TS Escorts

Инновации и эксперимент в образовании

Муниципальное образование №6_ (2021) PDF Печать E-mail

 

In the magazine (pdf)>> Содержание (pdf)>>
Authors (pdf)>> Авторы номера (pdf)>>
In the magazine for 2021 (pdf)>> Содержание за 2021 год (pdf)>>

 


In the magazine

 

THEORY AND METHODS OF PROFESSIONAL EDUCATION

Kuznetsov S. V. The need to move from imitation to pedagogical modeling in preparation for the performance of service and combat tasks in the system of professional education of future police officers [5]

 

SPECIALISTS TRAINING IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS

Zautorova E.V., Kevlya F.I. Development of adaptive qualities in cadets in the first year of study at a specialized university [12]

Frolova O.A., Kudinova T.V., Kappusheva I.S. World pedagogy and psychology innovations and trends in the implementation of progressive educational technologies of foreign language training of students at the university [18]

 

INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN THE FIELD OF PROFESSIONAL EDUCATION

Anosova T.A., Sapozhnikova O.B. A retrospective look at innovative pedagogical technologies [24]

 

INTERDISCIPLINARY RESEARCH OF PEDAGOGICAL ASPECTS OF EDUCATION

Magomedova A. G., Huseynov M. S., Solodkova T. M., Alexandrova A. M. Оbjectives of the effectiveness of interethnic cultural educational ambiance formation as a factor of health preservation based on metadisciplinarity [30]

 

TRAINING AND EDUCATION: THEORY AND METHODS

Kolikova E.G., Betekhtina I.Y., Begasheva I.S., Kutepova O.V. Creation of a developing educational environment of the school aimed at the formation of pre-professional competencies of students in the direction of «city farming» [37]

Popovitskaya N. V., Skripacheva E. N. Socio-psychological factors of speech development in children [42]

Hardina Y.V.,  Kalabukhova G.V. On the question of the choice and use of modern methods in teaching social studies [50]

 

PRACTICAL PEDAGOGY

Kоtsina M. N. Military-patriotic education in the formation the collective  under the leadership A.S. Makarenko [56]

Stupochenko E. V. Military-patriotic clubs and veteran organizations as a factor of the professional orientation of adolescents for military service [61]

Grabenko T. M. A new look. Аrchetypal pedagogy [66]

 

INFORMATION

In memory of Sergei Antonovich Dneprov [71]

 

CONTENTS FOR 2021. №№ 1(76)–6(81) [75]

 

 


В номере

 

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Кузнецов С. В. Необходимость перехода от имитации к педагогическому моделированию при подготовке к выполнению служебно-боевых задач в системе профессионального образования будущих полицейских [5]

 

ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

Зауторова Э.В., Кевля Ф.И. Развитие адаптационных качеств у курсантов на первом году обучения в условиях специализированного ВУЗа [12]

Фролова О.А., Кудинова Т.В., Каппушева И.Ш. Инновации и тенденции мировой педагогики и психологии в реализации прогрессивных образовательных технологий иноязычной подготовки учащихся в Вузе [18]

 

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБЛАСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аносова Т.А., Сапожникова О.Б. Ретроспективный взгляд на инновационные педагогические технологии [24]

 

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ОБРАЗОВАНИЯ

Магомедова А. Г., Гусейнов М. С., Солодкова Т. М., Александрова А.М. Обоснование эффективности формирования межэтнического культурного образовательного пространства, как фактора сохранения здоровья на основе метапредметности [30]

 

ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА

Коликова Е. Г., Бетехтина И. Ю., Бегашева И. С., Кутепова О.В. Создание развивающей образовательной среды школы, направленной на формирование предпрофессиональных компетенций обучающихся по направлению «Сити-фермерство» [37]

Поповицкая Н.В., Скрипачева Е.Н. Социально-психологические факторы развития речи у детей [42]

Хардина Ю.В., Калабухова Г.В. К вопросу о выборе и использовании современных методик в обучении обществознанию [50]

 

ПРАКТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА

Коцина М. Н. Военно-патриотическое воспитание в становлении коллектива под руководством А.С. Макаренко [56]

Ступоченко Е.В. Военно-патриотические клубы и ветеранские организации как фактор профессиональной ориентации подростков к службе в армии [61]

Грабенко Т.М. Новый взгляд. Архетипическая педагогика [66]

 

ИНФОРМАЦИЯ

Памяти Сергея Антоновича Днепрова [71]

 

СОДЕРЖАНИЕ за 2021 год. №№ 1(76)–6(81) [75]

 

 


УДК 372.8
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_5.

THE NEED TO MOVE FROM IMITATION TO PEDAGOGICAL MODELING IN PREPARATION
FOR THE PERFORMANCE OF SERVICE AND COMBAT TASKS IN THE SYSTEM
OF PROFESSIONAL EDUCATION OF FUTURE POLICE OFFICERS

Kuznetsov Sergey V.

Teacher of the Department of Physical Training,
Ural Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia,
Yekaterinburg, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-9222-337X
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. This article substantiates the need to move from imitation to pedagogical modeling in preparation for the performance of service and combat tasks in the system of professional education of future police officers.
Purpose. To identify the shortcomings of the simulation approach in the educational process, as well as to justify the need to switch to pedagogical modeling in the process of preparing future police officers to perform service and combat tasks.
Methods and methods. In the process of research, an interconnected and interdependent complex of general scientific and pedagogical methods is used.
Scientific novelty. In this article, based on the analysis of real situations and statistical data on cases of deaths and injuries of law enforcement officers in the line of duty, it is concluded that many accidents happen to them when a police officer is illiterate and untimely reflects the attacks of offenders. The authors prove that with the help of pedagogical modeling there are real opportunities to form the necessary competencies for the effective performance of service and combat tasks to repel the attacks of offenders on citizens and police officers.
Practical significance. The use of pedagogical modeling is necessary for high-quality training of police officers for the use of hand-to-hand combat techniques. This approach should be fully consistent with the official activities of the police. Modeling of complex situations of service activity will allow students to fully immerse themselves in their upcoming professional activities and firmly link combat techniques and service situations with specific conditions of their application.

Keywords: imitation, pedagogical modeling, preparation for performance of service and combat tasks, professional education of future police officers.

For citation: Kuznetsov S. V. The need to move from imitation to pedagogical modeling in preparation for the performance of service and combat tasks in the system of professional education of future police officers / Kuznetsov S. V. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. N6. рp. 5-11.  DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_5.

References

1. Voynov Peter N. Tactical training of police officers to act in extreme situations: problems and ways of improvement [Electronic resource] / Access mode:https://cyberleninka.ru/article/n/takticheskaya-podgotovka-sotrudnikov-ovd-k-deystviyam-v-ekstremalnyh-situatsiyah-problemy-i-puti-sovershenstvovaniya/viewer (date of appeal: 07/20/2021).
2. Speech of the Deputy head of the Department Igor Zubov in the State Duma Press Service of the Ministry of Internal Affairs on May 23, 2019 - RIA Novosti [Electronic resource] / Access mode: https://ria.ru (accessed: 07/21/2021).
3. Dneprov, S. A. Isomorphisms and polymorphisms in the formation of socio-pedagogical rehabilitation competence in future police officers. / S. A. Dneprov, S. O Hilyuk. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. No. 4 (79). pp. 12-19.
4. Ivanova, T. I. Modeling of the processes of stimulating innovative pedagogical activity / T.I. Ivanova / Bulletin of the Kostroma State University named after N.A. Nekrasov. Series: Pedagogy. Psychology. Social work. Juvenile studies. Sociokinetics. T. 14. No. 2. 2008. - pp. 58-63.
5. Marx, K. From early works / K. Marx, F. Engels; In-t Marx-Engels-Lenin-Stalin at the Central Committee of the CPSU. - Moscow : Gospolitizdat, 1956.  VIII, 689 p. [Electronic resource] // Access mode: https://search.rsl.ru/ru/record/01005892026 (accessed: 09/20/2021).
6. Lexicons of languages of the world. [Electronic resource] // Access mode: http://www.lexicons.ru/old/l/latin/rus-lat-zh.html (accessed: 09/20/2021).
7. The New Philosophical Encyclopedia. Edited by V. S. Stepin. Moscow: Mysl. 2001. [Electronic resource] // Access mode: https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy (date of appeal: 07/20/2021).
8. Nelyubin, R.V. Cadets of the Law Institute of the Ministry of Internal Affairs On the adequacy of the use of firearms: scientific article / R. V. Nelyubin, S. A. Dneprov  /Moscow: Law and Education. 2011. pp. 72-83.
9. On the approval of the Manual on the organization of physical training in the internal affairs bodies of the Russian Federation: Order of the Ministry of Internal Affairs of Russia dated July 1, 2017 No. 450 [Electronic resource] /Access mode: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_223221 (date of application: 07/19/2021).
10. About the police: Federal Law No. 3 of February 7, 2011 [Electronic resource] / Access mode: http: / www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_110165 (date of reference: 07/19/2021).
11. Objectification and decompression.[Electronic resource] / Access mode: https://esperanto.mv.ru/wiki (date of application: 09/20/2021)
12. Pedagogical technologies. Technologies of accounting and analysis of the results of the pedagogical process [Electronic resource] // Access mode:https://lib.nspu.ru/umk (accessed: 07/20/2021).
13. Ryzhov K. S., Dneprov S. A. Pedagogical aspects of modeling the performance of service and combat tasks in the system of professional training of cadets of the military university of the internal Troops of the Ministry of Internal Affairs of Russia: scientific article / K. S. Ryzhov, S. A. Dneprov.  Saint Petersburg:journal "Scientific opinion" N 10. 2016. [Electronic resource] // Access mode:http://unipress.pro/catalog.php (accessed: 07/19/2021).
14. Semikin D.S., Kuznetsov S.V. On the issue of the tactics of the use of firearms by police officers in operational and official activities / Semikin D.S., Kuznetsov S.V. / Improving the physical training of law enforcement officers: a collection of articles. Edited by S.N. Barkalov. Orel: Oryol Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia named after V.V. Lukyanov, 2018. pp. 195 - 200.
15. Federal State Statistics Service [Electronic resource] // Access mode:https://rosstat.gov.ru (accessed: 07/20/2021)
16. Philosophical Encyclopedic Dictionary. Chief editors: L. F. Ilyichev, P. N. Fedoseev, S. M. Kovalev, V. G. Panov - Moscow[Electronic resource] / Access mode: https://rus-philosophical-enc.slovaronline.com (date of reference: 07/20/2021).
17. What is a cargo cult, or how "airplane worshippers" harm science and society [Electronic resource] / https://theoryandpractice.ru/posts/14751-chto-takoe-kargo-kult-ili-kak-samoletopoklonniki-vredyat-nauke-i-obshchestvu (date of application: 07/24/2Б

 


УДК 372.8
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_5.

НЕОБХОДИМОСТЬ ПЕРЕХОДА ОТ ИМИТАЦИИ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ МОДЕЛИРОВАНИЮ
ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ВЫПОЛНЕНИЮ СЛУЖЕБНО-БОЕВЫХ ЗАДАЧ В СИСТЕМЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БУДУЩИХ ПОЛИЦЕЙСКИХ

Кузнецов Сергей Владимирович

преподаватель кафедры физической подготовки,
Уральский юридический институт МВД России,
г. Екатеринбург, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-9222-337X
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Актуальность. В данной статье обосновывается необходимость перехода от имитации к педагогическому моделированию при подготовке к выполнению служебно-боевых задач в системе профессионального образования будущих полицейских.
Цель. Выявить недостатки имитационного подхода в образовательном процессе, а также обосновать необходимость перехода к педагогическому моделированию в процессе подготовки будущих полицейских к выполнению служебно-боевых задач.
Методика и методы. В процессе исследования применяется взаимосвязанный и взаимообусловленный комплекс общенаучных и педагогических методов.
Научная новизна. В данной статье на основании на основе анализа реальных ситуаций и статистических данных о случаях гибели и ранений сотрудников органов внутренних дел при исполнении служебных обязанностей делается вывод, что множество несчастных случаев с ними происходит, когда сотрудник полиции неграмотно и несвоевременно отражает нападения правонарушителей.  Авторы доказывают, что при помощи педагогического моделирования есть реальные возможности сформировать необходимые компетенции для эффективного выполнения служебно-боевых задач по отражению нападения правонарушителей на граждан и на полицейских.
Практическая значимость. Использование педагогического моделирования необходимо для качественной подготовки сотрудников ОВД к применению боевых приемов рукопашного боя. Такой подход должен полностью соответствовать служебной деятельности полицейских. Моделирование сложных ситуаций служебной деятельности позволит обучающимся в полной мере погрузиться в их предстоящую профессиональную деятельность и прочно связать боевые приемы и служебные ситуации с конкретными условиями их применения.

Ключевые слова: имитация, педагогическое моделирование, подготовка к выполнению служебно-боевых задач, профессиональное образование будущих полицейских.

Для цитирования: Кузнецов, С.В. Необходимость перехода от имитации к педагогическому моделированию при подготовке к выполнению служебно-боевых задач в системе профессионального образования будущих полицейских / С.В. Кузнецов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №6. С. 5-11. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_5.

Список используемых источников

1. Войнов, П.Н. Тактическая подготовка сотрудников ОВД к действиям в экстремальных ситуациях: проблемы и пути совершенствования / П.Н. Войнов [Электронный ресурс] // Режим доступа:https://cyberleninka.ru/article/n/takticheskaya-podgotovka-sotrudnikov-ovd-k-deystviyam-v-ekstremalnyh-situatsiyah-problemy-i-puti-sovershenstvovaniya/viewer (дата обращения: 20.07.2021 г.).
2. Выступление заместителя главы ведомства Игорь Зубов в Госдуме Пресс-служба МВД  23 мая 2019 г. – РИА Новости [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://ria.ru/  (дата обращения: 21.07.2021 г.).
3. Днепров, С.А. Изоморфизмы и полиморфизмы в формировании социально-педагогической реабилитационной компетенции у будущих полицейских. / С.А. Днепров, С.О. Хилюк // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. № 4 (79). С. 12-19.
4. Иванова, Т.И. Моделирование процессов стимулирования инновационной педагогической деятельности / Т.И. Иванова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика.Т. 14. № 2. 2008.  С. 58-63.
5. Маркс, К. Из ранних произведений / К. Маркс, Ф. Энгельс; Ин-т Маркса-Энгельса-Ленина-Сталина при ЦК КПСС. М.: Госполитиздат, 1956. VIII. 689 с. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01005892026 (дата обращения: 20.09.2021).
6. Лексиконы языков мира. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.lexicons.ru/old/l/latin/rus-lat-zh.html (дата обращения: 20.09.2021).
7. Новая философская энциклопедия. Под редакцией В. С. Стёпина. Москва: Мысль. 2001.[Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy (дата обращения: 20.07.2021).
8. Нелюбин, Р.В. Курсанты юридического института МВД Об адекватности применения огнестрельного оружия: научная статья / Р. В. Нелюбин, С. А. Днепров // Москва: Право и образование. 2011. С. 72-83.
9. Об утверждении Наставления по организации физической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации: Приказ МВД России от 1 июля 2017 г. № 450 [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_223221/ (дата обращения: 19.07.2021 г.).
10. О полиции: Федеральный закон от 7 февраля 2011 года № 3.  [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_110165/ (дата обращения: 19.07.2021 г.).
11. Опредмечивание и распредмечивание. [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://esperanto.mv.ru/wiki (дата обращения: 20.09.2021).
12. Педагогические технологии. Технологии учета и анализа результатов  педагогического процесса [Электронный ресурс] // Режим доступа:https://lib.nspu.ru/umk/(дата обращения: 20.07.2021 г.).
13. Рыжов, К.С. Педагогические аспекты моделирования выполнения служебно-боевых задач в системе профессиональной подготовки курсантов венного вуза внутренних войск МВД России: научная статья / К. С. Рыжов, С. А. Днепров. – Санкт – Петербург:журнал «Научное мнение» №10. 2016.[Электронный ресурс] // Режим доступа:http://unipress.pro/catalog.php (дата обращения: 19.07.2021).
14. Семикин, Д.С. К вопросу о тактике применения огнестрельного оружия сотрудниками полиции в оперативно-служебной деятельности / Семикин Д.С., Кузнецов С.В. // Совершенствование физической подготовки сотрудников правоохранительных органов: сборник статей. Под редакцией С.Н. Баркалова. Орел: Орловский юридический институт МВД России имени В.В. Лукьянова, 2018. С. 195 – 200.
15. Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rosstat.gov.ru/ (дата обращения: 20.07.2021 г.).
16. Философский энциклопедический словарь. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов Москва [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://rus-philosophical-enc.slovaronline.com (дата обращения: 20.07.2021 г.).
17. Что такое карго-культ, или как «самолетопоклонники» вредят науке и обществу [Электронный ресурс] // https://theoryandpractice.ru/posts/14751-chto-takoe-kargo-kult-ili-kak-samoletopoklonniki-vredyat-nauke-i-obshchestvu (дата обращения: 24.07.2021 г.).

 


УДК 159.9
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_12.

DEVELOPMENT OF ADAPTIVE QUALITIES IN CADETS IN THE FIRST YEAR OF STUDY
IN THE CONDITIONS OF A SPECIALIZED UNIVERSITY

Zautorova El’vira V.

doctor of Sciences (Pedagogy), Professor,
professor of the Department of Legal Psychology and Pedagogy
VIPE FSIN Russia in Vologda,
leading researcher
Research Institute of FSIN Russia in Moscow,
ORCID: 0000-0002-1334-2654
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Kevlya Faina I.

doctor of Sciences (Pedagogy), Professor,
chief researcher
Research Institute of FSIN Russia in Moscow
ORCID: 0000-0001-9603-6523
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The intensification of changes and the increasing complexity of the social environment highlight a person's ability to adapt. In this regard, the study of the adaptation of cadets of a specialized university in the conditions of changing socio-economic environment is becoming increasingly important nowadays.
Purpose. To identify the adaptive qualities of the cadets' personality in the conditions of studying in a specialized higher educational institution in the first year of study.
Methodology and methods. Methods of analysis of psychological and pedagogical literature, pedagogical experiment were used (the methodology of "Socio-psychological adaptation" by K. Rogers - R. Diamond, K. Rogers - R. Diamond; methods of mathematical data processing: Student and Fisher t-test for independent samples and assessment of the level of shift in values of socio-psychological adaptation using the Wilcoxon criterion).
Scientific novelty. The adaptive qualities of the cadets' personality in the conditions of studying in a specialized higher educational institution in the first year of study are revealed. It is concluded that additional training (training sessions) at the beginning of the training of first-year cadets contributes to the development of their adaptive personality qualities at a higher level, thanks to which boys and girls are much more successful and adapt to the university environment faster.
Practical significance. The article raises an urgent question for many specialized universities: how prepared are applicants for training, and at what level they have developed adaptive qualities. According to the authors, there is a need to work out the difficulties and problems that arise during the adaptation of first-year cadets to the conditions of a specialized university. For a more effective adaptation process, it is proposed to introduce a cycle of training sessions that contributes to an increase in the number of highly adapted cadets.

Keywords: specialized university, higher education, cadet, learning process, adaptive personality qualities.

For citation: Zautorova E.V., Kevlya F.I. Development of adaptive qualities in cadets in the first year of study at a specialized university. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. N6. рp. 12-17. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_12.

References

1. Berezin F.B. Mental and psychophysiological adaptation of a person / F.B. Berezina. L.: Nauka, 1988. 270 p.
2. Bibrich P.P. Motivational aspects of students' adaptation to the educational process at the university. Psychological and pedagogical aspects of students' adaptation to the educational process at the university: collection of articles / ed. by V.A. Gavrilov. Kishenev, 1990. Р. 17-29.
3. Vasilyeva O.S., Radishchevskaya Ya.B. Aggressiveness of cadets and the level of their socio-psychological adaptation / O.S. Vasilyeva, Ya.B. Radishchevskaya. Questions of psychology. 2005. № 1. Р. 29-37.
4. Volkova M.G. Adaptation of military university cadets in the conditions of changing social environment: diss. ... Candidate of Pedagogical Sciences: 19.00.05 / M.G. Volkova. Yaroslavl, 2003. 239 p.
5. Galaganov R.A. Some psychological features of adaptation of listeners / R.A. Glaganova. Psychopedagogy in law enforcement agencies. 1998. № 1. Р.41-43.
6. Gorbach N.A. Features of professional adaptation of young employees to service in the Department of Internal Affairs / N.A. Gorbach. Psychopedagogy in law enforcement agencies. 1998. № 2. Р. 35-40.
7. Grishanov L.K., Tsurkan V.D. Sociological problems of adaptation of junior students. Psychological and pedagogical aspects of students' adaptation to the educational process at the university: collection of scientific articles / ed. by V. A. Gavrilov. Kishenev. 1990. Р. 3-17.
8. Zautorova E.V., Kevlya F.I. Questions of professional orientation of high school students / E.V. Zautorova, F.I. Kevlya. Pedagogy and psychology of modern education: theory and practice: materials of the scientific and practical conference "Readings of Ushinsky". Yaroslavl: K.D. Ushinsky YAGPU, 2020. Р. 243-248.
9. Zautorova E.V., Kevlya F.I. Development of creative abilities of cadets as a means of adaptation to future professional activity / E.V. Zautorova, F.I. Kevlya. Psychological and pedagogical aspects of the formation of the development of an employee of the Department of Internal Affairs in the conditions of university training: Interdepartmental scientific and practical conference: collection of scientific papers. Comp. A.A. Bazulina. M.: Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation named after V.Ya. Kikot, 2021. Р. 218-220.
10. Medvedev V.I. Psychological reactions of a person in extreme conditions. // in the book: Ecological physiology of man. Human adaptation to extreme environmental conditions. M.: Nauka, 1979, pp. 625-672.
11. Meerovich A.M. Personality orientation as a factor of labor efficiency: diss. ... cand. psychological sciences: 19.00.05 / A.M. Meerovich. Leningrad, 1985. 250 p.
12. Rogers-Diamond's method of diagnosis of socio-psychological adaptation. [electronic resource]. - Access mode: https://psylab.info (accessed 05.10.2021).
13. Miloslavova I. A. Adaptation as a socio-psychological phenomenon. Social psychology and philosophy: collection of scientific works / under. editorship of Professor B.D. Parygin, 1973. no. 2. P. 111-120.
14. Postovalova G.I. About the determinants of adaptive capacity of the human Psychological and socio-psychological features of adaptation of students. Yerevan, 1973. Р. 18-19.
15. Rastova L.M. Social adaptation of personality in a team: dissertation ... Candidate of Philosophical Sciences: 09.00.02 / L.M. Rastova. Barnaul, 1973. 189 p.
16. Rean A.A. To the problem of social adaptation of personality / A.A. Rean. Bulletin of St. Petersburg State University, ser. 6. 1995. Issue 3. № 20. Р. 74-79.
17. Senokosov Zh.G. Socio-psychological adaptation of young soldiers to military service: diss. ... cand. psychological sciences: 19.00.11 / Zh.G. Senokosov. M., 1989. 212 p.
18. Semizorov N.I. Socio-political aspects of the intensification of military-professional training of RVS officers: diss. ... candidate of Philosophical Sciences: 09.0010 / N.I. Semizorov. M., 1996. 211 p.
19. Sidorova M.V. Socio-pedagogical conditions of adaptation of junior students to study at the university of the Ministry of Internal Affairs of Russia: diss. ... Candidate of Pedagogical Sciences: 13.00.08 / M.V. Sidorova. Eagle, 1998. 195 p.
20. Yablonko V.Ya. Psychological features of cadets' adaptation to academic, service and social activities in the conditions of a higher military educational institution: abstract. diss. ... cand. psychological sciences: 19.00.09 / V.Ya. Yablonko. M., 1982. 233 p.

 


УДК 159.9
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_12.

РАЗВИТИЕ АДАПТАЦИОННЫХ КАЧЕСТВ У КУРСАНТОВ НА ПЕРВОМ ГОДУ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ВУЗА

Зауторова Эльвира Викторовна

доктор педагогических наук, профессор,
профессор кафедры юридической психологии и педагогики
ВИПЭ ФСИН России в г. Вологда,
ведущий научный сотрудник
НИИ ФСИН России в г. Москва,
ORCID: 0000-0002-1334-2654
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Кевля Фаина Ильинична

доктор педагогических наук, профессор,
главный научный сотрудник
НИИ ФСИН России в г. Москва
ORCID: 0000-0001-9603-6523
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Интенсификация перемен и увеличивающаяся сложность социальной среды выдвигают на первый план способность человека к адаптации. В связи с этим изучение адаптации курсантов специализированного вуза в условиях изменения социально-экономической среды в наши дни приобретает все более важное значение.
Цель. Выявить адаптационные качества личности курсантов в условиях обучения в специализированном высшем учебном заведении на первом году обучения.
Методика и методы. Использованы методы анализа психолого-педагогической литературы, педагогический эксперимент (методика «Социально-психологическая адаптация» К. Роджерса – Р. Даймонда; методы математической обработки данных: t-критерий Стьюдента и Фишера для независимых выборок и оценка уровня сдвига значений социально-психологической адаптации с помощью критерия Вилкоксона).
Научная новизна. Выявлены адаптационные качества личности курсантов в условиях обучения в специализированном высшем учебном заведении на первом году обучения. Сделан вывод, что дополнительная подготовка (тренинговые занятия) в начале обучения курсантов-первокурсников способствует развитию у них адаптационных качеств личности на более высоком уровне, благодаря чему юноши и девушки намного успешней и быстрее приспосабливаются к среде вуза.
Практическая значимость. В статье поднимается актуальный вопрос для многих специализированных вузов: насколько подготовленными для обучения являются абитуриенты, и на каком уровне у них развиты адаптационные качества. По мнению авторов, возникает необходимость в проработке возникающих трудностей и проблем в период адаптации курсантов-первокурсников к условиям специализированного вуза. Для более эффективного процесса адаптации предлагается вводить цикл тренинговых занятий, способствующий увеличению количества высоко адаптированных курсантов.

Ключевые слова: специализированный вуз, высшее образование, курсант, процесс обучения, адаптационные качества личности.

Для цитирования: Зауторова Э.В., Кевля Ф.И. Развитие адаптационных качеств у курсантов на первом году обучения в условиях специализированного ВУЗа. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №6. С. 12-17. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_12.

Список использованных источников

1. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березина. Л.: Наука, 1988. 270 с.
2. Бибрих P.P. Мотивационные аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе. // Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе: сб. статей / отв. ред. В.А. Гаврилов. Кишенев,1990. С. 17-29.
3. Васильева О.С., Радищевская Я.Б. Агрессивность курсантов и уровень их социально-психологической адаптации / О.С. Васильева, Я.Б. Радищевская. // Вопросы психологии. 2005. № 1. С. 29-37.
4. Волкова М.Г. Адаптация курсантов военного вуза в условиях изменения социальной среды: дисс. … канд. пед. наук: 19.00.05 / М.Г. Волкова. Ярославль, 2003. 239 с.
5. Галаганов Р.А. Некоторые психологические особенности адаптации слушателей / Р.А. Глаганова. // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1998. № 1. С.41-43.
6. Горбэч Н.А. Особенности профессиональной адаптации молодых сотрудников к службе в ОВД / Н.А. Горбэч. // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1998. № 2. С. 35-40.
7. Гришанов Л.К., Цуркан В.Д. Социологические проблемы адаптации студентов младших курсов. // Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе: сб. научных статей / отв. ред. В. А. Гаврилов. Кишенев. 1990. С. 3-17.
8. Зауторова Э.В., Кевля Ф.И. Вопросы профессиональной ориентации старшеклассников / Э.В. Зауторова, Ф.И. Кевля. // Педагогика и психология современного образования: теория и практика: материалы научно-практической конференции «Чтения Ушинского». Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2020. С. 243-248.
9. Зауторова Э.В., Кевля Ф.И. Развитие творческих способностей курсантов как средство адаптации к будущей профессиональной деятельности / Э.В. Зауторова, Ф.И. Кевля. // Психолого-педагогические аспекты становления развития сотрудника ОВД в условиях вузовской подготовки: Межведомственная научно-практическая конференция: сборник научных трудов. Сост. А. А. Базулина. М.: Московский университет МВД Российской Федерации им. В.Я. Кикотя, 2021. С. 218-220.
10. Медведев В.И. Психологические реакции человека в экстремальных условиях. // в кн.: Экологическая физиология человека. Адаптация человека к экстремальным условиям среды. М.: Наука, 1979, С. 625-672.
11. Меерович A.M. Направленность личности как фактор эффективности трудовой деятельности: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / А.М. Меерович. Ленинград, 1985. 250 с.
12. Методика диагностики социально-психологической адаптации Роджерса-Даймонда. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://psylab.info (дата обращения 05.10.2021).
13. Милославова И.А. Адаптация как социально-психологическое явление. // Социальная психология и философия: сборник научных трудов / под. ред. проф. Б.Д. Парыгина, 1973. №. 2. С. 111-120.
14. Постовалова Г.И. О факторах, определяющих адаптационную способность человека. // Психологические и социально-психологические особенности адаптации студентов. Ереван, 1973. С. 18-19.
15. Растова Л.М. Социальная адаптация личности в коллективе: дисс. ... канд. философ. наук: 09.00.02 / Л.М. Растова. Барнаул, 1973. 189 с.
16. Реан А.А. К проблеме социальной адаптации личности / А.А. Реан. // Вестник СПбГУ, сер. 6. 1995. Вып. 3. № 20. С. 74-79.
17. Сенокосов Ж.Г. Социально-психологическая адаптация молодых солдат к военной службе: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.11 / Ж.Г. Сенокосов. М., 1989. 212 с.
18. Семизоров Н.И. Социально-политические аспекты интенсификации военно-профессиональной подготовки офицеров РВС: дисс. ...канд. философ. наук: 09.0010 / Н.И. Семизоров. М., 1996. 211 с.
19. Сидорова М.В. Социально-педагогические условия адаптации слушателей младших курсов к обучению в вузе МВД России: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.08 / М.В. Сидорова. Орел, 1998. 195 с.
20. Яблонко В.Я. Психологические особенности адаптации курсантов к учебной, служебной и общественной деятельности в условиях высшего военно-учебного заведения: автореф. дисс. … канд. психолог. наук: 19.00.09 / В.Я. Яблонко. М., 1982. 233 с.

 


УДК 372.881.111.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_18.

WORLD PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY INNOVATIONS AND TRENDS IN THE IMPLEMENTATION
OF ADVANCED EDUCATIONAL TECHNOLOGIES  OF FOREIGN LANGUAGE TRAINING AT THE UNIVERSITY

Frolova Olga Alekseevna

сandidate of Philological Sciences,
senior lecturer of the Department of Foreign Language,
Russian Technological University MIREA,
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0003-3435-2947
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Kudinova Tatiana Viktorovna

senior lecturer of the Department of Foreign Language
Russian Technological University MIREA,
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0003-1180-5296
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Kappusheva Inessa Shamilievna

senior lecturer of the Department of Foreign Language
Russian Technological University MIREA,
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0001-9032-5754
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article considers modern studies describing the relevance of foreign language training at universities.
Purpose. The article aims at analyzing of the world pedagogical and psychological innovations and tendencies in implementation of advanced educational technologies of foreign language training at the university.
Methodology and methods. Psychological and pedagogical approaches to the learning of innovative educational technologies of foreign language training at the university were used.
Scientific novelty. The problem of studying the emotional component in language teaching and the significance of this aspect has been raised and considered more recently. However, nowadays when pedagogy and psychology as sciences have become much more widespread and recognized in the society, their impact on teaching methods has greatly increased and many researchers have begun to note the important role of the emotional component in communication. The essence of teaching techniques and the effectiveness of their application are also characterized in the article.
Thus, as a result of the conducted research a number of innovative technologies were identified and analyzed that contribute to the creation of the necessary atmosphere in a foreign language class at a university, which leads to its effectiveness improvement. By their nature, these factors can be classified as psychological, didactic and linguistic ones. It is thanks to the combination of these diverse technologies class an emotional and psychological climate is created, which allows ensuring the most effective achievement of the educational goals set by a teacher.
Practical significance. The results of the research can be used in higher educational institutions by the teaching staff dealing with both linguistic and non-linguistic students aiming at more effective language training by means of progressive educational technologies.

Keywords: foreign language training, foreign language, foreign language in higher education, innovations, educational technologies, progressive educational technologies.

For citation: Frolova O.A., Kudinova T.V., Kappusheva I.S. World pedagogy and psychology innovations and trends in the implementation of progressive educational technologies of foreign language training of students at the university. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. N6. рp. 18-23. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_18.

References

1. Akhmetshina V.S. On the issue of innovations in the methodology of teaching a foreign language at school: the project method and information technologies / V.S. Akhmetshina. Philosophy and science in western and eastern cultures. Proceedings of II All Russian scientific conference with international participation (June 6-7, 2018). Tomsk, 2018. P. 52-55.
2. Verbitsky A.A. Active learning in higher education: a contextual approach. А method manual / A.A. Verbitsky. M.: Higher school, 1991. 207 p.
3. Vikulina M.A., Obdalova O.A. Technologies as a way to implement the goals of foreign language education in higher education / M.A. Vikulina, O.A. Obdalova. Language and culture. 2017. №. 38. P. 171-189.
4. Derkach A.A., Shcherbak S.F. Pedagogical heuristics: The art of mastering a foreign language / A.A. Derkach, S.F.  Shcherbak. M.: Pedagogika, 1991. 224 p.
5. Dmitrieva E.I. The main methodological problem of distance learning of foreign languages through computer telecommunications networks on the Internet / E.I. Dmitrieva. IYASH. 2018. №. 1. P. 46-48.
6. Zaharova I.G.  School education in the era of computerization / I.G. Zaharova. Education and science. 2005. № 3 (33). P. 63-70.
7. Leushina I.V. Acmeological approach to the construction of the linguistic educational trajectory of a university student / I.V. Leushina. Language and culture. 2018. №. 42.P.198-213.
8. Milrud R.P. Cooperation at a foreign language lesson / R.P. Milrud. IYaSh. 2015. №. 6. P. 10-14.
9. Reznik S.D., Konovalova E.S., Sochilova S.S. Competitiveness and competitivity of student youth in Russia: experience, problems, prospects: Monograph / Edited by S.D. Reznik. M.: INFRA-M, 2013. 292 p.
10. Rogers K. A look at psychotherapy. The formation of a person / K. Rogers. M.: Progress, 1994. 253 p.
11. Sorokovih G.V., Baranova I.E. The specific features of the innovative educational environment of a language university / G.V. Sorokovih, I.E. Baranova. Pedagogical education: challenges of the XXI century. Proceedings of VII International scientific and practical conference in the memory of academician V.A. Slastenin. Voronezh, 2016. P. 329-331.
12. Stein K.E., Petrenko D.I. Linguistic competence: from A.A. Potebnya to N. Homsky / K.E. Stein, D.I. Petrenko. Rhema. 2015. №4. P. 105-120

 


УДК 372.881.111.
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_18.

ИННОВАЦИИ И ТЕНДЕНЦИИ МИРОВОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРЕССИВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ

Фролова Ольга Алексеевна

кандидат филологических наук,
старший преподаватель кафедры иностранных языков,
Российский Технологический Университет МИРЭА,
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0003-3435-2947
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Кудинова Татьяна Викторовна

старший преподаватель кафедры иностранных языков,
Российский Технологический Университет МИРЭА,
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0003-1180-5296
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Каппушева Инесса Шамильевна

старший преподаватель кафедры иностранных языков,
Российский Технологический Университет МИРЭА,
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0001-9032-5754
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассматриваются современные исследования, описывающие актуальность обучения студентов иностранному языку.
Цель. Анализ инноваций и тенденций мировой педагогики и психологии в реализации прогрессивных образовательных технологий иноязычной подготовки студентов в вузе.
Методика и методы. Использованы психолого-педагогические подходы к изучению инноваций и тенденций мировой педагогики и психологии в реализации передовых образовательных технологий иноязычной подготовки студентов в вузе.
Научная новизна. Проблема изучения эмоциональной составляющей в обучении языкам и принятия важности этого аспекта стала подниматься и рассматриваться сравнительно недавно. Однако в наши дни, когда педагогика и психология как науки получили гораздо большее распространение и признание в обществе, их влияние на методику преподавания сильно возросло и важную роль эмоционального компонента в общении стали отмечать многие исследователи. Так же характеризуется сущность технологий обучения и эффективность их применения.
Таким образом, в результате проведенного исследования был выявлен и проанализирован ряд инновационных технологий, помогающих создать необходимую атмосферу на занятии по иностранному языку в вузе, которая в значительной мере способствует повышению эффективности его усвоения. По своей природе данные факторы могут быть отнесены к психологическим, дидактическим и лингвистическим. Именно благодаря сочетанию этих разнородных технологий на занятии по иностранному языку создается эмоционально-психологический климат, позволяющий обеспечить максимально эффективное достижение поставленных преподавателем учебных целей.
Практическая значимость. Полученные в результате исследования данные могут быть использованы в высших образовательных учреждениях преподавателями, работающими со студентами языковых и неязыковых направлений с целью более эффективного обучения иностранному языку посредством применения прогрессивных образовательных технологий.

Ключевые слова: иноязычная подготовка, иностранный язык, иностранный язык в высшей школе, иностранный в вузе, инновации, образовательные технологии, прогрессивные образовательные технологии.

Для цитирования: Фролова О.А., Кудинова Т.В., Каппушева И.Ш. Инновации и тенденции мировой педагогики и психологии в реализации прогрессивных образовательных технологий иноязычной подготовки учащихся в Вузе. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №6. С. 18-23.  DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_18.

Список использованных источников

1. Ахметшина В.С. К вопросу об инновациях в методике преподавания иностранного языка в школе: проектный метод и информационные технологии. // Философия и наука в культурах запада и востока. Сборник статей по материалам II Всероссийской научной конференции с международным участием (6-7 июня 2018 г.). Томск, 2018. С. 52-55.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. Метод. пособие. М.: Высш. шк., 1991. 207 с.
3. Викулина М.А., Обдалова О.А. Технологии как способ реализации целей иноязычного образования в высшей школе. // Язык и культура. 2017. № 38. С.171-189.
4. Деркач А.А, Щербак С.Ф. Педагогическая эвристика: Искусство овладения иностранным языком. М.: Педагогика, 1991. 224 с.
5. Дмитриева Е.И. Основная методическая проблема дистанционного обучения иностранным языкам через компьютерные телекоммуникационные сети интернет. // ИЯШ. 2018. № 1. С. 46-48.
6. Захарова И.Г. Школьное образование в эпоху информатизации. // Образование и наука. 2005. № 3 (33). С. 63-70.
7. Леушина И.В. Акмеологический подход к построению лингвообразовательной траектории студента вуза. // Язык и культура. 2018. №. 42. С. 198-213.
8. Мильруд Р.П. Сотрудничество на уроке иностранного языка. // ИЯШ. 2015. № 6. С. 10-14.
9. Резник С.Д., Коновалова Е.С., Сочилова С.С. Конкурентоориентированность и конкурентоспособность студенческой молодежи России: опыт, проблемы, перспективы: Монография / под ред. С.Д. Резника. М.: ИНФРА-М, 2013. 292 с.
10. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.253 с.
11. Сороковых Г.В., Баранова И.Е. Специфика инновационной образовательной среды языкового вуза. // Педагогическое образование: вызовы XXI века. Материалы VII Международной научно-практической конференции, посвященной памяти академика В.А. Сластенина. Воронеж, 2016. С. 329-331.
12. Штайн К.Э., Петренко Д.И. Языковая компетенция: от А.А. Потебни к Н. Хомскому. // RHEMA.РЕМА. 2015. № 4. С. 105-120.

 


УДК 37.02
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_24

A RETROSPECTIVE LOOK AT INNOVATIVE PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES

Anosova Tatiana A.

Postgraduate student of the Department of Pedagogical Education
of the «Russian New Universitу»,
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0003-3297-9762
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Sapozhnikova Olga B.

Lecturer at the K.D. Ushinsky Institute of Secondary Vocational Education
of the Moscow City University,
Postgraduate student of the Department of Pedagogical Education
of the "Russian New University",
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0001-8305-3340
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The article discusses issues and problems related to innovative pedagogical technologies.
Purpose: to reveal the content of innovative pedagogical technologies.
Methodology and methods: analysis of the literature on the research topic and systematization of the materials obtained.
Scientific novelty. The authors present the social and educational aspects of the use of innovative technologies, as well as an attempt to analyze the historical development of the concept of "innovative technologies" in pedagogy.
Practical significance. The analysis presented in the article can be used in educational organizations to build modern educational routes.

Keywords: education, innovations, pedagogical technologies, pedagogical communication, pedagogical support, educational process.

For citation: Anosova T.A., Sapozhnikova O.B. A retrospective look at innovative pedagogical technologies. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. N6. рp.24-29. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_24.

References

1. Bartosh D.K. Pedagogical technologies of teaching and their modeling in the educational process of the university / D.K. Bartosh. Problems of modern education. 2017. № 6. Р. 232-238.
2. Bespalko V.P. The components of pedagogical technology. / V.P. Bespalko. M.: Pedagogika, 1989. 192 p.
3. Vorobyova N.A., Rudoy O.F. Introduction of new technologies for working with children in the practice of teacher training / N.A. Vorobyova N.A., O.F. Rudoy. Secondary vocational education. 2012. № 2. Р. 33-34
4. Zeleeva V.P. Pedagogical communications and communication technologies in higher education / V.P. Zeleeva. Scientific notes of Kazan University. 2009. № 151. Р. 274-284.
5. Kolesnikova I.A. Communicative activity of a teacher: studies. manual for students. higher. ped. studies. institutions / I.A. Kolesnikova. M.: Academy, 2007. 336 p.
6. Lavrentiev G.V., Lavrentieva N.B. Innovative educational technologies in professional training of specialists / G.V. Lavrentiev, N.B. Lavrentieva. Barnaul: ASU, 2002. 156 p.
7. Makhmutov M.I. Selected works: in 7 vols. Vol.4: Modern lesson and pedagogical technologies for the development of thinking / comp. D.M. Shakirova. Kazan: Magarif-Vakyt, 2016. 375 p.
8. Monakhov V.M. Methodology of designing pedagogical technologies (axiomatic aspect) / V.M. Monakhov. School technologies. 2000. № 3. Р. 57-71.
9. Sapozhnikova O.B., Petrik T.A. Pedagogical sandbox for speech development of children 3-5 years old / O.B. Sapozhnikova, T.A. Petrik. M.: TSSfera, 2017. 64 p.
10. Sokolova G.E. Communicative foundations of pedagogical communication / G.E. Sokolova. Bulletin of the Moscow State Regional University. 2019. № 4. Р. 52-59.
11. Subbotkina M.I. Universal educational actions as a basis for the formation of a culture of intellectual labor / M.I. Subbotkina. Bulletin of the Tambov University. 2015. № 12. Р. 58-65.
12. Shadrikov V.D. Psychology of human activity and abilities / V.D. Shadrikov. M.: Logos, 1996. 320 p.
13. Shutkin A.N. The educational system in the social structure of the educational process / A.N. Shutkin, V.M. Uskov, I.V. Teslinov, K.B. Letnikova. Fire safety: problems and prospects. 2012. № 2. Р. 236-241.
14. Shiryaeva V.V. Professional growth of a teacher as a necessary condition for the development of an innovative education system / V.V. Shiryaeva. Municipal formation: innovations and experiment. 2021. № 5. Р. 38-48.

 


УДК 37.02
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_24

РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ ВЗГЛЯД НА ИННОВАЦИОННЫЕ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Аносова Татьяна Александровна

аспирант кафедры педагогического образования
АНО ВО «Российский новый университет»,
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0003-3297-9762
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Сапожникова Ольга Борисовна

преподаватель Института среднего профессионального образования
им. К.Д. Ушинского ГАОУ ВО «Московский государственный
педагогический университет»,
аспирант кафедры педагогического образования
АНО ВО «Российский новый университет»,
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0001-8305-3340
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы и проблемы, связанные с инновационными педагогическими технологиями.
Цель: раскрыть содержание инновационных педагогических технологий.
Методика и методы: анализ литературы по теме исследования и систематизация полученных материалов.
Научная новизна. Авторы представляют социальный и воспитательный аспекты использования инновационных технологий, а также сделана попытка проанализировать историческое развитие понятия «инновационные технологии» в педагогике.
Практическая значимость. Представленный в статье анализ может быть использован в образовательных организациях для выстраивания современных образовательных маршрутов.

Ключевые слова: образование, инновации, педагогические технологии, педагогическое общение, педагогическая поддержка, учебно-воспитательный процесс.

Для цитирования: Аносова Т.А., Сапожникова О.Б. Ретроспективный взгляд на инновационные педагогические технологии. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №6. С. 24-29.    DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_24.

Список использованных источников

1. Бартош Д.К. Педагогические технологии обучения и их моделирование в учебном процессе вуза / Д.К. Бартош. // Проблемы современного образования. 2017. № 6. С. 232-238.
2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. / В.П. Беспалько. М.: Педагогика, 1989. 192 с.
Воробьева Н.А., Рудой О.Ф. Внедрение новых технологий работы с детьми в практику подготовки педагогов / Н.А. Воробьева Н.А., О.Ф. Рудой. // Среднее профессиональное образование. 2012. № 2. С. 33-34
4. Зелеева В.П. Педагогические коммуникации и коммуникационные технологии в высшем образовании / В.П. Зелеева. // Ученые записки Казанского университета. 2009.  № 151. С. 274-284.
5. Колесникова И.А. Коммуникативная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.А. Колесникова. М.: Академия, 2007. 336 с.
Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов / Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева. Барнаул: АГУ, 2002. 156 с.
Махмутов М.И. Избранные труды: в 7 т. Т.4: Современный урок и педагогические технологии развития мышления / сост. Д.М. Шакирова. Казань: Магариф-Вакыт, 2016. 375 с.
Монахов В.М. Методология проектирования педагогических технологий (аксиоматический аспект) / В.М. Монахов. // Школьные технологии. 2000. № 3.  С. 57-71.
Сапожникова О.Б., Петрик Т.А. Педагогическая песочница для развития речи детей 3-5 лет / О.Б. Сапожникова, Т.А. Петрик. М.: ТЦСфера, 2017. 64 с.
10. Соколова Г.Е. Коммуникативные основы педагогического общения / Г.Е. Соколова. // Вестник Московского государственного областного университета. 2019. № 4. С. 52-59.
11. Субботкина М.И. Универсальные учебные действия как основа формирования культуры умственного труда / М.И. Субботкина. // Вестник Тамбовского университета. 2015. № 12. С. 58-65.
12. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека / В.Д. Шадриков. М.: Логос, 1996. 320 с.
13. Шуткин А.Н. Воспитательная система в социальном устройстве учебно-воспитательного процесса     / А.Н. Шуткин, В.М. Усков, И.В. Теслинов, К.Б. Летникова. // Пожарная безопасность: проблемы и перспективы. 2012. № 2. С. 236-241.
14. Ширяева В.В. Профессиональный рост педагога как необходимое условие развития инновационной системы образования / В.В. Ширяева. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. № 5. С. 38-48.

 


УДК 37.02
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_30.

OBJECTIVES OF THE EFFECTIVENESS OF INTERETHNIC CULTURAL EDUCATIONAL AMBIANCE
FORMATION AS A FACTOR OF HEALTH PRESERVATION BASED ON METADISCIPLINARITY

Magomedova Aminat G.

сandidate of Economic Sciences,
Associate Professor of the Department of Population, Faculty of Economics,
Lomonosov Moscow State University,
member of the "Healthy Child" Working Group within the Coordinating Council
for the Implementation of the Childhood Decade affiliated to the RF Government,
ORCID: 0000-0002-5159-3091
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Huseynov Mamed S.

research teacher, art director of the Moscow International Festival
of Arts "Sounds of Dutar" named after Nura Halmamedov,
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0001-5866-9063
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Solodkova Tatiana M.

teacher of State Budgetary Institution of Professional Education
"St. Petersburg Rimsky-Korsakov Music College",
postgraduate student of the Department of Basic and Secondary General Education
in St. Petersburg Academy of Postgraduate Teacher Training Education,
St. Petersburg, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-6451-8226
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Alexandrova Ashura Magomedovna

Head of the Financial and Economic Department
Lieutenant Colonel of the Internal Service
of Makhachkala, RD
Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstact. The article discusses the concept of the health-preserving ambience of a modern educational institution, the integrator of which proposes the meta-concept "man-culture".
Purpose. Revealing conditions for the creation of a health preserving interethnic cultural educational ambience within modern society.
Methods and methods. Methodological competence-based and meta-subject approaches are used, the possibilities of integrative subjects "Music", "Natural Science", "History of World Culture" are considered for the application of interethnic cultural experience in solving this problem.
Scientific novelty. The article attempts to reveal the role of the science and art interaction basing on the example of academic music in human life. The author proves necessity of creating integrative programs of natural science and music education to solve the problems of spiritual, moral and physical health of students. There are recommendations provided for the preservation of ethnoculturality as a factor of survival and effective existence of the individual in the context of globalization.
Practical significance. Examples of effective meta-subject practices and metacognitive technologies for the formation of an interethnic cultural educational ambience as a health-preserving one are provided. The author offers various solutions for the problem of children and teenagers health deterioration basing on methodological developments of classes and programs within the framework of this concept.

Keywords: health-preserving ambience, meta-subject, interethnic cultural educational space, music, health, competence approach, integration, metacognitive educational technologies.

For citation: Magomedova, A. G. Оbjectives of the effectiveness of interethnic cultural educational ambiance formation as a factor of health preservation based on metadisciplinarity. / A. G. Magomedova, M. S. Huseynov, T. M.  Solodkova, A.M. Alexandrova / Municipal education: innovations and experiment. 2021. N6. рp. 30-36. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_30.

References

1. Blavo R. Music of health / R. Blavo. M .; Saint Petersburg: Dilya, 2002.284 p.
2. Gromova E.M. On the problem of ethnocultural identity in modern education // Modern problems of science and education. 2012. No. 4 [Electronic resource]. Access mode: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=6514 (accessed: 19.11.2021).
3. Guseinov M.S. Metacognitive educational technologies as a means of forming general cultural competences on the example of the implementation of Russian-Turkmen art festivals / M.S. Huseynov, O. L. Kosiborod, T.M. Solodkov.  The world of education – education in the world. 2019. № 4 (76). Р. 66-75.
4. Kirnarskaya D.K. Ten reasons to teach music to a child [Electronic resource]. Access mode: https://zmievka-dshi.nethouse.ru/articles/tag/ Article+Dina+Kirnarskoy++% 22 Ten + reasons + teach + child + music% 22 (accessed: 19.11.2021).
5. Culturology. Intellectual potential of cultural studies: materials of the Intern. scientific. Conf., September 2003 / Ministry of Education Ros. Federation. Tambov. state un-t them. G.R. Derzhavin. Institute of Sociology and Culturology. Cafe. cultural studies; Ed. count .: Romakh O.V. and others. Tambov: Publishing house of Tambov. state un-t them. G.R. Derzhavin, 2003.155 p.
6. Campbell D. Under the music of Vivaldi, health arrives / D. Campbell. M., 1999.
7. Lipich, T.I. Dialogue as a form of interaction between cultures / T.I. Lipich. // Scientific Bulletin of BelSU. Ser. Philosophy. Sociology. Right. 2009. № 10, Issue. 9. Р. 50-54.
8. Magomedova A.G. Implementation of the competence-based approach in the context of the influence of music on the student's health / Magomedova A.G., Guseinov M.S., Solodkova T.M. Municipal formation: innovation and experiment. 2020. № 5 (74) P. 32-37.
9. Mikhailova M.A. Ethnocultural identity in the context of cultural globalization / M.A. Mikhailova. Bulletin of the Buryat State University. 2013. № 1. Р. 191-196.
10. Naumenko Yu.V. Health-forming function of the educational process at school: monograph / Yu.V. Naumenko; Com. by education of the Administration of the Volgograd region., Volgograd state. Institute of advanced training and retraining. educators. Volgograd: Publishing house of VGIPK RO, 2008. 367 p.
11. Pedagogical dictionary: The newest stage in the development of terminology / O.B. Dautova, N.A. Vershinin, M.G. Ermolaeva, E.Yu. Ignatieva, O.N. Krylova, N.N. Surtaeva, O.N. Shilova, S.V. Khristoforov; under rev. ed. ABOUT. Dautova. SPb .: KARO, 2020. 328 p.
12. Saranin V.P. Music and healt// Saranin V.P. // Analytics and health. Issue 8. 2007. From 294-301.http://cyberleninka.ru/article/n/muzyka-i-zdorovie (accessed: 21.11.2021)
13. Solodkova T.M. Metacognitive educational technologies as a way of implementing an integrative approach in natural science education / T.M. Solodkov. Innovative potential for the development of science in the modern world: a collection of works based on the materials of the All-Russian competition of scientific research works (May 10, 2020, Ufa). Р. 289-300.
14. Sorokin P.A. Human. Civilization. Society / P.A. Sorokin; total ed., comp. and foreword, pp. 5-24, A. Yu. Sogomonova. M.: Politizdat, 1992. 542 p.
15. Ushinsky K.D. About nationality in public education. Chapter VIII. Education and character. What is the role of nationality in education? [Electronic resource]. Access mode: https://vk.com/@russianclassicalschool-k-d-ushinskii-o-narodnosti-v-obschestvennom-vospitanii-8 (accessed: 19.11.2021).
16. Shamorjan V. Music and health / V. Shamorjan. M., 2003.
17. Effects of classical music and preferred music on mental health: an interview with Dr. Miranda Yeoh [Electronic resource]. Access mode: https://www.researchgate.net/publication/303013700_Effects_of_classical_music_and_preferred_music_on_mental_health_an_interview_
with_Dr_Miranda_Yeoh (accessed: 20.11.2021).
18. Mozart Effect and Its Clinical Applications: A Review [Electronic resource]. Access mode: https://www.researchgate.net/publication/277328836_Mozart_Effect_and_Its_ Clinical_  Applications_A_Review (accessed: 19.11.2021).

 


УДК 37.02
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_30.

ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЭТНИЧЕСКОГО КУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА КАК ФАКТОРА СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ НА ОСНОВЕ МЕТАПРЕДМЕТНОСТИ

Магомедова Аминат Гимбатовна

кандидат экономических наук, доцент кафедры народонаселения
Экономического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова,
Член Рабочей группы «Здоровый ребёнок» Координационного Совета
по реализации Десятилетия детства при Правительстве РФ,
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-5159-3091
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Гусейнов Мамед Сулейманович

педагог-исследователь, арт-директор Московского Международного
фестиваля искусств «Звуки дутара» им. Нуры Халмамедова,
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0001-5866-9063
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Солодкова Татьяна Михайловна

преподаватель СПб ГБПОУ «Санкт-Петербургское музыкальное училище
им. Н.А. Римского-Корсакова»,
аспирант кафедры основного и среднего общего образования (КОСОО) СПб АППО,
г. Санкт-Петербург, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-6451-8226
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Александрова Ашура Магомедовна

начальник финансово-экономического отдела
подполковник внутренней службы
г. Махачкала,  РД
Е-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассматривается концепция здоровьесберегающего пространства современного образовательного учреждения, интегратором которой предлагается метаконцепт «человек-культура».
Цель. Выявление условий создания здоровьесберегающего межэтнического культурного образовательного пространства в условиях современного общества.
Методика и методы. Использованы методологические компетентностный и метапредметный подходы, рассматриваются возможности интегративных предметов «Музыка», «Естествознание», «История мировой культуры» для применения межэтнического культурного опыта при решении данной проблемы.
Научная новизна. В статье сделана попытка раскрыть роль взаимодействия науки и искусства на примере академической музыки в жизни человека. Обосновывается необходимость создания интегративных программ естественнонаучного и музыкального образования для решения проблем духовного, нравственного и физического здоровья обучающихся. Даются рекомендации для сохранения этнокультурности, как фактора эффективного существования личности в условиях глобализации.
Практическая значимость. Приводятся примеры эффективных метапредметных практик и метакогнитивных технологий для формирования межэтнического культурного образовательного пространства как здоровьесберегающего. Предлагаются варианты решения проблемы ухудшения здоровья у детей и подростков на основе реализации методических разработок занятий и программ в рамках данной концепции.

Ключевые слова: здоровьесберегающее пространство, метапредметность, межэтническое культурное образовательное пространство, музыка, здоровье, компетентностный подход, интеграция, метакогнитивные образовательные технологии.

Для цитирования: Магомедова, А. Г. Обоснование эффективности формирования межэтнического культурного образовательного пространства, как фактора сохранения здоровья на основе метапредметности. / А. Г. Магомедова, М, С. Гусейнов, Т.М. Солодкова, А.А.  Александрова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №6. С. 30-36. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_30.

Список использованных источников

1. Блаво Р. Музыка здоровья / Р. Блаво. М.; СПб.: Диля, 2002. 284 с.
2. Громова Е.М. О проблеме этнокультурной идентичности в современном образовании // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 4 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=6514 (дата обращения: 19.11.2021).
3. Гусейнов М.С. Метакогнитивные образовательные технологии как средство формирования общекультурных компетенций на примере реализации российско-туркменских фестивалей искусств / М.С. Гусейнов, О.Л. Косибород, Т.М. Солодкова. // Мир образования – образование в мире. 2019.  № 4 (76). С. 66-75.
4. Кирнарская Д.К. Десять причин обучать ребёнка музыке [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://zmievka-dshi.nethouse.ru/articles/tag/Статья+Дины+Кирнарской++% 22Десять+причин+обучать+ребенка+музыке%22  (дата обращения: 19.11.2021).
5. Культурология. Интеллектуальный потенциал культурологии: материалы Междунар. науч. конф., сентябрь 2003 г. / М-во образования Рос. Федерации. Тамбов. гос. ун-т им. Г.Р. Державина. Ин-т социологии и культурологии. Каф. культурологии; Ред. кол.: Ромах О.В. и др. Тамбов: Изд-во Тамбов. гос. ун-т им. Г.Р. Державина, 2003. 155 с.
6. Кэмбел Д. Под музыку Вивальди здоровье прибывает / Д. Кэмбел. М., 1999.
7. Липич Т.И. Диалог как форма взаимодействия культур / Т.И. Липич. // Научные ведомости БелГУ. Сер. Философия. Социология. Право. 2009.  № 10. Вып. 9.  С. 50-54.
8. Магомедова А.Г. Реализация компетентностного подхода в контексте влияния музыки на здоровье учащегося / Магомедова А.Г., Гусейнов М.С., Солодкова Т.М. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2020. № 5 (74). С.32-37.
9. Михайлова М.А. Этнокультурная идентичность в условиях культурной глобализации / М.А. Михайлова. // Вестник Бурятского государственного университета.  2013. № 1. С. 191-196.
10. Науменко Ю.В. Здоровьеформирующая функция образовательного процесса в школе: монография / Ю.В. Науменко; Ком. по образованию Администрации Волгоградской обл., Волгоградский гос. ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования. Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2008. 367 с.
11. Педагогический словарь: Новейший этап развития терминологии / О.Б. Даутова, Н.А. Вершинина, М.Г. Ермолаева, Е.Ю. Игнатьева, О.Н. Крылова, Н.Н. Суртаева, О.Н. Шилова, С.В. Христофоров; под об. ред. О.Б. Даутовой. СПб.: КАРО, 2020. 328 с.
12. Саранин В.П. Музыка и здоровье / В.П. Саранин. // Аналитика и здоровье. Выпуск 8. 2007. С 294-301.https://cyberleninka.ru/article/n/muzyka-i-zdorovie (дата обращения: 21.11.2021)
13. Солодкова Т.М. Метакогнитивные образовательные технологии как способ реализации интегративного подхода в естественнонаучном образовании / Т.М. Солодкова. // Инновационный потенциал развития науки в современном мире: сборник трудов по материалам Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ (10 мая 2020 г., г. Уфа). С. 289-300.
14. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество / П.А. Сорокин; общ. ред., сост. и предисл., С. 5-24, А. Ю. Согомонова. М.: Политиздат, 1992. 542 с.
15. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании. Глава VIII. Воспитание и характер. Какую роль играет народность в воспитании? [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://vk.com/@russianclassicalschool-k-d-ushinskii-o-narodnosti-v-obschestvennom-vospitanii-8 (дата обращения: 19.11.2021).
16. Шаморджан В. Музыка и здоровье / В. Шаморджан. М., 2003.
17. Effects of classical music and preferred music on mental health: an interview with Dr. Miranda Yeoh [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.researchgate.net/publication/303013700_Effects_of_classical_music_and_preferred_music_on_
mental_health_an_interview_with_Dr_Miranda_Yeoh (дата обращения: 20.11.2021).
18. Mozart Effect and Its Clinical Applications: A Review [Электронный ресурс]. Режим доступа:  https://www.researchgate.net/publication/277328836_Mozart_Effect_and_Its_ Clinical_  Applications_A_Review (дата обращения: 19.11.2021).

 


УДК 37.02
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_37

CREATION OF A DEVELOPING EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF THE SCHOOL AIMED AT THE FORMATION
OF PRE-PROFESSIONAL COMPETENCIES OF STUDENTS IN THE DIRECTION OF «CITY FARMING»

Kolikova Elena G.

senior Lecturer,
Department of Natural and Mathematical Disciplines,
Chelyabinsk Institute of Retraining and Improvement of
Professional Skill of Educators,
Chelyabinsk, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-8698-5378
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Betekhtina Irina Yu.

biology teacher at the Lyceum № 77 of Chelyabinsk
Chelyabinsk, Russian Federation
ORCID: 0000-0001-5661-8158
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Begasheva Irina S.

senior Lecturer,
Department of Natural and Mathematical Disciplines,
Chelyabinsk Institute of Retraining and Improvement of
Professional Skill of Educators,
Chelyabinsk, Russian Federation
ORCID: 0000-0001-6048-4623
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Kutepova Olga V.

deputy Director of the Lyceum № 77 of Chelyabinsk,
Chelyabinsk, Russian Federation
ORCID: 0000-0001-6490-3194
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstact. The article presents the structure of the developing educational environment of the Lyceum №. 77 of Chelyabinsk.
Purpose. Designing a model of a developing educational environment based on the integration of basic and additional education in the direction of «City farming».
Methods and methods. Literature study and observation.
Scientific novelty. As part of the study, the authors consider the possibilities of using the network interaction of the lyceum with institutions of additional and basic general education, industrial enterprises, institutions of higher professional education in the course of design and research activities. The developmental educational environment of the Lyceum is based on the integration of the basic general and additional education of children.
Practical significance. The article provides examples of research work in the direction of «City-farming». The experience presented in the article can be used by educational organizations when introducing the practices of the future into the educational process.

Keywords: developing educational environment, design school, city farming, networking, integration.

For citation: Kolikova E.G. Creation of a developing educational environment of the school aimed at the formation of pre-professional competencies of students in the direction of «city farming». / E.G. Kolikova, I.Y. Betekhtina, I.S. Begasheva,  O.V. Kutepova / Municipal education: innovations and experiment. 2021. N6. рp. 37- 41.  DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_37.

Reference

1. Begasheva I.S., Lovchikov D.V. Development of engineering competencies of students on the basis of design activity / I.S. Begasheva, D.V. Lovchikov. Municipal education: innovations and experiment. 2020. № 5 (74). Р. 24-27.
2. Golygo N.V. Formation of pre-professional competence of 9th grade students by means of elective courses in the process of pre-professional training / N.V. Golygo. Bulletin of BSU. 2011. № 1. Р. 112-119.
3. Elizarov S.G. Developing educational environment as a space for the formation of the subjectivity of the personality of adolescents of generation Z / S.G. Elizarov, M.I. Logvinova. Ecopsychological research – 6: ecology of childhood and psychology of sustainable development. 2020. № 6. Р. 301-305.
4. Kutepova O.V. Project school "Practices of the future": organization and functioning / O.V. Kutepova, E.G. Kolikova, I.Yu. Betekhtina, O.S. Kolodkina. Municipal formation: innovations and experiment. 2020. № 5 (74). Р. 19-23.
5. Panov V.I. Psychodidactics of educational systems: theory and practice / V.I. Panov. SPb.: Peter, 2007. 347 p.
6. Rebikova Yu. V. Integration of general and additional education as a tool for the innovative development of schools, ensuring the achievement of a new quality of general education / Yu.V. Rebikova, L.N. Chipysheva. Modern pedagogical education. 2020. №12. Р. 74-80
7. Rubtsov V.V. On the problem of correlation between developing educational environments and the formation of knowledge (to the definition of the subject of environmental psychology) / edited by V.I. Panov. Materials of the 2nd Russian Conference on Environmental Psychology. 2001. Р. 77-81.
8. Slobodchikov V.I. On the concept of the educational environment in the concept of developing education / ed. by V.I. Panov. Materials of the 2nd Russian Conference on Environmental Psychology. 2001. Р. 172-176.
9. Pyatkova O.B. Formation of students' research competence in the study of natural sciences / O.B. Pyatkova. School technologies. 2018. № 5. Р. 43-47.
10. Shaikina V.N. Analysis and synthesis of the concept of "personality" based on the generalized method of qualitative structures / Shaikina V.N., Likholetov V.V. Bulletin of the Chelyabinsk State Pedagogical University. 2011. № 4. Р. 167-179.
11. Yurova A.G. Integration of general and additional education as a resource for the development of pre-profile training and profile education in the gymnasium. Domestic and foreign pedagogy. 2016. № 5 (32). P. 153-160
12. Yasvin V.A. Studies of the educational environment in Russian psychology: from methodological discussions to empirical results / V.A. Yasvin. Izv. Sarat. un-ta. Nov. ser. Ser. Philosophy. Psychology. Pedagogy. 2018. Vol. 18. № 1. Р. 80-90.

 


УДК 37.02
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_37

СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «СИТИ-ФЕРМЕРСТВО»

Коликова Елена Георгиевна

старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин,
ГБУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения
квалификации работников образования»,
г. Челябинск, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-8698-5378
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Бетехтина Ирина Юрьевна

учитель биологии МАОУ «Лицей № 77 г. Челябинска»,
г. Челябинск, Российская Федерация
ORCID: 0000-0001-5661-8158
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Бегашева Ирина Станиславовна

старший преподаватель кафедры
естественно-математических дисциплин
ГБУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения
квалификации работников образования»,
г. Челябинск, Российская Федерация
ORCID: 0000-0001-6048-4623
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Кутепова Ольга Владимировна

заместитель директора МАОУ «Лицей № 77 г. Челябинска»,
г. Челябинск, Российская Федерация
ORCID: 0000-0001-6490-3194
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье представлена структура развивающей образовательной среды МАОУ «Лицей № 77 г. Челябинска».
Цель. Проектирование модели развивающей образовательной среды, построенной на основе интеграции основного и дополнительного образования по направлению «Сити-фермерство».
Методы исследования. Изучение литературных источников и наблюдение.
Научная новизна. В рамках исследования авторами рассматриваются возможности использования сетевого взаимодействия лицея с образовательными организациями основного общего образования, промышленными предприятиями, образовательными организациями высшего образования в ходе проектно-исследовательской деятельности.  В основу развивающей образовательной среды лицея положена интеграция основного общего и дополнительного образования детей.
Практическая значимость. В статье приводятся примеры исследовательских работ по направлению «Сити-фермерство». Представленный в статье опыт может быть использован образовательными организациями при внедрении практик будущего в образовательный процесс.

Ключевые слова: развивающая образовательная среда, проектная школа, сити-фермерство, сетевое взаимодействие, интеграция.

Для цитирования: Коликова, Е. Г. Создание развивающей образовательной среды школы, направленной на формирование предпрофессиональных компетенций обучающихся по направлению «Сити-фермерство». / Е.Г. Коликова, И.Ю. Бетехтина, И.С. Бегашева, О.В. Кутепова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №6. С. 37-41.

DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_37.

Список используемых источников

1. Бегашева И.С., Ловчиков Д.В. Развитие инженерных компетенций обучающихся на основе конструкторской деятельности / И.С. Бегашева, Д.В. Ловчиков. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2020. № 5 (74). С. 24-27.
2. Голыго Н.В. Формирование допрофессиональной компетентности учащихся 9-х классов средствами элективных курсов в процессе предпрофильной подготовки / Н.В. Голыго. // Вестник БГУ. 2011. № 1. С. 112-119.
3. Елизаров С.Г. Развивающая образовательная среда как пространство формирования субъектности личности подростков поколения Z / С.Г. Елизаров, М.И. Логвинова. // Экопсихологические исследования – 6: экология детства и психология устойчивого развития. 2020. № 6. С. 301-305.
4. Кутепова О.В. Проектная школа «Практики будущего»: организация и функционирование / О.В. Кутепова, Е.Г. Коликова, И.Ю. Бетехтина, О.С. Колодкина. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2020. № 5 (74). С. 19-23.
5. Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика / В.И. Панов. СПб.: Питер, 2007. 347 с.
6. Ребикова Ю. В. Интеграция общего и дополнительного образования как инструмент инновационного развития школы, обеспечивающий достижение нового качества общего образования/ Ю.В. Ребикова, Л.Н. Чипышева//Современное педагогическое образование. 2020. №12. С. 74-80
7. Рубцов В.В. О проблеме соотношения развивающих образовательных сред и формирования знания (к определению предмета экологической психологии) / под ред. В.И. Панова. // Материалы 2-й Рос. конф. по экологической психологии. 2001. С. 77-81.
8. Слободчиков В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования / под ред. В.И. Панова.  // Материалы 2-й Рос. конф. по экологической психологии. 2001. С. 172-176.
9. Пяткова О.Б. Формирование исследовательской компетенции учащихся при изучении естественнонаучных дисциплин / О.Б. Пяткова. // Школьные технологии. 2018. № 5. С. 43-47.
10. Шайкина В.Н. Анализ и синтез понятия «личность» на основе обобщенного метода качественных структур / Шайкина В.Н., Лихолетов В.В. // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2011. № 4. С. 167-179.
11. Юрова А.Г. Интеграция общего и дополнительного образования как ресурс развития предпрофильной подготовки и профильного обучения в гимназии // Отечественная и зарубежная педагогика. 2016. №5 (32). С.153-160
12. Ясвин В.А. Исследования образовательной среды в отечественной психологии: от методологических дискуссий к эмпирическим результатам / В.А. Ясвин. // Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Философия. Психология. Педагогика. 2018. Т. 18. №. 1. С. 80-90.

 


УДК 159.9
DOI: http: //dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_42.

SOCIO-PSYCHOLOGICAL FACTORS OF SPEECH DEVELOPMENT  IN CHILDREN

Popovitskaya Natalia V.

candidate of pedagogical sciences, associate professor of the department
of psychological, pedagogical and theatrical disciplines, dean of the faculty of humanities,
ANO VO "MITU-MASI".
Moscow, Russian Federation
ORСID: 0000-0001-8885-0226
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Skripacheva Elena N.

Candidate of Psychological Sciences, Associate
Professor of the Department of Psychological, Pedagogical and Theatrical Disciplines.
ANO VO "MITU-MASI".
Moscow, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-7043-9225
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article provides a theoretical review of the main periodizations on the child's speech development and mental development. This article demonstrates the ontogenetic development of a child. The authors attempt to identify the main socio-psychological factors of speech development, which will significantly expand the view on the creation of correctional programs for children.
Purpose. The purpose is to study the socio-psychological factors of a child's speech development. The theoretical and methodological basis is due to the lack of elaboration of the topic. In theoretical works devoted to the description of the processes of mental development of children, it is proved that the child's speech develops especially intensively during preschool childhood, and the level of mental development of the individual as a whole depends on how successfully this process has passed. (Vygotsky L. S., 1935; Yudovich F. Ya., 1956; Elkonin D. B., 1974).
Methods and methods: contextual analysis, observation, method of lassification of the material.
Scientific novelty. To date, there are quite a large number of studies where the peculiarities of the influence of the family and the child's speech are noted, but all the studies are carried out in the subject field of general and medical psychology. However, there are no studies within the framework of the socio-psychological approach, although many authors note the need for a comprehensive study of speech and socio-psychological factors.
Practical significance. The theoretical review showed that the psychological conditions and mechanisms of speech development in children have not yet been sufficiently studied. The study of the influence of some socio-psychological factors (such as the nature of the intra-family atmosphere, the atmosphere in the kindergarten group, the level of development of its mental functions, etc.) will allow us to consider the speech development of the child in a comprehensive and more competent manner.

Keywords: speech development, periodization, stable determinants, socio-psychological.

For citation: Popovitskaya N. V., Skripacheva E. N. Socio-psychological factors of speech development in children. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. N6. рp. 42-49. DOI: http: // dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_42.

References

1. Borodina V.A., Vasilyeva K.S. Features of correctional and pedagogical competence of parents raising children with severe speech disorders / V.A. Borodina, K.S. Vasilyeva. Bulletin of the South Ural State Humanitarian Pedagogical University. 2018. № 7. Р. 9-22.
2. Braudo T.E. Ontogenesis of speech development / T.E. Braudo, M.Y. Bobylova, M.V. Kazakova. Russian Journal of Pediatric Neurology. 2017. Volume 12. № 12. Р. 41-44.
3. Age psychology (Developmental psychology): electronic textbook / author-compiler: L.Ts Kagermazova [Electronic resource]. Access mode: Vozrastnaya_psixologiya_uchebnik.pdf (accessed: 02.07.2021).
4. Age psychology: educational and methodological complex / composition. L.A. Semchuk, A.I. Yanchy. Grodno: GrSU, 2006. 226 p.
5. Gruzdeva O.V. Socio-psychological factors and conditions determining the process of speech development of somatically ill preschool children: on the example of frequently ill children and children with disorders of the musculoskeletal system: abstract. diss. ... cand. Psychological sciences: 19.00.13, 19.00.04 / O.V. Gruzdeva. Kazan, 2003. 23 p.
6. Koneva E.V., Rusanova L.S. Modern trends and problems in psychological, medical and pedagogical examination of children / E.V. Koneva, L.S. Rusanova. Medical Psychology in Russia. 2018. Volume 10. № 4. Р. 4-6.
7. Kruzhilina T.V. Understanding of the text by preschool children taking into account the factors of the child's social environment (experimental study): diss. ... Candidate of Philology: 10.02.19 / T.V. Kruzhilina. Course, 2014. 171 p
8. Kulikova T.A. Family pedagogy and home education: textbook for students. Wednesday. and higher. ped. studies. institutions / T.A. Kulikova. M.: Academy, 1999. 232 p
9. Lazarev I.M. Psychological conditions of formation and development of speech of infants and young children: abstract. diss. ... candidate of Psychological sciences: 19.00.01 / I.M. Lazarev. M., 2016. 27 p.
10. Lebedeva T.V. Comparative psychological study of speech characteristics of preschoolers with impaired and normal development: diss. ... cand. psychological sciences: 19.00.10 / T.V. Lebedeva Tatiana Vladimirovna. M., 2019. 187 p.
11. Mishina G.A. The formation of speech as a psychological means: abstract. diss. ... cand. psychology. sciences: 19.00.13 / G.A. Mishina Galina Aleksandrovna. M., 2012. 53 p
12. Mukhina V.S. Age psychology. Phenomenology of development: a textbook for students. higher. studies. institutions / V.S. Mukhina. 14th ed., ster. M.: Academy, 2012. 655 p.
13. Obukhova L.F. Child psychology / L.F. Obukhova. 3rd edition, stereotypical. M.: Trivola, 1998. 352 p.
14. Obukhova L.F. Biography of V. Preyer. Psychology of development. The study of a child from birth to school: a textbook for academic bachelor's degree / L.F. Obukhova. M.: Yurayt, 2019. 275 p.
15. Plotnikova S.V. Development of the child's vocabulary: a textbook for students of higher educational institutions studying in the direction 050700 Pedagogy / S.V. Plotnikova. M.: Flint Science, 2011. 221 p.
16. Povalyaeva M.A. Handbook of speech therapist / M.A. Povalyaeva. Rostov-on-Don: Phoenix, 2002. 448 p.
17. Popovitskaya N.V., Skripacheva E.N. Psychological analysis of language manipulations / N.V. Popovitskaya N.V., E.N. Skripacheva. Municipal education: innovations and experiment. 2021. № 5. Р. 58-62.
18. Rusanova L.S. The influence of socio-psychological characteristics of the family on the speech development of the child: abstract. diss. ... cand. psychological sciences: 19.00.05 / L.S. Rusanova. Yaroslavl, 2017. 25 p.
19. Theory and methodology of speech development of preschool children: course of lectures / authors-compilers: I.N. Batura, N.G. Zdorikova. Mogilev: Kuleshov Moscow State University, 2015. 88 p.
20. Chernov D.N. On the problem of socio-cultural conditionality of speech development / D.N. Chernov. System Psychology and Sociology. 2012. № 5 (I). Р. 77-84.
21. Chernolikhova A. New technologies for a new generation. Forms and methods of their use in the practice of kindergarten work / A. Chernolikhova. Word to the teacher. 2019. № 69. [electronic resource]. Access mode: https://slovo.mosmetod.ru/2019/09/19/novye-tehnologii-dlya-novogo-pokoleniya-formy-i-sposoby-ih-ispolzovaniya-v-praktike-raboty-detskogo-sada / (accessed: 02.07.2021).

 


УДК 159.9
DOI: http: //dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_42.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ

Поповицкая Наталья Владимировна

кандидат педагогических наук,
доцент кафедры психолого-педагогических и театральных дисциплин,
декан гуманитарного факультета
АНО ВО «МИТУ-МАСИ».
г. Москва, Российская Федерация
ORСID: 0000-0001-8885-0226
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Скрипачева Елена Николаевна

кандидат психологических наук,
доцент кафедры психолого-педагогических и театральных дисциплин,
АНО ВО «МИТУ-МАСИ».
г. Москва, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-7043-9225
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье проводится теоретический обзор основных периодизаций речевого и психического развития ребенка. В этой статье продемонстрировано онтогенетическое развитие ребенка. Авторами делается попытка выделить основные социально-психологические факторы развития речи, что существенно позволит расширить взгляд на создание коррекционных программ для детей.
Цель – изучить социально-психологические факторы речевого развития ребенка. Теоретико-методологическая основа обусловлена недостаточностью проработки темы. В теоретических работах, посвященных описанию процессов психического развития детей, доказано, что речь ребенка особенно интенсивно развивается именно в период дошкольного возраста, а от того, насколько успешно прошел этот процесс, зависит и уровень психического развития индивида в целом.  (Выготский Л.С., 1935; Юдович Ф.Я., 1956; Эльконин Д.Б., 1974).
Методология и методики исследования: контекстный анализ, наблюдение, метод классификации материала и систематизации, семантический разбор.
Научная новизна. На сегодняшний день существует достаточно большое количество исследований, где отмечены особенности влияния семьи на речь ребенка, однако все исследования выполнены в предметном поле общей и медицинской психологии. Вместе с тем отсутствуют исследования в рамках социально-психологического подхода, хотя многие авторы отмечают необходимость комплексного изучения речи и социально-психологических факторов ее развития.
Практическая значимость. Теоретический обзор показал, что психологические условия и механизмы развития речи детей изучены еще недостаточно. Изучение влияния некоторых социально-психологических факторов (таких, как характер внутрисемейной атмосферы, атмосферы в группе детского сада; уровень развития психических функций детей и пр.) позволит рассмотреть речевое развитие ребенка комплексно и компетентнее.

Ключевые слова: речевое развитие, периодизация, устойчивые детерминанты, социально-психологические факторы.

Для цитирования: Поповицкая Н.В., Скрипачева Е.Н. Социально-психологические факторы развития речи у детей. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №6. С. 42-49.  DOI: http: //dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_42.

Список используемых источников

1. Бородина В.А., Васильева К.С. Особенности коррекционно-педагогической компетентности родителей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями речи / В.А. Бородина, К.С. Васильева. // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2018. № 7. С. 9-22. 
2. Браудо Т.Е. Онтогенез речевого развития / Т.Е. Браудо, М.Ю. Бобылова, М.В. Казакова. // Русский журнал детской неврологии. 2017. Том 12. № 12. С. 41-44.
3. Возрастная психология (Психология развития): электронный учебник / автор-составитель: Л.Ц.  Кагермазова [Электронный ресурс]. Режим доступа: Vozrastnaya_psixologiya_uchebnik.pdf (дата обращения: 02.07.2021).
4. Возрастная психология: учебно-методический комплекс / состав. Л.А. Семчук, А.И. Янчий. Гродно: ГрГУ, 2006. 226 с.
5. Груздева О.В. Социально-психологические факторы и условия, детерминирующие процесс речевого развития соматически больных детей дошкольного возраста: на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: автореф. дисс. … канд. психол. Наук / О.В. Груздева. Казань, 2003. 23 с.
6. Конева Е.В., Русанова Л.С. Современные тенденции и проблемы в психолого-медико-педагогическом обследовании детей / Е.В. Конева, Л.С. Русанова. // Медицинская психология в России. 2018. Tом 10. № 4.  C. 4-6.
7. Кружилина Т.В. Понимание текста детьми дошкольного возраста с учётом факторов социального окружения ребёнка (экспериментальное исследование): дисс. … канд. филолог. наук: 10.02.19 / Т.В. Кружилина. Курс, 2014. 171 с. 
8. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Т.А. Куликова. М.: Академия, 1999. 232 с. 
9. Лазарев И.М. Психологические условия становления и развития речи детей младенческого и раннего возраста: автореф. дисс. ... канд. психол. наук: И.М. Лазарев. М., 2016. 27 с.
10. Лебедева Т.В. Сравнительное психологическое исследование особенностей речи дошкольников с нарушенным и нормальным развитием: дисс. … канд. психолог. наук / Т.В. Лебедева М., 2019. 187 с.
11. Мишина Г.А. Становление речи как психологического средства: автореф. дисс. … канд. психолог. наук / Г.А.  Мишина. М., 2012. 53 с.
12. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.С. Мухина. 14-е изд., стер. М.: Академия, 2012. 655 с.
13. Обухова Л.Ф.  Детская психология / Л.Ф. Обухова. издание 3-е, стереотипное. М.: Тривола, 1998. 352 с.
14. Обухова Л.Ф. Биография В. Прейера. Психология развития. Исследование ребенка от рождения до школы: учебное пособие для академического бакалавриата / Л.Ф. Обухова. М.: Юрайт, 2019. 275 с.
15. Плотникова С.В. Развитие лексикона ребенка: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050700 Педагогика / С.В. Плотникова. М.: Флинта Наука, 2011. 221 с.
16. Поваляева М.А. Справочник логопеда / М.А. Поваляева. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. 448 с.
17. Поповицкая Н.В., Скрипачева Е.Н. Психологический разбор языковых манипуляций / Н.В. Поповицкая Н.В., Е.Н. Скрипачева. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. № 5. С. 58-62.
18. Русанова Л.С. Влияние социально-психологических особенностей семьи на речевое развитие ребенка: автореф. дисс. … канд. психолог. наук  / Л.С. Русанова. Ярославль, 2017. 25 с.
19. Теория и методика риаозвития речи детей дошкольного возраста: курс лекций / авлторы-составители: И.Н. Батура, Н.Г. Здорикова. Могилев: МибГУ имени А.А. Кулешова, 2015. 88 с.
20. Чернов Д.Н. К проблеме социокультурной обусловленности речевого развития / Д.Н. Чернов. // Системная психология и социология. 2012.  № 5 (I). С 77-84.
21. Чернолихова А. Новые технологии для нового поколения. Формы и способы их использования в практике работы детского сада / А. Чернолихова. // Слово учителю. 2019. № 69. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://slovo.mosmetod.ru/2019/09/19/novye-tehnologii-dlya-novogo-pokoleniya-formy-i-sposoby-ih-ispolzovaniya-v-praktike-raboty-detskogo-sada/ (дата обращения: 02.07.2021).

 


УДК 37.091.3
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_50.

ON THE QUESTION OF THE CHOICE AND USE OF MODERN METHODS IN TEACHING SOCIAL STUDIES

Hardina Yulia Vladimirovna

Candidate of Political Sciences, Associate Professor,
Associate Professor of the Department of Methods of Teaching History,
Social Studies and Law,  the state autonomous educational institution of higher education
of the city of Moscow "Moscow City Pedagogical University".
ORCID 0000-0001-6270-7915
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Kalabukhova Galina Valentinovna

Candidate of Sociological Sciences, associate Professor.
Associate Professor of the Department of Teaching History, Social Studies and Law,
GAOU VO "Moscow City Pedagogical University",
ORCID  0000-0003-1685-6930
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The authors consider the genesis of approaches to solving the problem of social science education, the formation of the courses of social science and social studies at school in Russian education.
Purpose. To reveal the basics of building educational courses, the stages of formation of the subject "social studies" in a modern school, the criteria for choosing modern educational methods.
Methodology and methods. The method of critical analysis of scientific sources is used: articles, monographs, dissertations, etc.
Scientific novelty. Special attention is paid by the authors to the organization of the educational process in social studies on the basis of a meta-subject approach, the use of modern educational technologies (techniques) such as: project method, notebooks for projects and creative works, problem tasks, case study method, business games, universal reference books, trainings and training tasks, game technologies, etc. The authors highlight the criteria for choosing a particular technique (technology).
Practical significance. The article raises an urgent issue for many educational organizations: criteria for choosing technologies (techniques) to achieve educational goals.

Keywords: social studies, modern teaching methods, selection criteria, fundamentals of educational courses

For citation: Hardina Y.V.,  Kalabukhova G.V. On the question of the choice and use of modern methods in teaching social studies. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. N6. рp. 50-55.  DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_50.

Reference

1. Bogolyubov L.N., Vinogradova N.F., Lazebnikova A.Yu. The concept of social science education in a modern school / Teaching history and social studies at school. 2008. No. 6. pp. 28-41.
2. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Kotova O.A. et al. The content of social and humanitarian education in modern society and the patterns of its formation: monograph / scientific Ed. L.N. Bogolyubov. FGNU Institute of Content and Methods of Teaching RAO. M.; St. Petersburg: Nestor-history, 2014. 320 p.
3. Butusova, A.A. Modern educational technologies in teaching social studies / A. A. Butusova, N. V. Shcherbakova / International Academic Bulletin. 2015. № 5(11). P. 20-25.
4. Grishkevich, S.M. Social studies: [all topics of the school course, training tasks, answers and comments: for senior school age] / S. M. Grishkevich.  Moscow : Eksmo, 2018.  319 p.
5. Humanitarian education: an innovative approach: (materials of the regional full-time scientific and practical conference "Teaching history, social studies, philological disciplines, subjects of the aesthetic cycle: an innovative approach"), VIRO, March 28, 2019 / Voronezh Institute of Education Development; scientific ed. by B.Ya. Tabachnikov.  Voronezh : Istoki, 2019.  169 p.
6. Gurdina, G. F. Stages of the formation of the subject "social studies" in a modern school / G. F. Gurdina / Internauka. 2021. № 12 1(188).  Pp. 91-93.
7. Guskova, A.G. Methodological recommendations for the formation and diagnosis of metasubject learning outcomes within the framework of the educational subject "Social Studies" for teachers of educational organizations: an educational and methodological manual / A. G. Guskova; Novosibirsk Regional State Educational Institution "Novosibirsk IPKiPPRO", Department of History, Social Studies and Economics. Novosibirsk: NIPKiPRO Publishing House, 2018.  99 p.
8. Business games at the lessons of "Social Studies": educational and methodological complex for the discipline: workshop / Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation, Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Khakass State University named after N. F. Katanov"; [comp. Yu. N. Oleinikova]. Abakan: N.F. Katanov Khakass State University, 2018.  66 p.
9. Didactic modeling of innovative educational practices: monograph / I. M. Osmolovskaya, E. O. Ivanova, M. V. Clarin [et al.]; Institute of Education Development Strategy of the Russian Academy of Education. Moscow: In-t strategies for the development of education of RAO, 2019.  226 p.
10. Kishenkova, O.V. USE. Social studies: universal reference: [detailed theoretical material, training options, answers to all tasks] / O. V. Kishenkova. Moscow: Eksmo, 2019. 457p.
11. Kosareva, I. V. School Academy of Sciences as a resource of socialization of modern schoolchildren / I. V. Kosareva, Yu. V. Hardina / Innovative projects and programs in education.  2016.  No. 3.  pp. 52-57.
12. Kryshtop, L.E. Methods of teaching social studies at school: educational and methodical manual / L. E. Kryshtop; FSAOU "Peoples' Friendship University of Russia". - Moscow: Russian University of Friendship of Peoples, 2018.  10 p.
13. Kupalova V.A., Kupalov G.S. Game technologies in the professional training of future teachers. / Kupalova V.A., Kupalov G.S. In the collection: Principles and approaches to teaching and upbringing in the conditions of modernization of education. materials of the III International Festival of Methodological Ideas.  2014.  pp. 177-181.
14. Lavrenova, E.B. Social Studies. A notebook for projects and creative works. Grade 6: textbook for general education organizations : 6+ / E. B. Lavrenova.  Moscow: Prosveshchenie, 2020.  78 p.
15. Lebedeva, R.N. Social studies in diagrams and tables. Grades 8-11: for all current textbooks: all the main topics of the social studies course in visual and graphic form, for tests, seminars, in preparation for the OGE and USE / R. N. Lebedeva, T. I. Nikitina.  Ed. 5th, reprint. and add. - Moscow : Exam, 2021.  79 p.
16. Maslova N. N. The turtle and the mirror. The experience of solving problems in social studies / N. N. Maslova / Social studies at school. 1999. No. 2.  pp. 30-39.
17. Maslova N.N., Niederman I.A. Civil literacy: approaches to formation. // Topical issues of the humanities: theory, methodology, practice. To the 20th anniversary of the Department of Methods of Teaching History, Social Studies and Law: A collection of scientific articles. Issue VI / Edited by A.A. Sorokin. M.: Knigodel.  2019.  pp. 340-354.
18. Navoychik, E.Yu. Innovative design of the process of teaching history and social studies at school: textbook / E. Yu. Navoychik; Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation, Omsk GPU.  Omsk : Publishing House of OmSPU, 2018.  194 p.
19. Social science education at school: the history of formation [Electronic resource]. - Access mode: https:/revolution.allbest.ru/pedagogics/00820962_0.html] (date of reference: 08.11.2021)
20. Pazin, R.V. Social Studies. Blitz preparation: schemes and tables. / R. V. Pazin, I. V. Krutova.  Moscow: Eksmo, 2019.  110 p.
21. Salamatina, I. I. Method of projects as the most important technology of educational activity in high school / I. I. Salamatina, S. A. Dubovykh / Pedagogical education and science. 2020.  No. 1.  pp. 64-68.
22. Kalinina S. Y. Method of case study as a modern educational technology / S. Y. Kalinina / Problems of modernization of educational programs in the transition to updated Federal state educational standards (FSES 3++ IN) on the basis of professional standards: ХLV scientific-practical conference of teachers, post-graduate students and staff, Samara. 2018. Samara: Samara state Institute of culture, 2018. P. 193-198.
23. Sidenko, A.S. Method of projects: history and practice of application /A.S. Sidenko / Head teacher. 2003. No.6. pp. 15-23.
24. Strakhova, N.V. Updating approaches in teaching social studies in a modern school: methodological recommendations / N. V. Strakhova; GAU DPO Yaroslavl region "Institute of Education Development". - Yaroslavl: GAU DPO YAO IRO, 2020. 63 p.
25. Timur O.Yu., Yurchenko O.V. The use of board games in education as a way of generalizing social and cognitive experience. / Timur O.Yu., Yurchenko O.V. In the collection: Game culture of modern childhood. Materials of the I International Scientific and Practical Conference. Moscow City Pedagogical University.  2017.  pp. 200-204.
26. Hardina Yu.V. Organization of extracurricular activities on legal education of schoolchildren as a condition for the implementation of the Federal State educational standard of secondary general education. / Municipal formation: Innovations and experiment. 2021. No.3. 49-55. DOI: http: //dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_49
27. Tsifanova, I.V. Methods of teaching social studies: an educational and methodical manual / I.V. Tsifanova; MO of the Stavropol Territory, GBOU of higher education "Stavropol GPI". Stavropol: Stavrolit, 2019.  56 p.
28. Chernysheva, O.A. Social studies: a large reference book for preparing for the Unified State Exam: an educational and methodological manual / O. A. Chernysheva. Ed. 5th, ispr. and add. - Rostov-on-Don: Legion, 2018. 526 p.
29. Shchukin, D. V. Method of projects in the system of technologies of civic education in the educational process of the school / D. V. Shchukin / Civic education of younger schoolchildren in the cultural and educational environment of the region : materials of the scientific conference, Yelets, October 09-10, 2014. Yelets: Yelets State University named after I.A. Bunin, 2014. pp. 286-290.
30. Sidenko, E. A. Аctivity approach in the organization of training of teachers. /International Journal of Advanced Studies, Vol. 5, №3, 2015. P. 97-102. (in English).

 


УДК 37.091.3
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_50.

К ВОПРОСУ О ВЫБОРЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИИ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДИК В ОБУЧЕНИИ ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Хардина Юлия Владимировна

кандидат политических наук, доцент,
доцент кафедры методики преподавания истории, обществознания и права,
Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет». 
ORCID  0000-0001-6270-7915
E-mail:  Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Калабухова Галина Валентиновна

Кандидат социологических наук, доцент,
доцент кафедры преподавания истории, обществознания и права
ГАОУ  ВО «Московский городской педагогический университет»,
ORCID  0000-0003-1685-6930
E-mail:  Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Авторы рассматривают генезис подходов к решению проблемы обществоведческого образования, становление в отечественном образовании курсов обществоведение и обществознание в школе.
Цель. Раскрыть основы построения образовательных курсов, этапы становления предмета «обществознание» в современной школе, критерии выбора современных образовательных методик.
Методика и методы. Использован метод критического анализа научных источников: статей, монографий, диссертаций и др.
Научная новизна. Особое внимание уделяется авторами организации учебного процесса по обществознанию на основе метапредметного подхода, применения современных образовательных технологий (методик) таких как: метода проектов, тетрадей для проектов и творческих работ, проблемных заданий, метода кейс-стади, деловых игр, универсальных справочников, тренингов и тренировочных заданий, игровых технологий и т.д. Авторы выделяют критерии выбора той или иной методики (технологии).
Практическая значимость. В статье поднимается актуальный вопрос для многих образовательных организаций: критерии выбора технологий (методик) для достижения образовательных целей.

Ключевые слова: обществознание, современные методики преподавания, критерии выбора, основы образовательных курсов

Для цитирования: Хардина Ю.В., Калабухова Г.В. К вопросу о выборе и использовании современных методик в обучении обществознанию. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №6. С. 50-55. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_50.

Список использованных источников

1. Боголюбов, Л.Н., Виноградова Н.Ф., Лазебникова А.Ю. Концепция обществоведческого образования в современной школе / Преподавание истории и обществознания в школе. 2008. № 6. С. 28–41.
2. Боголюбов, Л.Н., Городецкая Н.И., Котова О.А. и др. Содержание социально-гуманитарного образования в современном обществе и закономерности его становления: монография / науч. Ред. Л.Н. Боголюбов. ФГНУ Институт содержания и методов обучения РАО. М.; СПб.: Нестор-история, 2014. 320 с.
3. Бутусова, А.А. Современные образовательные технологии в преподавании обществознания / А. А. Бутусова, Н. В. Щербакова // Международный академический вестник. 2015.  № 5(11).  С. 20-25.
4. Гришкевич, С.М. Обществознание: [все темы школьного курса, тренировочные задания, ответы и комментарии: для старшего школьного возраста] / С. М. Гришкевич.  Москва : Эксмо, 2018.  319 с.
5. Гуманитарное образование: инновационный подход: (материалы региональной очно-заочной научной-практической конференции "Преподавание истории, обществознания, филологических дисциплин, предметов эстетического цикла: инновационный подход"), ВИРО, 28 марта 2019 г. / Воронежский институт развития образования; науч. ред. Б.Я. Табачников. - Воронеж : Истоки, 2019. 169 с.
6. Гурдина, Г. Ф. Этапы становления предмета «обществознание» в современной школе / Г. Ф. Гурдина // Интернаука. 2021. № 12-1(188). С. 91-93.
7. Гуськова, А.Г. Методические рекомендации по формированию и диагностике метапредметных результатов обучения в рамках учебного предмета "Обществознание" для учителей образовательных организаций: учебно-методическое пособие / А. Г. Гуськова; ГАУДПО Новосибирской области "Новосибирский ИПКиППРО", кафедра истории, обществознания и экономики. - Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2018. 99 с.
8. Деловые игры на уроках "Обществознания": учебно-методический комплекс по дисциплине: практикум / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова"; [сост. Ю. Н. Олейникова]. - Абакан : Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова, 2018. 66 с.
9. Дидактическое моделирование инновационных образовательных практик: монография / И. М. Осмоловская, Е. О. Иванова, М. В. Кларин [и др.]; Институт стратегии развития образования Российской академии образования. Москва: Ин-т стратегии развития образования РАО, 2019. 226 с.
10. Кишенкова, О.В. ЕГЭ. Обществознание: универсальный справочник: [подробный теоретический материал, тренировочные варианты, ответы ко всем заданиям] / О. В. Кишенкова. - Москва : Эксмо, 2019. 457 с.
11. Косарева, И. В. Школьная Академия наук как ресурс социализации современных школьников / И. В. Косарева, Ю. В. Хардина // Инновационные проекты и программы в образовании. 2016. № 3. С. 52-57.
12. Крыштоп, Л.Э. Методика преподавания обществознания в школе: учебно-методическое пособие / Л. Э. Крыштоп; ФГАОУ "Российский университет дружбы народов". - Москва: Российский ун-т дружбы народов, 2018. 10 с.
13. Купалова, В.А., Купалов Г.С. Игровые технологии в профессиональной подготовке будущих учителей. / Купалова В.А., Купалов Г.С. В сборнике: Принципы и подходы к обучению и воспитанию в условиях модернизации образования. материалы III Международного фестиваля методический идей.  2014. С. 177-181.
14. Лавренова, Е.Б. Обществознание. Тетрадь для проектов и творческих работ. 6 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций : 6+ / Е. Б. Лавренова.  Москва: Просвещение, 2020.  78 с.
15. Лебедева, Р.Н. Обществознание в схемах и таблицах. 8-11 классы: ко всем действующим учебникам: все основные темы курса обществознания в наглядно-графической форме, к зачетам, семинарам, при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ / Р. Н. Лебедева, Т. И. Никитина. - Изд. 5-е, перераб. и доп. - Москва: Экзамен, 2021. 79 с.
16. Маслова, Н. Н. Черепаха и зеркало. Опыт решения задач по обществознанию / Н. Н. Маслова // Обществознание в школе. 1999. № 2. С. 30-39.
17. Маслова, Н.Н., Нидерман И.А. Гражданская грамотность: подходы к формированию. // Актуальные вопросы гуманитарных наук: теория, методика, практика. К 20-летию кафедры методики преподавания истории, обществознания и права: Сборник научных статей. Выпуск VI / Под ред. А.А. Сорокина. М.: Книгодел. 2019. С. 340–354.
18. Навойчик, Е.Ю. Инновационное проектирование процесса преподавания истории и обществознания в школе: учебное пособие / Е. Ю. Навойчик; Министерство науки и высшего образования РФ, Омский ГПУ. Омск : Изд-во ОмГПУ, 2018. 194 с.
19. Обществоведческое образование в школе: история становления [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://revolution.allbest.ru/pedagogics/00820962_0.html] (дата обращения: 08.11.2021)
20. Пазин, Р.В. Обществознание. Блицподготовка: схемы и таблицы. / Р. В. Пазин, И. В. Крутова. - Москва: Эксмо, 2019. 110 с.
21. Саламатина, И. И. Метод проектов как важнейшая технология образовательной деятельности в старших классах / И. И. Саламатина, С. А. Дубовых // Педагогическое образование и наука. 2020. № 1. С. 64-68.
22. Салынина, С.Ю. Метод кейс-стади как современная образовательная технология / С. Ю. Салынина // Проблемы модернизации образовательных программ при переходе на актуализированные Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС ВО 3++) на основе профессиональных стандартов: ХLV научно-методическая конференция преподавателей, аспирантов и сотрудников, Самара, 2018 г. Самара: Самарский гос. ин-т культуры, 2018.  С. 193-198.
23. Сиденко, А.С. Метод проектов: история и практика применения /А.С. Сиденко // Завуч.  2003.№6. С. 15-23.
24. Страхова, Н.В. Обновление подходов в преподавании обществознания в современной школе: методические рекомендации / Н. В. Страхова; ГАУ ДПО Ярославской области "Институт развития образования". - Ярославль: ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2020.  63 с.
25. Тимур, О.Ю., Юрченко, О.В. Использование настольных игр в образовании как способ обобщения социального и познавательного опыта. / Тимур О.Ю., Юрченко О.В. В сборнике: Игровая культура современного детства. Материалы I Международной научно-практической конференции. Московский городской педагогический университет. 2017.  С. 200-204.
26. Хардина, Ю.В. Организация внеурочной деятельности по правовому образованию школьников как условие реализации Федерального Государственного образовательного стандарта среднего общего образования. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №3. 49-55. DOI: http: //dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_78_3_49
27. Цифанова, И.В. Методика обучения обществознанию: учебно-методическое пособие / И.В. Цифанова; МО Ставропольского края, ГБОУ высшего образования «Ставропольский ГПИ». - Ставрополь: Ставролит, 2019. 56 с.
28. Чернышева О.А. Обществознание: большой справочник для подготовки к ЕГЭ: учебно-методическое пособие / О. А. Чернышева. - Изд. 5-е, испр. и доп. - Ростов-на-Дону: Легион, 2018. 526 с.
29. Щукин, Д. В. Метод проектов в системе технологий гражданского воспитания в образовательном процессе школы / Д. В. Щукин // Гражданское воспитание младших школьников в условиях культурно-образовательной среды региона: материалы научной конференции, Елец, 09–10 октября 2014 года. – Елец: Елецкий ГУ им. И.А. Бунина, 2014. С. 286-290.
30. Sidenko, E. A. Аctivity approach in the organization of training of teachers. /International Journal of Advanced Studies, Vol. 5, №3, 2015. P. 97-102. (in English)

 


УДК 37.01
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_56.

MILITARY-PATRIOTIC EDUCATION IN THE FORMATION THE COLLECTIVE
UNDER THE LEADERSHIP A.S. MAKARENKO

tsina Mikhail N.

candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Ryazan Guards Higher Airborne Command
School named after General of the Army V.F. Margelov
Ryazan, Russian Federation
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstract. The article raises topical topic today - patriotic education of the younger genera-tion. Studying the legacy of A.S. Makarenko and his role in the formation of patriotism among teenagers, you can find many useful examples that you can rely on when forming patriotic feelings among modern youth. In recent years, the education system has paid little attention to the patriotic upbringing of teenagers, so it is important to actualize this problem in modern realities.
Purpose. Based on the generalization A.S. Makarenko work experience with the younger generation, develop definition the interpretation «military-patriotic education».
Methods and methods. The main method of this research is the theoretical analysis of the works of A.S. Makarenko.
Scientific novelty. The author presents an analysis and generalization of the work experience of the teaching staff of the Children's Labor Colony named after Maxim Gorky under the leadership of A.S. Makarenko. The article gives the author's understanding of the concept of «military-patriotic education».
Practical significance. The author answers the problematic question what needs done in an educational institution for successful subject-subject relations. The article reveals the methods and interactive forms military-patriotic education students used A.S. Makarenko in strengthening the team and developing the qualities patriot and defender the Motherland in teenager.

Keywords: A.S. Makarenko, Children's Labor Colony named after M. Gorky, military-patriotic education, collective, subject-subject relations, students.

For citation: Kоtsina M. N. Military-patriotic education in the formation the collective  under the leader-ship A.S. Makarenko. / Municipal education: innovations and experiment. 2021.  N6. рp. 56-60.  DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_56.

References

1. Yelovikova D.A. On the problem of patriotic education of students / D.A. Yelovikova. Materials of the XIII International Scientific and Practical Conference «Higher school: experience, problems, prospects». M.: RUDN, 2020. P. 532-539. (In Russian).
2. Kоtsina M.N. Education of citizen and patriot in the works of A.S. Makarenko / Munici-pal education: innovations and experiment. 2021.  № 5. Р. 63-67. (In Russian).
3. Kumarin V.V. Pedagogy of naturalness and school reform: a book / V.V. Kumarin. M.: Public education, 2004. 624 p. (In Russian).
4. Kudinov V.M. Continuity of pedagogical experience of the personnel of Moscow real schools in the context of the modern educational process / V.M. Kudinov. Higher school: experi-ence, problems, prospects: materials of the XIII International Scientific and Practical Conference / edited by V.I. Kazarenkov. M.: RUDN, 2020. Р. 381-385. (In Russian).
5. Lyamzin M.A. On the problem of the organization of interaction of subjects of profes-sional training of university students / M.A. Lyamzin.  Higher school: experience, problems, pro-spects: materials of the XIII International Scientific and Practical Conference / edited by V.I. Kazarenkov. M.: RUDN, 2020. Р. 252-256. (In Russian).
6. Makarenko A.S. Maxim Gorky in my life / A.S. Makarenko. M.: Direct-Media, 2014. 527 p. (In Russian).
7. Makarenko A.S. About the educational system / A.S. Makarenko. M.: Direct-Media, 2014. 475 p. (In Russian).
8. Makarenko A.S. Pedagogical poem / A.S. Makarenko. M.: Direct-Media, 2014. 497 p. (In Russian).
9. Makarenko A.S. Pedagogical works / A.S. Makarenko. M.: Direct-Media, 2014. 495 p. (In Russian).
10. Mitina L.M. A multidisciplinary approach to pedagogical work: from instability to cer-tainty and development / L.M. Mitina. XVII International Scientific and practical Conference "New psychology of professional work of a teacher: from unstable reality to sustainable development": collection of articles / edited by L.M. Mitina. M.: Psychological Institute of RAO, 2021. Р. 3-9. (In Russian).
11. Sunnatova R.I. Personal resource of a teacher as a condition for constructive communi-cation with students / R.I. Sunnatova. XVII International Scientific and Practical Conference "New psychology of professional work of a teacher: from unstable reality to sustainable development": collection of articles / edited by L.M. Mitina. M.: Psychological Institute of RAO, 2021. Р. 89-92. (In Russian).

 


УДК 37.01
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_56.

ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СТАНОВЛЕНИИ КОЛЛЕКТИВА
ПОД РУКОВОДСТВОМ А.С. МАКАРЕНКО

Коцина Михаил Николаевич

кандидат педагогических наук, доцент
Рязанского гвардейского высшего воздушно-десантного командного
училища имени генерала армии В.Ф. Маргелова
г. Рязань, Российская Федерация
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье поднимается актуальная на сегодняшний день тема – патриотическое воспитание молодого поколения. Изучая наследие А.С. Макаренко и его роль в формировании патриотизма у подростков, можно найти много полезных примеров, на которые можно опереться при формировании патриотических чувств у современной молодежи. Система образования в последние годы мало внимания уделяла патриотическому воспитанию подростков, поэтому так важно актуализировать эту проблему в современных реалиях.
Цель. На основе обобщения опыта работы А.С. Макаренко с молодым поколением разработать определение трактовки «военно-патриотическое воспитание».
Методика и методы. Основным методом данного исследования является теоретический анализ трудов А.С. Макаренко.
Научная новизна. Автор представляет анализ и обобщение опыта работы педагогического коллектива Детской трудовой колонии имени Максима Горького под руководством А.С. Макаренко. В статье дается авторское понимание понятия «военно-патриотическое воспитание».
Практическая значимость. Автор отвечает на проблемный вопрос, что необходимо сделать в образовательном учреждении для успешных субъект-субъектных отношений. В статье раскрываются методы и интерактивные формы военно-патриотического воспитания учащихся, использованные А.С. Макаренко в укреплении коллектива и развитии у подростка качеств патриота и защитника Родины.

Ключевые слова: А.С. Макаренко, Детская трудовая колония имени М. Горького, военно-патриотическое воспитание, коллектив, субъект-субъектных отношения, учащаяся молодежь.

Список для цитирования: Коцина М. Н. Военно-патриотическое воспитание в становлении коллектива под ру-ководством А.С. Макаренко. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №6. С. 56-60. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_56.

Список использованных источников

1. Еловикова Д.А. О проблеме патриотического воспитания студенческой молодежи / Д.А. Еловикова. // Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы: материалы XIII Междуна-родной научно-практической конференции / под ред. В.И. Казаренкова. М.: РУДН, 2020. С. 532-539.
2. Коцина М.Н. Воспитание гражданина и патриота в трудах А.С. Макаренко. // Му-ниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. № 5. С. 63-67.
3. Кумарин В.В. Педагогика природосообразности и реформа школы: книга / В.В. Ку-марин. М.: Народное образование, 2004. 624 с.
4. Кудинов В.М. Преемственность педагогического опыта кадрового состава реаль-ных училищ Москвы в контексте современного образовательного процесса / В.М. Кудинов. // Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы: материалы XIII Международной научно-практической конференции / под ред. В.И. Казаренкова. М.: РУДН, 2020. С. 381-385.
5. Лямзин М.А. К проблеме организации взаимодействия субъектов профессиональ-ной подготовки студентов вузов / М.А. Лямзин. // Высшая школа: опыт, проблемы, перспек-тивы: материалы XIII Международной научно-практической конференции / под ред. В.И. Казаренкова.  М.: РУДН, 2020. С. 252-256.
6. Макаренко А.С. Максим Горький в моей жизни / А.С. Макаренко. М.: Директ-Медиа, 2014. 527 с.
7. Макаренко А.С. О воспитательной системе / А.С. Макаренко. М.: Директ-Медиа, 2014. 475 с.
8. Макаренко А.С. Педагогическая поэма / А.С. Макаренко.  М.: Директ-Медиа, 2014. 497 с.
9. Макаренко А.С. Педагогические работы / А.С. Макаренко. М.: Директ-Медиа, 2014. 495 с.
10. Митина Л.М. Полидисциплинарный подход к педагогическому труду: от неста-бильности к определенности и развитию / Л.М. Митина. // XVII Международная научно-практическая конференция «Новая психология профессионального труда педагога: от неста-бильной реальности к устойчивому развитию»: сборник статей / под ред. Л.М. Митиной. М.: Психологический институт РАО, 2021.  С. 3-9.
11. Суннатова Р.И. Личностный ресурс педагога как условие конструктивности ком-муникации с обучающимися / Р.И. Суннатова. // XVII Международная научно-практическая конференция «Новая психология профессионального труда педагога: от нестабильной реаль-ности к устойчивому развитию»: сборник статей / под ред. Л.М. Митиной.  М.: Психологический институт РАО, 2021. С. 89-92.

 


УДК 37.013
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_61.

MILITARY-PATRIOTIC CLUBS AND VETERAN ORGANIZATIONS AS A FACTOR
OF THE PROFESSIONAL ORIENTATION OF ADOLESCENTS FOR MILITARY SERVICE

Stupochenko Evgeny V.

сandidate of the Department for
Social Pedagogy and Psychology
of «Moscow State Pedagogical University»,
teacher of the Basics of Life Safety of «A.V. Nikulin Podolsk College»,
Podolsk, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-1307-2391
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Abstact. The system of military-patriotic work with students includes: the formation of spiritual and moral values, citizenship, patriotism, the necessary personal qualities and practical skills that allow preparing teenagers and young men for military service, military profession, performing military duty.
Purpose: аnalysis of the system of work of military-patriotic clubs and veteran organizations in the aspect of the formation of professional orientation of adolescents to serve in the ranks of the Russia’s Armed Forces.
Methods and methods: аnalysis, generalization, systematization of the literature on the research problem.
Scientific novelty. The work includes: substantiation of the importance of the system of work of military-patriotic clubs and veteran organizations as a component of military-patriotic education of adolescents. The possibilities of military-patriotic clubs and veteran organizations as a factor of professional orientation of young people to serve in the Armed Forces are analyzed.
Practical significance. The analysis of the system of work of military-patriotic clubs and veteran organizations as the aspect of the formation of professional orientation of young people to serve in the ranks of the Russia’s Armed Forces will optimize the work of these organizations in the system of military-patriotic education of adolescents. The presented materials will be useful in organizing work with teenagers in military-patriotic clubs and veteran organizations.

Keywords: military-patriotic education, military-patriotic club, veteran organizations, professional orientation, military service, teenagers.

For citation: Stupochenko E. V. Military-patriotic clubs and veteran organizations as a factor of the professional orientation of adolescents for military service. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. N6. рp. 61-65. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_61.

References

1. Bazhin K.S. Simonova G.I., Khodyreva E. A. The state and prospects of patriotic education of youth in modern Russia. // Concept. 2014. No. 12. Р. 1-8.
2. Baranov A.V. Organization of military-patriotic education of secondary school students in extracurricular activities in a large city: abstract. dis. ... Candidate of Pedagogical Sciences. M., 2011. 19 p.
3. Bitev A.S. Formation of a positive attitude to military service among students in the course of military-patriotic education. // Kant. 2016. No. 4 (21). Р. 44-49.
4. Gerlakh I.V. Educational potential of the military-historical club. // Eurasian Union of Scientists. 2016. No. 3-2 (24). Р. 104-107.
5. Zhukova E.Yu., Ilyasov D.F. Military rituals in the education of modern cadets: the essence and content. // MNCO. 2012. No. 2. Р. 197-200.
6. Zinenko V.E. Patriotic education of Russian youth: modern realities. // Bulletin of the Moscow University. Series 18. Sociology and Political Science. 2019. No. 1. Р. 145-161.
7. Kuznetsov A.S. Problematics of methods of patriotic education of modern youth. // The world of science, culture, education. 2020. No. 6 (85). Р. 337-339.
8. Lutovinov V.I. Military-patriotic education and preparation of young people for military service: history and modernity: educational and methodological materials / under the general editorship of S. A. Maev; All-Russian public and state organization "Voluntary assistance to the army, aviation and navy of Russia" DOSAAF of Russia. Moscow: Sotis, 2014. 190 p.
9. Mikryukov V.Yu. Theory and practice of military-patriotic education of students in modern Russia: dis. ... doctor of pedagogical sciences. M., 2009. 315 p.
10. Murzina I.Ya., Kazakova S.V. Promising directions of patriotic education. // Education and Science. 2019. No. 2. Р. 155-175.
11. Decree of the Government of the Russian Federation No. 551 of 24.07.2000 "On military-patriotic youth and children's associations" / SPS Consultant. [electronic resource]. Access mode: http://www.consultant.ru/ (date of appeal: 23.06.2021).
12. Decree of the Government of the Russian Federation of 30.12.2015 No. 1493 (ed. of 13.10.2017) "On the state program" Patriotic education of citizens of the Russian Federation for 2016-2020 " / SPS Consultant. [electronic resource]. Access mode: http://www.consultant.ru/ (accessed: 23.06.2021).
13. Saenko L.A., Piroglanov Sh.Sh. Education of social responsibility of military personnel: problem statement. // Bulletin of the North Caucasus Federal University. 2015. No. 2 (47). Р. 243-247.
14. Sanina M.K., Ezieshvili E.E. The importance of volunteer activity in the patriotic education of modern youth. // Pedagogy and modernity. 2015. No. 1 (15). Р. 110-112.
15. Skripkin N.P., Belovolov V.A. The values of military service as a socio-pedagogical phenomenon. // Directions and prospects for the development of education in military institutes of the internal troops of the Ministry of Internal Affairs of Russia: collection of scientific articles of the VII International Scientific and Practical Conference. Novosibirsk, 2016. Р. 190-193.
16. Decree of the President of the Russian Federation No. 1416 of 20.10.2012 "On improving state policy in the field of patriotic education" / SPS Consultant. [electronic resource]. Access mode: http://www.consultant.ru/ (accessed: 28.06.2021).
17. Khlusianov O.V. Educational potential of the military-patriotic sports club as a factor in the development of the social position of adolescents. // Theory and practice of social development. 2013. No. 12. Р. 207-210.
18. Chemerilova I.A., Morozov S.I. Patriotic education of modern schoolchildren. // Innovative science. 2016. No. 12. Р.119-121.
19. Shigantsova O.N. Priorities of patriotic education in the development of Russia. // National priorities of Russia. 2009. No. 1. Р. 131-134.
20. Shchepetin AV. Stages of formation of public organizations of military veterans of the Russian Federation. // Central Russian Bulletin of Social Sciences. 2010. No. 2. Р. 187-192.
21. Yanitsky M.S. Attitude to their country and patriotic orientation of youth in the context of its value differentiation. // Psychology of relations in the post-non-classical paradigm: collection of articles of the International Scientific and Practical Conference. Belovo: Publishing house of the branch of KuzSTU; Veliko Tarnovo: Publishing house of the University of St. Petersburg. Cyril and St. Methodius". 2014. Р. 72-77.
22. Yarkova T.A. Problems of patriotic education of modern youth. // Professional education in Russia and abroad. 2016. No. 4 (24). Р. 62-65.

 


УДК 37.013
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_61.

ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИЕ КЛУБЫ И ВЕТЕРАНСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ФАКТОР
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ПОДРОСТКОВ К СЛУЖБЕ В АРМИИ

Ступоченко Евгений Владимирович

соискатель кафедры социальной педагогики и психологии
ФГБОУ ВО «Московский педагогической государственный университет»,
преподаватель ОБЖ ГБПОУ МО «Подольский колледж им. А.В. Никулина»,
г. Подольск, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-1307-2391
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. Система военно-патриотической работы с учащимися предусматривает формирование духовно-нравственных ценностей, гражданственности, патриотизма, необходимых личностных качеств и практических навыков, позволяющих подготовить подростков и юношей к военной службе, военной профессии, выполнению воинского долга.
Целью исследования стал анализ системы работы военно-патриотических клубов и ветеранских организаций в аспекте формирования профессиональной ориентации подростков к службе в рядах Вооруженных сил России.
Методика и методы: анализ, обобщение, систематизация литературы по проблеме исследования.
Научная новизна. В работе представлено обоснование важности системы работы военно-патриотических клубов и ветеранских организаций как компонента военно-патриотического воспитания подростков, проанализированы возможности военно-патриотических клубов и ветеранских организаций как фактора профессиональной ориентации подростков к службе в рядах Вооруженных сил.
Практическая значимость. Анализ системы работы военно-патриотических клубов и ветеранских организаций в аспекте формирования профессиональной ориентации подростков к службе в рядах Вооруженных сил России позволит оптимизировать работу данных организаций в системе военно-патриотического воспитания подростков. Представленные материалы в статье будут полезны при организации работы с подростками в военно-патриотических клубах и ветеранских организациях.

Ключевые слова: военно-патриотическое воспитание, военно-патриотический клуб, ветеранские организации, профессиональная ориентация, служба в армии, подростки.

Для цитирования: Ступоченко Е.В. Военно-патриотические клубы и ветеранские организации как фактор профессиональной ориентации подростков к службе в армии. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №6. С. 61-65. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_61.

Список используемых источников

1. Бажин К.С. Симонова Г.И., Ходырева Е.А. Состояние и перспективы патриотического воспитания молодежи в современной России. // Концепт. 2014. № 12. С. 1-8.
2. Баранов А.В. Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2011. 19 с.
3. Битев А.С. Формирование позитивного отношения к воинской службе у студенческой молодежи в ходе военно-патриотического воспитания. // Kant. 2016. № 4 (21). С. 44-49.
4. Герлах И.В. Воспитательный потенциал военно-исторического клуба. // Евразийский Союз Ученых. 2016. № 3-2 (24). С. 104-107.
5. Жукова Е.Ю., Ильясов Д.Ф. Воинские ритуалы в воспитании современных кадет: сущность и содержание. // МНКО. 2012. № 2. С. 197-200.
6. Зиненко В.Е. Патриотическое воспитание российской молодежи: современные реалии. // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. 2019. № 1. С. 145-161.
7. Кузнецов А.С. Проблематика методов патриотического воспитания современной молодежи. // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 6 (85). С. 337-339.
8. Лутовинов В.И. Военно-патриотическое воспитание и подготовка молодёжи к военной службе: история и современность: учебно-методические материалы / под общ. ред. С. А. Маева; Общероссийская общественно-гос. орг. «Добровольное о-во содействия армии, авиации и флоту России» ДОСААФ России. М.: Сотис, 2014. 190 с.
9. Микрюков В.Ю. Теория и практика военно-патриотического воспитания учащихся в современной России: дис. ... д-ра пед. наук. М., 2009. 315 с.
10. Мурзина И.Я., Казакова С.В. Перспективные направления патриотического воспитания. // Образование и наука. 2019. № 2. С. 155-175.
11. Постановлением Правительства РФ от 24.07.2000 № 551 «О военно-патриотических молодёжных и детских объединениях» / СПС Консультант. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 23.06.2021).
12. Постановление Правительства РФ от 30.12.2015 № 1493 (ред. от 13.10.2017) «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» / СПС Консультант. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 23.06.2021).
13. Саенко Л.А., Пирогланов Ш.Ш. Воспитание социальной ответственности военнослужащих: постановка проблемы. // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2015. № 2 (47). С. 243-247.
14. Санина М.К., Эзиешвили Э.Э. Значение добровольческой деятельности в патриотическом воспитании современной молодежи. // Педагогика и современность. 2015. № 1 (15). С. 110-112.
15. Скрипкин Н.П., Беловолов В.А. Ценности военной службы как социально-педагогический феномен. // Направления и перспективы развития образования в военных институтах внутренних войск МВД России: сб. науч. ст. VII Междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск, 2016. С. 190-193.
16. Указ Президента Российской Федерации от 20.10.2012 № 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» / СПС Консультант. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 28.06.2021).
17. Хлусьянов О.В. Воспитательный потенциал военно-патриотического спортивного клуба как фактор развития социальной позиции подростков. // Теория и практика общественного развития. 2013. № 12. С. 207-210.
18. Чемерилова И.А., Морозов С.И. Патриотическое воспитание современных школьников. // Инновационная наука. 2016. № 12. С.119-121.
19. Шиганцова О.Н. Приоритеты патриотического воспитания в развитии России. // Национальные приоритеты России. 2009. № 1. С. 131-134.
20. Щепетин А.В. Этапы становления общественных организаций военных ветеранов Российской Федерации. // Среднерусский вестник общественных наук. 2010. № 2. С. 187-192.
21. Яницкий М.С. Отношение к своей стране и патриотическая направленность молодежи в контексте ее ценностной дифференциации. // Психология отношений в постнеклассической парадигме: сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. Белово: Изд-во филиала КузГТУ; Велико-Тырново: Изд-во ун-та «Св. Кирилла и Св. Мефодия». 2014. С. 72-77.
22. Яркова Т.А. Проблемы патриотического воспитания современной молодежи. // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2016. № 4 (24). С. 62-65.

 


УДК 37.02
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_66.

A NEW LOOK. ARCHETYPAL PEDAGOGY

Grabenko Tatyana M.

рh.D., associate Professor,
lecturer at the Institute of Practical Psychology “Imathon”,
member of the Institute of Interdisciplinary Studies of SPbIMI,
St. Petersburg, Russian Federation
ORCID: 0000-0002-2825-6054
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Annotation. The article deals with the issues of a new view of a constantly developing person in modern conditions, introduces and discusses the term "archetypal pedagogy", explores the goal, tasks, object and subjects of archetypal pedagogy, describes diagnostically identified and socio-culturally manifested fairy-tale archetypes, discusses the system of archetypes used in motivating the formation of rigid skills – educational competencies (in the general education process), and flexible skills – interpersonal interactions, self-presentation, as well as in career guidance work and self-determination, recommendations for psychological and pedagogical work are given.
Purpose: to acquaint the psychological and pedagogical scientific community with archetypal pedagogy as an integral system of perception, study, development and support of the individual.
Methods and methods: a set of theoretical and empirical methods (study of socio-cultural heritage, observations, analysis and generalization of many years of practical experience of a number of specialists, both personal and collective)
Scientific novelty. A description of archetypal pedagogy as a pedagogical system is given, the place and form of its use are determined, an acquaintance with its object of research and influence – archetypes is carried out.
Practical significance. The possibility of using the pedagogical system - archetypal pedagogy in the process of diagnosis, formation, development and correction of both certain personal characteristics of the developing personality and optimization of the processes of adaptation, self-determination, self-development is described. The article will be interesting and useful for teachers, educators, defectologists, psychologists, social workers, specialists of all helping professions, as well as everyone who constantly strives for self-development.

Keywords: pedagogical system, pedagogical technology, archetypes, archetypal pedagogy, rigid and flexible skills.

For citation: Grabenko Tatyana M. A new look. Аrchetypal pedagogy. / Municipal education: innovations and experiment. 2021. N6. рp. 66-70. DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_66.

References

1. Grabenko T.M. The family book of games. Heroes appear / T.M. Grabenko. Sergiev Posad: Everything for you Sergiev Posad, 2018. 42 p.
2. Grabenko T.M. Emotional development of hearing-impaired schoolchildren. Diagnostics and correction / T.M. Grabenko. St. Petersburg: Speech, 2008. 208 p.
3. Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Games in fairy-tale therapy / T.M. Grabenko, T.D. Zinkevich-Evstigneeva. SPb.: Speech, 2008. 208 p.
4. Potebnya A.A. Complete works. Thought and language / A.A. Potebnya. M.: Labyrinth, 1999. 330 p.
5. Propp V.Ya. Morphology of a fairy tale. Historical roots of a fairy tale / V.Ya. Propp. M.: Labyrinth, 1998. 512 p.
6. Jung K.G. Archetype and symbol / K.G. Jung. M.: Renaissance, 1991. 297 p.

 


УДК 37.02
DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_66.

НОВЫЙ ВЗГЛЯД. АРХЕТИПИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА

Грабенко Татьяна Михайловна

кандидат педагогических наук, доцент,
преподаватель Института практической психологии «Иматон»,
сотрудник Института междисциплинарных исследований СПбИМИ,
обладатель знака «За гуманизацию школы»,
г. Санкт-Петербург, Российская Федерация
ORCID: 0000-0002-2825-6054
E-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

Аннотация. В статье рассматриваются  вопросы нового взгляда на постоянно  развивающегося  человека в современных условиях, вводится и обсуждается термин «архетипическая педагогика», исследуются цель, задачи, объект и субъекты  архетипической педагогики, описывается диагностически выявленные и социокультурно проявленные сказочные архетипы, обсуждается система архетипов, используемая  при  мотивации к формированию жестких навыков – образовательных компетенций (в общеобразовательном процессе),  и гибких навыков – межличностных взаимодействий,  самопрезентации,  а так же в профориентационной работе и самоопределении, даются рекомендации для психолого-педагогической работы.
Цель: познакомить психолого-педагогическую научную общественность с архетипической педагогикой как целостной системой восприятия, изучения, развития и сопровождения личности.
Методика и методы: комплекс теоретических и эмпирических способов (исследование социокультурного наследия, наблюдения, анализ и обобщение многолетнего практического как личного, так и коллективного опыта ряда специалистов).
Научная новизна. Дано описание архетипической педагогики как педагогической системы, определено место и форма ее использования, осуществлено знакомство с ее объектом исследования и воздействия – архетипами.
Практическая значимость. Описана возможность использования педагогической системы – архетипической педагогики в процессе диагностики, формирования, развития и коррекции как определенных личностных характеристик развивающейся личности, так и оптимизации процессов адаптации, самоопределения, саморазвития. Статья будет интересна и полезна педагогам, воспитателям, дефектологам-психологам, социальным работникам, специалистам помогающих профессий, а также всем, кто постоянно стремится к саморазвитию.

Ключевые слова: педагогическая система, педагогическая технология, архетипы, архетипическая педагогика, жесткие и гибкие навыки.

Для цитирования: Грабенко Т.М. Новый взгляд. Архетипическая педагогика. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2021. №6. С. 66-70.  DOI: http://dx.doi.org/10.51904/2306-8329_2021_81_6_66.

Список используемых источников

1. Грабенко Т.М. Семейная книга игр. Герои проявляются / Т.М. Грабенко. Сергиев Посад: Все для Вас Сергиев Посад, 2018. 42 с.
2. Грабенко Т.М. Эмоциональное развитие слабослышащих школьников. Диагностика и коррекция / Т.М. Грабенко. СПБ: Речь, 2008. 208 с.
3. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Игры в сказкотерапии / Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. СПб.: Речь, 2008. 208 с.
4. Потебня А.А. Полное собрание трудов. Мысль и язык / А.А. Потебня. М.: Лабиринт, 1999. 330 с.
5. Пропп В.Я.  Морфология волшебной сказки. Исторические корни волшебной сказки / В.Я. Пропп. М.: Лабиринт, 1998. 512 с.
6. Юнг К.Г. Архетип и символ / К.Г. Юнг. М.: Ренессанс, 1991. 297 с.

 

 


 

Памяти неординарного учёного, педагога, воспитателя научно-педагогических кадров,
человека энциклопедических знаний и разностороннего пассионария

СЕРГЕЯ АНТОНОВИЧА ДНЕПРОВА

п о с в я щ а е т с я...

Днепров Сергей Антонович

03.06.1956 – 24.11.2021

Днепров Сергей Антонович

доктор педагогических наук, профессор

 

КАКОЙ СВЕТИЛЬНИК РАЗУМА УГАС! КАКОЕ СЕРДЦЕ БИТЬСЯ ПЕРЕСТАЛО!..

Константин Днепров, сын:

«Помнится, что этой цитатой из стихов Николая Алексеевича Некрасова мой папа - профессор Сергей Антонович Днепров – методолог и наставник, педагог и психолог, теоретик и практик, археолог и реставратор, организатор и продолжатель, историк философии образования и один из возрождателей колокололитейного дела в России сопровождал утраты знакомых и известных ему светил отечественной науки, образования и культуры.

Но и его разносторонняя и глубокомысленная, редкая и пассионарная жизнь учёного, к великому сожалению родных и близких, коллег и учеников скоропостижно оборвалась внезапно и трагично на 66-м году жизни...

Вечером 24 ноября у него случился сердечный приступ на станции метро "Ботаническая" в Екатеринбурге, после укола в частной медклинике из-за болей в спине и явных осложнений за полтора-два месяца до этого, вероятно вызванных прививками недоисследованным экспериментальным препаратом "Спутник". До "добровольно-принудительного вакцинирования" которым он ничем особо давно и долго не болел. Занимаясь фитнесом, плаваньем, горными лыжами, походами в лес. Вёл подвижный и здоровый образ жизни.

"Скорая помощь" ехала около часа, несмотря на 5-15-минутные расстояния от своих ближайших подстанций до метростанции. И приехала обычная "скорая", а не реанимационная. Причём, "скорые" не торопились особо, но и по прибытию ничего толком даже не намеревались делать, чтобы спасти неизвестного им известного учёного.

Сергей Антонович Днепров родился в 1956 году, ненамного пережил рубеж наступления своего пенсионного возраста. За свою не очень долгую, но насыщенную жизнь он успел сделать столько, сколько удаётся не многим десяткам из миллионов за гораздо более долгий срок.

В 1979 году он с отличием окончил исторический факультет Уральского государственного университета имени А.М. Горького в Екатеринбурге (тогда Свердловске). И, уже будучи студентом, талантливо и усердно проявлял себя в археологических экспедициях в разных регионах страны. И даже возглавил первую на Урале лабораторию археометалловедения. Уже на студенческой скамье он подготовил публикации, которые до сих пор транслируются на сайте eLibrary.ru.

В 25 лет Сергей Антонович Днепров стал заместителем директора по воспитательной работе Технического училища №1 г. Свердловска. С 1985 года по 1987 год работал старшим преподавателем кафедры педагогики и психологии Свердловского инженерно-педагогического института.

С 1985 года по 1989 год - аспирант Института профтехпедагогики АПН СССР в г. Казани. С 1987 года и по 2011 год работал параллельно в двух сферах - педагогической и церковно-промысловой. Работал реставратором, а затем, с 1990 года - организатором производства паникадил и колоколов.

Продукция его предприятия ООО "НПКЦ "Благовест" известна во многих регионах России, а также в Белоруссии, Украине и Грузии.

Работа в Уральском государственном педагогическом университете с 1987 года была связана с должностью ассистента, а с 1990 года – с должностью старшего преподавателя, с 1996 года – с должностью доцента, с 2000 по 2010 годы – с должностью профессора кафедры возрастной педагогики и педагогических технологий. С 2010 по 2014 годы работал в качестве профессора кафедры профессиональной педагогики, а с 2014 по 2017 год был заведующим этой кафедры и научным руководителем магистерской программы «Профессионально-педагогические технологии».

В 1989 году Сергей Антонович Днепров защитил кандидатскую диссертацию на тему: "Социально-экономическая подготовка учащихся ПТУ к труду в условиях подрядной бригады". В 2000 году защитил докторскую диссертацию на тему: "Генезис научного педагогического сознания".

С 1998 года - член диссертационного совета в Уральском государственном педагогическом университете, с 2001 года - в Тюменском госуниверситете, а с 2011 года и до последнего дня снова в СИПИ (ныне РГППУ), где работал с 1985 года и возглавлял кафедру профессиональной педагогики с 2014 года.

Сергей Антонович Днепров - автор более 200 научных трудов, в том числе – 28, номинированных в РИНЦе.

Последние годы Сергей Антонович активно занимался подготовкой научно-педагогических кадров на кафедре профессиональной педагогики и психологии. Под его научным руководством защищено тридцать кандидатских диссертаций и три докторские диссертации. Под его руководством до недавнего времени готовилось к защите большое количество аспирантов, которые скорбят о невосполнимой потере. Его педагогическая деятельность известна во всём русскоязычном научном пространстве. Он внёс заметный вклад в воспитание научно-исследовательной элиты России и стран бывшего СССР. Его труды были переведены на иностранные языки и выпускались в Зарубежной Европе».

Сергей Антонович[1] был награжден грамотами и благодарностями за вклад в развитие системы образования и подготовку научно-педагогических кадров. В том числе, за свой плодотворный труд Днепров Сергей Антонович был награжден Почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации (1999) и получил звание «Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации» (2008).

Сергей Антонович Днепров обладал не только энциклопедическими знаниями в области теории педагогики, но и имел колоссальный личный опыт педагога-практика, который он приобрел на протяжении всей своей профессиональной деятельности. Отличительными чертами С. А. Днепрова являлись высокий профессионализм, ответственное и добросовестное отношение к выполнению своих обязанностей, творческий подход к делу. Его отличали упорство и целеустремленность в решении поставленных задач.

Память об этом прекрасном человеке, ученом и преподавателе навсегда сохранится в сердцах родных, друзей, коллег, студентов, магистрантов, аспирантов, докторантов и выпускников РГППУ.

Соболезнуем родным и близким Сергея Антоновича Днепрова.


Воспоминания о Сергее Антоновиче Днепрове

Дудко Наталия Викторовна, РГППУ, аспирант

Не будут преувеличением слова, что мы, аспиранты Сергея Антоновича Днепрова, осиротели…

Ругаю сейчас себя за пропущенные занятия, за отмененные встречи с научным руководителем, даже по очень уважительным причинам. У Сергея Антоновича надо было учиться и учиться, впитывать каждое слово, запоминать каждую мысль. У меня в конце тетради остался «Цитатник Днепрова» – я во время занятий записывала его шутки, мысли, интересные фразы или необычные факты, которые он приводил…

От аспирантов других научных руководителей порой звучат жалобы, что «ими не занимаются», это точно «не наша история». К Сергею Антоновичу можно было прийти с полным хаосом мыслей, которые никак не укладываются ни в главу, ни в статью, – он всегда помогал разобраться в этом хаосе, все структурировать, логически выстроить. Или, наоборот, с полным отсутствием мыслей «я не знаю, что с этим вообще делать» – всегда направит в нужную сторону, заставит думать, искать решение…

Сергей Антонович относился к нам не только как аспирантам. Он всегда знал и помнил, что с нами происходило помимо учебы: кто ушел в декрет, кто поменял работу, кто развелся, кто готовится к операции, а кто переехал. По-отечески давал советы, журил (меня-то точно!).

Не будут преувеличением слова, что нам очень повезло, что мы учились, общались, были рядом с таким человеком…

 

Савич Игорь Иванович - доцент кафедры "Философии и гуманитарных наук" Уральского института ГПС МЧС России, кандидат педагогических наук.

Знакомство с Сергеем Антоновичем оказалось непродолжительным, но достаточно ярким. Все произошло неожиданно. Он был назначен моим научным руководителем по решению диссертационного совета, а все потому, что были изменены требования ВАК к научным руководителям соискателей. Так Сергей Антонович, что называется "взял меня под свое крыло". И работа закипела. Несмотря на то, что исследование по утвержденной теме уже велось, и я уже достаточно погрузился в ее проблему, Сергей Антонович буквально все развернул в направлении своего видения конечного результата. У меня появилась возможность сравнить его научный потенциал, с теми людьми, которые меня ориентировали на занятие педагогической деятельностью в сфере военной деятельности. Было трудно, так как в то время я еще служил в рядах Вооруженных сил, был старшим преподавателем кафедры "Гуманитарных и социально-экономических дисциплин" Екатеринбургского высшего артиллерийского командного училища (военного института). Но, несмотря на трудности, связанные с военной службой, позитивные эмоции переполняли, что давало силы работать в личное время, порой до глубокой ночи. И снова, в установленное время к нему. Штудировали, в буквальном смысле каждое предложение будущей диссертации. Осмысливая проанализированные источники, вырабатывали свои выводы. Что в последствии позволило с успехом защититься. Каким Сергей Антонович остался в моей памяти? Это был поистине человек с большим сердцем. Он по-отечески был всегда рад нашим встречам. Открытый и доброжелательный. Когда я вновь приходил к нему, в назначенное ранее время, он откладывал свои дела и включался в диалог. Интересовался буквально всем и все помнил. Позже полученные назидания, я старался реализовать в своей службе, а потом и в гражданской жизни. Предполагал ли он тогда, что его назидательные поучения в итоге определят мою судьбу. Сегодня я преподаю в должности доцента кафедры "Философии и гуманитарных наук" в Уральском институте ГПС МЧС России. Читаю учебную дисциплину "психология и педагогика". В работе с курсантами у меня есть возможность рассказывать о Сергее Антоновиче Днепрове его научных взглядах, сформированных в совместной педагогической деятельности с еще одним талантливым педагогом Августом Саламоновичем Белкиным.

Светлая память о нем навсегда останется в моем сердце, как и в сердцах не одной сотни его учеников и последователей.

 

Хилюк Софья Олеговна - преподаватель кафедры философии, психологии и гуманитарных дисциплин Уральского юридического института МВД России, майор полиции

С Сергеем Антоновичем мы начали совместную работу над кандидатской диссертацией в конце 2018 года, меня сразу удивило то, что Сергей Антонович уже как-будто видел итог нашей работы, заранее знал все этапы исследования и прогнозировал результаты. Для меня это было показателем его профессионализма. На всех этапах работы Сергей Антонович был очень внимателен и к процессу, и к промежуточным научным достижениям. Для него было очень важно, чтобы аспирант действительно понял весь процесс исследования, его методологию, поэтому Сергей Антонович никогда не жалел ни сил, ни времени объяснять, рассказывать, приводить интересные примеры из своей жизни, своего педагогического опыта. После каждой встречи с Сергеем Антоновичем происходило маленькое научное открытие, что окрыляло меня и мотивировало на работу над диссертацией... Благодаря опыту и вниманию Сергея Антоновича диссертация была подготовлена всего за три года, но, к сожалению, он уже не сможет разделить радость защиты вместе со мной.

Кроме профессионализма, конечно же, нельзя не отметить радушие Сергея Антоновича, его мудрость, которой он делился, стараясь подбодрить, по-отечески дать совет. Он всегда переживал не только за научную деятельность своих аспирантов, но и в целом за их здоровье, работу, жизнь... Он искренне хотел, чтобы каждый его аспирант был успешным и целеустремленным... В памяти он навсегда останется с улыбкой на лице... И навсегда останется моим научным руководителем и образцом педагогического мастерства...

 

Кузнецов Сергей Владимирович - преподаватель кафедры физической подготовки Уральского юридического института МВД России, подполковника полиции.

С Сергеем Антоновичем Днепровым меня познакомила его аспирантка и моя коллега Хилюк Софья, которая готовила под его руководством кандидатскую диссертацию. Я был очень рад этому, так как слышал много восторженных и благодарных отзывов от его аспирантов. Мне посчастливилось начать работу над своей диссертацией под руководством такого уникального, разностороннего ученого и очень интеллигентного человека. Каждая консультация всегда начиналась с радушной встречи.

Сергей Антонович любил пошутить, рассказать анекдот и тем самым создавал непринужденную атмосферу, благодаря которой рождались новые идеи, раскрывался мой творческий потенциал. Сергей Антонович давал ценные рекомендации по методике научного исследования, настаивал на том, чтобы я не забывал всегда записывать приходящие мысли, давал рекомендации по работе с литературой. Этот опыт научной работы позволил сделать первые шаги в научном пути интересными и продуктивными.

Личный опыт Сергея Антоновича был колоссальным, и я как ребенок, всегда с интересом и восхищением слушал рассказы о его путешествиях по разным странам, об археологических раскопках и научных открытиях. Он вдохновил меня к проведению творческого научного исследования, помог родиться новым идеям, которые я теперь использую в своей педагогической практике и буду применять в написании кандидатской диссертации.

Сергей Антонович был Профессором с большой буквы и человеком своего дела, его ранний уход большое горе для меня лично, его родных, близких, коллег и учеников…

 


[1] Далее использованы материалы РГППУ https://www.rsvpu.ru/news/archive/ushel-iz-zhizni-sergej-antonovich-dneprov/