты компетенций, отражающая стратегический (распределение ответственности), тактический (временная динамика) и операционный (индивидуальный вклад дисциплин) аспекты формирования компетенций.
Практическая значимость состоит в предоставлении преподавателям инструмента для согласованного проектирования КОЗ, обеспечения преемственности формирования компетенций и перехода от создания разрозненных заданий к построению целостной образовательной траектории.
Ключевые слова: визуальная карта компетенций, модель визуальной карты компетенций, компетентностно-ориентированная задача, система компетентностно-ориентированных задач.
Список для цитирования:
Шингарева, М.В. Проектирование системы компетентностно-ориентированных задач на основе визуальной карты компетенций / М.В. Шингарева, П.Ф. Кубрушко, Ю.А. Атапина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №5 (102). С. 5-10.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_5
Список использованных источников
1. Гнатышина, Е.А. Теория компетентностно ориентированного управления подготовкой педагогов профессионального обучения: монография / Е.А. Гнатышина. Челябинск: Изд-во Южно-Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2019. 310 с.
2. Жукова, Н. М. Механизм проектирования компетентностно-ориентированных задач по учебным дисциплинам и условия его реализации в вузах / Н. М. Жукова, П. Ф. Кубрушко, М. В. Шингарева // Образование и наука. 2015. № 1(120). С. 68-79.
3. Занфирова, Л. В. Совершенствование содержания подготовки педагогов профессионального обучения в соответствии с современными социально-экономическими требованиями / Л. В. Занфирова, Т. П. Коваленок, М. В. Шингарева // Международный научный журнал. 2024. № 6(99). С. 93-101.
4. Кривчанский, И. Ф. Комплексная диагностика учебных достижений студентов / И. Ф. Кривчанский, А. С. Симан // Доклады ТСХА: Материалы Международной научной конференции, Москва, 06–08 декабря 2016 года. Том Выпуск 289. Часть 2. Москва: Российский государственный аграрный университет - МСХА им. К.А. Тимирязева, 2017. С. 32-34.
5. Кубрушко, П. Ф. Педагогическая подготовка преподавателей системы среднего профессионального образования / П. Ф. Кубрушко, М. В. Шингарева, Ю. А. Атапина // Профессиональное образование и рынок труда. 2022. № 2(49). С. 36-46.
6. Тропникова, Н. П. Методика использования компетентностно-ориентированных задач в образовательном процессе аграрного вуза / Н. П. Тропникова, И. В. Бобылева, С. В. Соломаха // Евразийское Научное Объединение. 2020. № 12-7(70). С. 525-526.
7. Характеристики когнитивной сферы студентов и развивающий потенциал методов контроля знаний / Л. В. Занфирова, Т. П. Коваленок, Л. И. Назарова, Я. С. Чистова // Международный научный журнал. 2023. № 6(93). С. 105-116.
8. Шингарева, М. В. Система компетентностно-ориентированных задач как средство мониторинга процесса и результата формирования у студентов профессиональных компетенций / М. В. Шингарева // Инженерная педагогика. Том 3, выпуск 17. Москва: Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ), 2015. С. 164-174.
9. He F., Jen T. H. Analyzing the effectiveness of teaching methods and strategies in developing teacher competence in vocational education. Journal of Pedagogical Research, 2025. 9(3), 156-170. https://doi.org/10.33902/JPR.202528505
10. Lu Hsiu-Lien, Lin Hsiao-Fang. A concept model of competency tasks in competency-based education. Technology, Pedagogy and Education, 2025. 34. 1-19.
SYSTEM DESIGN COMPETENCE-ORIENTED TASKS BASED ON A VISUAL COMPETENCE MAP
Shingareva Marina V.
Candidate of Science (Pedagogy), Docent
Associate Professor at the Department of Pedagogy and Psychology of Vocational Education
Russian State Agrarian University – Moscow Timiryazev Agricultural Academy
ORCID: 0000-0002- 0713-5042
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Kubrushko Petr F.
Doctor of Science (Pedagogy), Professor
Professor at the Department of Pedagogy and Psychology of Vocational Education
Russian State Agrarian University – Moscow Timiryazev Agricultural Academy
ORCID: 0000-0002-2142-1037
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Atapina Yuliya A.
postgraduate student at the Department of Pedagogy and Psychology of Vocational Education
Russian State Agrarian University – Moscow Timiryazev Agricultural Academy
ORCID: 0000-0002-1098-503X
E-mail: atapina@rgau-msha
Abstract: The article considers the problem of fragmented implementation of the competence approach in higher education, manifested in the absence of systemic mechanisms for the formation and assessment of competencies. The necessity of the transition from the disparate use of competence-oriented tasks to the design of an integrated system that ensures the progressive development of competencies within the framework of the educational program is substantiated.
The aim is to develop a model of a visual competence map as a tool for coordinating the work of teachers in designing a GOAT system to achieve the planned results of the educational program.
Methodology and methods. The research is based on a systematic approach supplemented by the visualization method of educational trajectories.
Scientific novelty. The concept of a "visual competence map" is introduced and meaningfully disclosed as a tool that provides a holistic view of the interrelationships between competencies and elements of the educational program. A three-projection model of the competence map has been developed, reflecting the strategic (distribution of responsibility), tactical (temporal dynamics) and operational (individual contribution of disciplines) aspects of competence formation.
The practical significance lies in providing teachers with a tool for the coordinated design of COC, ensuring the continuity of competence formation and the transition from creating disparate assignments to building a holistic educational trajectory.
Keywords: visual competence map, visual competence map model, competence-oriented task, competence-oriented task system.
For citation:
Shingareva, M.V. System design competence-oriented tasks based on a visual competence map / M.V. Shingareva, P.F. Kubrushko, Yu.A. Atapina / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №5(102). рp. 5-10.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_5
References
1. Gnatyshina, E.A. Theory of competence-based management of professional teacher training: a monograph / E.A. Gnatyshina. Chelyabinsk: Publishing House of the South Ural State University of Human Sciences. University, 2019. 310 p. (In Russian)
2. Zhukova N. M., Kubrushko P. F., Shingareva M. V. The mechanism of designing competence-oriented tasks in academic disciplines and the conditions for its implementation in universities Education and Science. 2015. № 1(120). P. 68-79. (In Russian)
3. Zanfirova L. V., Kovalenok T. P., Shingareva M. V. Improving the content of training teachers of vocational education in accordance with modern socio-economic requirements. International Scientific Journal. 2024. № 6(99). P. 93-101. (In Russian)
4. Krivchansky I. F., Siman A. S. Comprehensive diagnostics of students' academic achievements. Reports of the TLC : Proceedings of the International Scientific Conference, Moscow, December 06-08, 2016. Volume Issue 289, Part 2. Moscow: Russian State Agrarian University named after K.A. Timiryazev, 2017. P. 32-34. (In Russian)
5. Kubrushko P. F., Shingareva M. V., Atapina Yu. A. Pedagogical training of teachers of the secondary vocational education system. Vocational education and the labor market. 2022. № 2(49). P. 36-46. (In Russian)
6. Tropnikova N. P., Bobyleva I. V., Solomakha S. V. Methodology of using competence-oriented tasks in the educational process of an agricultural university. Eurasian Scientific Association. 2020. № 12-7(70). P. 525-526. (In Russian)
7. Characteristics of the cognitive sphere of students and the developing potential of knowledge control methods. / Zanfirova L. V., Kovalenok T. P., Nazarova L. I., Chistova Ya. S International / Scientific Journal. 2023. № 6(93). P. 105-116. (In Russian)
8. Shingareva M. V. A system of competence-oriented tasks as a means of monitoring the process and result of students' professional competence formation. Engineering pedagogy. Volume 3, issue 17. Moscow: Moscow Automobile and Road Construction State Technical University (MADI), 2015. P. 164-174. (In Russian)
9. . He F., Jen T. H. Analyzing the effectiveness of teaching methods and strategies in developing teacher competence in vocational education. Journal of Pedagogical Research, 2025. 9(3), 156-170. https://doi.org/10.33902/JPR.202528505
10. Lu Hsiu-Lien, Lin Hsiao-Fang. A concept model of competency tasks in competency-based education. Technology, Pedagogy and Education, 2025. 34. 1-19.
УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_11
СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ
Работа выполнена по Государственному заданию № 1024120600004-6-5.3.1 Министерства просвещения Российской Федерации в 2025 году в рамках научной темы «Технология профилактики влияния медиаресурсов на формирование патриотического сознания российской молодежи»
Хайбулаев Магомед Хайбулаевич
Директор института непрерывного педагогического образования
ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный
педагогический университет им. Р. Гамзатова»
ORCID: 0000-0002-0199-2350
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Исламова Султанат Халиковна
старший преподаватель
Дагестанский государственный университет (ДГУ), филиал г. Кизляра
г. Махачкала, Республика Дагестан
ORCID: 0009-0001-82726547
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация. В статье анализируются подходы, представленные в разных отраслях науки по выявлению сути понятий «сеть» и «социальная сеть». В результате выявлено, что социальная сеть является одной из разновидностей общественных систем, определены её особенности, принципы функционирования. С помощью системно-структурного анализа установлены системные элементы социальной сети, которыми выступают субъекты сети, сетевые связи, контент, аппаратно-программное обеспечение, управление сетью. Последний из них обоснован как системообразующий фактор.
Ключевые слова: сеть, социальная сеть, структура социальной сети, системный анализ, пользователи сети, сетевые связи, контент.
Список для цитирования:
Хайбулаев, М. Х. Сущность и структура социальной сети / М.Х. Хайбулаев, С.Х. Исламова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №5(102). С. 11-19.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_11
Список использованных источников
1. Аверьянов, А.Н. Системное познание мира: методологические проблемы / А.Н. Аверьянов. М., 1985.
2. Афанасьев В.Г. Системность и общество / В.Г. Афанасьев. М., 1980.
3. Битинас Б.П. Структура процесса воспитания: методологический аспект / Б.П. Битинас. Каунас, 1984.
4. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. М., 1973.
5. Вебер, К.С. Сравнительный анализ социальных сетей / К.С. Вебер // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. Т.19. 2014. № 2.
6. Забарная, Э.Н. Социальный медиа-маркетинг. / Э.Н. Забарная, И.В. Куриленко // Вестник Волынского института экономики и менеджмента. 2012. № 5.
7. Ильина, Т. Системно-структурный подход к организации обучения /Т. Ильина. Вып. 1. М., 1972.
8. Каган, М.С. Системный подход и гуманитарное знание /М.С. Каган. Л., 1991.
9. Кастельс М. Становление общества сетевых структур. / М. Кастельс // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. М., 1999.
10. Кондратьева, О.Н. Типология пользователей социальных сетей в метафорическом зеркале российских масс-медиа. / О.Н. Кондратьева // Филологический класс. 2020. Т.25. № 1.
11. Коулман, Дж. Экономическая социология с точки зрения теории рационального выбора /Дж. Коулман // Экономическая социология. 2004. №3(5).
12. Лутовинова, О.В. О лингвокультурных типажах виртуального дискурса / О.В. Лутовинова // Вестник Челябинского государственного университета. 2008. №9.
13. Морено, Я.Л. Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе / Я.Л. Морено. М., 2001.
14. Чвякин, В.А. Теория социальных сетей: учебник-эл.изд. / В.А. Чвякин, А.С. Чертков. Н.Новгород, 2023. Режим доступа: http://scipro.ru/conf /socialnetworks_23.pdf. Сист. требования: Adobe Reader; экран 10.
15. Шахов, И.А. Социальные сети /И.А. Шахов. Благовещенск, 2015.
THE ESSENCE AND STRUCTURE OF A SOCIAL NETWORK
Khaibulaev Magomed Khaibulaevich
Director of the Institute of Continuous Pedagogical Education
Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education
"Dagestan State Pedagogical University named after R. Gamzatov"
ORCID: 0000-0002-0199-2350
Email:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Islamova Sultanat Khalikovna
Senior Lecturer
Dagestan State University (branch) in Kizlyar
Makhachkala, Republic of Dagestan
ORCID: 0009-0001-82726547
Email:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Annotation. The article analyzes the approaches of different science branches representatives to identify the point of the "network" and "social network" concepts. As a result, it is revealed that the social network is one of the varieties of social systems, its features and functioning principles are revealed. The article uses a system-structural analysis to establish the system elements of a social network, such as: network entities, network communications, content, hardware and software, and network management. The last one is grounded as a system-forming factor.
Key words: network, social network, social network structure, system analysis, network users, network connections, content.
For citation:
Khaybulaev, M. H. The essence and structure of a social network / M.Kh. Khaybulaev, S.Kh. Islamova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №5(102). pp. 11-19.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_11
Reference
1. Averyanov, A.N. Systems cognition of the world: methodological problems / A.N. Averyanov. Moscow, 1985.
2. Afanasyev, V.G. Systems and society / V.G. Afanasyev. Moscow, 1980.
3. Bitinas, B.P. Structure of the educational process: methodological aspect / B.P. Bitinas. Kaunas, 1984.
4. Blauberg, I.V. Formation and essence of the systems approach / I.V. Blauberg, E.G. Yudin. Moscow, 1973.
5. Weber, K.S. Comparative analysis of social networks / K.S. Weber / Bulletin of Tambov University. Series: Natural and technical sciences. Vol. 19. 2014. No. 2.
6. Zabarnaya, E.N. Social media marketing. / E.N. Zabarnaya, I.V. Kurilenko / Bulletin of the Volyn Institute of Economics and Management. 2012. No. 5.
7. Ilyina, T. A systemic-structural approach to organizing training / T. Ilyina. Issue 1. Moscow, 1972.
8. Kagan, M.S. A systems approach and humanitarian knowledge / M.S. Kagan. Leningrad, 1991.
9. Castells, M. Formation of a society of network structures. / M. Castells / New post-industrial wave in the West. Anthology. Moscow, 1999.
10. Kondratieva, O.N. Typology of social network users in the metaphorical mirror of Russian mass media. / O.N. Kondratieva / Philological class. 2020. Vol. 25. № 1.
11. Coleman, J. Economic Sociology from the Point of View of Rational Choice Theory / J. Coleman / Economic Sociology. 2004. №3(5).
12. Lutovinova, O.V. On Linguocultural Types of Virtual Discourse / O.V. Lutovinova / Bulletin of Chelyabinsk State University. 2008. №9.
13. Moreno, Ya.L. Sociometry: Experimental Method and Science of Society / Ya.L. Moreno. Moscow, 2001.
14. Chvyakin, V.A. Theory of Social Networks: Textbook-electronic edition / V.A. Chvyakin, A.S. Chertkov. N. Novgorod, 2023. Access mode: http://scipro.ru/conf /socialnetworks_23.pdf. System requirements: Adobe Reader; Screen 10.
15. Shakhov, I.A. Social networks /I.A. Shakhov. Blagoveshchensk, 2015.
УДК 37.013.017.5
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_20
ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ МЕТОДИК ОБУЧЕНИЯ ПАНТОМИМЕ
В КОНТЕКСТЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЛАСТИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ АКТЕРА
Лебедянская Ольга Дмитриевна
Аспирант,
старший преподаватель кафедры театрального и эстрадного искусства
Московский гуманитарно-технологический университет-
Московский архитектурно-строительный институт МГТУ-МАСИ г. Москва
ORCID: 0009-0008-9665-8320
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация. В статье представлен комплексный историко-педагогический анализ эволюции методик обучения пантомиме в контексте формирования пластической выразительности актера. Рассмотрены основные этапы развития методик от античности до современности, систематизирован вклад ведущих театральных педагогов в становление системы пластического воспитания. Особое внимание уделено трансформации педагогических подходов в XX веке и современным тенденциям развития методик обучения пантомиме. Проанализированы особенности применения методик в профессиональном и любительском театре, а также их адаптация к требованиям инклюзивного театра.
Цель. Выявить эволюцию развития методик обучения пантомиме в контексте формирования пластической выразительности актера.
Методика и методы. Методология исследования базируется на историко-системном подходе, позволяющем проследить трансформацию методик обучения пантомиме в контексте развития театрального искусства и педагогической мысли. В работе использованы методы исторической реконструкции, сравнительного анализа и теоретического обобщения педагогического опыта.
Научная новизна. Научная новизна исследования заключается в определении перспектив в проведении дальнейших исследований, связанных с изучением возможностей интеграции инновационных технологий в процесс пластического воспитания актера и разработкой методик, отвечающих требованиям современного театрального искусства.
Практическая значимость. Выявлены перспективные направления развития методик обучения пантомиме в контексте цифровизации образования и междисциплинарного подхода к пластическому воспитанию актера.
Ключевые слова: пантомима, пластическая выразительность актера, театральная педагогика, история театрального образования, методики обучения актерскому мастерству, биомеханика, телесный мим, психофизический тренинг, пластическое воспитание, современные техники движения.
Список для цитирования:
Лебедянская, О. Д. Историко-педагогический анализ развития методик обучения пантомиме в контексте формирования пластической выразительности актера / О. Д. Лебедянская // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №5(102). С. 20-24.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_20
Список использованных источников
1. Волконский, С. М. Выразительный человек. Сценическое воспитание жеста (по Дельсарту) : учебное пособие / С. М. Волконский. 2-е изд., испр. Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2012. 175 с.
2. Карпов, Н. В. Уроки сценического движения / Н. В. Карпов. Москва: ГИТИС, 1999. 179 с.
3. Манзарханов, Э.Е. Особенности пластического искусства в драматическом театре Запада и Востока: автореф. дис. ... канд. искусствоведения. М., 2006. 24 с.
4. Маркова, Е. А. Марсель Марсо / Е. А. Маркова. Ленинград : Искусство, 1975. 165 с.
5. Мейерхольд, В. Э. Статьи, письма, речи, беседы 1917-1939 / В. Э. Мейерхольд. Москва: Книга по Требованию, 2012. 261 с.
6. Немеровский, А. Б. Пластическая выразительность актёра: учебное пособие / А. Б. Немеровский. Москва : ГИТИС, 2013. 256 с.
7. Славский, Р. Е. Искусство пантомимы / Р. Е. Славский // Репертуар художественной самодеятельности. 1962. № 30. С. 45-78.
8. Сляднева, Л. Н. Телесно-двигательная пластика: теория и практика: монография / Л. Н. Сляднева. Ставрополь : Ставролит, 2013. 256 с.
9. Толшин, А. В. Импровизация в обучении актера : учебное пособие / А. В. Толшин. 3-е изд. Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2014. 156 с.
10. Юшкова, Е. В. Пластический театр XX века в России : автореф. дис. ... канд. искусствоведения. М., 2004. 24 с.
HISTORICAL AND PEDAGOGICAL ANALYSIS OF THT DEVELOPMENT OF METHODS OF TEACHING PANTOMIME
IN THE CONTEXT OF THE FORMATION OF PLASTIC EXPRESSIVENESS OF THE ACTOR
Lebedyanskaya O. D.
post-graduate student,
senior lecturer at the Department of Theater and Pop Art of MSTU-MASI.
Research interests: pedagogy and psychology of theater,
pedagogy of plastic arts, plastic education of an actor.
ORCID: 0009-0008-9665-8320
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Abstact. The article presents a comprehensive historical and pedagogical analysis of the evolution of methods of teaching mime in the context of the formation of plastic expressiveness of the actor. The main stages of the development of methods from antiquity to the present day are considered, the contribution of leading theater teachers in the formation of the system of plastic education is systematized. Special attention is paid to the transformation of pedagogical approaches in the XX century and modern trends in the development of methods of teaching mime. The peculiarities of application of methods in professional and amateur theater, as well as their adaptation to the requirements of inclusive theater are analyzed.
Purpose. To identify the evolution of the development of methods of teaching pantomime in the context of the formation of the actor's plastic expressiveness.
Methods and methods. The research methodology is based on a historical and systemic approach, which allows us to trace the transformation of pantomime teaching methods in the context of the development of theatrical art and pedagogical thought. The study uses methods of historical reconstruction, comparative analysis, and theoretical generalization of pedagogical experience.
Scientific novelty. The scientific novelty of the study lies in identifying the prospects for conducting further research related to the integration of innovative technologies into the process of plastic education for actors and the development of methods that meet the requirements of modern theater art.
Practical significance. Prospective directions of development of mime teaching methods in the context of digitalization of education and interdisciplinary approach to the plastic education of the actor are revealed.
Keywords: pantomime, plastic expressiveness of the actor, theater pedagogy, history of theater education, methods of teaching acting, biomechanics, body mime, psychophysical training, plastic education, modern movement techniques.
For citation:
Lebedyanskaya, O. D. Historical and pedagogical analysis of the development of pantomime teaching methods in the context of shaping an actor's plastic expressiveness / O.D.Lebedyanskaya / Municipal education: innovations and experiment. 2025. N 5(102). рp. 20-24.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_20
References
1. Volkonsky, S. M. Expressive Man. Stage Training of Gesture (according to Delsart) : Textbook / S. M. Volkonsky. 2-nd edition, revised. St. Petersburg : Lan : Planet of Music, 2012. 175 p.
2. Karpov, N. V. Lessons in Stage Movement / N. V. Karpov. Moscow: GITIS, 1999. 179 p.
3. Manzarkhanov, E. E. Features of plastic art in the drama theater of the West and the East: abstract of the dissertation of the candidate. Art History, Moscow. 2006. 24 p.
4. Markova, E. A. Marcel Marceau / E. A. Markova. Leningrad: Iskusstvo, 1975. 165 p.
5. Meyerhold, V. E. Articles, Letters, Speeches, and Conversations 1917-1939 / V. E. Meyerhold. Moscow : Book on Demand, 2012. 261 p.
6. Nemirovsky, A. B. Actor's Plastic Expressiveness : A Study Guide / A. B. Nemirovsky. Moscow : GITIS, 2013. 256 p.
7. Slavsky, R. E. The Art of Pantomime / R. E. Slavsky / Repertoire of Amateur Artistic Performances. 1962. No. 30. Pp. 45-78.
8. Slyadneva, L. N. Bodily-Motor Plasticity: Theory and Practice : Monograph / L. N. Slyadneva. Stavropol: Stavrolit, 2013. 256 p.
9. Tolshin, A. V. Improvisation in Actor Training: A Textbook / A. V. Tolshin. – 3rd ed. St. Petersburg: Lan: Planet of Music, 2014. 156 p.
10. Yushkova, E. V. Plastic theater of the XX century in Russia : abstract of the dissertation of the candidate. Art history. M., 2004. 24 p.
УДК 378.1
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_25
ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛИЗИРУЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПЕДАГОГА
Крупченко Анна Константиновна
доктор педагогических наук, профессор,
ведущий научный сотрудник,
Государственный университет просвещения
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-1265-5624
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация. Актуальность настоящего исследования определяется необходимостью ответа российского образования на задачу приоритетного направления научных исследований – сохранение и укрепление социокультурной идентичности общества, компонентом которого выступает и профессиональная идентичность.
Цель статьи – исследовать социализирующий потенциал профессиональной идентичности педагога, направленный на воспитание ценностей коллективизма, сплочение и консолидацию усилий всего общества, реализующего национальные цели государства.
Методологией исследования выступает аксиологический подход, использующий в том числе теоретико-сопоставительный анализ исследований по целевой тематике, а также экстраполяцию аналитико-статистических результатов исследований ценностных ориентаций педагогов на ценности педагогического коллектива, способствующий выявлению социализирующего потенциала профессиональной идентичности педагога.
Методы исследования включают анализ положений государственной образовательной политики и нормативных документов, теоретический анализ социологической, психолого-педагогической, публицистической литературы по проблеме исследования; педагогическое наблюдение, анкетирование, методы экстраполяции, квалиметрии, логического анализа и сравнения.
Научная новизна результатов исследования состоит в выявлении ценностей коллективизма как социализирующего потенциала профессиональной идентичности педагога, укрепляющего и воспитывающего социокультурную идентичность молодого поколения страны.
Практическая значимость. Полученные результаты исследования могут быть использованы в процессе формирования ценностей коллективизма у обучающихся, способствующих формированию социально ответственного гражданина России.
Ключевые слова: аксиологизация образования, ценности коллективизма, социализирующие функции, созидающий потенциал, профессиональная идентичность педагога.
Для цитирования:
Крупченко, А.К. Исследование социализирующего потенциала профессиональной идентичности педагога / А.К. Крупченко // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №5(102). С..25-33.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_25
Список использованных источников
1. Арефьев, М.А. Социокультурная идентичность: суждения, определения и современные проблемы / М.А. Арефьев, А.В. Зыкин, С.А. Виноградова, М.В. Федоров // Социодинамика. 2022. № 8. С. 1-13. DOI: 10.25136/2409-7144.2022.8.38544 EDN: KFUUYK URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=38544]
2. Бугайчук, Т.В. Идентичность как объект исследования социальных наук / Т.В. Бугайчук, Т.Г. Доссэ // Ярославский педагогический вестник. 2013. № 3. Том. 2. C. 212-217.
3. Гербарт, И. Ф. Главнейшие педагогические сочинения Иоганна Гербарта в систематическом извлечении / Пер. А. Ф. Адольфа / И. Ф. Гербарт. М., 1906. 199c.
4. Гулюк, Л.А. Государственная образовательная политика: ценностно-целевые ориентиры современного педагога / Л.А. Гулюк, И.В. Головина, А.К. Крупченко, Т.Ю. Медведева, Х-А.С. Халадов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2023. №4(91). С. 13-20. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_13.
5. Ермолаева, Е. П. Мультидисциплинарный подход в модели «человек – профессия – общество» / Е.П. Ермолаева // Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда. 2017. Т. 2, № 1. С. 3–22.
6. Иванова, Н. Л. Профессиональная идентичность и профессиональное пространство / Н. Л. Иванова, Е. В. Конева // Мир психологии. 2004. № 2. С. 148–156
7. Иванова, Н. Л. Социальная идентичность: теория и практика. / Н.Л. Иванова, Т.В. Румянцева М. : Изд-во Современного гуманитарного университета, 2009. 456 с.
8. Коган, Л. Н. Социология культуры : Учебное пособие / Л. Н. Коган. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1992. 120 с.
9. Крупченко, А.К. Ценностные ориентации как основа становления аксиологического профиля гражданской идентичности педагога / А.К. Крупченко, Х.-А. С. Халадов, Т.Ю. Медведева, Г.А. Папуткова, И.В. Головина // Вестник Мининского университета. 2023. Т. 11, No 3. С. 1. DOI: 10.26795/2307-1281-2023-11-3-1
10. Крупченко, А.К. Аксиологические стратегии развития целостного педагогического коллектива школы / А.К. Крупченко // Московский педагогический журнал. 2025. №1. С. 22-36. УДК 378.14 DOI: 10.18384/2949-4974-2025-1
11. Крупченко, А. К. Ценность единства обучения и воспитания -потенциал развития целостности школьного коллектива / А.К. Крупченко, Е.А. Попова // Известия РАО. 2024. №4. С. 57-77.
12. Крупченко, А. К. Корпоративная компетенция – залог целостности педагогического коллектива школы / А.К. Крупченко, Т.И. Анзина // Человек и образование. 2024. №4. С. 49-58.
13. Магомедова, М. З. Социокультурная идентичность в условиях трансформирующегося общества [Электрон. ресурс] / М.З. Магомедова // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. 2013. № 4 (130). С. 125–130. Режим доступа: https://www.elibrary. ru/item.asp?id=21474834
14. Малянов, Е.А. Социально-культурная инноватика и инновационный потенциал личности / Е.А. Малянов // Культурная жизнь Юга России. 2010. № 1 (35). С. 39-43.
15. Мудрик, А.В. Подростково-юношеские общественные объединения как фактор социализации / А. В. Мудрик, С. Б. Серякова, Н. В. Тамарская // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №1 (98). С. 60-66. DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_60
16. Озерина, А. А. Особенности социокультурной идентичности современного студента / А.А. Озерина, О.А. Ульянина // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 2. С. 164– 190. DOI: 10.17853/1994-5639-2023-2-164-190.
17. Поваренков, Ю. П. Уточнение предмета, метода и основных задач психологии профессионального становления личности [Текст] / Ю. П. Поваренков // Ярославский педагогический вестник. 2013. № 2. С.115- 125.
18. Поваренков, Ю. П. Психологическое содержание профессионального самоопределения личности: системогенетический подход Ярославский педагогический вестник. 2014. № 2. Том II. С.211-217.
19. Разживина, М. И. Профессиональная идентичность педагога. Анализ современных подходов / М.П. Разживина, Н.В. Яковлева // Прикладная юридическая психология. 2022. № 4(61). С. 131–140. DOI: 10.33463/2072- 8336.2022.4(61).131-140.
20. Становление аксиологического профиля гражданской идентичности педагога: монография / [под научной редакцией А. К. Крупченко, Х-А. С. Халадова]. [Электронное издание сетевого распространения]. Москва: ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России», 2023. 232 с.
21. Указ Президента Российской Федерации от 18 июня 2024 г. № 529 «Об утверждении приоритетных направлений научно-технологического развития и перечня важнейших наукоемких технологий». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202406180018 (дата обращения 29.09.2025)
22. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата обращения 29.09.2025)
23. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. N 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_357927/?ysclid=lmjlb82uug362863466 . (дата обращения 29.09.2025)
24. Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л.Ф. Ильичёв, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалёв, В.Г. Панов. 1983. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://philosophy.niv.ru/doc/dictionary/philosophical/fc/slovar-209-1.htm#zag-1998 (дата обращения 29.09.2025)
25. Шнейдер, Л. Б. Психология идентичности : учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры. / Л.Б. Шнейдер. 2-е изд., перераб. и доп. М. : Юрайт, 2019. 328 с.
26. Michael Fullan. Choosing the wrong drivers for whole system reform / Centre for strategic education seminar series paper № 204. April 2011 (пер. с англ. А. Пинской).
A STUDY OF THE SOCIALIZING POTENTIAL OF A TEACHER'S PROFESSIONAL IDENTITY
Krupchenko Anna K.
PhD (pedagogy), full professor,
Leading Researcher,
State University of Education
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-1265-5624
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Abstract. The relevance of this study is determined by the need for Russian education to address a priority area of scientific research: preserving and strengthening the sociocultural identity of society, a component of which is professional identity.
The purpose of this article is to explore the socializing potential of teachers' professional identity, aimed at fostering collectivist values and uniting and consolidating the efforts of society as a whole in achieving the state's national goals.
The research methodology utilizes an axiological approach, including a theoretical and comparative analysis of research on the target topic, as well as the extrapolation of analytical and statistical results from studies of teachers' value orientations to the values of the teaching staff, which helps to identify the socializing potential of teachers' professional identity.
Research methods include an analysis of state educational policy provisions and regulatory documents, a theoretical analysis of sociological, psychological, pedagogical, and journalistic literature on the research topic, pedagogical observation, questionnaire results, extrapolation methods, qualimetry, logical analysis, and comparison.
The scientific novelty of the study's results lies in identifying collectivist values as the socializing potential of teachers' professional identity, strengthening and nurturing the sociocultural identity of the country's younger generation.
Practical Significance. The obtained research results can be used in the process of developing collectivist values in students, contributing to the development of socially responsible citizens of Russia.
Keywords: axiologization of education, collectivist values, socializing functions, creative potential, teachers' professional identity.
For citation:
Krupchenko, A.K. A Study of the Socializing Potential of Teachers' Professional Identity / A.K. Krupchenko / Municipal education: innovations and experiment. 2025. N5(102). P.25-33.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_25
References
1. Arefiev, M.A. Sociocultural identity: judgments, definitions and modern problems / M.A. Arefiev, A.V. Zykin, S.A. Vinogradova, M.V. Fedorov / Sociodynamics. 2022. No. 8. P. 1-13. DOI: 10.25136/2409-7144.2022.8.38544 EDN: KFUUYK URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=38544]
2. Bugaychuk T.V., Dosse T.G. Identity as an object of research in social sciences / Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 2013. No. 3. Vol. 2. pp. 212-217.
3. Herbart, I. F. The most important pedagogical works of Johann Herbart in a systematic extract / Translated by A. F. Adolf / I. F. Herbart. M., 1906. 199 p.
4. Gulyuk, L. A. State educational policy: value and target guidelines of a modern teacher / L. A. Gulyuk, I. V. Golovina, A. K. Krupchenko, T. Yu. Medvedeva, Kh-A. S. Khaladov / Municipal education: innovations and experiment. 2023. No. 4 (91). Pp. 13-20. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2023_91_4_13.
5. Ermolaeva, E. P. Multidisciplinary approach to the "person - profession - society" model / Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences. Organizational Psychology and Labor Psychology. 2017. Vol. 2, No. 1. Pp. 3–22.
6. Ivanova, N. L. Professional identity and professional space / N. L. Ivanova, E. V. Koneva / The World of Psychology. 2004. No. 2. Pp. 148–156
7. Ivanova, N. L., Rumyantseva T. V. Social identity: theory and practice/ Moscow: Publishing house of the Modern Humanitarian University, 2009. 456 p.
8. Kogan, L. N. Kogan, Lev Naumovich. Sociology of culture: A tutorial / L. N. Kogan. Yekaterinburg: Ural Publishing House. University, 1992. 120 p.
9. Krupchenko, A. K. Value orientations as the basis for the formation of the axiological profile of a teacher's civic identity / A. K. Krupchenko, H.-A. S. Khaladov, T. Yu. Medvedeva, G. A. Paputkova, I. V. Golovina / Bulletin of Minin University. 2023. Vol. 11, No. 3. P. 1. DOI: 10.26795/2307-1281-2023-11-3-1
10. Krupchenko, A. K. Axiological strategies for the development of a holistic school teaching staff // Moscow Pedagogical Journal. 2025. No. 1. P. 22-36. UDC 378.14 DOI: 10.18384/2949-4974-2025-1
11. Krupchenko, A.K. The Value of the Unity of Teaching and Upbringing - the Potential for Developing the Integrity of the School Team / A.K. Krupchenko, E.A. Popova / Izvestiya RAO. 2024. No. 4. pp. 57-77.
12. Krupchenko, A.K. Corporate Competence - the Key to the Integrity of the School Teaching Staff / А.К. Krupchenko, T.I. Anzina / Man and Education. 2024. No. 4. pp. 49-58.
13. Magomedova M.Z. Sociocultural Identity in the Context of a Transforming Society [Electronic resource] / Bulletin of Adyghe State University. Series 1: Regional Studies: Philosophy, History, Sociology, Jurisprudence, Political Science, Cultural Studies. 2013. No. 4 (130). Pp. 125–130. Available at: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21474834
14. Malyanov, E.A. Socio-cultural innovation and individual innovation potential / Cultural Life of the South of Russia. 2010. No. 1 (35). Pp. 39–43.
15. Mudrik, A.V. Teenage and youth public associations as a factor of socialization / A. V. Mudrik, S. B. Seryakova, N. V. Tamarskaya / Municipal education: innovations and experiment. 2025. No. 1 (98). Pp. 60–66. DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_98_1_60
16. Ozerina, A. A. Features of the sociocultural identity of a modern student / A. A. Ozerina, O. A. Ulyanina / Education and Science. 2023. Vol. 25, No. 2. Pp. 164–190. DOI: 10.17853/1994-5639-2023-2-164-190.
17. Povarenkov, Yu. P. Clarification of the Subject, Method, and Main Tasks of the Psychology of Professional Development of an Individual [Text] / Yu. P. 15. Povarenkov / Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 2013. No. 2. Pp. 115-125)
18. Povarenkov, Yu. P. Psychological Content of Professional Self-Determination of an Individual: A Systems-Genetic Approach Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 2014. No. 2. Vol. II Pp. 211-217
19. Razhivina, M. I., Yakovleva N. V. Professional Identity of a Teacher. Analysis of Modern Approaches / Applied Legal Psychology. 2022. No. 4 (61). Pp. 131-140. DOI: 10.33463/2072- 8336.2022.4(61).131-140
20. Formation of the axiological profile of a teacher's civic identity: monograph / [edited by A.K. Krupchenko, H-A.S. Khaladov]. [Electronic publication for online distribution]. Moscow: Federal State Autonomous Educational Institution of Additional Professional Education "Academy of the Ministry of Education of the Russian Federation", 2023. 232 p.: ill. ISBN 978-5-8429-1403-6 Full text (RU), on the website apkpro.ru
21. Decree of the President of the Russian Federation of June 18, 2024 No. 529 "On Approval of Priority Areas of Scientific and Technological Development and the List of the Most Important Science-Intensive Technologies", http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202406180018
22. Decree of the President of the Russian Federation of November 9, 2022 No. 809 "On Approval of the Fundamentals of State Policy for the Preservation and Strengthening of Traditional Russian Spiritual and Moral Values". [Electronic resource]. Access mode: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502.
23. Decree of the President of the Russian Federation of July 21, 2020 N 474 "On the National Development Goals of the Russian Federation through 2030". [Electronic resource]. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_357927/?ysclid=lmjlb82uug362863466.
24. Philosophical Encyclopedic Dictionary. - Moscow: Soviet Encyclopedia. Edited by: L.F. Ilyichev, P.N. Fedoseyev, S.M. Kovalev, V.G. Panov. 1983. [Electronic resource] http://philosophy.niv.ru/doc/dictionary/philosophical/fc/slovar-209-1.htm#zag-1998
25. Schneider, L. B. Psychology of Identity: A Textbook and Workshop for Undergraduate and Graduate Students. 2nd ed., revised and expanded. Moscow: Yurait, 2019. 328 p.
26. Michael Fullan. Choosing the Wrong Drivers for Whole-System Reform // Centre for Strategic Education Seminar Series Paper No. 204. April 2011 (translated from English by A. Pinskaya).
УДК 377.112–057.85
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_34
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ПРОЕКТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖЕЙ: АКТУАЛЬНЫЙ ПРИЗНАК КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ КАДРОВ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ СУВЕРЕНИТЕТ
Мельниченко Леся Николаевна
кандидат экономических наук, доцент
ведущий аналитик лаборатории развития
СПО Центр развития высшего и среднего профессионального образования
ФГБУ «Российская академия образования»
г. Москва
ORCID:0009-0001-4002-6681
e-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация. Рассмотрена проблема кадрово-квалификационного дефицита в отраслях, обеспечивающих технологическое лидерство, в контексте развития компетенций научно-технического творчества у будущих квалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена для наукоемких отраслей экономики, необходимости актуализации содержания и технологий обучения (дидактики профессионального образования) в СПО.
Цель. Изучение теоретических и нормативно-методических оснований развития научно-исследовательской работы и научно-технического творчества (НИР и НТТ) в СПО, анализ действующих практик реализации НИР и НТТ студентов СПО в условиях необходимости создания системы бесшовного профессионального образования.
Методика и методы. Исследования, включающие контент-анализ научных публикаций, нормативно-правовых документов и других открытых источников; сравнительный анализ, наблюдения и экспертная оценка, интерпретация и обобщение результатов для получения выводов.
Научная новизна. В статье обоснована необходимость актуализации содержания и технологий обучения для формирования компетенций будущих квалифицированных рабочих и специалистов в наукоемких отраслях, обеспечивающих технологический суверенитет, в том числе в части организации научно-исследовательской, экспериментальной и творческой работы студентов в колледжах. В статье вводится понятие кадрово-квалификационный дефицит, оцениваемый с количественной (численной) и качественной (квалификационной и компетентностной) точки зрения.
Автор рассматривает научно - исследовательскую работу студентов СПО как одну из форм реализации проектной деятельности (в форме исследовательского, творческого, изобретательского проекта), когда студент применяет научные методы (теоретические и эмпирические) для решения проектных задач. Автор считает, что НИР студентов СПО находится в зоне сопряжения (безшовности) основных образовательных программ технического вуза и колледжа. При этом для колледжа эта зона сопряжения становится фронтирной, определяющей вектор развития содержания обучения в СПО, интеграции программ высшего и среднего профессионального образования, более высокий уровень качества опережающей подготовки квалифицированных кадров с добавленной ценностью, а именно – с компетенциями научно-технического творчества, поискового эмпирического мышления и т.п.
Практическая значимость. Автор рассмотрел факторы, ограничивающие развитие НИР и НТТ студентов СПО, в том числе, ситуацию относительно автономного развития колледжа в структуре вуза, не реализованных возможностей доступа к лабораторной базе вуза и другим ресурсам, когда это негативно сказывается развитии СПО в вузе, на качестве подготовки квалифицированных рабочих кадров и специалистов в вузах, реализующих программы СПО, и требует корректировки миссии коллежа (структурного подразделения СПО) в структуре вуза, в стратегии вуза, а главное -в решении отраслевых (региональных) целей научно-технологического развития.
Автор использовал для анализа практик НИР И ННТ студентов СПО целевой технологически сфокусированный подход, в контексте тематики восьми национальных проектов и соответствующих критических и сквозных технологий, который представляется актуальным и полезным не только для анализа чемпионатной и конкурсной активности НТТ студентов СПО, но и на этапе выбора студентом и преподавателем конкурса или чемпионата для будущего участия, а также корректировки содержания и технологий обучения. В статье даются рекомендации развитию практик научно-творческой и экспериментальной работы студентов СПО.
Ключевые слова: научно-исследовательская работа студентов СПО, научно-техническое творчество студентов СПО, проектное обучение, компетенции научно-технического творчества, опережающая подготовка, фронтир.
Список для цитирования:
Мельниченко, Л.Н. Научно-исследовательская и проектно-экспериментальная работа студентов колледжей: актуальный признак качества подготовки кадров в СПО / Л.Н. Мельниченко // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №5(102). С. 34-45.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_34
Список использованных источников
1. Алехина, И. Г. Развитие общей теории и дидактики высшего образования и формирование эффективной информационной образовательной среды / И. Г. Алехина, Д. Н. Жедяевский, П. К. Калашников, С. Б. Малых, В. Г.Мартынов, Н. Д. Подуфалов, А. И. Савенков, А. Д. Шматко // Педагогика. 2024. Т. 88, № 11. С. 5–15. DOI: https://spblib.ru/en/catalog/-/books/13160617-development-of-general-theory-and-didactics-of-higher-education-and-formation-of-an-effective-information-educational-environment?ysclid=mh0lu6p37d382557815 (дата обращения: 20.10.2025).
2. Басалаева, И.П. Социально-философские основания концепции фронтира Ф. Дж. Тернера / И.П. Басалаева // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2012. №21. С. 20–28. DOI: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-filosofskie-osnovaniya-kontseptsii-frontira-f-dzh-ternera (дата обращения: 18.10.2025).
3. Блинов, В. И. Особенности реализации программ среднего профессионального образования на базе образовательных организаций высшего образования /В. И. Блинов, М. Н. Стриханов, Е. Ю. Есенина [и др.] // Известия Российской академии образования. 2023. № 4(64). С. 96–107. DOI: https://mpsuinfo.ru/articles/693/osobennosti-realizacii-programm-srednego-professionalnogo-obrazovaniya-na-baze-obrazovatelnyx-organizacii-vyssego-obrazovaniyahttps://mpsuinfo.ru/articles/693/osobennosti-realizacii-programm-srednego-professionalnogo-obrazovaniya-na-baze-obrazovatelnyx-organizacii-vyssego-obrazovaniya (дата обращения: 20.10.2025).
4. Ваганова, Н. О. Научно-исследовательская работа студентов в организациях среднего профессионального образования / Н. О. Ваганова, В. М. Лопаткин // Образование и наука. 2016. №5 (134). С. 55-67 DOI: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchno-issledovatelskaya-rabota-studentov-v-organizatsiyah-srednego-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 07.07.2025).
5. Выготский, Л. С. Психология / Л. С. Выготский. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. 1008 с.
6. Гайфутдинова, А.Р. Развитие исследовательских умений студентов колледжа посредством интерактивных методов обучения / А.Р. Гайфутдинова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С. 33–37. DOI: http://dx.doi.org/10.36871/23068329_2025_100_3_33
7. Демин, В. М. Методологические аспекты совершенствования системы профессионального образования России / В. М. Демин, А. Н. Кузнецов // Актуальные проблемы подготовки педагогов среднего профессионального образования: монография. Серия: Теория и практика подготовки педагогов в сфере профессионального образования. СПб: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2025. С. 51–75.
8. Дьюи Дж. Школы будущего / Дж. Дьюи Пер. с англ. Р. Ландсберг. М.: Работник просвещения, 1922. 152 с.
9. Единый план по достижению национальных целей развития Российской Федерации до 2030 г. и на перспективу до 2036 г. DOI: http://government.ru/news/53927/
10. Иванов, П. А. Особенности организации научной работы со студентами СПО: Материалы практического семинара/ Под редакцией П. А. Иванова, В. А. Пронин. Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2013. 80 с.
11. Леонтьев, А. Н. Становление психологии деятельности: Ранние работы / А. Н. Леонтьев; Под ред. А. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2003.439 с.
12. Лопаткин, В. М. Современные подходы к пониманию научно-исследовательской деятельности студентов, магистрантов и аспирантов / В. М. Лопаткин, Л. Г. Куликова, О. А. Бокова. // Вестник алтайской науки. 2015. № 1 (23). С. 508–513. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2016-5-55-68 (дата обращения: 20.10.2025).
13. Международный чемпионат высокотехнологичных профессий «Хайтек: навыки будущего». Международная спецификация компетенции «Эксплуатация БАС». DOI: https://inpdp.org/product/uav-operation/ (дата обращения: 20.10.2025).
14. Муратов, А.В. Среднее профессиональное образование в России: люди, факты, тренды. 2024 год: информационно-аналитический сборник / И.В. Селиверстова, И.В. Авдеева, Е.В. Корнилова [и др.]; под общ. ред. А.В. Муратова; ФГБОУ ДПО ИРПО. Москва: ИРПО, 2025. 46 с.
15. Перечень поручений Президента Российской Федерации по итогам совещания по развитию беспилотных авиационных систем. DOI: http://www.kremlin.ru/acts/assignments/orders/76506 (дата обращения: 20.10.2025).
16. Перечень специальностей и профессий СПО, обеспечивающих формирование кадрового потенциала технологического суверенитета и технологического лидерства России (на 1 квартал 2025 года). DOI: https://firpo.ru/pro-spo/pro-analytics/ (дата обращения: 20.10.2025).
17. Планкина, М.В. Научно – исследовательская работа студентов колледжа как фактор повышения качества профессионального образования / М.В. Планкина, Т.А. Юрмазова // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 2. DOI https://science-education.ru/ru/article/view?id=5851 (дата обращения: 07.07.2025).
18. Платонов, А.А. Научно-исследовательская работа в образовательных учреждениях / А.А. Платонов // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 9. DOI: https://human.snauka.ru/2016/09/16410 (дата обращения: 14.06.2025).
19. Плотичкина, Н.В. Сетевой фронтир как метафора и миф / Н.В. Плотичкина, Е.Г. Довбыш // Вестник РУДН. Серия: Социология. 2017. №1. С.51-62 DOI: https://cyberleninka.ru/article/n/setevoy-frontir-kak-metafora-i-mif (дата обращения: 07.07.2025).
20. Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 N 1549 (ред. от 17.12.2020). ФГОС 25.02.08 Эксплуатация беспилотных авиационных систем. DOI: https://fgos.ru/fgos/fgos-25-02-08-ekspluataciya-bespilotnyh-aviacionnyh-sistem-1549/
21. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г.К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. 256 с.
22. Строгецкая, Е. В. Аспирантура на фронтире науки и образования / Е. В. Строгецкая, И. Б. Бетигер // Современное образование: содержание, технологии, качество. 2021. Т. 1. С. 384-387. DOI: https://doi.org/10.18522/2658-5820.2025.3.5 (дата обращения: 21.10.2025).
23. Широбокова, Т.С. Организация и проведение исследовательской деятельности обучающихся в образовательных системах СПО / Т.С. Широбокова // Научные исследования в образовании. 2011. №7. С.45-54. DOI: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-i-provedenie-issledovatelskoy-deyatelnosti-obuchayuschihsya-v-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah-sistemy-spo (дата обращения: 07.07.2025).
24. Яшкова, Н.В. Особенности организации научной работы со студентами СПО: Материалы практического семинара / Под редакцией Н.В. Яшковой. Н. Новгород: 2024. 76 с.
RESEARCH AND EXPERIMENTAL PROJECT WORK OF COLLEGE STUDENTS: A CURRENT INDICATOR
OF THE QUALITY OF TRAINING STAFF ENSURE TECHNOLOGICAL SOVEREIGNTY
Melnichenko Lesya N.
PhD in Economics, Associate Professor
Leading Analyst, Laboratory for the Development of Secondary Vocational Education,
Center for the Development of Higher and Secondary Vocational Education,
Russian Academy of Education
Moscow
ORCID: 0009-0001-4002-6681
Е-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Abstract. This article examines the shortage of personnel and skills in industries providing technological leadership in the context of developing scientific and technical creativity competencies among future skilled workers and mid-level specialists in knowledge-intensive sectors of the economy, as well as the need to update the content and technologies of teaching (the didactics of vocational education) in secondary vocational education.
Objective. To study the theoretical and regulatory foundations for the development of scientific research and scientific and technical creativity (R&D and STC) in secondary vocational education and to analyze current practices for implementing R&D and STC among secondary vocational students in the context of the need to create a seamless vocational education system.
Methodology and Methods. Research includes content analysis of scientific publications, regulatory documents, and other open sources; comparative analysis, observations and expert evaluation; and interpretation and synthesis of results to draw conclusions.
Scientific Novelty: This article substantiates the need to update the content and technologies of training to develop the competencies of future skilled workers and specialists in knowledge-intensive industries that ensure technological sovereignty, including in terms of organizing students' research, experimental, and creative work in colleges. The article introduces the concept of a personnel and skills shortage, assessed from a quantitative (numerical) and qualitative (qualification and competency) perspective.
The author considers the research work of secondary vocational students as a form of project-based activity (in the form of research, creative, and inventive projects), where students apply scientific methods (theoretical and empirical) to solve project problems. The author believes that the research work of secondary vocational students is at the intersection (seamless) of the main educational programs of technical universities and colleges. For the college, this interface zone becomes a frontier, determining the vector of development of educational content in secondary vocational education, the integration of higher and secondary vocational education programs, and a higher level of quality in the advanced training of qualified personnel with added value, namely, competencies in scientific and technical creativity, exploratory empirical thinking, etc.
Practical Significance. The author examined factors limiting the development of R&D and scientific and technological work among students in secondary vocational education, including the situation regarding the autonomous development of the college within the university structure, unrealized opportunities for access to the university's laboratory facilities and other resources, which negatively impacts the development of secondary vocational education at the university, the quality of training of qualified workers and specialists at universities implementing secondary vocational education programs, and requires adjustments to the mission of the college (a structural unit of secondary vocational education) within the university structure, in the university's strategy, and, most importantly, in achieving sectoral (regional) scientific and technological development goals.
The author used a targeted, technology-focused approach to analyze the research and development practices of secondary vocational students, within the context of the eight national projects and the corresponding critical and cross-cutting technologies. This approach appears relevant and useful not only for analyzing the championship and competitive activities of secondary vocational students' research and development activities, but also during the student and instructor's selection of a competition or championship for future participation, as well as for adjusting the content and teaching methods. The article provides recommendations for developing the practices of scientific, creative, and experimental work among secondary vocational students.
Keywords: secondary vocational students' research, secondary vocational students' scientific and technical creativity, project-based learning, scientific and technical creativity competencies, advanced training, frontier.
For citation:
Melnichenko, L.N. Research and experimental design work of college students: a relevant indicator of the quality of personnel training in secondary vocational education. / L.N. Melnichenko / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №5(102). P. 34-45.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_34
References
1. Alekhina, I. G. Development of general theory and didactics of higher education and the formation of an effective information educational environment / I. G. Alekhina, D. N. Zhedyaevsky, P. K. Kalashnikov, S. B. Malykh, V. G. Martynov, N. D. Podufalov, A. I. Savenkov, A. D. Shmatko / Pedagogy. 2024. T. 88, No. 11. P. 5–15.
DOI: https://spblib.ru/en/catalog/-/books/13160617-development-of-general-theory-and-didactics-of-higher-education-and-formation-of-an-effective-information-educational-environment?ysclid=mh0lu6p37d382557815 (Accessed: 20.10.2025).
2. Basalaeva, I.P. Social and Philosophical Foundations of F.J. Turner's Frontier Concept / I.P. Basalaeva / Bulletin of the Kemerovo State University of Culture and Arts. 2012. No. 21. pp. 20–28. DOI: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-filosofskie-osnovaniya-kontseptsii-frontira-f-dzh-ternera (date of access: 18 October 2025).
3. Blinov, V. I. Features of the implementation of secondary vocational education programs on the basis of higher education organizations / V. I. Blinov, M. N. Strikhanov, E. Yu. Yesenina [et al.] / Bulletin of the Russian Academy of Education. 2023. No. 4 (64). Pp. 96–107. DOI: https://mpsuinfo.ru/articles/693/osobennosti-realizacii-programm-srednego-professionalnogo-obrazovaniya-na-baze-obrazovatelnyx-organizacii-vyssego-obrazovaniyahttps://mpsuinfo.ru/articles/693/osobennosti-realizacii-programm-srednego-professionalnogo-obrazovaniya-na-baze-obrazovatelnyx-organizacii-vyssego-obrazovaniya (accessed: 20.10.2025).
4. Vaganova, N. O. Research work of students in secondary vocational education organizations / N. O. Vaganova, V. M. Lopatkin / Education and Science. 2016. No. 5 (134). P. 55-67 DOI: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchno-issledovatelskaya-rabota-studentov-v-organizatsiyah-srednego-professionalnogo-obrazovaniya (date of access: 07.07.2025).
5. Vygotsky, L. S. Psychology / L. S. Vygotsky. Moscow: EKSMO-Press Publishing House, 2000. 1008 p.
6. Gaifutdinova, A.R. Developing Research Skills of College Students through Interactive Teaching Methods / A.R. Gaifutdinova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. No. 3 (100). P. 33–37. DOI: http://dx.doi.org/10.36871/23068329_2025_100_3_33
7. Demin, V. M. Methodological Aspects of Improving the System of Vocational Education in Russia / V. M. Demin, A. N. Kuznetsov / Actual Problems of Training Teachers of Secondary Vocational Education: Monograph. Series: Theory and Practice of Training Teachers in Vocational Education. St. Petersburg: Publishing House of the A. I. Herzen State Pedagogical University, 2025. Pp. 51–75.
8. Dewey, J. Schools of the Future / J. Dewey. Translated from English by R. Landsberg. Moscow: Education Worker, 1922. 152 p.
9. Unified plan for achieving national development goals of the Russian Federation until 2030 and for the long term until 2036. DOI: http://government.ru/news/53927/
10. Ivanov, P. A. Features of organizing scientific work with students of secondary vocational education: Materials of a practical seminar / Edited by P. A. Ivanov, V. A. Pronin. Tambov: Publishing house of FGBOU HPE "TSTU", 2013. 80 p.
11. Leontiev, A. N. Formation of activity psychology: Early works / A. N. Leontiev; Ed. A. A. Leontiev. Moscow: Smysl, 2003. 439 p.
12. Lopatkin, V. M. Modern Approaches to Understanding the Research Activities of Students, Master's Degree Students, and Postgraduates / V. M. Lopatkin, L. G. Kulikova, O. A. Bokova. / Bulletin of Altai Science. 2015. No. 1 (23). Pp. 508–513. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2016-5-55-68 (accessed: 20.10.2025).
13. International Championship of High-Tech Professions "High-Tech: Skills of the Future." International Competency Specification "UAS Operation." DOI: https://inpdp.org/product/uav-operation/ (accessed: 20.10.2025).
14. Muratov, A.V. Secondary vocational education in Russia: people, facts, trends. 2024: information and analytical collection / I.V. Seliverstova, I.V. Avdeeva, E.V. Kornilova [et al.]; general editor A.V. Muratov; Federal State Budgetary Educational Institution of Additional Professional Education IRPO. Moscow: IRPO, 2025. 46 p.
15. List of instructions of the President of the Russian Federation following the meeting on the development of unmanned aerial systems. DOI: http://www.kremlin.ru/acts/assignments/orders/76506 (date of access: 20.10.2025).
16. List of specialties and professions of secondary vocational education that ensure the formation of the human resources potential for technological sovereignty and technological leadership of Russia (as of the first quarter of 2025). DOI: https://firpo.ru/pro-spo/pro-analytics/ (date of access: 20.10.2025).
17. Plankina, M.V. Research work of college students as a factor in improving the quality of vocational education / M.V. Plankina, T.A. Yurmazova / Modern problems of science and education. 2012. No. 2. DOI https://science-education.ru/ru/article/view?id=5851 (date of access: 07.07.2025).
18. Platonov, A.A. Research Work in Educational Institutions / A.A. Platonov / Humanitarian Scientific Research. 2016. No. 9. DOI: https://human.snauka.ru/2016/09/16410 (accessed: 14.06.2025).
19. Plotichkina, N.V. Network Frontier as Metaphor and Myth / N.V. Plotichkina, E.G. Dovbysh / Bulletin of RUDN University. Series: Sociology. 2017. No. 1. pp. 51-62 DOI: https://cyberleninka.ru/article/n/setevoy-frontir-kak-metafora-i-mif (accessed: 07.07.2025).
20. Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation dated 09.12.2016 N 1549 (as amended on 17.12.2020). Federal State Educational Standard 25.02.08 Operation of Unmanned Aircraft Systems. DOI: https://fgos.ru/fgos/fgos-25-02-08-ekspluataciya-bespilotnyh-aviacionnyh-sistem-1549/
21. Selevko, G.K. Modern Educational Technologies: A Textbook / G.K. Selevko. Moscow: Narodnoe obrazovanie, 1998. 256 p.
22. Strogetskaya, E.V. Postgraduate Study on the Frontier of Science and Education / E.V. Strogetskaya, I.B. Betiger / Modern Education: Content, Technologies, Quality. 2021. Vol. 1. – Pp. 384-387. DOI: https://doi.org/10.18522/2658-5820.2025.3.5 (date of access: 21.10.2025).
23. Shirobokova, T.S. Organization and implementation of research activities of students in educational systems of secondary vocational education / TS Shirobokova / Scientific research in education. 2011. No. 7. Pp. 45-54. DOI: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-i-provedenie-issledovatelskoy-deyatelnosti-obuchayuschihsya-v-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah-sistemy-spo (date of access: 07.07.2025).
24. Yashkova, N.V. Peculiarities of organizing scientific work with students of secondary vocational education: Proceedings of a practical seminar / Edited by N.V. Yashkova. N. Novgorod: 2024. 76 p.
УДК 371.13
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_46
ИССЛЕДОВАНИЕ ТРАНСФОРМАЦИИ МОТИВАЦИИ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВО ВНУТРИШКОЛЬНОМ
ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ АНДРАГОГИЧЕСКОЙ ФАСИЛИТАЦИИ
Днепрова Елена Александровна
ООО «Инновации и эксперимент в образовании», г. Москва, РФ
гл. редактор журнала «Муниципальное образование: инновации и эксперимент»
Москва, Россия
ORCID : 0000-0001-6905-6537
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация. В статье представлены результаты эмпирического исследования трансформации мотивационной сферы учителей общеобразовательных школ от доминирования мотивации избегания неудач к мотивации достижений.
Методика и методы. Основной метод — андрагогическая фасилитация, примененная в рамках внутришкольного повышения квалификации. Также использовался эмпирический эксперимент, включающий диагностические и формирующие методики (интервью, анализ кейсов (решение реальных педагогических проблем), рефлексивные круги (групповые обсуждения личного опыта), ролевые игры (моделирование ситуаций успеха и неудачи), парные консультации.
Цель исследования — изучить влияние андрагогической фасилитации во внутришкольном повышении квалификации на трансформацию мотивации учителей.
Научная новизна. Статья представляет собой оригинальный вклад в область андрагогики, педагогической психологии и профессионального развития педагогов, поскольку сочетает классические теории мотивации (Аткинсон, Макклелланд, Хекхаузен) с принципами андрагогической фасилитации (Ноулз, Роджерс) для эмпирического изучения трансформации мотивационной сферы учителей в контексте внутришкольного повышения квалификации.
Результаты исследования выступают эмпирическим подтверждением трансформации мотивации через фасилитацию, что вносит вклад в эволюцию андрагогики от теоретических принципов к прикладным моделям, адаптированным к вызовам современного образования (реформирование образования, цифровая трансформация, дефицит кадров).
Практическая значимость. Статья имеет высокую прикладную ценность для российской образовательной системы, особенно в условиях реформ Минпросвещения РФ и глобальных трендов [28], где мотивация учителей напрямую влияет на качество образования и устойчивость кадров. Исследователь предлагает доказанную модель для внедрения андрагогической фасилитации во внутришкольные программы, что может повысить профессиональную эффективность и снизить выгорание педагогов.
Ключевые слова: внутришкольное повышение квалификации учителей, мотивация избегания неудач, мотивация достижений, андрагогическая фасилитация, профессиональное развитие педагогов.
Список для цитирования:
Днепрова, Е.А. Исследование трансформации мотивации на основе использования во внутришкольном повышении квалификации учителей андрагогической фасилитации / Е.А. Днепрова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №5(102). С. 46-53.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_46
Список использованных источников
1. Андрагогика постдипломного педагогического образования: научно-методическое пособие / [С. Г. Вершловский и др.]; под ред. С.Г. Вершловского, Г. С. Сухобской. Санкт-Петербург : СПбАППО, 2007. 195 с.
2. Арутюнян, В.Э. Особенности мотивации профессионального развития педагогов в системе повышения классификации: автореф. дис. …канд. психолог. Наук. / В.Э. Арутюнян. Ростов-на-Дону, 2012. 20с.
3. Бороздина, Л.В. Диагностика мотивации достижения успеха и избегания неудачи: авторская разработка психодиагностической схемы: учебно-методическое пособие / Л. В. Бороздина; Московский гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Фак. психологии, Каф. общей психологии. Изд. 2-е, доп. Москва: Акрополь, 2012. 81 с.
4. Бриткевич, М. С. Андрагогическое сопровождение инновационной деятельности педагогов в системе повышения квалификации: монография / М. С. Бриткевич, М. Г. Сергеева. Курск: Региональный финансово-экономический ин-т, 2018. 147 с.
5. Воробьева, М.А. Формирование системы мотивации педагогических работников / М.А. Воробьева // Педагогическое образование в России. 2016. Вып. 2. С. 57-61.
6. Гавришова, Е.В. Регулирование двигательной активности студентов в зависимости от мотивации достижения успеха или избегания неудач: автореферат дис. ... канд. пед. наук : Санкт-Петербург, 2012. 24 с.
7. Гордеева, Т. О. Психология мотивации достижения: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Т. О. Гордеева; Московский ин-т психоанализа. Изд. 2-е, испр. и доп. Москва : Смысл, 2015. 333 с.
8. Громкова, М.Т. Андрагогическая модель целостного образовательного процесса : монография / М. Т. Громкова. Москва : ЮНИТИ: Закон и право, 2006. М. : Техноэликс. 278 с.
9. Димухаметов, Р.С. Управление формированием личностно обусловленных мотивов повышения квалификации педагогов / Р.С. Димухаметов // Вестн. Челяб. гос. пед. ун-та. Сер. 3. Менеджмент в образовании. Челябинск: ЧГПУ, 2003. № 18. С. 168-183.
10. Ермолаева М.В. Мотивация педагогической деятельности: проблемы и пути решения // Педагогика. 2018. № 5. С. 34–41.
11. Зенкина, С.А. Педагогические условия развития мотивации профессиональной деятельности педагога в процессе повышения квалификации: дис. ... докт. пед. наук: М., 2003. 194 с.
12. Зимняя И.А. Педагогическая психология. / И.А. Зимняя М.: Логос, 2004.
13. Змеёв, С.И. Андрагогика: основы теории, истории и технологии обучения взрослых. Монография. Москва: PER SE. 2006. 294 с.
14. Лебедева, Н.В. Психологические механизмы и особенности мотивации учебной деятельности взрослых в системе переподготовки и повышения квалификации: монография / Н. В. Лебедева. Москва: Перо, 2014. 187 с.
15. Литвинова, Г.В. Мотив достижения успеха как фактор развития личности: [монография] / Литвинова Г.В.; Камчат. гос. пед. ун-т. Петропавловск-Камчатский : Изд-во КГПУ, 2004. 124 с.
16. Магомед-Эминов, М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы: дис. ... канд. психол. наук: Москва, 1987. 343 с.
17. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу. СПб.: Евразия, 1999. 479 с.
18. Прохорова, Н.Л. Соотношение самопринятия и мотивации достижения как фактор ориентированности учителей на различные модели педагогического взаимодействия : дис. ... канд. психол. наук: Череповец, 2006. 197 с.
19. Семенова, Л.Г. Формирование мотивации достижения успеха в профессиональной подготовке экономистов в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : Тамбов, 2010. 23 с.
20. Сиденко, Е.А. О мотивации достижений в условиях реализации федеральных образовательных стандартов / Е.А. Сиденко // Наука Краснодарья. 2013. №6 (11). С. 70-86.
21. Сиденко, Е.А. О некоторых теоретических аспектах формирования у работников образования мотивации достижения / Е.А. Сиденко // Инновационные проекты и программы в образовании. 2012. №4. С. 35-48.
22. Тихомирова, Г.И. Влияние "мотивации избегания неудачи" и "мотивации ожидания успехов" на продуктивность вербальной памяти: автореф. дис. ... канд. психол. наук: Новосибирск, 2004. 19 с.
23. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. 2-е изд. СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. 860 с. (Серия «Мастера психологии»).
24. Atkinson J.W. Motivational determinants of risk-taking behavior // Psychological Review. 1957. Vol. 64. P. 359–372.
25. Deci E.L., Ryan R.M. Intrinsic motivation and self-determination in human behavior // Perspectives in Social Psychology. 1985. P. 43–85.
26. Heckhausen H. Achievement motivation in perspective. New York: Springer, 1986.
27. Knowles M.S. The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. New York: Cambridge Adult Education, 1980.
28. McClelland D.C. The achieving society. Princeton: Van Nostrand, 1961.
29. OECD. TALIS 2021 Results. Paris: OECD Publishing, 2021.
30. Rogers C.R. Freedom to learn. Columbus: Merrill, 1969.
A STUDY OF MOTIVATION TRANSFORMATION BASED ON THE USE OF ANDRAGOGICAL
FACILITATION IN IN-SCHOOL TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT
Dneprova Elena Aleksandrovna
Innovations and Experiments in Education LLC,
Editor-in-Chief Journal "Municipal education: innovations and experiment"
Moscow, Russia
ORCID : 0000-0001-6905-6537
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Abstract. This article presents the results of an empirical study of the transformation of motivation in comprehensive school teachers from a dominant motivation to avoid failure to a motivation to achieve.
Methodology and Methods. The primary method is andragogical facilitation, applied within the framework of in-school professional development. An empirical experiment was also used, including diagnostic and formative methods (interviews, case studies (solving real pedagogical problems), reflective circles (group discussions of personal experiences), role-playing (simulating situations of success and failure), and paired consultations.
The aim of the study was to examine the impact of andragogical facilitation in in-school professional development on the transformation of teachers' motivation.
Scientific Novelty. This article represents an original contribution to the field of andragogy, educational psychology, and teacher professional development, as it systematically combines classical theories of motivation (Atkinson, McClelland, Heckhausen) with the principles of andragogical facilitation (Knowles, Rogers) to empirically study the transformation of teachers' motivation in the context of in-school professional development. The results of the study provide empirical confirmation of the transformation of motivation through facilitation, which contributes to the evolution of andragogy from theoretical principles to applied models adapted to the challenges of modern education. (education reform, digital transformation, staff shortages).
Practical Relevance. This article has high practical value for the Russian education system, especially in the context of the reforms of the Russian Ministry of Education and Science and global trends [28], where teacher motivation directly impacts the quality of education and staff sustainability. The researcher proposes a proven model for implementing andragogical facilitation in in-school programs, which can improve professional effectiveness and reduce teacher burnout.
Keywords: in-school teacher training, motivation to avoid failure, motivation to achieve, andragogical facilitation, professional development of teachers.
For citation:
Dneprova, E.A. A study of motivation transformation based on the use of andragogical facilitation in in-school teacher training / E.A. Dneprova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. No. 5 (102). Pp. 46-53.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_46
Reference
1. Andragogy of Postgraduate Pedagogical Education: A Scientific and Methodological Handbook / [S. G. Vershlovsky et al.]; edited by S. G. Vershlovsky, G. S. Sukhobskaya. St. Petersburg: SPbAPPO, 2007. 195 p.
2. Arutyunyan, V. E. Features of Motivation for Professional Development of Teachers in the System of Advanced Classification: Abstract of a Cand. Psychologist's Dissertation. Sciences / V. E. Arutyunyan. Rostov-on-Don, 2012. 20 p.
3. Borozdina, L. V. Diagnostics of Motivation to Achieve Success and Avoid Failure: Author's Development of a Psychodiagnostic Scheme: A Teaching Aid / L. V. Borozdina; Lomonosov Moscow State University, Faculty of Psychology, Dept. of General Psychology. Publ. 2nd, supplemented. Moscow: Akropol, 2012. 81 p.
4. Britkevich, M. S. Andragogic support of innovative activities of teachers in the system of advanced training: monograph / M. S. Britkevich, M. G. Sergeeva. Kursk: Regional Financial and Economic Institute, 2018. 147 p.
5. Vorobyova, M.A. Formation of a motivation system for teaching staff / M.A. Vorobyova / Pedagogical education in Russia. 2016. Issue 2. Pp. 57-61.
6. Gavrishova, E.V. Regulation of students' motor activity depending on the motivation to achieve success or avoid failure: abstract of dis. ... Cand. of Pedagogical Sciences: St. Petersburg, 2012. 24 p.
7. Gordeeva, T. O. Psychology of Achievement Motivation: A Textbook for Students of Higher Education Institutions Studying in the Direction and Specialties of Psychology / T. O. Gordeeva; Moscow Institute of Psychoanalysis. 2nd ed., corrected and augmented. Moscow: Smysl, 2015. 333 p.
8. Gromkova, M. T. Andragogic Model of the Holistic Educational Process: A Monograph / M. T. Gromkova. Moscow: UNITY: Law and Right, 2006. Moscow: Tekhnoelix. 278 p.
9. Dimukhametov, R. S. Managing the Formation of Personally Determined Motives for Teacher Professional Development / R. S. Dimukhametov // Vestn. Chelyabinsk. state ped. University. Series 3. Management in education. Chelyabinsk: ChSPU, 2003. No. 18. Pp. 168-183.
10. Ermolaeva, M.V. Motivation of Pedagogical Activity: Problems and Solutions / Pedagogy. 2018. No. 5. Pp. 34-41.
11. Zenkina, S.A. Pedagogical Conditions for the Development of Motivation for a Teacher's Professional Activity in the Process of Advanced Training: Diss. ... Doctor of Pedagogical Sciences: Moscow, 2003. 194 p.
12. Zimnyaya I.A. Pedagogical Psychology. / I.A. Zimnyaya M.: Logos, 2004.
13. Zmeev, S.I. Andragogy: Foundations of Theory, History, and Technology of Adult Education. Monograph. Moscow: PER SE. 2006. 294 p.
14. Lebedeva, N.V. Psychological Mechanisms and Features of Motivation of Adult Learning Activity in the System of Retraining and Advanced Training: monograph / N. V. Lebedeva. Moscow: Pero, 2014. 187 p.
15. Litvinova, G. V. The Motive to Achieve Success as a Factor in Personality Development: [monograph] / Litvinova G. V.; Kamchatka State Pedagogical University. Petropavlovsk-Kamchatsky: KSPU Publishing House, 2004. 124 p.
16. Magomed-Eminov, M. Sh. Achievement Motivation: Structure and Mechanisms: Dis. ... Cand. of Psychological Sciences: Moscow, 1987. 343 p.
17. Maslow, A. G. Motivation and Personality / A. G. Maslow. St. Petersburg: Eurasia, 1999. 479 p.
18. Prokhorova, N.L. The Relationship between Self-Acceptance and Achievement Motivation as a Factor in Teachers' Orientation to Various Models of Pedagogical Interaction: Diss. ... Cand. Psychol. Sciences: Cherepovets, 2006. 197 p.
19. Semenova, L.G. Formation of Motivation to Achieve Success in the Professional Training of Economists at a University: Abstract of a Cand. Pedagogical Sciences Dissertation: Tambov, 2010. 23 p.
20. Sidenko, E.A. On Achievement Motivation in the Context of Implementing Federal Educational Standards / E.A. Sidenko / Science Krasnodarya. 2013. No. 6 (11). Pp. 70-86.
21. Sidenko, E.A. On Some Theoretical Aspects of Formation of Achievement Motivation in Education Workers / E.A. Sidenko / Innovative Projects and Programs in Education. 2012. No. 4. P. 35-48.
22. Tikhomirova, G.I. The Impact of "Failure Avoidance Motivation" and "Success Expectation Motivation" on Verbal Memory Performance: Abstract of Cand. Sci. (Psychology): Novosibirsk, 2004. 19 p.
23. Heckhausen, H. Motivation and Activity / H. Heckhausen. 2nd ed. St. Petersburg: Piter; Moscow: Smysl, 2003. 860 p. (Series "Masters of Psychology").
24. Atkinson, J.W. Motivational Determinants of Risk-Taking Behavior // Psychological Review. 1957. Vol. 64. P. 359–372.
25. Deci, E.L., Ryan, R.M. Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior / Perspectives in Social Psychology. 1985. P. 43–85.
26. Heckhausen H. Achievement motivation in perspective. New York: Springer, 1986.
27. Knowles M.S. The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. New York: Cambridge Adult Education, 1980.
28. McClelland D.C. The achieving society. Princeton: Van Nostrand, 1961.
29. OECD. TALIS 2021 Results. Paris: OECD Publishing, 2021.
30. Rogers C.R. Freedom to learn. Columbus: Merrill, 1969.
УДК 378.14
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_54
СИТУАЦИЯ УСПЕХА КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТА
Ширяева Виктория Валерьевна
кандидат педагогических наук
доцент кафедры «Социология, психология и социальный менеджмент»
ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт» (национальный исследовательских университет)»
заместитель главного редактора журнала «Муниципальное образование: инновации и эксперимент»
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-4002-9890
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация. Рассмотрена проблема создания ситуации успеха для формирования профессиональной готовности студента.
Цель. Показать важность создания в процессе обучения ситуации успеха как неотъемлемой составляющей формирования профессиональной готовности студента.
Методика и методы: анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, классификация.
Научная новизна. Автором сделана попытка систематизировать приёмы и методы создания ситуации успеха, сформулированы рекомендации по созданию ситуации успеха для студентов ВУЗов.
Практическая значимость. Материалы данной статьи будут полезны для преподавателей высших учебных заведений при организации образовательного процесса.
Ключевые слова: высшее образование, компетентностный подход, ситуация успеха, профессиональная готовность, пилотный проект, направленный на изменение уровней профессионального образования.
Список для цитирования:
Ширяева, В. В. Ситуация успеха как фактор формирования профессиональной готовности студента / В. В. Ширяева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №5(102). С. 54-59.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_54
Список используемых источников
1. Белкин, А.С. Ситуация успеха. Как её создать: книга для учителя / А.С. Белкин. М.: Просвещение, 1991. 170 с.
2. Боровицкая, Ю.В. Ситуация успеха как один из факторов становления академической успешности у студентов / Ю.В. Боровицкая, С.Ф. Масленникова // Вестник педагогических наук. 2025. № 4. С. 19–25.
3. Глассер, У. Школы без неудачников / У. Глассер. М.: Прогресс, 1991. 184 с.
4. Компетенции «4К»: формирование и оценка на уроке: Практические рекомендации / авт.-сост. М.А. Пинская, А.М. Михайлова. М.: Корпорация «Российский учебник», 2019. 76 с.
5. Кондракова, О.С. Успех как стимул учения в дидактике К.Д. Ушинского / О.С. Кондракова // Сибирский педагогический журнал. 2007. Вып. 5. С. 167–176.
6. Лубков, А.В. Пилотный проект по изменению уровней профессионального образования: опыт участия и результаты первого года реализации в Московском педагогическом государственном университете / А.В. Лубков, Е.А. Балабаева, А.И. Акимова, Т.М. Кадзоева // Преподаватель XXI век. 2024. № 3. Ч.1. С. 11–28.
7. Макаренко, А.С. Педагогическая поэма / А.С. Макаренко. М.: Педагогика, 1981. 573 с.
8. Постановление Правительства РФ от 9 августа 2023 г. № 1302 «О реализации пилотного проекта, направленного на изменение уровней профессионального образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/407418801/ (дата обращения: 26.06.2025).
9. Серякова, С.Б. О концептуальных основах проектирования пилотных программ базового высшего образования / С.Б. Серякова, Т.Н. Сахарова // Актуальные проблемы личностно-профессионального становления педагога: вызовы, тенденции и перспективы: сборник научных статей III Международного форума, посвященного Году защитника Отечества, в 2 частях, Воронеж, 17 мая 2025 года. Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2025. С. 51–54.
10. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. Киев: Радянська школа, 1974. 228 с.
11. Ушинский, К.Д. Русская школа / сост., предисл., коммент. В.О. Гусаковой / отв. ред. О.А. Платонов. М.: Институт русской цивилизации, 2015. 688 с.
12. Ширяева, В.В. Модель профессиональной деформации педагогов дополнительного образования детей / В.В. Ширяева // Инновационные проекты и программы в образовании. 2018. № 6. С. 67–73.
13. Ширяева, В.В. Программно-учебный модуль «Организационно-методическое обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся». Текстовые и графические материалы [Электронное издание] / В.В. Ширяева. М.: Академия, 2022. Режим доступа: https://academia-moscow.ru/catalogue/5610/680606/ (СЭО «Академия-Медиа»).
14. Ширяева, В.В. Профессиональный рост педагога как необходимо условие профессионального долголетия / В.В. Ширяева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. № 5(80). С. 38–48.
THE SITUATION OF SUCCESS AS A FACTOR OF A STUDENT'S PROFESSIONAL READINESS FORMATION
Shiriaeva Victoria V.
candidate of pedagogical sciences
deputy Editor-in-Chief of the journal «Municipal education: innovations and experiment»
Associate Professor of the Department of Sociology Psychology and Social Management
Moscow Aviation Institute (National Research University)
Moscow, Russia Federation
ORCID: 0000-0002-4002-9890
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Abstract. This research considers the problem of creating a situation of success for the formation of a student's professional readiness.
Purpose. To show how important it is to create a situation of success in the process of education as an integral component for the formation of a student's professional readiness.
Methods and methods: analysis, synthesis, comparison, generalization, concretization, classification.
Scientific novelty. The author attempts to systematize the techniques and methods of creating a situation of success and formulates recommendations for creating a situation of success for university students.
Practical significance. The materials of this article can be useful for teachers in higher educational institutions while organizing the educational process.
Keywords: higher education, competence based approach, situation of success, professional readiness, pilot project, aimed to change levels of professional education.
For citation:
Shiriaeva, V.V. The situation of success as a factor of a student's professional readiness formation / V.V. Shiriaeva / Municipal education: innovations and experiment. 2025. N5(102). рp. 54-59.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_59
References
1. Belkin, A.S. The situation of success. How to create it: a book for a teacher / A.S. Belkin. Moscow: Prosveshchenie, 1991. 170 p.
2. Borovitskaya, Yu.V. The situation of success as one of the factors of the formation of academic success among students / Yu.V. Borovitskaya, S.F. Maslennikova / Bulletin of Pedagogical Sciences. 2025. № 4. pp. 19-25.
3. Glasser, U. Schools without losers / U. Glasser. M.: Progress, 1991. 184 p.
4. "4K" competencies: formation and assessment in the lesson: Practical recommendations / author-comp. M.A. Pinskaya, A.M. Mikhailova. Moscow: Corporation "Russian Textbook", 2019. 76 p.
5. Kondrakova, O.S. Success as a learning incentive in the didactics of K.D. Ushinsky / O.S. Kondrakova / Siberian Pedagogical Journal. 2007. Issue 5. pp. 167-176.
6. Lubkov, A.V. A pilot project to change the levels of professional education: the experience of participation and the results of the first year of implementation at the Moscow Pedagogical State University / A.V. Lubkov, E.A. Balabaeva, A.I. Akimova, T.M. Kadzoeva / Teacher XXI century. 2024. no. 3. Part 1. pp. 11-28.
7. Makarenko, A.S. Pedagogical poem / A.S. Makarenko. Moscow: Pedagogika, 1981. 573 p.
8. Decree of the Government of the Russian Federation dated August 9, 2023 No. 1302 "On the implementation of a pilot project aimed at changing the levels of vocational education" [Electronic resource]. Access mode: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/407418801 / (date of access: 26.06.2025).
9. Seryakova, S.B. On the conceptual foundations of designing pilot programs of basic higher education / S.B. Seryakova, T.N. Sakharova / Actual problems of personal and professional development of a teacher: challenges, trends and prospects: collection of scientific articles of the III International Forum dedicated to the Year of Defender of the Fatherland, in 2 parts, Voronezh, May 17, 2025. Voronezh: Voronezh State Pedagogical University, 2025. pp. 51-54.
10. Sukhomlinsky, V.A. I give my heart to children / V.A. Sukhomlinsky. Kiev: Radyanka school, 1974. 228 p.
11. Ushinsky, K.D. Russians Russian school / comp., preface, commentary by V.O. Gusakova / ed. by O.A. Platonov. Moscow: Institute of Russian Civilization, 2015. 688 p.
12. Shiryaeva, V.V. The model of professional deformation of teachers of additional education for children / V.V. Shiryaeva // Innovative projects and programs in education. 2018. No. 6. pp. 67-73.
13. Shiryaeva, V.V. Program and educational module "Organizational and methodological support of social and pedagogical support for students". Text and graphic materials [Electronic edition] / V.V. Shiryaeva. Moscow: Akademiya, 2022. Access mode: https://academia-moscow.ru/catalogue/5610/680606 / (SEA Academy-Media).
14. Shiryaeva, V.V. Professional growth of a teacher as a necessary condition for professional longevity / V.V. Shiryaeva // Municipal education: innovations and experiment. 2021. № 5(80). pp. 38-48.
УДК 371.13
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_60
ЭВОЛЮЦИЯ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОГО АППАРАТА В ИССЛЕДОВАНИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ: ИСТОРИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Берлянд Юлия Борисовна
Старший научный сотрудник
Институт изучения детства, семьи и воспитания
г. Москва
ORCID: 0009-0007-4538-2793
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация. В статье представлен историко-методологический анализ эволюции терминологического аппарата в исследованиях профессионального выгорания педагогов с начала XX века до настоящего времени. Прослеживается трансформация понятийной базы от эмпирических описаний "педагогической усталости" и физиологических интерпретаций через призму павловской школы до современных интегративных конструктов цифровой эпохи. Выявлены три ключевых этапа развития терминологии: донаучный период первичных конструктов (начало XX века – 1970-е гг.), период научной институционализации (1980-е – начало 2000-х гг.) и современный этап (2000-е гг. – настоящее время).
Цель. Целью исследования является проведение историко-методологического анализа эволюции понятийного аппарата в исследованиях профессионального выгорания педагогов.
Методика и методы. Методология исследования базируется на комплексном применении историко-генетического подхода, сравнительно-исторического анализа и контент-аналитических методов, что позволяет проследить развитие терминологии от первичных концептов до современных дефиниций и выявить особенности интерпретации выгорания в различных научных школах.
Научная новизна. Проанализированы различия в концептуализации выгорания между отечественной и зарубежной научными традициями, отражающие влияние базовых методологических установок.
Практическая значимость. Определены тенденции развития терминологического аппарата в контексте цифровизации образования и трансформации профессиональной деятельности педагогов.
Ключевые слова: профессиональное выгорание педагогов, эволюция терминологии, историко-методологический анализ, педагогическая усталость, эмоциональное истощение, профессиональная деформация, цифровое выгорание, профессиональная резильентность, синдром burnout, психологическое благополучие педагогов.
Список для цитирования:
Берлянд Ю. Б. Эволюция терминологического аппарата в исследованиях профессионального выгорания педагогов: историко-методологический анализ / Ю. Б. Берлянд // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №5(102). С. 60-64.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_60
Список использованных источников
1. Бойко, В. В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении / В. В. Бойко. СПб. : Питер, 1999. 105 с.
2. Водопьянова, Н. Е. Синдром психического выгорания в коммуникативных профессиях / Н.Е. Водопьянова // Психология здоровья / под ред. Г. С. Никифорова. СПб. : СПбГУ, 2010. С. 498.
3. Кочетков, Н. В. Актуальные зарубежные исследования профессионального выгорания у учителей / Н.В. Кочетков, Е.В. Черепанова, Е.А. Трушкина // Современная зарубежная психология. 2023. Т. 12, № 2. С. 43–52. DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.2023120204
4. Крепелин, Э. Введение в психиатрическую клинику / Э. Крепелин ; пер. с нем. 6-е изд., электрон. (Классика и современность. Психиатрия). М. : Лаборатория знаний, 2020. 496 с. ISBN 978-5-00101-670-0. URL: https://www.ibooks.ru/bookshelf/372578/reading (дата обращения: 16.04.2025).
5. Лопатина, Н. Г. Иван Петрович Павлов и генетика высшей нервной деятельности в Институте физиологии им. И. П. Павлова / Н.Г. Лопатина, Е.А. Кузнецова, А.А. Ильина // Интегративная физиология. 2021. Т. 2, № 3. С. 240–253. DOI: https://doi.org/10.33910/2687-1270-2021-2-3-240-253
6. Пайнс, Э. Практикум по социальной психологии / Э. Пайнс, К. Маслач. СПб. : Питер, 2000. 528 с.
7. Самоукина, Н. В. Психология профессиональной деятельности / Н. В. Самоукина. 2-е изд. СПб. : Питер, 2003. 224 с.
8. Шафранова, А. С. Из опыта изучения труда работников просвещения / А. С. Шафранова. М. : Работник просвещения, 1925. 192 с.
9. Форманюк, Т. В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя / Т.В. Форманюк // Вопросы психологии. 1994. № 6. С. 57–64.
10. Freudenberger, H. J. Staff burnout // Journal of Social Issues. 1974. Vol. 30, No. 1. P. 159–165. DOI: 10.1111/j.1540-4560.1974.tb00706.x
11. Maslach, C., Jackson, S. E. The measurement of experienced burnout / Journal of Organizational Behavior. 1981. Vol. 2, No. 2. P. 99–113. DOI: 10.1002/job.4030020205
12. Maslach, C., Schaufeli, W. B., Leiter, M. P. Job burnout / Annual Review of Psychology. 2001. Vol. 52. P. 397–422. DOI: 10.1146/annurev.psych.52.1.397
EVOLUTION JF TERMINOLOGICAL APPARATUS IN THE RESEARCH OF TEACHERS'
PROFESSIONAL BURNOUT: HISTORICAL AND METHODOLOGICAL ANALYSIS
Berlyand Yulia Borisovna
Senior Researcher
Institute for the Study of Childhood, Family and Upbringing, Moscow
ORCID: 0009-0007-4538-2793
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Abstact. The article presents a historical and methodological analysis of the evolution of terminological apparatus in the research of professional burnout of teachers from the beginning of the XX century to the present time. It traces the transformation of the conceptual base from empirical descriptions of “pedagogical fatigue” and physiological interpretations through the prism of Pavlov's school to modern integrative constructs of the digital age. Three key stages of terminology development are identified: the pre-scientific period of primary constructs (early 20th century - 1970s), the period of scientific institutionalization (1980s - early 2000s) and the modern stage (2000s - present).
Purpose. The purpose of this study is to conduct a historical and methodological analysis of the evolution of the conceptual framework in research on professional burnout among teachers.
Methods and methods. The research methodology is based on a comprehensive application of a historical and genetic approach, comparative historical analysis, and content analysis methods, which allows us to trace the development of terminology from primary concepts to modern definitions and identify the specific features of the interpretation of burnout in various scientific schools.
Scientific novelty. The differences in the conceptualization of burnout between domestic and foreign scientific traditions reflecting the influence of basic methodological settings are analyzed.
Practical significance. The tendencies of terminological apparatus development in the context of digitalization of education and transformation of teachers' professional activity are determined.
Keywords: professional burnout of teachers, evolution of terminology, historical and methodological analysis, pedagogical fatigue, emotional exhaustion, professional deformation, digital burnout, professional resistance, burnout syndrome, psychological well-being of teachers.
For citation:
Berlyand Y. B. Evolution of the Terminological Apparatus in Research on Teachers' Professional Burnout: Historical and Methodological Analysis / Municipal education: innovations and experiment. 2025. N5(102). рp. 60-64.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_60
References
1. Boiko, V. V. The syndrome of "emotional burnout" in professional communication / V. V. Boiko. SPb. : Peter, 1999. 105 p.
2. Vodopyanova, N. E. The syndrome of mental burnout in communicative professions //Health Psychology / ed. by G. S. Nikiforov. SPb. : SPbGU, 2010. P. 498.
3. Kochetkov, N. V., Cherepanova, E. V., Trushkina, E. A. Actual foreign research of professional burnout in teachers / Modern foreign psychology. 2023. Vol. 12, No. 2. Pp. 43–52. DOI: https://doi.org/10.17759/jmfp.2023120204
4. .Krepelin, E. Introduction to a Psychiatric Clinic / E. Krepelin ; translated from German. 6th ed., electronic. (Classics and Modernity. Psychiatry). Moscow: Knowledge Laboratory, 2020. 496 p. URL: https://www.ibooks.ru/bookshelf/372578/reading (accessed on April 16, 2025).
5. .Lopatina, N. G., Kuznetsova, E. A., Ilyina, A. A. Ivan Petrovich Pavlov and the Genetics of Higher Nervous Activity at the Pavlov Institute of Physiology / Integrative Physiology. 2021. Vol. 2, No. 3. Pp. 240–253. DOI: https://doi.org/10.33910/2687-1270-2021-2-3-240-253
6. .Pines, E., Maslach, K. A Practicum in Social Psychology / E. Pines, K. Maslach. St. Petersburg: Peter, 2000. 528 p.
7. Samoukina, N. V. Psychology of Professional Activity / N. V. Samoukina. 2nd ed. St. Petersburg: Peter, 2003. 224 p.
8. Shafranova, A. S. From the Experience of Studying the Work of Educators / A. S. Shafranova. Moscow: Rabotnik Prosveshcheniya, 1925. 192 p.
9. Formanyuk, T. V. The syndrome of "emotional burnout" as an indicator of a teacher's professional maladjustment / Voprosy psikhologii. 1994. No. 6. Pp. 57–64.
10. Freudenberger, H. J. Staff burnout / Journal of Social Issues. 1974. Vol. 30, No. 1. P. 159–165. DOI: 10.1111/j.1540-4560.1974.tb00706.x
11. Maslach, C., Jackson, S. E. The measurement of experienced burnout / Journal of Organizational Behavior. 1981. Vol. 2, No. 2. P. 99–113. DOI: 10.1002/job.4030020205
12. Maslach, C., Schaufeli, W. B., Leiter, M. P. Job burnout / Annual Review of Psychology. 2001. Vol. 52. P. 397–422. DOI: 10.1146/annurev.psych.52.1.397
УДК 378.046.4
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_65
РАЗВИТИЕ ЦИФРОВОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ВУЗА
Исследование выполнено при грантовой поддержке ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет имени В.Г. Тимирясова (ИЭУП)», г. Казань, Российская Федерация
Скоробогатова Анна Ильдаровна
доцент кафедры педагогической психологии и педагогики
ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет имени В.Г. Тимирясова (ИЭУП)»
г. Казань, Российская Федерация
ORCID: 0000-0003-1793-8161
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Стоянова Дарья Николаевна
Старший преподаватель кафедры педагогической психологии и педагогики
ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет имени В.Г. Тимирясова (ИЭУП)»
г. Казань, Российская Федерация
ORCID: 0009-0002-4526-3536
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация. Актуальность исследования определяется необходимостью определения способов развития цифровой культуры педагогов высшей школы в образовательном пространстве вуза. Проведенный опрос преподавателей вуза показал, что ряд педагогов испытывает определенные трудности в освоении цифровых технологий или использует крайне ограниченный функционал цифровых ресурсов.
Цель: на основе анализа результатов опроса преподавателей и опыта повышения цифровой компетентности преподавателей вуза определить направления и принципы деятельности образовательной организации по развитию цифровой культуры педагогов.
Методы исследования. Анализ научных трудов в области повышения уровня развития цифровых компетенций педагогов, анкетирование преподавателей высшей школы с целью выявления уровня сформированности цифровой культуры, испытываемых затруднений и потребностей.
Научная новизна. Определены и научно обоснованы направления деятельности образовательной организации по развитию цифровой культуры преподавателя высшей школы, определены принципы развития цифровой культуры педагога.
Практическая значимость. Предложенные автором направления деятельности образовательной организации по развитию цифровой культуры педагога высшей школы могут быть положены в основу разработки содержания курсов повышения квалификации, создания индивидуальных образовательных маршрутов для освоения цифровых компетенций преподавателем.
Ключевые слова: цифровая культура преподавателя высшей школы, цифровая образовательная среда, цифровые технологии.
Ссылка для цитирования
Скоробогатова, А.И. Развитие цифровой культуры педагога высшей школы в образовательном пространстве вуза / А.И. Скоробогатова, Д.Н. Стоянова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №5(102). С. 65-70.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_65
Список использованных источников
1. Атюшкина, В. Б. К вопросу о стимулах и мотивации формирования мировоззренческого компонента цифровой культуры / В. Б. Атюшкина // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 6(103). С. 196-199.
2. Барановский, П. В. Цифровая культура педагога в рамках организации учебного процесса высшего образования / П. В. Барановский // Человек. Социум. Общество. 2024. № S10. С. 12-17.
3. Беликов, А. Д. Цифровая культура современных педагогов-музыкантов как педагогическая проблема / А. Д. Беликов // Педагогическое образование. 2024. Т. 5, № 9. С. 293-297.
4. Бурмакин, В. М. Коррупционные процессы: диагностика и минимизация в условиях цифровизации экономики / В. М. Бурмакин // Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. 2022. Т.1, № 3(102). С.118-128. DOI 10.51965/20767919_2022_1_3_118.
5. Гудалина, Т. А. К вопросу о понятии "цифровая культура педагога" современной школы / Т. А. Гудалина, А. А. Кудряшова // Гуманитарные науки в XXI веке: научный Интернет-журнал. 2023. № 22. С. 42-50.
6. Кулигин, Ю. Н. Цифровая культура педагога: компетенции и эффективные практики в образовательной среде / Ю. Н. Кулигин // Экономика в социокультурном пространстве современности: проблемы, решения, прогнозы: Материалы XI Всероссийской научно-практической конференции, Владимир, 21 ноября 2024 года. Владимир: АРКАИМ, 2025. С. 243-248.
7. Лебедева, Т. Н. Цифровая культура педагога как основа безопасного решения профессиональных проблем в условиях цифровой экономики / Т. Н. Лебедева // От цифровизации к цифровой трансформации : Материалы VI Международной научно-практической конференции, Миасс, 28 января 2022 года. Челябинск: Челябинский институт развития профессионального образования, 2022. С. 409-411.
8. Леонтьева, А. В. Цифровая культура современного педагога как ресурс профессиональной деятельности в условиях цифровой трансформации образовательного пространства / А. В. Леонтьева, С. А. Бибалова, Ф. Р. Хатит // Вестник Майкопского государственного технологического университета. – 2022. Т. 14, № 4. С. 127-136.
9. Леушканова, О. Ю. Развитие рефлексивно-оценочного компонента профессионально-цифровой культуры педагога: возможности использования веб-портфолио / О. Ю. Леушканова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2023. № 11(225). С. 225-231.
10. Стоянова Д. Н. Педагогический потенциал цифровой образовательной среды непрерывного педагогического образования системы колледж-вуз / Д.Н. Стоянова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №3(100). С. 5–11. DOI: http://dx.doi. org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_5
11. Сухорукова, Е. В. Цифровая культура педагога / Е. В. Сухорукова // Информация и образование: границы коммуникаций. 2020. № 12(20). С. 226-228.
DEVELOPMENT OF THE DIGITAL CULTURE OF THE HIGHER SCHOOL TEACHER
IN THE EDUCATIONAL SPACE OF THE UNIVERSITY
Skorobogatova Anna Ildarovna
Associate Professor of the Department of Educational Psychology and Pedagogy
of V.G. Timiryasov Kazan Innovation University (IEUP)
Kazan, Russian Federation
ORCID: 0000-0003-1793-8161
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Stoyanova Daria N.
Senior Lecturer of Pedagogy Department and Department of General Psychology
of V.G. Timiryasov Kazan Innovation University (IEUP)
Kazan, Russian Federation
ORCID: 0009-0002-4526-3536
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Annotation. The relevance of this study is determined by the need to identify ways to develop digital culture among higher education teachers within the university's educational environment. A survey of university teachers revealed that a number of them experience certain difficulties in mastering digital technologies or use extremely limited functionality of digital resources.
Objective: Based on an analysis of the survey results and the experience of improving the digital competence of university teachers, to determine the areas and principles of the educational organization's activities to develop digital culture among teachers.
Research Methods: Analysis of scientific works on improving digital competencies among teachers, survey of higher education teachers to determine the level of digital culture development, difficulties experienced, and needs.
Scientific Novelty: The areas of activity for an educational organization to develop digital culture among higher education teachers are identified and scientifically substantiated, and the principles for developing digital culture among teachers are defined.
Practical Relevance: The author's proposed areas of activity for an educational organization to develop digital culture among higher education teachers can form the basis for developing the content of advanced training courses and creating individual educational pathways for teachers to master digital competencies. Key words: digital culture of higher education teachers, digital educational environment, digital technologies.
Keywords: Digital culture of a higher school teacher, digital educational environment, digital technologies.
For citation:
Skorobogatova, A.I. Development of the digital culture of the higher school teacher in the educational space of the university / A.I. Skorobogatova, D.N. Stoyanova / Municipal education: innovations and experiment. 2025.№5(102). P. 65-70.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_65
References
1. Atiushkina, V. B. On the issue of incentives and motivation for the formation of the ideological component of digital culture / V. B. Atiushkina / The world of science, culture, and education. 2023. № 6(103). Pp. 196-199.
2. Baranovsky, P. V. Digital culture of a teacher in the framework of the organization of the educational process of higher education / P. V. Baranovsky / Human. The society. Society. 2024. № S10. pp. 12-17.
3. Belikov, A.D. Digital culture of modern music teachers as a pedagogical problem / A.D. Belikov / Pedagogical education. 2024. Vol. 5, No. 9. pp. 293-297.
4. Burmakin, V. M. Corruption processes: diagnostics and minimization in the context of digitalization of the economy / V. M. Burmakin // Bulletin of the Volga University named after V.N. Tatishchev. 2022. Vol. 1, No. 3 (102). P. 118-128. DOI 10.51965/20767919_2022_1_3_118.
5. Gudalina, T. A. On the issue of the concept of "digital culture of a teacher" of a modern school / T. A. Gudalina, A. A. Kudryashova / Humanities in the XXI century: a scientific Online journal. 2023. No. 22. pp. 42-50.
6. Kuligin, Yu. N. Digital culture of a teacher: competencies and effective practices in the educational environment / Yu. N. Kuligin / Economics in the socio-cultural space of our time: problems, solutions, forecasts: Proceedings of the XI All-Russian Scientific and Practical Conference, Vladimir, November 21, 2024. Vladimir: ARKAIM, 2025, pp. 243-248.
7. Lebedeva, T. N. Digital culture of a teacher as a basis for safe solution of professional problems in the digital economy / T. N. Lebedeva / From digitalization to digital transformation : Proceedings of the VI International Scientific and Practical Conference, Miass, January 28, 2022. Chelyabinsk: Chelyabinsk Institute of Professional Education Development, 2022, pp. 409-411.
8. Leontieva, A.V. Digital culture of a modern teacher as a resource of professional activity in the context of digital transformation of the educational space / A.V. Leontieva, S. A. Bibalova, F. R. Khatit / Bulletin of the Maikop State Technological University. 2022. Vol. 14, No. 4. pp. 127-136.
9. Leushkanova, O. Y. The development of the reflexive and evaluative component of the professional and digital culture of a teacher: the possibilities of using a web portfolio / O. Y. Leushkanova / Scientific Notes of the P.F. Lesgaft University. 2023. № 11(225). Pp. 225-231.
10.Stoyanova, D.N. Pedagogical potential of the digital educational environment of continuous pedagogical education of the college-university system / D.N. Stoyanova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. No. 3 (100). P. 5–11. DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_5
11. Sukhorukova, E. V. Digital culture of a teacher / E. V. Sukhorukova / Information and education: boundaries of communications. 2020. № 12(20). Pp. 226-228.
УДК 371
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_71
ЦИФРОВИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ:
ТЕНДЕНЦИИ, ВЫЗОВЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Лоевский Дмитрий Олегович
проректор по воспитательной работе
Уральский Федеральный университет имени Б.Н. Ельцина
г. Екатеринбург
ORCID: 0009-0008-9665-8320
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация. В статье представлен комплексный анализ процесса цифровизации воспитательной работы в высшей школе. Актуальность исследования обусловлена необходимостью адаптации системы воспитательной работы к условиям цифрового общества, потребностью в разработке новых подходов к организации воспитательного процесса с использованием цифровых технологий, важностью сохранения фундаментальных целей и ценностей воспитания в условиях цифровой трансформации. На основе анализа научной литературы раскрыты теоретические основы цифровизации воспитательной работы, выявлены и охарактеризованы ее ключевые компоненты.
В работе систематизированы основные тенденции развития цифровой воспитательной среды, включая интеграцию цифровых технологий в традиционные формы работы, развитие онлайн-форматов, формирование цифровой культуры, персонализацию воспитательного процесса, развитие цифровых сообществ, геймификацию воспитательной работы, усиление внимания к информационной безопасности и развитие цифровой инфраструктуры.
Детально проанализированы вызовы цифровизации воспитательного процесса, которые включают технологические барьеры, комплекс психолого-педагогических проблем и риски цифровой социализации.
Цель исследования - выявление основных тенденций, вызовов и перспектив цифровизации воспитательной работы в высшей школе для определения оптимальных путей развития цифровой воспитательной среды.
Методика и методы. Для достижения поставленной цели применялись методы теоретического анализа и обобщения.
Научная новизна. В статье определены перспективные направления развития цифровой воспитательной среды, включающие формирование интегрированного воспитательного пространства, развитие ценностно-смысловых основ цифрового воспитания, обеспечение информационной безопасности, совершенствование цифровых инструментов и профессиональной подготовки педагогов. Предложены конкретные пути решения выявленных проблем и сформулированы принципы реализации перспективных направлений развития цифровой воспитательной среды.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы при проектировании и реализации программ воспитательной работы в условиях цифровизации высшего образования, а также при разработке конкретных методик и технологий цифровой воспитательной работы.
Ключевые слова: цифровизация воспитательной работы, цифровая образовательная среда, цифровая трансформация образования, онлайн-воспитание, цифровая социализация, информационная безопасность, цифровые компетенции педагога, цифровая культура, психолого-педагогические проблемы цифровизации, воспитательные технологии.
Список для цитирования:
Лоевский, Д. О. Цифровизация воспитательной работы в высшей школе: тенденции, вызовы и перспективы / Д. О. Лоевский // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №5(102). С. 71-76.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_71
Список использованных источников
1. Блинов, В. И. Цифровая дидактика: модный тренд или новая наука? / В. И. Блинов // Профессиональное образование. Столица. 2019. № 3. С. 27-32.
2. Горбачёва, С. С. Цифровая образовательная среда в системе подготовки магистрантов / С.С. Горбачёва // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2021. № 4. С. 50–55.
3. Гордеева, Е. В. Цифровизация в образовании / Е. В. Гордеева, Ш. Г. Мурадян, А. С. Жажоян // Экономика и бизнес: теория и практика. 2021. №4-1. С. 112-115.
4. Осипова, О. П. Подготовка менеджеров образования в условиях его цифровизации: идеи, подходы, ресурсы / О. П. Осипова, О. А. Шклярова // Преподаватель ХХI век. 2019. № 2-1. С. 108-124.
5. Павловская, С. В. Цифровизация высшего образования / С. В. Павловская // Oikonomos: Journal of Social Market Economy. 2020. №3(18). С. 48-53.
6. Полякова, Т. А. Развитие применения дистанционных технологий и «Цифровизация» общественных отношений в условиях новых вызовов: теоретические и практические проблемы / Т. А. Полякова, И. С. Бойченко // Образование и право. 2020. № 3. С. 319 - 324.
7. Роберт, И. В. Цифровая трансформация образования: ценностные ориентиры, перспективы развития / И. В. Роберт // Россия: тенденции и перспективы развития. 2021. № 16-1. С. 868-876.
8. Сулейманкадиева, А. Э. Цифровая образовательная экосистема: генезис и перспективы развития онлайн-образования / А. Э. Сулейманкадиева, М. А. Петров, И. Н. Александров // Вопросы инновационной экономики. 2021. № 3. С. 1273-1288.
9. Уваров, А. Ю. Модель цифровой школы и цифровая трансформация образования / А. Ю. Уваров // Исследователь / Researcher. 2019. № 1-2. С. 22-37.
DIGITALIZATION OF EDUCATIONAL WORK IN HIGHER EDUCATION:
TRENDS, CHALLENGES AND PROSPECTS
Loevsky Dmitry Olegovich
Vice-rector for Educational Work
Ural Federal University
Ekaterinburg
ORCID: 0009-0008-9665-8320
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Abstact. The article presents a comprehensive analysis of the process of digitalization of educational work in higher education. The relevance of the study is determined by the need to adapt the system of educational work to the conditions of digital society, the need to develop new approaches to the organization of the educational process using digital technologies, the importance of preserving the fundamental goals and values of education in the conditions of digital transformation.
Based on the analysis of scientific literature, the theoretical foundations of digitalization of educational work are disclosed, its key components are identified and characterized.
The paper systematizes the main trends in the development of digital educational environment, including the integration of digital technologies into traditional forms of work, the development of online formats, the formation of digital culture, personalization of the educational process, the development of digital communities, gamification of educational work, increased attention to information security and the development of digital infrastructure.
The challenges of digitalization of the educational process are analyzed in detail, which include technological barriers, a set of psychological and pedagogical problems and risks of digital socialization.
Purpose. The purpose of the study is to identify the main trends, challenges and prospects of digitalization of educational work in higher education in order to determine the optimal ways to develop a digital educational environment.
Methods and methods. Methods of theoretical analysis and generalization were used to achieve this goal.
Scientific novelty. The article identifies promising directions for the development of digital educational environment, including the formation of an integrated educational space, the development of value and semantic foundations of digital education, ensuring information security, improving digital tools and professional training of teachers. Specific ways to solve the identified problems and formulate the principles of realization of promising directions of development of digital educational environment.
Practical significance.The results of the study can be used in the design and implementation of educational work programs in the conditions of digitalization of higher education, as well as in the development of specific methods and technologies of digital educational work.
Keywords: digitalization of educational work, digital educational environment, digital transformation of education, online education, digital socialization, information security, digital competences of a teacher, digital culture, psychological and pedagogical problems of digitalization, educational technologies.
For citation:
Loevsky, D. O. Digitalization of educational work in higher education: trends, challenges and prospects / Municipal education: innovations and experiment. 2025. N5(102). рp. 71-76.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_71
References
1. Blinov, V. I. Digital didactics: a fashion trend or a new science? / V. I. Blinov / Professional education. Capital. 2019. No. 3. pp. 27-32.
2. Gorbacheva, S. S. Digital educational environment in the system of training undergraduates / Izvestiya Voronezh State Pedagogical University. 2021. No. 4. pp. 50-55.
3. Gordeeva, E. V. Digitalization in education / E. V. Gordeeva, Sh. G. Muradyan, A. S. Zhazhoyan / Economics and Business: theory and practice. 2021. No. 4-1. pp. 112-115.
4. Osipova, O. P. Training of education managers in the context of its digitalization: ideas, approaches, resources / O. P. Osipova, O. A. Shklyarova / Teacher of the XXI century. 2019. № 2-1. pp. 108-124.
5. Pavlovskaya, S. V. Digitalization of higher education / S. V. Pavlovskaya / Oikonomos: Journal of Social Market Economy. 2020. № 3(18). Pp. 48-53.
6. Polyakova, T. A. The development of the use of remote technologies and the "Digitalization" of public relations in the context of new challenges: theoretical and practical problems / T. A. Polyakova, I. S. Boychenko / Education and Law, 2020, No. 3. pp. 319-324.
7. Robert, I. V. Digital transformation of education: value orientations, development prospects / I. V. Robert / Russia: trends and development prospects. 2021. No. 16-1. pp. 868-876.
8. Suleymankadieva, A. E. Digital educational ecosystem: genesis and prospects of online education development / A. E. Suleymankadieva, M. A. Petrov, I. N. Alexandrov / Issues of innovative economics. 2021. No. 3. pp. 1273-1288.
9. Uvarov, A. Y. The digital school model and the digital transformation of education / A. Y. Uvarov / Researcher/Researcher. 2019. No. 1-2. pp. 22-37.
УДК 378.016
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_77
ВЛИЯНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЛОНТЕРСТВА НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ: СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
Статья опубликована при финансовой поддержке Министерства просвещения Российской Федерации в рамках выполнения государственного задания на НИР на тему «Педагогическое волонтерство как средство реализации модуля «Обучение служением» в педагогических вузах», № соглашения 073-03-2025-047/6 от 29.09.2025.
Шмарион Юрий Васильевич
доктор социологических наук
профессор кафедры социального образования и социологии
Липецкий государственный педагогический университет
имени П.П. Семенова-Тян-Шанского
г. Липецк, Россия
ORCID: 0000-0002-0960-4770
E-mal:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация. Исследование посвящено изучению влияния педагогического волонтерства на формирование профессиональных компетенций студентов педагогических вузов. Актуальность обусловлена необходимостью поиска эффективных путей подготовки педагогов нового типа, способных к инновационной деятельности и активному участию в общественной жизни. Целью исследования является обоснование педагогического волонтерства как инструмента системной интеграции академической подготовки и социальной практики. В работе представлен системный подход к организации педагогического волонтерства, выявлены факторы, определяющие его эффективность, и разработана технология формирование профессиональных компетенций. Результаты исследования могут быть использованы для разработки методических рекомендаций, совершенствования образовательных программ и организации системы повышения квалификации педагогических кадров.
Ключевые слова: социальная активность, метакомпетенции, личностный потенциал студента, системная интеграция, педагогическое волонтерство.
Список для цитирования:
Шмарион, Ю.В. Влияние педагогического волонтерства на формирование профессиональных компетенций студентов педагогических вузов: системный подход / Ю.В. Шмарион // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №5(102). С. 77-85.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_77
Список использованных источников
1. Анцупова, А. С. Современные инструменты формирования социальной активности среди молодежи / А. С. Анцупова // Общество и цивилизация. 2023. Т. 5. № 1. С. 7-9.
2. Воронина, Е. В. Университетские традиции как фактор развития социально-культурной активности студентов / Е.В. Воронина / 13.00.05 Теория, методика и организация социально-культурной деятельности: автореф. дис. докт. пед. наук Санкт-Петербург. 2011. 26с.
3. Герген, К. Дж. Социальная конструкция в контексте / К. Дж. Герген / Пер. с англ. А. А. Киселева, Ю. С. Вовк. X.: Изд-во «Гуманитарный Центр», 2016. 328 с.
4. Григорьева, М.В. Мотивы участия студентов в культурно-организаторской жизни университета как перспектива приобретения профессионально значимых навыков / М.В. Григорьева. Текст: непосредственный // PEM: Psychology. Educology. Medicine. 2015. №10. С.73-74.
5. Домашова, Е. В. Теоретико-методологические подходы к исследованию основ формирования социальной активности молодежи / Е. В. Домашова, Е. В. Благовская, Т. А. Гонохова // Вестник университета. 2020. № 10. С. 152-156. DOI 10.26425/1816-4277-2020-10-152-156.
6. Захаренков, Е. А. Педагогические основы развития социальной активности молодежи в деятельности молодежной общественной организации (региональный аспект) / Е. А. Захаренков // Известия Смоленского государственного университета. 2016. № 4(36). С. 411-420.
7. Методические рекомендации по реализации модуля «Обучение служением» в образовательных организациях высшего образования Российской Федерации / В. С. Никольский, А. Н. Зленко, Т. В. Рябко и др. ; рук. авт. кол. А.П. Метелев, Д. И. Земцов; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2023. С.5.
8. Рубинштейн, С.Д. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика. 1973. 424с.
9. Черкашина, Т. А. Социальная активность молодежи: особенности проявления и условия развития / Т. А. Черкашина // Научные результаты в социальной работе. 2024. Т. 3. № 2. С. 71-79. DOI 10.18413/2949-267X-2024-3-2-3.
10. Чернышева, Е. А. Некоторые аспекты социальной активности студенческой молодежи региона / Е. А. Чернышева // Научные результаты социологии - 2024: Сборник статей по материалам IV Международного научного онлайн-форума, Белгород, 26–28 февраля 2025 года. Белгород: Белгородский государственный национальный исследовательский университет, 2025. С. 119-126.
11. Шанц, Е.А. Характеристика инициативы как формы социальной активности личности / Е.А. Шанц. Текст: непосредствнный // Наука и школа. 2011. №8. 101 с.
12. Шмарион, Ю.В. Готовность молодежи к социальной активности: социально-технологический подход / В.Я. Попов. Текст: электронный // Человек. Общество. Наука. URL: http://www.stu.lipetsk.ru/magazines/chelovek-obshhestvo-nauka/articles/2021/. С. 76-94.
13. Delamare Le Deist F. & Winterton J. (2005) What Is Competence? Human Resource Development International. Vol. 8:1. Pp. 27-46.
14. Fleming D. (1991). The concept of meta-competence / Competence and Assessment. Vol. 16. Pp. 9–12.
15. Nelson T.D., Narens L. (1990). Metamemory: a theoretical framework and new findings. The Psychology of Learning and Motivation. Vol. 26. Pp. 125-173.
THE INFLUENCE OF PEDAGOGICAL VOLUNTEERISM ON THE FORMATION OF PROFESSIONAL
COMPETENCIES OF STUDENTS OF PEDAGOGICAL UNIVERSITIES: A SYSTEMATIC APPROACH
Shmarion Yuri Vasilyevich
Doctor of Sociology, Professor of the Department of Social Education and Sociology
Lipetsk State Pedagogical University named after P.P. Semenov-Tyan-Shansky
Lipetsk, Russia
ORCID: 0000-0002-0960-4770
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Abstract. The research is devoted to the study of the influence of pedagogical volunteerism on the formation of professional competencies of students of pedagogical universities. The relevance is due to the need to find effective ways to train new-type teachers who are capable of innovation and active participation in public life. The purpose of the study is to substantiate pedagogical volunteerism as an instrument for the systemic integration of academic training and social practice. The paper presents a systematic approach to the organization of pedagogical volunteerism, identifies the factors determining its effectiveness, and develops a technology for the formation of professional competencies. The results of the research can be used to develop methodological recommendations, improve educational programs and organize a system of professional development for teaching staff.
Keywords: social activity, meta-competencies, student's personal potential, system integration, pedagogical volunteerism.
For citation:
Shmarion Yu.V. The influence of pedagogical volunteerism on the formation of professional competencies of students of pedagogical universities: a systematic approach / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №5(102). pp.77-85.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_77
Reference
1. Antsupova, A. S. Modern Tools for Forming Social Activity Among Young People / A. S. Antsupova / Society and Civilization. 2023. Vol. 5. No. 1. Pp. 7-9.
2. Voronina, E. V. University Traditions as a Factor in the Development of Students' Socio-Cultural Activity / E. V. Voronina / 13.00.05 Theory, Methodology, and Organization of Socio-Cultural Activities: Abstract of a PhD Thesis. St. Petersburg. 2011. 26 p.
3. Gergen, K. J. Social Construction in Context / K. J. Gergen / Translated from English by A. A. Kiseleva, Yu. S. Vovk. X.: Publishing House "Humanitarian Center", 2016. 328 p.
4. Grigorieva, M. V. Motives for Student Participation in the Cultural and Organizational Life of the University as a Prospect for Acquiring Professionally Significant Skills / M.V. Grigorieva. Text: direct / PEM: Psychology. Educology. Medicine. 2015. No. 10. Pp. 73-74.
5. Domashova, E.V. Theoretical and Methodological Approaches to the Study of the Foundations of the Formation of Social Activity of Young People / E.V. Domashova, E.V. Blagovskaia, T.A. Gonokhova / Bulletin of the University. 2020. No. 10. Pp. 152-156. DOI 10.26425/1816-4277-2020-10-152-156.
6. Zakharchenkov, E. A. Pedagogical Foundations for Developing Youth Social Activity in the Activities of a Youth Public Organization (Regional Aspect) / E. A. Zakharchenkov / Bulletin of Smolensk State University. 2016. No. 4 (36). Pp. 411-420.
7. Methodological Recommendations for the Implementation of the "Service-Learning" Module in Higher Education Organizations of the Russian Federation / V. S. Nikolsky, A. N. Zlenko, T. V. Ryabko, et al.; heads of the author's team A. P. Metelev, D. I. Zemtsov; National Research University "Higher School of Economics". Moscow: Publishing House of the Higher School of Economics, 2023. P. 5.
8. Rubinstein, S. D. Problems of General Psychology. Moscow: Pedagogy. 1973. 424 p.
9. Cherkashina, T. A. Social activity of young people: features of manifestation and conditions of development / T. A. Cherkashina / Scientific results in social work. 2024. Vol. 3. No. 2. Pp. 71-79. DOI 10.18413/2949-267X-2024-3-2-3.
10. Chernysheva, E. A. Some aspects of social activity of student youth in the region / E. A. Chernysheva / Scientific results of sociology - 2024: Collection of articles based on the materials of the IV International scientific online forum, Belgorod, February 26-28, 2025. Belgorod: Belgorod State National Research University, 2025. Pp. 119-126.
11. Shantz, E. A. Characteristics of initiative as a form of social activity of an individual / E. A. Shantz. Text: direct / Science and School. 2011. No. 8. 101 p.
12. Shmarion, Yu.V. Youth Readiness for Social Activity: A Socio-Technological Approach / V.Ya. Popov. Text: electronic / Man. Society. Science. URL: http://www.stu.lipetsk.ru/magazines/chelovek-obshhestvo-nauka/articles/2021/. Pp. 76-94.
13. Delamare Le Deist F. & Winterton J. (2005) What Is Competence? Human Resource Development International. Vol. 8:1. Pp. 27-46.
14. Fleming D. (1991). The concept of meta-competence / Competence and Assessment. Vol. 16. Pp. 9–12.
15. Nelson T.D., Narens L. (1990). Metamemory: a theoretical framework and new findings. The Psychology of Learning and Motivation. Vol. 26.pp. 125-173.
УДК 378.1
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_86
ОБ ОТДЕЛЬНЫХ ФОРМАХ НАСТАВНИЧЕСТВА ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ СТУДЕНТАМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И МЕРАХ ПО ИХ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
Баландин Денис Алексеевич
заместитель директора по научной работе,
заведующий кафедрой экономики, управления и права
Покровского филиала Московского педагогического государственного университета,
кандидат юридических наук, доцент
город Покров
ORCID: 0009-0008-2608-8094
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация. Формы и методы управления научно-исследовательской деятельностью студентов образовательных учреждений высшего образования гуманитарного профиля в настоящее время сфокусированы на достижение задач, адресованных гуманитарным наукам в Программе фундаментальных научных исследований в Российской Федерации на долгосрочный период 2021 - 2030 годы, утверждённой распоряжением Правительства РФ от 31 декабря 2020 г. № 3684-р. Это актуализирует востребованность высокоэффективной системы кадров вузов гуманитарного профиля. Целью исследования является выявление наиболее эффективных и востребованных форм наставничества при осуществлении студентами научно-исследовательской деятельности. В рамках данной работы использовались возможности формально-логического, сравнительно-правового, аналитического методов, метода обобщения, анкетирования, интервьюирования. Данная статья посвящена современным и востребованным практикой формам наставничества при осуществлении студентами образовательных учреждений высшего образования гуманитарного профиля научно-исследовательской деятельности, а также и мерам по их совершенствованию. Автор в результате проведенного исследования, формулирует факторы, влияющие на эффективность и результативность наставничества. В работе раскрываются условия, учитывая которые, возможно применять меры по совершенствованию наставничества при осуществлении студентами образовательных учреждений высшего образования гуманитарного профиля научно-исследовательской деятельности. Результаты исследования могут использоваться студентами в процессе обучения, профессорско-преподавательским составом при осуществлении научного руководства обучающихся, руководством вуза в процессе администрирования исследовательской работы в образовательном учреждении.
Ключевые слова: управление, научно-исследовательская деятельность, студент, наставничество, научное руководство, меры, совершенствование.
Список для цитирования:
Баландин, Д.А. Об отдельных формах наставничества при осуществлении студентами образовательных учреждений высшего образования гуманитарного профиля научно-исследовательской деятельности и мерах по их совершенствованию / Д.А. Баландин // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №5(102). С. 86-91.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_86
Список использованных источников
1. Амбарова, П.О. Институциональные модели научного наставничества над студентами российских вузов: организационно-управленческие аспекты / П.О. Амбарова, Н.В. Шаброва // Университетское управление: практика и анализ. 2023. №3. С. 5-16. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/institutsionalnye-modeli-nauchnogo-nastavnichestva-nad-studentami-rossiyskih-vuzov-organizatsionno-upravlencheskie-aspekty (дата обращения: 20.09.2025).
2. Аргучинцев, А.В. Управление научно-исследовательской деятельностью студентов: социальный кейс / А.В. Аргучинцев, С.В. Малых // Социология. 2022. №4, С. 103-109.
3. Исаев, Д.П. О восприятии наставничества в научных династиях (по материалам интервью) / Д.П. Исаев // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2021. № 63. С. 122–130.
4. Исаева, М.А. Организация проектно-исследовательской деятельности студентов в условиях современного вуза / М.А. Исаева, А.О. Плиева // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №74-4.
5. Кочемасова, Л. А. Научное наставничество в образовательной практике студента педагогического вуза / Л. А. Кочемасова // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2021. Т. 18, № 1. С. 29–46.
6. Мамонова, О. Н. Наставничество в науке как индикатор социального измерения модернизации и научно-технологического развития / О.Н. Мамонова, И.А. Сосунова, О.В. Юрченко // Большая Евразия: развитие, безопасность, сотрудничество. 2022. Вып. 5. Ч. 1. С. 1060–1062.
7. Мамонова, О. Н. Наставничество в науке: перспективы и вызовы / О.Н. Мамонова, О.В. Юрченко // Поиск: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. 2021. № 5 (88). С. 76–83.
8. Отношение к науке и ученым в российском обществе. Аналитический отчет по результатам массовых опросов россиян (сентябрь 2022) / Институт психологии РАН и социологическая группа «ЦИРКОН» [Электронный ресурс]. URL: https://www.zircon.ru/upload/ iblock/955/otnoshenie-k-nauke-i-uchenym-v-rossiyskom-obshchestve kratkiy-analiticheskiy-otchet.pdf (дата обращения: 11.04.2023).
9. Отчет Ассоциации технологических кружков 2021 г. [Электронный ресурс]. URL: https://kruzhok.org/storage/app/media/ otchet-assotsiatsii-uchastnikov-tekhnologicheskikh-kruzhkov-za-2021 god.pdf (дата обращения: 10.04.2023).
10. Профессиональные династии: воспроизводство профессиональных групп / отв. ред. В. А. Мансуров. Москва : ФНИСЦ РАН, 2020. 208 с.
11. Распоряжение Правительства РФ от 31.12.2020 № 3684-р «Об утверждении Программы фундаментальных научных исследований в Российской Федерации на долгосрочный период (2021 - 2030 годы)».
12. Резник, С. Д. Развитие интереса студенческой молодежи к научному поиску: опыт и проблемы регионального университета / С.Д. Резник, М.В. Черниковская // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Политические, социологические и экономические науки. 2020. Т. 5, № 2 (16). С. 186–194.
13. Ронжина, Н. В. Научное наставничество в процессе формирования универсальной компетенции «системное и критическое мышление» / Н.В. Ронжина // Прогнозирование профессионального будущего молодежи в условиях цифровой экономики : материалы Всероссийской научно-практической конференции / под науч. ред. Э. Ф. Зеера, В. С. Третьяковой. Екатеринбург: РГППУ, 2020. С. 126–130.
14. Селезнева, А. В. Наставничество молодых ученых: концептуальные основания и инструментально-технологические решения / А.В. Селезнева, С.Ю. Попова // Цифровой ученый: лаборатория философа. 2021. Т. 4, № 3. С. 19–43.
15. Тадеуш О. Наукове наставництво як вид партнерської взаємодії у сучасному університеті / Тадеуш О. / Освітологічний дис курс. 2022. Т. 37, № 2. С. 113–132.
16. Matthews K. E., Dwyer A., Hine L., Turner J. Conceptions of Students as Partners / Higher Education. 2018. Vol. 76. P. 957–971.
17. Schwortz A. C., Burrows Borowczak A. C., Guffey S. K. Mentoring Partnerships in Science Education / Educational Action Research. 2016. Vol. 25, no. 4. P. 1–20.
ON CERTAIN FORMS OF MENTORING IN THE IMPLEMENTATION OF RESEARCH ACTIVITIES
BY STUDENTS OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS WITH A HUMANITARIAN PROFILE
AND MEASURES TO IMPROVE THEM
Balandin Denis A.
Deputy Director for Scientific Work
Chief of the Department of Economics, Management and Law
of the Pokrovsky Branch of the Moscow Pedagogical State University
PhD (Law), Associate Professor
ORCID: 0009-0008-2608-8094
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Abstract. The forms and methods of managing research activities of students of higher education institutions with a focus on the humanities are currently focused on achieving the objectives addressed to the humanities in the Program of Fundamental Scientific Research in the Russian Federation for the long-term period of 2021-2030, approved by the Order of the Government of the Russian Federation dated December 31, 2020, No. 3684-r. This highlights the need for a highly effective system of personnel in universities with a focus on the humanities. The purpose of the study is to identify the most effective and popular forms of mentoring for students engaged in research activities. The study used formal-logical, comparative-legal, and analytical methods, as well as the methods of generalization, questionnaires, and interviews. This article is devoted to modern and practical forms of mentoring in the implementation of research activities by students of higher education institutions with a humanities focus, as well as measures to improve them. Based on the results of the conducted research, the author identifies factors that influence the effectiveness and efficiency of mentoring. The article also explores the conditions that should be taken into account when implementing measures to improve mentoring in the implementation of research activities by students of higher education institutions with a humanities focus. The research results can be used by students in the learning process, by faculty members in the process of scientific guidance of students, and by university management in the process of administering research work in an educational institution.
Keywords: management, research, student, mentoring, scientific guidance, measures, and improvement.
For citation
Balandin, D.A. On certain forms of mentoring in the implementation of research activities by students of higher education institutions of the humanities and measures to improve them / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №5(102). Pp. 86-91.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_86
Reference
1. Ambarova P.O., Shabrova N.V. Institutional Models of Scientific Mentoring of Students at Russian Universities: Organizational and Managerial Aspects / University Management: Practice and Analysis. 2023. No. 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/institutsionalnye-modeli-nauchnogo-nastavnichestva-nad-studentami-rossiyskih-vuzov-organizatsionno-upravlencheskie-aspekty (date of reference: 09/20/2025), pp. 5-16.
2. Arguchintsev A.V., Malykh S.V. Management of students' research activities: a social case / Sociology. 2022. No. 4, pp. 103-109.
3. Isaev, D. P. On the Perception of Mentorship in Scientific Dynasties (based on interview materials) / Bulletin of Tomsk State University. Philosophy. Sociology. Political Science. 2021. No. 63. pp. 122-130.
4. Isaeva M.A., Plieva A.O. Organization of Project and Research Activities of Students in the Conditions of a Modern University / Problems of Modern Pedagogical Education. 2022. No. 74-4.
5. Kochemasova L. A. Scientific Mentoring in the Educational Practice of a Pedagogical University Student / Bulletin of the Samara State Technical University. Series: Psychological and Pedagogical Sciences. 2021. Vol. 18, No. 1. Pp. 29–46.
6. Mamonova O. N., Sosunova I. A., Yurchenko O. V. Mentoring in Science as an Indicator of the Social Dimension of Modernization and Scientific and Technological Development / Greater Eurasia: Development, Security, Cooperation. 2022. Issue 5. Part 1. Pp. 1060–1062.
7. Mamonova O. N., Yurchenko O. V. Mentoring in Science: Prospects and Challenges / Search: Politics. Social Studies. Art. Sociology. Culture. 2021. No. 5 (88). Pp. 76–83.
8. Attitude towards Science and Scientists in Russian Society. Analytical report on the results of mass surveys of Russians (September 2022) / Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences and the sociological group ZIRKON [Electronic resource]. URL: https://www.zircon.ru/upload/iblock/955/otnoshenie-k-nauke-i-uchenym-v-rossiyskom-obshchestve-kratkiy-analiticheskiy-otchet.pdf (accessed on 11.04.2023).
9. Report of the Association of Technology Clubs, 2021 [Electronic resource]. URL: https://kruzhok.org/storage/app/media/ otchet-assotsiatsii-uchastnikov-tekhnologicheskikh-kruzhkov-za-2021-god.pdf (accessed: 10.04.2023).
10. Professional Dynasties: Reproduction of Professional Groups / ed. by V. A. Mansurov. Moscow: FNIISC RAS, 2020. 208 p.
11. Order of the Government of the Russian Federation dated 31.12.2020 No. 3684-r “On Approval of the Program of Fundamental Scientific Research in the Russian Federation for the Long-Term Period (2021-2030)”.
12. Reznik S. D., Chernikovskaya M. V. Development of Student Youth Interest in Scientific Research: Experience and Problems of a Regional University / Bulletin of Kemerovo State University. Series: Political, Sociological and Economic Sciences. 2020. Vol. 5, No. 2 (16). Pp. 186–194.
13. Ronzhina N. V. Scientific Mentoring in the Process of Forming the Universal Competence “Systemic and Critical Thinking” / Forecasting the Professional Future of Young People in the Digital Economy: Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference / Ed. by E. F. Zeer, V. S. Tretyakova. Yekaterinburg: RGPPU, 2020. Pp. 126–130.
14. A. Selezneva, V. N., S. Popova, N. Yu. N. Mentoring young scientists: conceptual foundations and instrumental and technological solutions / Digital Scientist: the Philosopher's Laboratory. 2021. 4, No. 3. St. 19-43.
15. O. Tadeusz. Science mentors are a kind of partnership instead of a university / Course of Educational Research dis. 2022. 37, No. 2.Articles 113-132.
16. Matthews K. E., Dwyer A., Hine L., Turner J. Concepts of Students as Partners / Higher Education. 2018. Vol. 76. P. 957–971.
17. Schwortz A. C., Burrows Borowczak A. C., Guffey S. K. Mentoring Partnerships in Science Education / Educational Action Research. 2016. Vol. 25, no. 4. P. 1–20.
УДК 796.015.86
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_92
АНАЛИЗ РОССИЙСКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ПРОГРАММ ПОДДЕРЖКИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ
И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СПОРТСМЕНОВ В ПЕРИОД ЗАВЕРШЕНИЯ КАРЬЕРЫ
Леонтьева Мария Сергеевна
доктор педагогических наук, профессор
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма»
г. Москва
ORCID: 0000-0002-9402-4251
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Слободчиков Илья Михайлович
доктор психологических наук, профессор
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма»
г. Москва
ORCID: 0000-0001-8317-0467
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Косолапов Александр Борисович
доктор медицинских наук, профессор
доктор педагогических наук, профессор
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма»
г. Москва
ORCID: 0000-0002-8191-575Х
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Кузнецова Вера Александровна
преподаватель
ГАОУ ВО «Московский государственный университет спорта и туризма»
г. Москва
ORCID: 0000-0002-2694-7548
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация. С 2005 года Международный Олимпийский Комитет в сотрудничестве с Adecco, одной из ведущих в мире компаний по управлению человеческими ресурсами, предоставляет поддержку ведущим спортсменам мира в области образовании, повышения квалификации и занятости в рамках программы «Карьера спортсмена» (IOC Athlete’s Career Programme). Это направление разработано на международном уровне под эгидой МОК и функционирует при поддержке национальных Олимпийских Комитетов в более чем 30 странах мира. В настоящее время в большинстве стран мира, в том числе и в РФ, а также отдельных регионах приняты аналогичные программы, анализ которых необходим для определения ориентиров работы современных спортивных вузов с обучающимися, находящимися на этапе завершения спортивной карьеры.
Цель. Осуществить обзор и анализ наиболее эффективных и российских и зарубежных поддержки социальной адаптации и профессионального становления спортсменов в период завершения карьеры.
Методика и методы. Использован метод теоретического анализа и обобщения.
Научная новизна. В статье представлен обзор программ поддержки социальной адаптации и профессионального становления спортсменов в период завершения карьеры, реализуемых в США, Норвегии, Франции, Канаде, Великобритании. Эти страны являются участниками IOC Athlete Career Programme по обучению, дальнейшей подготовке и трудоустройству спортсменов, а также по оказанию поддержки спортсменам, завершившим профессиональную спортивную карьеру.
Практическая значимость. Результатом исследования, представленного в статье, является формулирование рекомендаций по разработке аналогичных программ помощи спортсменам, завершающим карьеру в условиях отраслевого вуза.
Ключевые слова: завершение спортивной карьеры, проблемы социальной адаптации спортсменов, профессиональная ориентация спортсменов, спортивный вуз, российский и зарубежный опыт, спорт высшей квалификации.
Список для цитирования:
Леонтьева, М. С. Анализ Российских и зарубежных программ поддержки социальной адаптации и профессионального становления спортсменов в период завершения карьеры / М. С. Леонтьева, И. М. Слободчиков, А. Б. Косолапов, В. А. Кузнецова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №5(102). С. 92-98.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_92
Список использованных источников
1. Алексеев, С. В. Правовые проблемы дополнительной социальной поддержки у профессиональных спортсменов в виде льготного исчисления трудового стажа и права на досрочное назначение пенсионного обеспечения / С. В. Алексеев, А. В. Мирошниченко // Социальное и пенсионное право. 2017. №2. С. 20-25.
2. Актуальные проблемы спортивного права: российский и зарубежный опыт: Сборник материалов Всероссийского круглого стола (с международным участием), Барнаул, 04 июня 2021 года. Барнаул: Алтайский государственный университет, 2021. 246 с.
3. Головихин, Е. В. Профессионально-личностное становление спортсменов в условиях организации педагогической поддержки (на материале карате кекусинкай) : специальность 13.00.08 "Теория и методика профессионального образования" : дисс... канд. пед. наук. Ульяновск, 2002. 168с.
4. Жукова, О. В. Государственная поддержка профессиональных спортсменов в контексте социальной защиты / О. В. Жукова // Теория и практика физической культуры. 2022. № 9. С. 68.
5. Куруленко, И. П. Взаимодействие бизнеса и государства на примере отрасли физической культуры и спорта / И. П. Куруленко // Политконсультант. 2022. Т. 2, № 1.
6. Предложения по социально-психологической адаптации спортсменов высокой квалификации после завершения спортивной карьеры / Т. П. Высоцкая, Т. Н. Шутова, К. Э. Столяр, М. А. Кузьмин // Наука и спорт: современные тенденции. 2018. Т. 20, № 3(20). С. 53-59.
7. Реализация спортивной одаренности молодежи в аспекте социологического анализа / А. В. Пономарев, Н. В. Попова, Л. К. Тропина, А. Н. Попов // Теория и практика физической культуры. 2020. № 5. С. 20-22.
8. Система психологической помощи в самореализации личности спортсмена: отечественный и зарубежный подход / С. В. Соколовская, Л. Г. Уляева, Г. Г. Уляева, Е. А. Орлова // Теория и практика физической культуры. 2022. № 8. С. 54-56.
9. Современное состояние и тенденции развития адаптивного спорта в России и за рубежом / С. А. Блохин, Г. Д. Гейко, А. Г. Хайруллин [и др.] // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2019. № 1(167). С. 34-39.
10. Фролова, М. В. Формы поддержки профессиональных спортсменов в России / М. В. Фролова // Студенческий вестник. 2022. № 19-10(211). С. 67-69.
11. Фролова, М. В. Формы поддержки профессиональных спортсменов в Австралии / М. В. Фролова // Молодежь в новом тысячелетии: проблемы и решения : материалы IV Всероссийской научно-практической конференции, Омск, 01–02 марта 2022 года. Омск: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Сибирский государственный университет физической культуры и спорта", 2022. С. 67-71.
ANALYSIS OF RUSSIAN AND FOREIGN PROGRAMS TO SUPPORT THE SOCIAL ADAPTATION
AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF ATHLETES AT THE END OF THEIR CAREERS
Leontieva Maria Sergeevna
doctor of Pedagogical Sciences,
Professor Moscow State University of Sports and Tourism,
Moscow
ORCID: 0000-0002-9402-4251
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Slobodchikov Ilya Mikhailovich
doctor of Psychological Sciences,
Professor Moscow State University of Sports and Tourism,
Moscow
ORCID: 0000-0001-8317-0467
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Kosolapov Alexander Borisovich
Doctor of Medical Sciences, Professor
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Moscow State University of Sports and Tourism
Moscow
ORCID: 0000-0002-8191-575Х
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Kuznetsova Vera Alexandrovna
Moscow State University of Sports and Tourism
Moscow
ORCID: 0000-0002-2694-7548
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Abstact. Since 2005, the International Olympic Committee, in collaboration with Adecco, one of the world's leading human resource management companies, has been providing support to the world's leading athletes in the field of education, professional development and employment through the Athlete's Career Program (IOC Athlete's Career Program). This area has been developed internationally under the auspices of the IOC and operates with the support of national Olympic Committees in more than 30 countries around the world. Currently, in most countries of the world, including the Russian Federation, as well as in certain regions, similar programs have been adopted, the analysis of which is necessary to determine the guidelines for the work of modern sports universities with students who are at the stage of completing a sports career.
Purpose. Goal. To carry out a review and analysis of the most effective Russian and foreign support for the social adaptation and professional development of athletes at the end of their careers.
Methods and methods. The method of theoretical analysis and generalization is used.
Scientific novelty. The article provides an overview of programs to support social adaptation and professional development of athletes at the end of their careers, implemented in the USA, Norway, France, Canada, and the United Kingdom. These countries are participants in the IOC Athlete Career Program for the education, further training and employment of athletes, as well as for providing support to athletes who have completed their professional sports career. Practical significance. The result of the research presented in the article is the formulation of recommendations for the development of similar assistance programs for athletes completing their careers in an industrial university.
Keywords: completion of sports career, problems of social adaptation of athletes, professional orientation of athletes, sports university, Russian and foreign experience, highly qualified sports.
For citation:
Leontieva, M. S. Analysis of Russian and foreign programs to support social adaptation and professional development of athletes at the end of their careers / M. S. Leontieva, I. M. Slobodchikov, A. B. Kosolapov, V. A. Kuznetsova / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №5(102). pp. 92-98.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_92
References
1. Alekseev, S. V. Legal problems of additional social support for professional athletes in the form of preferential calculation of work experience and the right to early retirement / S. V. Alekseev, A.V. Miroshnichenko / Social and pension law. 2017. № 2. pp. 20-25.
2. Current issues of sports law: Russian and foreign experience : Collection of materials of the All-Russian Round table (with international participation), Barnaul, June 04, 2021. Barnaul: Altai State University, 2021. 246 p.
3. Golovikhin, E. V. Professional and personal development of athletes in the context of the organization of pedagogical support (based on the kyokushin karate material) : specialty 13.00.08 "Theory and methodology of professional education" : dissertation of the Candidate of Pedagogical Sciences. Ulyanovsk, 2002. 168 p.
4. Zhukova O. V. State support for professional athletes in the context of social protection / O. V. Zhukova // Theory and practice of physical culture. 2022. No. 9. P. 68.
5. Kurulenko, I. P. Interaction between business and the state on the example of the branch of physical culture and sports / I. P. Kurulenko / Political Consultant. 2022. Vol. 2, No. 1.
6. Proposals for the socio-psychological adaptation of highly qualified athletes after completing a sports career / T. P. Vysotskaya, T. N. Shutova, K. E. Stolyar, M. A. Kuzmin / Science and sport: current trends. 2018. Vol. 20, No. 3(20). pp. 53-59.
7. Realization of youth sports talent in the aspect of sociological analysis / A.V. Ponomarev, N. V. Popova, L. K. Tropina, A. N. Popov / Theory and practice of physical culture. 2020. No. 5. pp. 20-22.
8. The system of psychological assistance in the self-realization of an athlete's personality: a domestic and foreign approach / S. V. Sokolovskaya, L. G. Ulyaeva, G. G. Ulyaeva, E. A. Orlova / Theory and practice of physical culture. 2022. No. 8. pp. 54-56.
9. The current state and trends in the development of adaptive sports in Russia and abroad / S. A. Blokhin, G. D. Geiko, A. G. Khairullin [et al.] / Scientific notes of the P.F. Lesgaft University. 2019. № 1(167). Pp. 34-39.
10. Frolova, M. V. Forms of support for professional athletes in Russia / M. V. Frolova / Student Bulletin. 2022. № 19-10(211). Pp. 67-69.
11. Frolova, M. V. Forms of support for professional athletes in Australia / M. V. Frolova / Youth in the new millennium: problems and solutions : proceedings of the IV All-Russian Scientific and Practical Conference, Omsk, March 01-02, 2022. Omsk: Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Siberian State University of Physical Culture and Sports", 2022. pp. 67-71.
УДК 37.018.46
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_99
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПИТАНИЯ У ВЗРОСЛЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД
Хуснуллин Ринас Расихович
cтарший научный сотрудник
НИИ педагогических инноваций и инклюзивного образования
Казанский инновационный университет имени В. Г. Тимирясова
г. Казань
ORCID: 0009-0008-0922-9932
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Аннотация. В статье рассматривается потенциал платформ дополнительного профессионального образования (EdTech) в качестве инструмента валеологического воспитания взрослых через формирование культуры рационального питания. Обоснована актуальность проблемы, обусловленной отсутствием у взрослого населения системных знаний о питании и преемственности в их получении. Представлены результаты эмпирического исследования, в ходе которого оценивалась эффективность практико-ориентированного онлайн-курса по превентивной нутрициологии. В исследовании приняли участие 50 слушателей. С помощью методов анкетирования, включенного наблюдения и анализа продуктов учебной деятельности была зафиксирована положительная динамика в аффективной сфере и общем самочувствии 68% респондентов, выполнявших практические задания. Делается вывод о том, что целенаправленное формирование пищевых привычек в цифровой образовательной среде способствует не только улучшению физического состояния, но и развитию осознанности, самоэффективности и эмоциональной стабильности у взрослых обучающихся. Материалы статьи могут быть полезны разработчикам образовательных программ педагогики взрослых и валеологии.
Цель. Оценить педагогическую эффективность интеграции курса по формированию культуры рационального питания в программы дополнительного профессионального образования (ДПО) для реализации задач валеологического воспитания взрослых.
Методика и методы. В исследовании был применен комплекс взаимодополняющих методов. Теоретическая часть включала анализ научной литературы в области валеологии, педагогики и нутрициологии. Эмпирическая часть основывалась на анкетировании, включенном наблюдении за процессом выполнения практических заданий и анализе продуктов учебной деятельности (дневников питания, карт самонаблюдения). Для обработки данных использовались методы количественного и качественного анализа.
Научная новизна. Заключается в обосновании и апробации модели валеологического воспитания взрослых в цифровой образовательной среде (EdTech), ориентированной не на информирование, а на практическое формирование поведенческих навыков в области питания. В качестве ключевого критерия эффективности такого воспитания рассматривается комплексное улучшение аффективной сферы (снижение тревожности, рост осознанности и самоэффективности), а не только физиологических параметров.
Практическая значимость. Результаты исследования могут использоваться для создания и совершенствования образовательных программ ДПО по формированию культуры здоровья у взрослых. Разработанный инструментарий (карта самонаблюдения) является готовым решением для оценки эффективности подобных курсов в педагогической практике и может быть адаптирован для различных образовательных контекстов.
Ключевые слова: валеологическое воспитание, культура питания, дополнительное профессиональное образование, EdTech, нутрициология, аффективная сфера, педагогика взрослых, здоровый образ жизни.
Список для цитирования:
Хуснуллин, Р.Р. Формирование культуры питания у взрослых обучающихся в системе дополнительного профессионального образования: валеологический подход / Р.Р. Хуснуллин // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. №5(102) С. 99-106.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_99
Список использованных источников
1. Абдулхамидова, Б. Н. Социальная работа и формирование здорового образа жизни / Б. Н. Абдулхамидова // Отечественный журнал социальной работы. 2011. № 4. С. 73–77.
2. Абдулхамидова, Б. Н. Педагогические основы валеологического образования школьников / Б. Н. Абдулхамидова, Н. Т. Шерматова // Педагогическое образование в России. 2016. № 2. С. 163–167.
3. Абдулхамидова, Б. Н. Педагогические основы развитие валеологического воспитания младших школьников в Кыргызстане / Б. Н. Абдулхамидова // Знание. 2019. № 1-1. С. 44–48.
4. Добротворская, С. Г. Ориентация старшеклассников и студентов на здоровый образ жизни / С. Г. Добротворская. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2001. 187 с.
5. Добротворская, С. Г. Проектирование и реализация системы педагогической ориентации студентов на здоровый образ жизни: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Добротворская Светлана Геннадьевна. Казань, 2003. 48 с.
6. Добротворская, С. Г. Организационно-методические условия ориентации студентов на здоровый образ жизни / С. Г. Добротворская // Теория и практика физической культуры. 2016. № 9. С. 28–30.
7. Добротворская, С. Г. Валеологическая культура личности: сущность и структура / С. Г. Добротворская // Вестник Казанского технологического университета. 2002. № 3. С. 154–159.
8. Драпкина, О. М. Алиментарно-зависимые факторы риска хронических неинфекционных заболеваний и привычки питания: диетологическая коррекция в рамках профилактического консультирования: методические рекомендации / О. М. Драпкина, Н. С. Карамнова, А. В. Концевая [и др.] // Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2021. Т. 20, № 5. С. 277–304.
9. Козлов, И. Д. Учебно-методический комплекс по дисциплине "Валеология" / И. Д. Козлов. 2018. 126 с.
10. Королев, А. А. Гигиена питания: учебник для студентов учреждений высшего образования / А. А. Королев. 4-е изд., перераб. и доп. Москва: Издательский центр «Академия», 2014. 544 с.
11. Онлайн-образование (рынок России) [Электронный ресурс] // Tadviser. URL: https://www.tadviser.ru/index.php/Статья:Онлайн-образование_(рынок_России) (дата обращения: 02.10.2025).
FORMATION OF NUTRITION CULTURE AMONG ADULT LEARNERS IN THE SYSTEM
OF ADDITIONAL PROFESSIONAL EDUCATION: A VALEOLOGICAL APPROACH
Khusnullin Rinas R.
senior researcher
at the Research Institute of Pedagogical Innovations and Inclusive
Education Kazan Innovative University named after Vitaly Gainullovich Timiryasov.
Kazan.
ORCID: 0009-0008-0922-9932
E-mail:
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.
Abstract. The article explores the potential of additional professional education (EdTech) platforms as a tool for the valeological education of adults through the formation of a culture of rational nutrition. The relevance of the problem is substantiated, which is caused by the lack of systemic knowledge about nutrition among the adult population and the lack of continuity in its acquisition. The results of an empirical study evaluating the effectiveness of a practice-oriented online course on preventive nutriology are presented. The study involved 50 listeners. Using methods of surveying, participant observation, and analysis of learning activity products (food diaries, self-observation charts), positive dynamics in the affective sphere and general well-being were recorded in 68% of respondents who completed practical tasks. It is concluded that the purposeful formation of eating habits in a digital educational environment contributes not only to the improvement of physical condition but also to the development of mindfulness, self-efficacy, and emotional stability in adult learners. The materials of the article can be useful for developers of educational programs in adult pedagogy and valeology.
Purpose. To evaluate the pedagogical effectiveness of integrating a course on the formation of a rational nutrition culture into additional professional education (APE) programs for implementing the tasks of valeological education of adults.
Methodology and methods. The study applied a set of complementary methods. The theoretical part included an analysis of scientific literature in the field of valeology, pedagogy, and nutriology. The empirical part was based on surveying, participant observation of the process of completing practical tasks, and analysis of learning activity products (food diaries, self-observation charts). Data processing employed methods of quantitative and qualitative analysis.
Scientific novelty. It consists in the substantiation and testing of a model of valeological education for adults in a digital educational environment (EdTech), focused not on informing, but on the practical formation of behavioral skills in the field of nutrition. The key criterion for the effectiveness of such education is considered to be a comprehensive improvement in the affective sphere (reduced anxiety, increased mindfulness and self-efficacy), and not just physiological parameters.
Practical significance. The research results can be used to create and improve APE programs for the formation of a health culture in adults. The developed toolset (self-observation chart) is a ready-made solution for assessing the effectiveness of such courses in pedagogical practice and can be adapted for various educational contexts.
Keywords: valeological education, nutrition culture, additional professional education, EdTech, nutriology, affective sphere, adult pedagogy.
For citation:
Khusnullin, R.R. Formation of nutrition culture among adult learners in the system of additional professional education: a valeological approach. / R.R. Khusnullin / Municipal education: innovations and experiment. 2025. №5(102). рp. 99-106.
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_99
References
1. Abdulkhamidova B. N. Social work and the formation of a healthy lifestyle. Otechestvennyi zhurnal sotsial'noi raboty = Domestic Journal of Social Work. 2011. No 4. Pp. 73-77. (In Russian)
2. Abdulkhamidova B. N., Shermatova N. T. Pedagogical foundations of valeological education for schoolchildren. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii = Pedagogical Education in Russia. 2016. No 2. Pp. 163-167. (In Russian)
3. Abdulkhamidova B. N. Pedagogical foundations of the development of valeological education for primary schoolchildren in Kyrgyzstan. Znanije = Knowledge. 2019. No 1-1. Pp. 44-48. (In Russian)
4. Dobrotvorskaya S. G. Orientation of high school students and students towards a healthy lifestyle. Kazan: Publishing House of Kazan University, 2001. 187 p. (In Russian)
5. Dobrotvorskaya S. G. Design and implementation of a system of pedagogical orientation of students towards a healthy lifestyle: Abstract of the dissertation of the Doctor of Pedagogical Sciences: 13.00.01. Kazan, 2003. 48 p. (In Russian)
6. Dobrotvorskaya S. G. Organizational and methodological conditions for orienting students towards a healthy lifestyle. Teoriya i praktika fizicheskoi kul'tury = Theory and Practice of Physical Culture. 2016. No 9. Pp. 28-30. (In Russian)
7. Dobrotvorskaya S. G. Valeological culture of the individual: essence and structure. Vestnik Kazanskogo tekhnologicheskogo universiteta = Bulletin of the Kazan Technological University. 2002. No 3. Pp. 154-159. (In Russian)
8. Drapkina O. M., Karamnova N. S., Kontsevaya A. V. et al. Alimentary-dependent risk factors for chronic non-communicable diseases and eating habits: dietetic correction within the framework of preventive counseling: methodological recommendations. Kardiovaskulyarnaya terapiya i profilaktika = Cardiovascular Therapy and Prevention. 2021. Vol. 20. No 5. Pp. 277-304. (In Russian)
9. Kozlov I. D. Educational and methodological complex on the discipline "Valeology". 2018. 126 p. (In Russian)
10. Korolev A. A. Food hygiene: a textbook for students of higher education institutions. 4th ed., revised and enlarged. Moscow: Akademia Publishing Center, 2014. 544 p. (In Russian)
11. Online education (Russian market). Tadviser. Available at: https://www.tadviser.ru/index.php/Статья:Онлайн-образование_(рынок_России) (Accessed 02 October 2025). (In Russian)
|
